网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

實(shí)訓(xùn)教學(xué)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)

第1篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)過了三個(gè)階段的改革:從理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式過渡到強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)模式,進(jìn)而發(fā)展到進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,深入校企合作的工程項(xiàng)目嵌入實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式階段。該教學(xué)模式有如下特點(diǎn):1)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。①在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),將課堂講授與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)融合在一起。②設(shè)置足夠的課程實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生更好地掌握某一教學(xué)單元的內(nèi)容。③獨(dú)立設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。獨(dú)立的“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”將持續(xù)一周甚至更長(zhǎng)時(shí)間。其間,學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決某一具體問題,熟悉網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)流程,提高自身網(wǎng)絡(luò)安全工程的開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和研究性學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)規(guī)范的良好職業(yè)習(xí)慣。2)注重過程考核與知識(shí)分享。教師對(duì)專業(yè)課程實(shí)施“過程考核”與“成果評(píng)價(jià)”,引導(dǎo)學(xué)生注重全面發(fā)展自己的綜合能力??己素灤┱n程的每個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后,教師進(jìn)行學(xué)生的“成果展示”,通過交流與研討,讓同學(xué)們分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),使他們的能力得以不斷提升。

教學(xué)實(shí)施在教學(xué)過程中,我們遵循“啟發(fā)式教學(xué)”原則,通過各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生積極思維、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的欲望,讓學(xué)生在啟發(fā)下思考,在思考中解決問題,從而掌握獨(dú)立分析問題和解決問題的方法。

“導(dǎo)師制”項(xiàng)目教學(xué)為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師在科研項(xiàng)目研發(fā)過程中,利用卓越工程師的體制,結(jié)合校內(nèi)科研項(xiàng)目和橫向科研課題,為學(xué)生制定相關(guān)的工程項(xiàng)目,由專業(yè)教師和校外軟件企業(yè)工程師擔(dān)任導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研發(fā)。為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求,提高課堂的教學(xué)效率,我們將傳統(tǒng)的課件教學(xué)改革為結(jié)合科研項(xiàng)目的案例教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我們以企業(yè)網(wǎng)的安全為主線,將院內(nèi)科研項(xiàng)目或者企業(yè)提供的系統(tǒng)案例分解成相關(guān)的模塊,融入教學(xué)過程。以工作過程的方式將教材的章節(jié)內(nèi)容劃分為模塊,每節(jié)課圍繞2~3個(gè)實(shí)際案例展開。要采用“導(dǎo)師制”的授課方式,教師必須接觸校外企業(yè),從中獲取經(jīng)驗(yàn),提高自身的實(shí)踐教學(xué)技能及專業(yè)水平。

“虛擬企業(yè)”平臺(tái)按照網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的崗位能力要求,我們加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程的企業(yè)化,積極推行“虛擬企業(yè)”的教學(xué)模式。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后即按照網(wǎng)絡(luò)安全管理員工的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng),他們?yōu)樘摂M網(wǎng)絡(luò)企業(yè)命名,并以成熟的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目產(chǎn)品為研制目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生搭建企業(yè)平臺(tái),提供真實(shí)的項(xiàng)目案例,在授課過程中推進(jìn)案例教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,按照企業(yè)的模式“分角色”實(shí)施教學(xué)。表1所示的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目開發(fā)組包括12~15人。學(xué)生被劃分為項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃人員、項(xiàng)目調(diào)度人員、安全審計(jì)工程師、文檔編寫人員和安全測(cè)試人員,展開課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

一體化場(chǎng)景教學(xué)設(shè)計(jì)我們?cè)谡n程實(shí)訓(xùn)過程中引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式,采用項(xiàng)目管理機(jī)制,設(shè)計(jì)出工作場(chǎng)景式教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化,采用榜樣式、“教學(xué)做”一體化、行為導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)、小組協(xié)作教學(xué)等方法,為學(xué)生示范企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)過程,詳細(xì)講解技術(shù)細(xì)節(jié),使學(xué)生通過“學(xué)中做”“做中學(xué)”熟練工作過程,提高自身的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力和開發(fā)能力,培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)。

改革考核手段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的全面檢查和考核。答辯是課程實(shí)訓(xùn)的最后環(huán)節(jié),也是相當(dāng)重要的一環(huán),主要是對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)制作與說明進(jìn)行綜合答辯。為了提高項(xiàng)目報(bào)告的質(zhì)量,對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的考核可以采用項(xiàng)目組答辯許可證制度。參加答辯的某項(xiàng)目組在答辯前要獲得答辯許可證。對(duì)報(bào)告不合格的項(xiàng)目組不發(fā)放許可證。沒有許可證的項(xiàng)目組不能參加答辯。質(zhì)量評(píng)定不僅可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課程知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)。這一評(píng)價(jià)體系基本覆蓋了工作過程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程,包括學(xué)生的設(shè)計(jì)態(tài)度、設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)、完成設(shè)計(jì)的質(zhì)量、撰寫文檔的質(zhì)量、答辯效果等。

第2篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué);會(huì)計(jì)模擬;學(xué)訓(xùn)一體化

當(dāng)前,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在自然學(xué)科中很普遍,而在社會(huì)科學(xué)學(xué)科中也得到了大量的推廣。就會(huì)計(jì)教學(xué)來說,普遍采用的還是傳統(tǒng)的老師講述和書本描繪的規(guī)范流程。而在會(huì)計(jì)教學(xué)中,很多流程或操作是需要實(shí)訓(xùn)來加深認(rèn)識(shí),特別是學(xué)生還沒有接觸過財(cái)會(huì)工作,對(duì)會(huì)計(jì)中的證賬、職能崗位、操作流程缺乏感性認(rèn)識(shí),為此實(shí)務(wù)操作應(yīng)當(dāng)作為非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),隨著會(huì)計(jì)電算化的廣泛普及,學(xué)生完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程后,又要加修會(huì)計(jì)電算化課程,為手工操作與電算化操作融會(huì)作必要基礎(chǔ)。所以,我們對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中的模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了必要的探索。

一、財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須建立一個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境

第一,要解決教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合問題,為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。就學(xué)校而言,以前的實(shí)務(wù)操作基本是與某些企業(yè)單位聯(lián)系,學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后,作為生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié),組織學(xué)生到單位了解和觀摩財(cái)會(huì)實(shí)際操作流程。這有很大的局限性,很大程度上,學(xué)生在課堂與實(shí)踐脫節(jié),使實(shí)訓(xùn)的作用大打折扣;從效果上看,企業(yè)不可能提供一個(gè)仿真場(chǎng)景,讓學(xué)生直接對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理分析,也不可能順序地、真實(shí)地經(jīng)理整個(gè)賬套的完成過程,僅能簡(jiǎn)單地介紹幾大流程內(nèi)容;而作為學(xué)生,因未能親自動(dòng)手參與操作,往往只能是“看來并不難”,但難于達(dá)到期望的能干活效果,充其量算是個(gè)“見習(xí)”。因此,應(yīng)該建立一個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,模擬企業(yè)常規(guī)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),讓學(xué)生能在仿真的環(huán)境中親自實(shí)際操作,這既產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí),又便于配合課堂內(nèi)容講解,可使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)解決問題。

第二,建立什么模式的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室呢?通過走訪,現(xiàn)在很多財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室,功能較單一,學(xué)生上完課后,作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)務(wù)操作;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)完后,會(huì)計(jì)電算化又作為后續(xù)課程內(nèi)容在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里實(shí)訓(xùn)。為此,由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已滲進(jìn)各門學(xué)科,我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)多功能的、適合于輔助教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用為一體的現(xiàn)代化教學(xué)需要的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室。

二、如何建立一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

從社會(huì)要求來看,財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)操作,因此我們把財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)定位在實(shí)用的傳統(tǒng)手工實(shí)訓(xùn)和先進(jìn)的電算化實(shí)訓(xùn)兩方面的結(jié)合。首先,應(yīng)實(shí)現(xiàn)手工實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真化。

