初中物理電學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：初中物理電學(xué)論文范文

1.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)的需要

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生智力水平和學(xué)習(xí)方法正處在一個(gè)不斷完善的階段，物理的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎是一個(gè)全新的知識(shí)接受過(guò)程，在這種情況知識(shí)學(xué)習(xí)中興趣與厭惡是并存的，如果一個(gè)開始在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上學(xué)生能夠有一定的興趣，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望就強(qiáng)一些，否則就會(huì)差一些。但是無(wú)論學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)如何，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做到啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的物理學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味性，積極帶領(lǐng)學(xué)生走上物理學(xué)習(xí)的正軌。在這一過(guò)程中教師的答疑解惑是必不可少的，而學(xué)習(xí)在學(xué)生的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題大多數(shù)是由于知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡引起的，如在人教版2.3節(jié)《平面成像》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師沒(méi)有將平面成像的原理與后面一節(jié)《光的折射》原理結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生對(duì)于后面光的折射知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得非常吃力。要想解決這一問(wèn)題，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上增加知識(shí)過(guò)渡教學(xué)的分量。

2.學(xué)生形成物理知識(shí)體系的需要

物理學(xué)是建立在自然現(xiàn)象基礎(chǔ)上的一門科學(xué)。初中物理教學(xué)主要是為了揭示物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，總結(jié)和發(fā)展發(fā)現(xiàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程和規(guī)律。在這一個(gè)過(guò)程中如何讓學(xué)生在形成物理知識(shí)體系，是教師的一個(gè)責(zé)任。初中物理教學(xué)中知識(shí)體系的構(gòu)建決非是短時(shí)間內(nèi)就能成功的。初中物理教師不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為知識(shí)體系的構(gòu)建就是學(xué)完章節(jié)后將知識(shí)用框架和表格形式羅列出來(lái)，進(jìn)行比較，這樣只能在知識(shí)的表面形成體系，而深層次的知識(shí)體系構(gòu)建必須滲透到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中。而要想在深層次的知識(shí)上建立系統(tǒng)的體系，就要教師在知識(shí)的連接點(diǎn)上下足功夫，而知識(shí)的連接點(diǎn)的教學(xué)，與物理過(guò)渡教學(xué)是一致的，因此知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡教學(xué)研究也是形成物理知識(shí)體系的需要。

二、初中物理知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡教學(xué)的方法

新課程改革給初中物理課堂教學(xué)提出了新的要求，提高學(xué)生主動(dòng)參與、內(nèi)心體驗(yàn)為目標(biāo)“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本”是以后初中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在這一過(guò)程中必須重視知識(shí)形成和應(yīng)用的過(guò)程；在教學(xué)設(shè)計(jì)上各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)必須流暢自然，才能順利的達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)在啟發(fā)、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該要做到正確把握授課時(shí)各知識(shí)點(diǎn)的自然過(guò)渡，構(gòu)建一個(gè)流暢的初中物理學(xué)習(xí)的課堂，具體的方法有以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)言解說(shuō)過(guò)渡

語(yǔ)言解說(shuō)過(guò)渡的知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡方式是當(dāng)前應(yīng)用的最為廣泛的一種方式，這一種方式教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易，受到學(xué)生們的歡迎。語(yǔ)言解說(shuō)過(guò)渡也就是教師與語(yǔ)言表達(dá)的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)教師的講解掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，捋順知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如《力的圖示》這一節(jié)時(shí)，教師在在講完力的三要素以后，就要過(guò)渡到力的圖示這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)上，在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡中教師可以用這樣的語(yǔ)言表達(dá)方式向?qū)W生講解.我們知道力有大小、方向、作用點(diǎn)這三要素。物體受了某一個(gè)力的作用，比如有人用30牛頓的力沿與水平方向成30度角斜向上拉物體，物體就受到了一個(gè)向上拉的力，還受到水平面上的一個(gè)摩擦力。這樣說(shuō)比較抽象，如果我們用作圖的方法把這個(gè)力畫出來(lái)就十分清晰了。下面我們就學(xué)習(xí)力的圖示法。通過(guò)教師的這種語(yǔ)言敘述，使兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到自然的過(guò)渡。