(一)實(shí)訓(xùn)角色真實(shí)化

配合一般的會(huì)計(jì)工作,應(yīng)該在室內(nèi)的布置上按相應(yīng)職能崗位設(shè)置,即六個(gè)崗位一個(gè)小組,包括出納、制單、審核、記賬、成本核算及會(huì)計(jì)主管等。仿真實(shí)訓(xùn)使人各司其職,又緊密聯(lián)系,形象地代表一個(gè)財(cái)務(wù)科組,學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)可輪流地模仿各個(gè)角色,產(chǎn)生一種置身于實(shí)境的體驗(yàn),在實(shí)訓(xùn)中既學(xué)到具體業(yè)務(wù)知識(shí),又訓(xùn)練了相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作能力,有目的地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力。

(二)實(shí)訓(xùn)道具逼真化

在各個(gè)不同崗位上,按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會(huì)計(jì)道具,從算盤、計(jì)算器、練功鈔、借支單、收據(jù)、仿真發(fā)票和各種銀行轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)等齊全的原始憑證,記賬憑證、各類明細(xì)賬和總賬的賬簿,以及全套會(huì)計(jì)科目章,使學(xué)員直接接觸實(shí)物,親自操作,從而獲得履行職責(zé)的感受。

(三)手工操作適當(dāng)電算化

目前會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用很廣泛,很多企業(yè)單位的手工與電算化操作也已經(jīng)合并,因此我們應(yīng)在每一崗位上除配備手工道具外,還配置電腦,建立了會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò),安裝計(jì)算機(jī)輔助會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的賬表系統(tǒng),使學(xué)生在手工與電算兩種環(huán)境下同時(shí)實(shí)訓(xùn),相互參照、印證,鍛煉了綜合操作能力。

(四)教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)

很多具體賬務(wù)操作,如填寫憑證的要求、賬賬核對(duì)的流程,憑證、賬簿的裝訂等,還有財(cái)務(wù)軟件的演示,在課堂上往往不易講清楚的,我們應(yīng)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),并在講臺(tái)上設(shè)立配套的教師專用微機(jī),包括控制臺(tái)、投影機(jī)、攝像機(jī)、pc-tv轉(zhuǎn)換器及轉(zhuǎn)播的先進(jìn)聲像設(shè)備。通過pc-tv轉(zhuǎn)換器可把計(jì)算機(jī)屏幕的演示直接在大屏幕電視上播出,同時(shí)可切換到實(shí)物投影儀上播出老師的實(shí)踐操作視頻,使學(xué)生可參照教師的演示及筆記自己進(jìn)行操作,達(dá)到直觀、準(zhǔn)確的效果。

三、在課堂教學(xué)上要充分發(fā)揮好財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的作用

財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建成,給學(xué)生與教師提供了較為貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。如何充分利用這一場(chǎng)地,使財(cái)會(huì)教學(xué)與實(shí)踐相協(xié)調(diào)起來,使之適應(yīng)教學(xué)上的要求,符合教學(xué)規(guī)律,成為培訓(xùn)符合社會(huì)要求的人才的要地。在實(shí)踐中,我們的做法是:首先,保證財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn),先要盡量要求教師使用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),努力提高教師的電腦應(yīng)用水平。電算化實(shí)訓(xùn)室基本是以計(jì)算機(jī)操縱的,如因計(jì)算機(jī)的技能不熟練,上課時(shí)基本上仍是沿用傳統(tǒng)授課形式,那么先進(jìn)的設(shè)備就形同虛設(shè)了。為此,我們先對(duì)學(xué)科老師培訓(xùn),使之掌握整套設(shè)備的操作。其次,在排課上,會(huì)計(jì)課程就安排在財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,力求做到面授與實(shí)踐相結(jié)合,具體動(dòng)作方式有兩種:手工操作和電算化操作。

(一)手工操作過程

手工操作由教師設(shè)立一套某企業(yè)單位完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料,包括所涉及的原始憑證、企業(yè)運(yùn)作特點(diǎn)、會(huì)計(jì)核算要求和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況等,并提出實(shí)訓(xùn)操作的目的,要求學(xué)生對(duì)這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。在實(shí)際操作中,根據(jù)學(xué)生的不同接觸面又設(shè)置了兩種實(shí)訓(xùn)模式:一是面向有一定的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí),有的雖未接觸過財(cái)會(huì)工作,但也已有一定的了解,對(duì)這類大三學(xué)生采用“獨(dú)立實(shí)訓(xùn)”的模式,即在指導(dǎo)老師的輔助下,所有業(yè)務(wù)均由學(xué)生獨(dú)立完成,包括根據(jù)原始憑證及有關(guān)資料填制記賬憑證,根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記各種日記賬、總分類賬、明細(xì)賬,期末調(diào)整有關(guān)賬項(xiàng),以及編制試算平衡表及會(huì)計(jì)報(bào)表等,并做出實(shí)訓(xùn)總結(jié)。這種模式旨在訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立操作能力和掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)流程程序。二是對(duì)于較缺乏專業(yè)知識(shí)的普通大一、大二學(xué)生,則可采用“分崗位實(shí)訓(xùn)”的模式,即在教師輔助下,學(xué)生分小組進(jìn)行,組內(nèi)不同成員擔(dān)任不同的任務(wù),如設(shè)置制單、出納、記賬、復(fù)核、成本核算、主管等崗位,以各具職能又相互協(xié)作的方式完成一整套會(huì)計(jì)處理流程。最后由指導(dǎo)老師考核評(píng)分,通過后才能取得課程的學(xué)分。實(shí)踐證明,只有經(jīng)過這樣的實(shí)務(wù)性學(xué)習(xí),才能使學(xué)生牢固地掌握財(cái)會(huì)知識(shí)。

(二)電算化操作過程

會(huì)計(jì)電算化操作旨在訓(xùn)練學(xué)生在工作中掌握現(xiàn)代化的先進(jìn)工具。我們分兩個(gè)層次進(jìn)行:一是初級(jí)電算化操作層面,要求學(xué)生配合手工的操作,先對(duì)手工的操作電腦化進(jìn)行難,再把整套賬目同時(shí)建立在計(jì)算機(jī)輔助的賬務(wù)系統(tǒng)上,充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)把手工流程中繁復(fù)、量大的登賬、對(duì)賬以及報(bào)表的分析等轉(zhuǎn)化為電算處理操作,使學(xué)員順利地完成從手工到電算化操作的過渡。二是中級(jí)會(huì)計(jì)電算化管理操作,目前社會(huì)需求的不僅是懂得財(cái)會(huì)的人員,更需要具備財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的組織管理人員,因此這是面向有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)員,開設(shè)屬于訓(xùn)練管理能力的實(shí)踐性課程,具體的實(shí)施方式是,以數(shù)據(jù)庫(kù)為主要內(nèi)容,讓學(xué)員從建庫(kù)開始,熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的操作,并以一定的命題或屏幕界面,按功能要求訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)編程技術(shù),在編程及調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的管理能力。整個(gè)設(shè)計(jì)過程運(yùn)用了學(xué)生所學(xué)的各種知識(shí),提高了綜合水平,使財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的多功能性能得以充分發(fā)揮。

四、結(jié)束語

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是輔助教學(xué)的良好環(huán)境,學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)室中既可接觸到仿真性強(qiáng)的實(shí)物,又能親自參與動(dòng)作的全過程,不僅增加了課程的感性認(rèn)識(shí),印證和鞏固了理論知識(shí),更為重要的是使學(xué)生在求學(xué)階段已初步具備專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)訓(xùn)一體化,為畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮專長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。各個(gè)行業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求不斷提高,在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中,還將有很多學(xué)科需要建立模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,如金融、證券、地產(chǎn)、信息管理等專業(yè),都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如能強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),將會(huì)縮短學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的距離,對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的人才起到良好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn):

1、李舉芝,王書果.高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問題探討[J].中國(guó)管理信息化,2010(11).

2、林英法.高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索[J].會(huì)計(jì)之友,2010(17).

3、劉岳蘭,許靜.高職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探討[J].會(huì)計(jì)之友,2010(17).

4、周平.手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的比較與轉(zhuǎn)換[J].考試周刊,2009(48).

第3篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

測(cè)樹學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力深化教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,明確“教什么?怎么教?教的是誰?深化教學(xué)改革,提高學(xué)生動(dòng)手能力。乘著學(xué)校教改的春風(fēng),在教研組的帶領(lǐng)下,林學(xué)專業(yè)課教學(xué)也進(jìn)行了大膽嘗試?!稖y(cè)樹學(xué)》是林學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程,它不僅為森林資源合理經(jīng)營(yíng)與永續(xù)利用,制定采伐限額,林地質(zhì)量評(píng)價(jià)、森林多種效益評(píng)估提供科學(xué)依據(jù),而且也為林學(xué)各個(gè)分支學(xué)科開展分析研究提供相應(yīng)的測(cè)算理論知識(shí)與方法。所以,在教學(xué)改革中《測(cè)樹學(xué)》首當(dāng)其沖地進(jìn)行了教改實(shí)踐。

如何使《測(cè)樹學(xué)》課程教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生測(cè)樹基本技能的熟練掌握呢?

一、了解當(dāng)代林場(chǎng)人才需求

現(xiàn)在,大多林場(chǎng)面臨技術(shù)人才短缺,在國(guó)家重視林業(yè)發(fā)展的大背景下,全國(guó)林業(yè)部門也都需要實(shí)用性技術(shù)人才。

分析過去教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以往的教學(xué)安排一般是一冊(cè)書上一學(xué)年,每學(xué)期只有一周的教學(xué)實(shí)習(xí)?!稖y(cè)樹學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,這樣安排,顯然學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)主體性不夠。特別是教材部分內(nèi)容過于抽象,公式化、理論化,老師在授課中再缺少必要合理的教學(xué)方法和手段,造成學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論不能融會(huì)慣通。

全面了解現(xiàn)在的學(xué)生狀況。受社會(huì)、家庭的負(fù)面影響,部分學(xué)生存在嚴(yán)重的思想問題,缺乏責(zé)任感,失去對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)同感,愚昧無知,國(guó)家意識(shí),集體意識(shí),互助精神淡薄,文化基礎(chǔ)也非常差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

針對(duì)上述情況,在教學(xué)中我們進(jìn)行了大幅度變動(dòng),實(shí)行了全年以實(shí)操為主的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。

二、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)訓(xùn)中采用了如下辦法:

1.分小組實(shí)訓(xùn)

在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中,我們盡量將學(xué)生分成4大組,每個(gè)大組再分成兩個(gè)小組,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,根據(jù)具體任務(wù)再細(xì)分:如需2人完成的,就安排2個(gè)人1組,需3人的就安排3人1組。組員根據(jù)平時(shí)成績(jī)平均分:每個(gè)組都有成績(jī)一般和優(yōu)秀的人,組長(zhǎng)責(zé)任心相對(duì)要強(qiáng),將組長(zhǎng)輔導(dǎo)好之后,能輔助老師指導(dǎo)管理其他同學(xué),有利于提高教學(xué)實(shí)訓(xùn)的整體效果。

2.不同老師分別跟組指導(dǎo)

每個(gè)組都有老師指導(dǎo),可以方便學(xué)生解決問題。外業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),學(xué)生可以分開練習(xí)使用儀器,有效地利用了實(shí)習(xí)時(shí)間,而且老師“手把手”教學(xué)生操作,可以使學(xué)生更專注,能深刻理解理論,其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題可以隨時(shí)隨地問老師,解決心中的疑問。比如,學(xué)生看到分杈樹會(huì)問胸徑怎么測(cè)?老師說:量量分杈位置有多高。學(xué)生量完之后說:小于1.3米。老師再說:當(dāng)分杈位置小于1.3米時(shí)按兩棵樹測(cè)胸徑。這樣學(xué)生輕松的就掌握了測(cè)徑的一個(gè)要點(diǎn)。

在實(shí)訓(xùn)中,我們非常重視學(xué)生的掌握情況,因?yàn)闇y(cè)樹學(xué)不僅要測(cè)還要算,所以學(xué)生不光會(huì)動(dòng)手操作,也要會(huì)用筆算出結(jié)果,這樣才算全面掌握技能。比如,用一元材積表法測(cè)算林分的蓄積量,我們要求學(xué)生3人1組,進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)地測(cè)設(shè);每木檢尺,測(cè)算林分平均高;確定林分蓄積量。要求學(xué)生三個(gè)過程都能獨(dú)立完成。經(jīng)過一次實(shí)訓(xùn)后,我們就分別進(jìn)行實(shí)操和理論考核,根據(jù)平時(shí)教學(xué)中了解的學(xué)生情況,再加上考核成績(jī)對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行分析,再出題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

遇到學(xué)生狀態(tài)不好時(shí),根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件,我們將不同組的學(xué)生分開,老師分別進(jìn)行指導(dǎo),盡量避免逃氣學(xué)生的玩鬧,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率確實(shí)能提高很多。

另外,職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要組成部分,包括職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能素質(zhì)與社會(huì)綜合素質(zhì)等。職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,積極探求適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教育方式,提高學(xué)生職業(yè)能力,需要學(xué)校和社會(huì)的積極支持和指導(dǎo),并貫穿于職業(yè)教育的各個(gè)方面以及各門課程的教學(xué)活動(dòng)中。我認(rèn)為,課堂課程教學(xué)是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的一個(gè)重要渠道,尤其是教學(xué)實(shí)訓(xùn),因?yàn)榱謽I(yè)專業(yè)就是一個(gè)有更多機(jī)會(huì)接觸自然的專業(yè),在師生的同處中,更容易拉近老師和同學(xué)之間的距離,對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育等素質(zhì)教育,同學(xué)更容易接受。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)習(xí)中,從以下三方面入手進(jìn)行素質(zhì)教育:

1.嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生在外業(yè)實(shí)習(xí)中做到以下幾點(diǎn):

(1)保證遵守實(shí)習(xí)時(shí)間,不遲到,不早退,不允許私自離開實(shí)習(xí)隊(duì)伍和實(shí)習(xí)地點(diǎn)。

(2)不吸煙,不玩火,不單獨(dú)行動(dòng),不能擅自上山、下河、去網(wǎng)吧、游戲廳。

(3)同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)合作,不許打鬧,同學(xué)之間如果發(fā)生矛盾,找老師解決,堅(jiān)決不動(dòng)手打架。

(4)愛護(hù)公物,不采摘花草、野果,不折斷樹枝。

(5)不能吃零食,不亂扔垃圾,愛護(hù)實(shí)習(xí)環(huán)境。

(6)穿工裝,運(yùn)動(dòng)鞋。

2.教師以身立教,理論聯(lián)系實(shí)際

教師更要嚴(yán)格要求自己,每次上課要提前到,要求學(xué)生做到的教師必須要做得更好。老師要給學(xué)生耐心講解不懂的問題,生活上也要熱情幫助學(xué)生,主動(dòng)和學(xué)生做朋友,拉近和學(xué)生的關(guān)系,獎(jiǎng)懲有度,讓學(xué)生明白沒有約束的“自由”不是自由。在實(shí)習(xí)中做到理論聯(lián)系實(shí)際,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能解決生活中遇到的有關(guān)問題。例如結(jié)合所學(xué)的知識(shí)給學(xué)講解如何幫助種樹的農(nóng)民預(yù)測(cè)自己林地的出材量,有多少經(jīng)濟(jì)價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

第4篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

以我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例,《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)置了30實(shí)訓(xùn)課時(shí),其中實(shí)訓(xùn)安排在學(xué)期的后期,是以整周集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行。而在實(shí)訓(xùn)之前,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了理論和上機(jī)練習(xí),已經(jīng)針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練了相關(guān)操作練習(xí)。我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)能夠完成課堂上布置的任務(wù),但往往是按照規(guī)定的操作步驟機(jī)械地操作,過后就忘,不足以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁的能力。學(xué)生的操作依賴性仍然非常強(qiáng),并且長(zhǎng)期學(xué)習(xí)之后容易造成對(duì)早前知識(shí)點(diǎn)的遺忘。針對(duì)學(xué)生的這些問題,我制定了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,目的是培養(yǎng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中協(xié)作,獨(dú)力完成所承擔(dān)的網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、綜合測(cè)試等工作,從而使學(xué)生操作技能掌握牢靠,實(shí)現(xiàn)以技能培養(yǎng)為核心,符合職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、實(shí)訓(xùn)過程