2.實(shí)驗(yàn)操作過(guò)渡

實(shí)驗(yàn)操作過(guò)渡也是初中物理教學(xué)中常用的知識(shí)過(guò)渡方法，這是因?yàn)樵囼?yàn)是學(xué)習(xí)物理的基本方式，新課程改革中明確的提出了增加試驗(yàn)課程的比重的要求。這是因?yàn)槲锢韺W(xué)中，許多規(guī)律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，學(xué)生也只有在試驗(yàn)的過(guò)程中也能更好的理解理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束而轉(zhuǎn)移到另一知識(shí)點(diǎn)的研究時(shí)往往是通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)渡的，這種實(shí)驗(yàn)過(guò)渡大多數(shù)是演示實(shí)驗(yàn)，也就是通過(guò)教師在課堂做一些試驗(yàn)，讓學(xué)生理解各種物理現(xiàn)象，也可以是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在這兩種實(shí)現(xiàn)方式之間最好應(yīng)用學(xué)生實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手得出的試驗(yàn)結(jié)果比老師的演示效果要好的多。例如在初中第二冊(cè)物理第一章《動(dòng)能和勢(shì)能》一節(jié)中，動(dòng)能與勢(shì)能知識(shí)點(diǎn)的過(guò)度上，就可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些恰如其分的小實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。

3.生活現(xiàn)象和各種媒體過(guò)渡

初中物理學(xué)中很多知識(shí)都是與生活中個(gè)中關(guān)系密切相關(guān)的，因此教師在知識(shí)點(diǎn)過(guò)度上可以多多利用物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)，利用生活中的各種生活現(xiàn)象向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明、解釋，讓他們從生活現(xiàn)象中逐漸理解和掌握物理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在生活現(xiàn)象中連續(xù)的、扎實(shí)的實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)掌握的目的。利用生活現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡，可以采用真實(shí)的生活現(xiàn)象，也可以采用多媒體的方式，如利用Photoshop、視頻等方式，教師在課堂上可以多采取這些方式，既能引起學(xué)生的興趣，有能實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡的目的。

三、初中物理知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“關(guān)鍵詞”的知識(shí)過(guò)渡教學(xué)設(shè)計(jì)

在物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都可以總結(jié)出一個(gè)關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞可以說(shuō)是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容，教師可以利用這些關(guān)鍵詞，以此為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如在《宇宙和微觀世界》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“物質(zhì)”是貫徹這一節(jié)課程始終的一個(gè)核心內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就以“物質(zhì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)安排中設(shè)計(jì)如下的設(shè)計(jì)思路：宇宙是由由物質(zhì)組成的→物質(zhì)是由分子組成的→物質(zhì)存在的形式（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型）的順序，這樣就能夠?qū)⒄谜n的知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)“流暢”的課堂環(huán)境。如在物質(zhì)是由分子組成的→物質(zhì)存在的形式（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型）這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間過(guò)渡時(shí)，用這樣的“宇宙是由物質(zhì)組成的，而這些物質(zhì)在我們周圍又以什么形式存在的？各種物質(zhì)之間為什么形態(tài)和性質(zhì)有很大的差別，原因是什么？”在這種關(guān)鍵詞中過(guò)渡到《固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型》。

2、從生活現(xiàn)象到物理規(guī)律，再到理解應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