(一)開發(fā)動(dòng)員

項(xiàng)目開發(fā)前,要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作。讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的意義、所需的技術(shù)、學(xué)習(xí)方法以及考核辦法等方面的內(nèi)容。通過展示案例效果或者歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等手段來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)中來。

(二)分階段實(shí)施

在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,首先對(duì)各小組同學(xué)提出要求分工合作設(shè)計(jì)并制作一個(gè)表達(dá)某個(gè)主題的網(wǎng)站,通過網(wǎng)站的制作,綜合運(yùn)用本課程所學(xué)的知識(shí)。主題可以自行選擇如下內(nèi)容:科普、動(dòng)漫、體育、校園生活、旅游、教育、商務(wù)等。在接下來的2課時(shí)當(dāng)中,小組成員開始做網(wǎng)站需求分析,設(shè)計(jì)整個(gè)網(wǎng)站的框架,選定制作的各部分內(nèi)容,并由組長(zhǎng)組織完成一份完整的規(guī)劃書。在這一步驟當(dāng)中,教師提供適當(dāng)指導(dǎo),盡量由學(xué)生獨(dú)立完成,規(guī)劃出有個(gè)性有特色的網(wǎng)站。然后,由組長(zhǎng)進(jìn)行成員的任務(wù)分配,分頭搜集素材并進(jìn)行整理,共進(jìn)行2課時(shí)。在實(shí)訓(xùn)第一天結(jié)束時(shí),各組提交準(zhǔn)備工作小結(jié),在報(bào)告成績(jī)的同時(shí),小組各成員也對(duì)本組的準(zhǔn)備情況有所了解。在準(zhǔn)備工作完成后,實(shí)訓(xùn)進(jìn)入主要階段———設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。這一階段需要18課時(shí)。在3天的時(shí)間當(dāng)中,各小組成員必須充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí),并結(jié)合實(shí)際情況,獨(dú)立做出有個(gè)人風(fēng)格的網(wǎng)頁。由于有了前期充足的準(zhǔn)備工作,各小組成員迅速進(jìn)入狀態(tài),進(jìn)行了多方面的嘗試。在這一階段,教師必須充分提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論將自己的想法變成現(xiàn)實(shí),并提醒學(xué)生逐漸減少操作失誤,提高效率。在實(shí)訓(xùn)的收尾階段,還有一個(gè)較重要的步驟———調(diào)試。這個(gè)步驟是實(shí)訓(xùn)成果能否展現(xiàn)的關(guān)鍵,因?yàn)槿绻麤]有經(jīng)過充分的調(diào)試,網(wǎng)站有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤鏈接、空鏈接等錯(cuò)誤。并且,這是一個(gè)將小組各成員獨(dú)立制作的網(wǎng)頁結(jié)合起來形成整體的過程。各組成員按照規(guī)劃書的指導(dǎo),有條不紊地完成調(diào)試步驟,共需4課時(shí)。在實(shí)訓(xùn)的最后2個(gè)課時(shí),學(xué)生完成試驗(yàn)報(bào)告,進(jìn)行歸納和總結(jié)。實(shí)訓(xùn)過程圖如下圖所示。

二、實(shí)訓(xùn)測(cè)評(píng)

本次實(shí)訓(xùn)測(cè)評(píng)跟以往不同,采取教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式。首先請(qǐng)各組學(xué)生向全班展示所做網(wǎng)站,然后詳細(xì)介紹在制作中所用的技術(shù),再根據(jù)各組的表現(xiàn)給出各組的平均測(cè)評(píng)成績(jī),各成員的成績(jī)則是根據(jù)任務(wù)分配和完成情況在平均成績(jī)上有所增減。這樣做的好處是,一方面,這種評(píng)價(jià)方式有利于各組學(xué)生了解更多的信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短;另一方面,區(qū)別打分可以避免部分同學(xué)濫竽充數(shù),有利于提高他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中的積極性。由于評(píng)測(cè)結(jié)果比較理想,大多數(shù)學(xué)生都表示實(shí)訓(xùn)效果顯著。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法總結(jié)

在實(shí)訓(xùn)過程中,采用了各種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué):

(一)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指在教學(xué)的全過程中以具體的任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,學(xué)習(xí)基本的知識(shí)和技能,有利于他們鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是將以傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí),使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)相結(jié)合,以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí),擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

(二)啟發(fā)式教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)中,與之前的被動(dòng)練習(xí)有所不同,學(xué)生必須獨(dú)立完成設(shè)計(jì)與制作。這就要求他們上網(wǎng)瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁,學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)站的制作方法。在具體的制作中,學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,對(duì)于網(wǎng)頁效果大膽做出假設(shè),由教師引導(dǎo)學(xué)生,通過自主學(xué)習(xí),尋求解決問題的思路和方法。通過這種方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到擴(kuò)展,以學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)結(jié),大多數(shù)能夠獨(dú)立解決難題,這樣一來學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性都得到了明顯提高。

第5篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)方式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以學(xué)生為主體,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為本位,采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)方法,它采取項(xiàng)目實(shí)習(xí)的方式,進(jìn)行綜合性的實(shí)際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明,實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)技能和綜合技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力,也是全面提高高校學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

一、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

商務(wù)談判是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,它的主要內(nèi)容包括:談判的基本理論,口頭、書面、跨文化及其他交流的技巧,以及商務(wù)談判人員的組織與管理、各階段的談判策略、交流與談判的禮儀禮節(jié)、各國(guó)文化差異對(duì)交流和談判的影響以及僵局處理與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等。商務(wù)談判教學(xué)過程中,在講解了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)演練能夠更好地掌握商務(wù)談判的技巧和策略。

由于商務(wù)談判技能是需要通過不斷的實(shí)踐來掌握和提高的,而商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)正是讓學(xué)生在較短的時(shí)間里,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,通過商務(wù)談判仿真模擬訓(xùn)練,達(dá)到提高商務(wù)談判技能的目的。同時(shí),商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)適應(yīng)了高等教育的基本要求。當(dāng)前,高等教育對(duì)課程評(píng)價(jià)有了新的標(biāo)準(zhǔn),即強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)、任務(wù)訓(xùn)練和學(xué)生主體,摒棄了以往學(xué)科教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),即知識(shí)目標(biāo)、問答習(xí)題、教師主體。所以,商務(wù)談判課程需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加各種基本談判任務(wù)的訓(xùn)練,以及系統(tǒng)的應(yīng)用操作訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)提高談判能力的目標(biāo)。

二、當(dāng)前商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題

1.思想上重視不夠

當(dāng)前,我校有的院系在制定教學(xué)大綱及教學(xué)文件時(shí),只重視商務(wù)談判理論教學(xué)而忽略了其實(shí)訓(xùn)教學(xué),實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象,直接影響了商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能沒能得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

2.措施上方式不活

目前,在高等教育教學(xué)過程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)幾乎等同于理論教學(xué),采用照本宣科的形式,教學(xué)內(nèi)容、手段陳舊單一,教學(xué)方法呆板枯燥,教學(xué)過程重理論講授輕實(shí)踐操作,其結(jié)果造成學(xué)生動(dòng)手能力很差,缺乏創(chuàng)新精神。

3.隊(duì)伍上師資不足

實(shí)訓(xùn)師資不足是高等院校中的普遍現(xiàn)象。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,不能適應(yīng)開設(shè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程的需要。很多教師只具備理論教學(xué)能力,實(shí)際專業(yè)技能很差,嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

4.考核上要求不嚴(yán)

部分院校沒有建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法,對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)要求嚴(yán)格。造成學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí),沒有任何壓力。搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏保障機(jī)制和約束機(jī)制。

三、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)方式與基本要求

實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式,是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練,提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié),應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。在商務(wù)談判教學(xué)中推行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,通過以商業(yè)職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以談判能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以溝通素質(zhì)為基礎(chǔ)、以實(shí)訓(xùn)模塊為載體,實(shí)現(xiàn)商務(wù)談判理論和實(shí)踐為一體的課程教學(xué)要求,從而完成提高學(xué)生商務(wù)談判綜合技能的目標(biāo)。商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)的方式應(yīng)是現(xiàn)場(chǎng)情景模擬演練。在具體實(shí)施中,我們將結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)采用“項(xiàng)目到項(xiàng)目”的方法,將案例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)結(jié)合。為保證實(shí)訓(xùn)效果,將學(xué)生按實(shí)際談判的要求,分為若干個(gè)談判小組,每小組人員6人左右,要求小組成員按談判的要求去進(jìn)行內(nèi)部分工(如:誰主談,誰輔談,誰扮技術(shù)人員,誰扮翻譯人員,誰記錄等等),在正式談判前要做好與談判內(nèi)容有關(guān)的各項(xiàng)研究、分析、準(zhǔn)備工作,然后按談判的一般步驟、程序,每?jī)尚〗M分別扮演談判的甲方、乙方展開演練,最后先由學(xué)生自己對(duì)演練情況作出小節(jié),然后任課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.訓(xùn)練目標(biāo)

(1)素質(zhì)目標(biāo)

①分析能力。能夠以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)和聯(lián)系的觀點(diǎn)辯證地分析從多渠道取得的信息資料;通過傾聽,觀察行為語言,及時(shí)、準(zhǔn)確地做出分析判斷。

②預(yù)測(cè)能力。系統(tǒng)了解和掌握談判項(xiàng)目的市場(chǎng)背景,充分做好談判的一切準(zhǔn)備工作,對(duì)談判的發(fā)展趨向具有一定的預(yù)測(cè)能力。

③協(xié)調(diào)組織能力。善于協(xié)調(diào)各方面關(guān)系,組織各類人員,恰當(dāng)運(yùn)用手中的權(quán)力,有效領(lǐng)導(dǎo)談判小組完成談判目標(biāo)。

④語言表達(dá)能力。無論是語言表達(dá)的內(nèi)容,還是語調(diào)以及體態(tài)語言,都能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思。

⑤文字表達(dá)能力。書面文字的表達(dá)能力主要通過談判計(jì)劃書的起草、商務(wù)合同的撰寫得以體現(xiàn)。

⑥控制能力。對(duì)談判全局的控制能力,包括對(duì)談判氣氛的控制能力、人際關(guān)系的控制能力、談判進(jìn)程的控制能力、談判結(jié)果的控制能力等。

⑦職業(yè)道德。正值誠(chéng)實(shí),講求誠(chéng)信;不用威脅、欺詐等違反法律和道德規(guī)范的不正當(dāng)手段;不會(huì)為個(gè)人利益而放棄職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

(2)知識(shí)目標(biāo)

①掌握商務(wù)談判應(yīng)遵循的基本原則。商務(wù)談判的基本原則是談判的指導(dǎo)思想、基本準(zhǔn)則。它決定了談判者在談判中將采用什么談判策略和談判技巧,以及怎樣運(yùn)用這些策略和技巧。商務(wù)談判的基本原主要包括合作原則、互利互惠原則、合法的原則和時(shí)效性原則。

②掌握商務(wù)談判基本的理論知識(shí)。主要包括商務(wù)談判概論、商務(wù)談判相關(guān)的基本知識(shí)、商務(wù)談判的主要環(huán)節(jié)、商務(wù)談判的文化、禮儀、乃至商務(wù)談判心理分析等。

③掌握商務(wù)談判的常規(guī)操作步驟。商務(wù)談判的步驟主要包括談判的準(zhǔn)備、談判的開局、報(bào)價(jià)、討價(jià)還價(jià)、僵局的處理、合同文本的談判的環(huán)節(jié)。

(3)技能目標(biāo)

①能夠迅速、有效地收集有關(guān)談判項(xiàng)目的背景信息,并進(jìn)行談判的可行性分析,為制定談判計(jì)劃提供可靠依據(jù)。

②能夠恰當(dāng)?shù)卮_定談判目標(biāo),制定并撰寫談判計(jì)劃。

③熟練掌握談判場(chǎng)所的布置、日程的安排。

④能夠靈活運(yùn)用各種談判策略,推動(dòng)談判進(jìn)程。

⑤恰當(dāng)進(jìn)行語言表達(dá),實(shí)現(xiàn)談判雙方的有效溝通。

⑥正確制定商務(wù)談判合同,熟練完成商務(wù)談判合同的簽署。

⑦正確運(yùn)用商務(wù)談判禮儀,營(yíng)造融洽的商務(wù)談判氣氛。

2.訓(xùn)練內(nèi)容

1.商務(wù)談判準(zhǔn)備。

2.商務(wù)談判開局。

3.商務(wù)談判中的價(jià)格談判。

4.商務(wù)談判中的語言交流和溝通。

5.商務(wù)談判中的僵局處理。

6.商務(wù)談判中的合同談判。

7.商務(wù)談判中的禮儀禮節(jié)。

五、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意的問題

1.商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)應(yīng)以學(xué)生自己訓(xùn)練為主,以教師引導(dǎo)為輔。在每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中,教師在對(duì)實(shí)訓(xùn)背景、相關(guān)知識(shí)介紹完之后,應(yīng)由學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的全過程。

2.實(shí)訓(xùn)小組的組長(zhǎng)應(yīng)有組員輪流擔(dān)任,以鍛煉每位同學(xué)的組織能力,提高學(xué)生的參與度。每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的分組不需要固定,可根據(jù)情況重新組合,形成新的團(tuán)隊(duì),以鍛煉學(xué)生與不同人合作的能力。

3.商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力,以及行為語言能力的訓(xùn)練上。

參考文獻(xiàn):

[1]王方:《商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)》.大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2009年

[2]周慶:《商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)教程》.武漢:華中科技大學(xué)出版社,2007年

第6篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程

維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程一般分為兩個(gè)階段:一是維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué),二是院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)。

(一)維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

這是學(xué)生練習(xí)基本操作的階段,是維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初形式,是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下,教師直接指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生練好獨(dú)立操作的基本功。在這一教學(xué)階段,應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié):備課、授課、作業(yè)和考核。

1、備課

備課是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵:首先,教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定教學(xué)目的,然后,在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上編寫教案。教案編寫中應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn),注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。備課時(shí)要注意:(1)根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的要求,教師對(duì)課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進(jìn)行分析、研究,以理論知識(shí)為指導(dǎo),層次分明。(2)依據(jù)課題內(nèi)容,購(gòu)買、挑選合格的電工材料,以保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行,確保設(shè)備和學(xué)生的安全。(3)需要教師做演示操作時(shí),一定要按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行演示。(4)依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況,預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題,做到心中有數(shù),確定指導(dǎo)要點(diǎn)和對(duì)象。

2、授課

授課是教師面對(duì)學(xué)生傳授技能的過程。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門階段,教師在向全體學(xué)生進(jìn)行講授時(shí),應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測(cè)方法等。如果一個(gè)課題包括幾個(gè)內(nèi)容,比較復(fù)雜,一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作,直到學(xué)生聽明白,看明白為止。為了讓學(xué)生能及時(shí)掌握操作要領(lǐng),教師示范操作后,可以找學(xué)生試做一下。在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中,要巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學(xué)生的共性問題,教師應(yīng)記錄下來,進(jìn)行集體指導(dǎo),分析問題產(chǎn)生的原因,找出解決問題的方法??傊處熢谶M(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí),應(yīng)做到四勤:眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作業(yè)

課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生完成作業(yè),是對(duì)實(shí)訓(xùn)再認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié),寫出課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主,以總結(jié)的方式,寫出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)等。也可將下一步的實(shí)訓(xùn)課題提交學(xué)生思考,要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問題,用文字形式寫出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識(shí),熟練操作技能,培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。

4、考核

考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技巧的情況,然后,根據(jù)學(xué)生存在的問題,改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩個(gè)方面。應(yīng)知考核主要是檢驗(yàn)實(shí)際技能操作工藝的基本知識(shí),可以通過口試和筆試的方法考核。應(yīng)會(huì)考核主要是檢驗(yàn)操作技能、技巧的熟練程度。考核試題要緊密結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生的操作技能、技巧達(dá)到一定技術(shù)要求,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。