物理學(xué)的很多知識(shí)都是是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的物理現(xiàn)象，如汽化現(xiàn)象、結(jié)冰現(xiàn)象等等，在教授這些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的物理知識(shí)的時(shí)候，在教學(xué)設(shè)計(jì)流程中應(yīng)該更多的考慮社會(huì)生活中這些物理規(guī)律的表現(xiàn)。現(xiàn)行的初中物理教科書在課程編排上大多是是按照：物理現(xiàn)象→探究→結(jié)論→物理概念（規(guī)律）→物理知識(shí)的理解應(yīng)用這樣的編寫規(guī)律進(jìn)行編寫的。這樣的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生主動(dòng)參與、內(nèi)心體驗(yàn)、認(rèn)知的物理學(xué)中的各種規(guī)律和現(xiàn)象，物理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該按照編排特點(diǎn)進(jìn)行。在課堂上要采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生在物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，跟據(jù)這些物理學(xué)規(guī)律在生活中的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)如何在生活中運(yùn)用學(xué)到的各種物理學(xué)知識(shí)。這樣的知識(shí)過(guò)渡設(shè)計(jì)一般比較自然，條理清晰，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。如：《速度》、《二力平衡》、《密度》、《壓強(qiáng)》等都可以采用這種知識(shí)過(guò)渡方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、用前面一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析現(xiàn)象引出或得到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

由于初中物理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有連貫性的特征，上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以利用用前面一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析現(xiàn)象引出或得到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)的開始階段先簡(jiǎn)單介紹一下前面一節(jié)課的主要內(nèi)容，利用上一節(jié)的內(nèi)容引出本屆課的主要內(nèi)容和需要解決的問(wèn)題。如在上《力》時(shí)，要從“力的示意圖”轉(zhuǎn)到“力是物體間的相互作用”可用通過(guò)學(xué)生畫出（1）手提水時(shí)，水桶的受力示意圖；（2）手感到被水桶向下拉的力的示意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析理解，學(xué)生會(huì)很自然領(lǐng)悟“物體間力的作用是相互的”的物理含義，從而達(dá)到教學(xué)目的。1這種教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生技能對(duì)前面的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程，又能夠通過(guò)前面的知識(shí)點(diǎn)加深對(duì)后面知識(shí)點(diǎn)的理解。

第2篇：初中物理電學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

 

在近幾年的教學(xué)中感覺(jué)大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致物理成績(jī)不理想，通過(guò)與學(xué)生溝通了解得知，其實(shí)學(xué)生并不是真正討厭物理學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有真正感受到物理學(xué)科的魅力。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，同其他學(xué)科不同的是許多物理概念和規(guī)律的形成，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要部分，我們應(yīng)在物理教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理成績(jī)，并將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

1、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，通過(guò)積極參與帶動(dòng)理性思考。

高中生的抽象思維雖然有了很大程度的提高，但仍舊是不完善的。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑在很大程度上還是依賴于感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生更為感興趣的還是親自的動(dòng)手操作。因此在物理課上應(yīng)該大膽的放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡管開始的時(shí)候?qū)W生操作的目的性還不是很明確，但是我們教師應(yīng)該看到學(xué)生的積極性很高。學(xué)生的積極性是提高物理學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的積極性引導(dǎo)學(xué)生思考，在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中理解物理規(guī)律和原理。這樣掌握的知識(shí)不僅學(xué)生理解深刻記憶牢固，而且樂(lè)于參與這種有趣的課程。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律。

學(xué)生正處于青春期，對(duì)于自己不懂得事物存在好奇心，而且這種好奇心會(huì)伴隨事物的驚險(xiǎn)性刺激性而增加。例如在講天體運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課時(shí)，先通過(guò)多媒體放映一段發(fā)射神舟六號(hào)飛船和宇航員太空行走的錄像，教師在提出相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論，然后教師先不給出正確解答，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，學(xué)生為了滿足其對(duì)事件的好奇心初中物理論文，會(huì)認(rèn)真聽講并且認(rèn)真思考，教師一定要在本節(jié)課給出問(wèn)題的正確解釋，否則學(xué)生的興趣會(huì)打折扣的。

3、把物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系，利用學(xué)生的成就感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