(二)院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)

這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段,是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1、進(jìn)行安全教育

實(shí)習(xí)工廠教學(xué)不同于實(shí)訓(xùn)室教學(xué),各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動(dòng)可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此,教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行必要的安全教育。

2、組織管理要嚴(yán)密

由于生產(chǎn)場(chǎng)地的限制,不可能每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工位,每個(gè)學(xué)生的崗位也在不斷變化,要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì),教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組,實(shí)行定期輪換。

3、組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)

這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡(jiǎn)單的維修開始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導(dǎo)線,并監(jiān)護(hù)學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。當(dāng)學(xué)生的技能熟練到一定程度后,可讓學(xué)生對(duì)這些典型設(shè)備進(jìn)行線路的安裝與調(diào)試。最后,把學(xué)生分配到學(xué)院實(shí)習(xí)工廠的維修部門,讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實(shí)際維修,進(jìn)一步鍛煉技能、技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所決定的,它又為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法有以下幾種:

(一)示范操作法

指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問題的時(shí)候,采用此法。教師進(jìn)行示范操作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、適當(dāng)放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練,用通常的速度演示,學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此.要適當(dāng)放慢示范速度,才能收到效果。

2、分解演示。就是將操作過程分為幾個(gè)步驟分解演示。先做什么,后做什么,分步演示。

3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解,要作重復(fù)演示。

4、重點(diǎn)演示。對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)演示。

5、邊演示邊講解。在演示時(shí),要講清楚操作的意義、特點(diǎn)、步驟和注意事項(xiàng),并指導(dǎo)學(xué)生觀察示范過程。講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)練、恰當(dāng)。

6、教師應(yīng)按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確演示,指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。

7、教師演示完后,可選擇接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來演示,并檢查學(xué)生演示是否合乎要求,學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。

8、盡可能采用實(shí)物演示,采用模型或教具演示可能會(huì)帶來失真,與實(shí)際操作有差別。

(二)練習(xí)操作法

根據(jù)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求,學(xué)生對(duì)基本操作、基本線路要進(jìn)行多次、反復(fù)、自覺地練習(xí),使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,并達(dá)到一定的熟練程度。這一方法可分為:

1、 部分練習(xí)。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個(gè)部分練習(xí)。

2、工序練習(xí)。是由各種操作配合而形成,目的是使學(xué)生掌握一個(gè)完整的電器或線路。

3、復(fù)合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括:熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求;根據(jù)所控制的電動(dòng)機(jī)選擇電器;選用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制線路;根據(jù)原理圖,安裝由電源、控制電路到控制對(duì)象的完整裝置等。

4、獨(dú)立練習(xí)。在以上幾種練習(xí)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能單獨(dú)操作,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作任務(wù),學(xué)會(huì)防止和消除故障,做到節(jié)約材料(如線材),善于克服操作中遇到的難題,這樣能提高勞動(dòng)效率,保證工作質(zhì)量。

(三)參觀法

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究,從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)過的知識(shí)的一種教學(xué)方法,可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教室或?qū)W院實(shí)習(xí)工廠設(shè)備不足的缺陷。

(四)討論法

討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題,或者是實(shí)訓(xùn)過程遇到的疑難問題,相互交換意見,互相啟發(fā)補(bǔ)充,弄清問題實(shí)質(zhì),找到解決問題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。通過討論,可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用討論法應(yīng)注意兩點(diǎn):

1、教師在實(shí)訓(xùn)過程中,針對(duì)出現(xiàn)的典型事例,應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析討論,找出癥結(jié)所在,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以利于操作技術(shù)的提高。

2、實(shí)習(xí)結(jié)束后,教師加以指導(dǎo),進(jìn)行小結(jié)討論,組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評(píng)定操作情況及結(jié)果。

(五)電化教學(xué)法

第7篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程

維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程一般分為兩個(gè)階段:一是維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué),二是院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)。

(一)維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

這是學(xué)生練習(xí)基本操作的階段,是維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初形式,是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下,教師直接指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生練好獨(dú)立操作的基本功。在這一教學(xué)階段,應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié):備課、授課、作業(yè)和考核。

1、備課

備課是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵:首先,教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定教學(xué)目的,然后,在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上編寫教案。教案編寫中應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn),注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。備課時(shí)要注意:(1)根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的要求,教師對(duì)課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進(jìn)行分析、研究,以理論知識(shí)為指導(dǎo),層次分明。(2)依據(jù)課題內(nèi)容,購(gòu)買、挑選合格的電工材料,以保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行,確保設(shè)備和學(xué)生的安全。(3)需要教師做演示操作時(shí),一定要按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行演示。(4)依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況,預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題,做到心中有數(shù),確定指導(dǎo)要點(diǎn)和對(duì)象。

2、授課

授課是教師面對(duì)學(xué)生傳授技能的過程。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門階段,教師在向全體學(xué)生進(jìn)行講授時(shí),應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測(cè)方法等。如果一個(gè)課題包括幾個(gè)內(nèi)容,比較復(fù)雜,一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作,直到學(xué)生聽明白,看明白為止。為了讓學(xué)生能及時(shí)掌握操作要領(lǐng),教師示范操作后,可以找學(xué)生試做一下。學(xué)生試做時(shí),教師在旁邊邊講解,邊指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分應(yīng)注意的問題。在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中,要巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學(xué)生的共性問題,教師應(yīng)記錄下來,進(jìn)行集體指導(dǎo),分析問題產(chǎn)生的原因,找出解決問題的方法??傊處熢谶M(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí),應(yīng)做到四勤:眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作業(yè)

課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生完成作業(yè),是對(duì)實(shí)訓(xùn)再認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié),寫出課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主,以總結(jié)的方式,寫出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)等。也可將下一步的實(shí)訓(xùn)課題提交學(xué)生思考,要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問題,用文字形式寫出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識(shí),熟練操作技能,培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。

4、考核

考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技巧的情況,然后,根據(jù)學(xué)生存在的問題,改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩個(gè)方面。應(yīng)知考核主要是檢驗(yàn)實(shí)際技能操作工藝的基本知識(shí),可以通過口試和筆試的方法考核。應(yīng)會(huì)考核主要是檢驗(yàn)操作技能、技巧的熟練程度??己嗽囶}要緊密結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生的操作技能、技巧達(dá)到一定技術(shù)要求,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。

(二)院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)

這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段,是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1、進(jìn)行安全教育

實(shí)習(xí)工廠教學(xué)不同于實(shí)訓(xùn)室教學(xué),各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動(dòng)可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此,教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行必要的安全教育。

2、組織管理要嚴(yán)密

由于生產(chǎn)場(chǎng)地的限制,不可能每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工位,每個(gè)學(xué)生的崗位也在不斷變化,要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì),教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組,實(shí)行定期輪換。

3、組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)

這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡(jiǎn)單的維修開始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導(dǎo)線,并監(jiān)護(hù)學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。當(dāng)學(xué)生的技能熟練到一定程度后,可讓學(xué)生對(duì)這些典型設(shè)備進(jìn)行線路的安裝與調(diào)試。最后,把學(xué)生分配到學(xué)院實(shí)習(xí)工廠的維修部門,讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實(shí)際維修,進(jìn)一步鍛煉技能、技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所決定的,它又為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法有以下幾種:   (一)示范操作法

指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問題的時(shí)候,采用此法。教師進(jìn)行示范操作應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、適當(dāng)放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練,用通常的速度演示,學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此.要適當(dāng)放慢示范速度,才能收到效果。

2、分解演示。就是將操作過程分為幾個(gè)步驟分解演示。先做什么,后做什么,分步演示。

3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解,要作重復(fù)演示。

4、重點(diǎn)演示。對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)演示。

5、邊演示邊講解。在演示時(shí),要講清楚操作的意義、特點(diǎn)、步驟和注意事項(xiàng),并指導(dǎo)學(xué)生觀察示范過程。講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)練、恰當(dāng)。

6、教師應(yīng)按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確演示,指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。

7、教師演示完后,可選擇接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來演示,并檢查學(xué)生演示是否合乎要求,學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。

8、盡可能采用實(shí)物演示,采用模型或教具演示可能會(huì)帶來失真,與實(shí)際操作有差別。

(二)練習(xí)操作法

根據(jù)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求,學(xué)生對(duì)基本操作、基本線路要進(jìn)行多次、反復(fù)、自覺地練習(xí),使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,并達(dá)到一定的熟練程度。這一方法可分為:

1、 部分練習(xí)。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個(gè)部分練習(xí)。

2、工序練習(xí)。是由各種操作配合而形成,目的是使學(xué)生掌握一個(gè)完整的電器或線路。

3、復(fù)合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括:熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求;根據(jù)所控制的電動(dòng)機(jī)選擇電器;選用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制線路;根據(jù)原理圖,安裝由電源、控制電路到控制對(duì)象的完整裝置等。

4、獨(dú)立練習(xí)。在以上幾種練習(xí)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能單獨(dú)操作,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作任務(wù),學(xué)會(huì)防止和消除故障,做到節(jié)約材料(如線材),善于克服操作中遇到的難題,這樣能提高勞動(dòng)效率,保證工作質(zhì)量。

(三)參觀法

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究,從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)過的知識(shí)的一種教學(xué)方法,可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教室或?qū)W院實(shí)習(xí)工廠設(shè)備不足的缺陷。

(四)討論法

討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題,或者是實(shí)訓(xùn)過程遇到的疑難問題,相互交換意見,互相啟發(fā)補(bǔ)充,弄清問題實(shí)質(zhì),找到解決問題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。通過討論,可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用討論法應(yīng)注意兩點(diǎn):

1、教師在實(shí)訓(xùn)過程中,針對(duì)出現(xiàn)的典型事例,應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析討論,找出癥結(jié)所在,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以利于操作技術(shù)的提高。

2、實(shí)習(xí)結(jié)束后,教師加以指導(dǎo),進(jìn)行小結(jié)討論,組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評(píng)定操作情況及結(jié)果。

第8篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]電工實(shí)訓(xùn),技能訓(xùn)練,教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1000-596 2(2013)07(a)-0056-01

正文

隨著現(xiàn)代化步伐的加快,對(duì)維修電工技術(shù)要求也越來越高,越來越廣泛了,這就需要職業(yè)院校電工專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且要熟練地掌握操作技能。職業(yè)院校如何做好理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,提高教學(xué)質(zhì)量,突出專業(yè)技能訓(xùn)練,是當(dāng)前面臨的緊迫問題。下面結(jié)合我在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作二十年中的實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.認(rèn)識(shí)技能訓(xùn)練的重要性

1.1操作技能的獲得,必須通過實(shí)訓(xùn)

山于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷的涌現(xiàn),要求技術(shù)操作人員不斷地提高技術(shù)水平,而且操作人員還耍具備必要的文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)理論。

1.2不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)

這幾年,國(guó)家不惜重金加大支持職業(yè)院校教師培訓(xùn)的力度,每年組織國(guó)家級(jí)、省級(jí)和地區(qū)的培訓(xùn)班,讓教師再次進(jìn)入大學(xué),不斷學(xué)習(xí)到新技術(shù)、新知識(shí)、新技能,并且增進(jìn)全國(guó)職業(yè)教師之間的相互交流,以便提高職業(yè)教師整體素質(zhì)和水平,使職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)代化科技發(fā)展同步。我們學(xué)院也非常重視對(duì)中青年教師的培訓(xùn),教師學(xué)得好,才能教得好,學(xué)生學(xué)得好,就業(yè)會(huì)更好?。?!

2.靈活多樣的教學(xué)方法是必要的

2.1充分利用多媒體

教材《維修電工技能訓(xùn)練》與之有配套的多媒體課件,通過課件教學(xué)具有直觀的教學(xué)效果,節(jié)約教學(xué)時(shí)間。原來需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的展示,現(xiàn)在幾分鐘或者十幾分鐘就可以系統(tǒng)的、科學(xué)的展示完畢。這種教學(xué)方法是學(xué)生全面了解技能訓(xùn)練的內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高了教學(xué)效果,一舉多得。

2.2實(shí)行模塊化教學(xué)

所謂模塊化教學(xué),是指把操作技能與工藝要求合并在一起,按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)階段,在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí),講授相關(guān)的工藝知識(shí),講授完畢緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。

把《維修電工技能訓(xùn)練》的內(nèi)容分為幾個(gè)模塊,這樣使學(xué)生更好的掌握技能的要點(diǎn)和重點(diǎn)。例如:內(nèi)外線一體化實(shí)訓(xùn)、電動(dòng)機(jī)的維護(hù)與檢修一體化實(shí)訓(xùn)、電子電路安裝一體化實(shí)訓(xùn)等幾大模塊。

教師在講課之前,針對(duì)課題內(nèi)容提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料,分成多個(gè)小組。入門指導(dǎo)講授時(shí),應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù),電路圖、布置圖、安裝圖、技術(shù)條件及故障檢測(cè)方法等,應(yīng)做到邊講解邊示范操作,直到學(xué)生聽明白、看明白為止。講解時(shí)指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵地方應(yīng)注意的問題。然后,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí),在巡回指導(dǎo)中,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。共性問題,進(jìn)行集體指導(dǎo)。

2.3直觀教學(xué)必不可少

直觀教學(xué)可以使抽象的東西具體化、實(shí)質(zhì)化,更容易讓學(xué)生接受,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性,提高學(xué)生的動(dòng)手欲望!

例如:《維修電工技能訓(xùn)練》照明裝置安裝這個(gè)課題中,涉及到了白熾燈、燈座、開關(guān)、插座等幾大類電器元件,都是和我們生活息息相關(guān)的,看似都是很簡(jiǎn)單,殊不知它們的分類也是很多的,接線方式方法都是有嚴(yán)格要求的。燈座分為螺口和卡口兩種樣式,根據(jù)安裝形式不同又分為平燈座和吊燈座;開關(guān)有明裝和安裝之分,又有單聯(lián)和雙聯(lián)之分;插座根據(jù)電源電壓不同可分為三相、單相,根據(jù)安裝形式分為明裝和安裝兩種等等。很多學(xué)生平時(shí)沒有觀察過這些元件,動(dòng)手拆卸過的就更少了。利用一些廢舊元件,分發(fā)給每位學(xué)生,讓他們認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行拆卸、組裝,研究其組成、工作原理等。通過自己動(dòng)手獲得的知識(shí),學(xué)生感覺到充實(shí)有趣,再接下來的電路安裝中,他們接受的就非常得心應(yīng)手了,而且記憶深刻。

2.4啟發(fā)式教學(xué)也是“重頭戲”

職業(yè)院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)比較差,但是動(dòng)手能力一般比較強(qiáng),而且大部分學(xué)生的腦子非常靈活,思維活躍,好動(dòng)是他們的共性。利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),教師給出課題,做出思維引導(dǎo),給學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生自己去思考,動(dòng)手,完成課題要求,實(shí)現(xiàn)電路功能。這樣學(xué)生感覺到興奮、喜悅,自己的能力很強(qiáng),很有成就感,愿意多動(dòng)手,勤思考,不斷的進(jìn)步。

3.技能訓(xùn)練和生產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)系

維修電工技能訓(xùn)練包含的內(nèi)容廣泛,涉及到了各個(gè)領(lǐng)域,例如涉及到了電子產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的操作者,是我們一個(gè)目標(biāo)。在學(xué)校我們可以組織學(xué)生組裝并焊接一些電子廠品,如:聲控?zé)?、調(diào)光臺(tái)燈、電子鎮(zhèn)流器等,一些小的電子產(chǎn)品。產(chǎn)品雖小意義深遠(yuǎn):提高學(xué)生對(duì)電子元件的識(shí)別和檢測(cè);提高學(xué)生的焊接技術(shù)和能力;提高學(xué)生動(dòng)手的積極性和能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生拿著親手制作的產(chǎn)品,有的希望給作品拍照,有的要求買回家給父母親朋炫耀,有的……那種喜悅和激動(dòng)無法形容。所以作為教師,應(yīng)該正確處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)關(guān)系,把兩者有機(jī)的結(jié)合起來,相互促進(jìn),相互發(fā)展,相互提高。

為了保證學(xué)生在專業(yè)的技能得到全面的開發(fā),專業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提高,扎實(shí)的基本功和熟練的操作技能使學(xué)生在專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展成為可能,從而拓寬學(xué)生的畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)范圍,增強(qiáng)其對(duì)不同工種的適應(yīng)能力,也適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速的發(fā)展,本人提出了自己多年從事維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中總結(jié)的出來的一些看法,還有很多不足之處,請(qǐng)各位專家、教師多多指教、批評(píng)指正,共同進(jìn)步

參考文獻(xiàn)

[1]《維修電工技能訓(xùn)練》第四版,王建主編,中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[2]《電機(jī)與變壓器》第四版,徐政主編,中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

第9篇:實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)教學(xué)模式教學(xué)考核

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110153-01

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向是:為社會(huì)企業(yè)輸送有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的中初級(jí)專門人才。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),學(xué)生必須在學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上,通過一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來掌握。因而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

“辦工廠化學(xué)校、育技能型人才”是我校的辦學(xué)方向。如何沿這個(gè)方向發(fā)展,培養(yǎng)出合格的人才是學(xué)校教學(xué)工作的頭等大事。在市委及政府的大力支持下,我校狠抓學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面做了大量卓有成效的工作。2008年10月27日遼寧省縣級(jí)職教中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我校勝利召開,我校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式做為經(jīng)驗(yàn)在會(huì)上進(jìn)行交流,得到了與會(huì)者的充分肯定。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是指具有一定規(guī)模且相對(duì)穩(wěn)定的供學(xué)生參加實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)有著重要意義。因此,要重視和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。

(一)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的原則。1.專業(yè)性原則。所建實(shí)訓(xùn)基地要與專業(yè)對(duì)口,能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。2.實(shí)踐性原則。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)訓(xùn)基地要重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作,有能力安排好實(shí)訓(xùn)工作。3.先進(jìn)性原則。實(shí)訓(xùn)基地是在相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi),具有一定先進(jìn)性和代表性的實(shí)踐教學(xué)單位。4.堅(jiān)持校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。5.穩(wěn)定性原則。6.發(fā)展性原則。

(二)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)、校外基地,實(shí)訓(xùn)基地要具備:1.有穩(wěn)定的場(chǎng)所,有明確的實(shí)訓(xùn)目的和內(nèi)容。2.有穩(wěn)定的指導(dǎo)教師、教學(xué)輔助人員隊(duì)伍。3.有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)。4.有開展因材施教、開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。5.場(chǎng)地、場(chǎng)所設(shè)施能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。

2008年,在政府的參與指導(dǎo)下,我校與北票煤業(yè)有限公司、波迪機(jī)械有限公司、針紡服裝園區(qū)、華電鑄鋼有限公司等27家知名企業(yè)共同組建校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),建立了16家長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)機(jī)加實(shí)訓(xùn)車間設(shè)有普通車床、銑床、刨床、鉆床,數(shù)控車床、銑床17臺(tái)套。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要,把車間劃分為鉗工工位區(qū)、車工工位區(qū)、刨銑工工位區(qū)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)工位區(qū)、實(shí)訓(xùn)研討區(qū)5個(gè)部分。在上述不同的工位區(qū)分別完成車工、刨銑工、鉗工工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)研討區(qū)為師生學(xué)習(xí)和交流提供平臺(tái)。在這里,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師就實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題給學(xué)生講解、分析。學(xué)生在這里學(xué)習(xí)和做實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)具備生產(chǎn)功能,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的技能操作應(yīng)完全同化于生產(chǎn)中的技能要求。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)生產(chǎn)技能和養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

突出技能培養(yǎng)為主,學(xué)生終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)定位于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量如何保證,怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求“零距離”對(duì)接,必須在以下幾個(gè)方面做好工作。

(一)制定科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。尊重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用、實(shí)踐對(duì)理論的驗(yàn)證促進(jìn)作用。遵循認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。先進(jìn)行階段性的理論學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)理論教學(xué)為實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的指導(dǎo)思想,然后適時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成對(duì)理論的認(rèn)同、檢驗(yàn)、掌握及應(yīng)用。促進(jìn)理論教學(xué)的進(jìn)一步深入,更好地應(yīng)用于下一步實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

(二)采用恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)課教學(xué)模式。在教學(xué)方法上,以學(xué)生為本位、以能力為核心,突出職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練。積極實(shí)行“準(zhǔn)備、示范、模仿、練習(xí)、鞏固提高”五步教學(xué)法和“工位化”、“崗位化”教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)工位前開展“探究式”教學(xué),在實(shí)訓(xùn)車間大膽嘗試項(xiàng)目教學(xué),使專業(yè)教學(xué)真正從教室走到車間,實(shí)現(xiàn)車間與教室、師傅與教師、學(xué)生與徒弟、作業(yè)與作品的“四個(gè)合一”。五步教學(xué)法具體實(shí)施過程:

1.準(zhǔn)備階段。教師向?qū)W生下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。學(xué)生就實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求做好理論方面的準(zhǔn)備。在這個(gè)階段讓學(xué)生明確教師要教什么、怎樣教,方便學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)目的和要求。2.示范或演示階段。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,講解、示范操作過程,講清怎樣做及為什么這么做。參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,認(rèn)真觀看指導(dǎo)教師的示范,仔細(xì)體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),并為自己動(dòng)手操作做好心理準(zhǔn)備。3.模仿階段。實(shí)訓(xùn)教師講,學(xué)生在教師指導(dǎo)下試著做。在該階段過程中,指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生操作的具體情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或暫時(shí)停下來在研討區(qū)就具體問題進(jìn)行講解。4.練習(xí)階段。學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立操作。在這個(gè)過程中,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足并給予及時(shí)糾正。5.鞏固提高階段。整個(gè)實(shí)訓(xùn)操作結(jié)束后,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行技能操作總結(jié),結(jié)合操作使用中涉及的工、夾、量具的有關(guān)知識(shí),組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)研討區(qū)進(jìn)行再次練習(xí)或討論。

通過上述五步連續(xù),逐步提高的連貫操作,在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,完成技能培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的確定。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目的開設(shè)要緊緊圍繞職業(yè)能力的要求來組織、實(shí)施,項(xiàng)目開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此,在實(shí)際操作中我們以企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際加工制作的產(chǎn)品為對(duì)象進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這樣做的好處是:1. 實(shí)訓(xùn)教學(xué)更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,加強(qiáng)了就業(yè)崗位的針對(duì)性,對(duì)學(xué)生生產(chǎn)技能的培養(yǎng)及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)更有力。2. 開闊了學(xué)生的視野,拓寬了實(shí)訓(xùn)教學(xué)面,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的工程實(shí)際問題,對(duì)學(xué)生處理各種生產(chǎn)實(shí)際問題能力的培養(yǎng)幫助更大。

(四)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的考核。實(shí)訓(xùn)考核是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán),是評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)成功、失敗,是學(xué)生技能、品質(zhì)提高的強(qiáng)有力證明。在實(shí)際工作中我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)考核:

1.工件加工制作質(zhì)量。2.在確保安全生產(chǎn)、文明操作的前提下,完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的速度。3.實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成過程中所反映出的專業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況及運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)中去分析、解決所遇到的實(shí)際問題能力。4.在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、毅力、渴望成功愿望等方面的主觀能動(dòng)性。5.在實(shí)訓(xùn)中重視遵守安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)制度,文明使用設(shè)備、工夾量具的情況。6.在集體環(huán)境中所表現(xiàn)出的積極合作、創(chuàng)新意識(shí)、溝通交際及冷靜客觀處理問題的能力。7.實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成的質(zhì)量。

以上實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究在我校經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明是較科學(xué)、合理的,具有可操作性。雖然我校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革,取得了一定的成績(jī)和積累了一些經(jīng)驗(yàn)??墒?距離中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求還有很大的差距。我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再接再厲,為職業(yè)教育做出更大的貢獻(xiàn)。

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表