很多同學(xué)不愛學(xué)習(xí)物理就是覺(jué)得物理沒(méi)有用，和生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了也就失去了其進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的積極性cssci期刊目錄。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用以學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)將物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用并取得一定的實(shí)效性，使學(xué)生具有成就感。這樣一方面學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的知識(shí)很有用自然會(huì)更加用心的學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果也可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。例如，在我們農(nóng)村很多家庭都在自家院子外安裝一個(gè)門燈，但是門燈的開關(guān)卻是問(wèn)題。因?yàn)橐粋€(gè)開關(guān)控制一盞燈人走燈滅，晚上經(jīng)常是摸黑開燈摸黑進(jìn)院，造成一定的不方便。在電學(xué)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)于“樓道燈”原理的學(xué)習(xí)，了解到這種電路原理，對(duì)于農(nóng)村的門燈同樣使用。因此鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)于家庭的門燈進(jìn)行改裝。這樣自己的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際并且取得了一定的效果，得到了好評(píng)，自然也激發(fā)了學(xué)生的成就感。從而進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、有效利用多媒體，通過(guò)大量豐富的事例豐富學(xué)生的視野。

物理課堂上很多物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言都是陌生的，甚至很多高新技術(shù)很多同學(xué)都沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)。通過(guò)利用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的新技術(shù)，使學(xué)生對(duì)于這些新技術(shù)有所認(rèn)識(shí)和了解，才能進(jìn)一步對(duì)其產(chǎn)生興趣。而且很多在課堂上無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)科目，也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足。

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，這既是物理學(xué)科的特點(diǎn)同時(shí)也是物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該深入挖掘這一優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在樂(lè)趣中獲取知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)于物理興趣增加了，自然物理的教學(xué)效果也會(huì)大幅提高。

第3篇：初中物理電學(xué)論文范文

[論文關(guān)鍵詞]:自主互式集成信息效果反饋德育教育

[論文摘要]:新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,筆者從(1)增強(qiáng)學(xué)生的自主性;(2)優(yōu)化教學(xué)效果,提高課堂效率;(3)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;(4)實(shí)現(xiàn)全員參與,適時(shí)效果反饋;(5)德育教育方面,談?wù)劤踔形锢碚n與多媒體信息技術(shù)的整合。

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,知識(shí)更新日新月異。因此,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多,而初中學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的課程也很多,這就要求學(xué)生必須在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。初中物理也是初中基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)目標(biāo)是傳授物理基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和抽象思維能力,使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,為后續(xù)更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);同時(shí),初中物理內(nèi)容較多、較為抽象而學(xué)時(shí)相對(duì)較少。不僅需要記憶大量概念、定義、原理、公式、實(shí)驗(yàn)操作,還要深刻理解物理基本原理及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。因此,許多學(xué)生感覺(jué)物理難學(xué),甚至對(duì)物理課產(chǎn)生厭煩情緒。

新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劤踔形锢碚n與多媒體信息技術(shù)的整合。

一、增強(qiáng)了學(xué)生的自主性

現(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成,有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向,自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情景。使學(xué)生的“不得不學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)地“積極去學(xué)”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

二、優(yōu)化教學(xué)效果,提高課堂效率

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。原來(lái),一些實(shí)驗(yàn)由于當(dāng)?shù)貤l件限制,無(wú)法進(jìn)行,只能憑老師的三寸不爛之舌來(lái)講述。老師在上面滔滔不絕,學(xué)生在下面昏昏欲睡。學(xué)生聽起來(lái)抽象,理解起來(lái)很吃力。還有些演示實(shí)驗(yàn),如光的反射、光的折射等大部分實(shí)驗(yàn),由于器材的局限,只能使少數(shù)的同學(xué)看清楚,后面的同學(xué)就開小差了。如果輪流觀察,又容易造成秩序混亂,老師顧此失彼,這種局面課堂效率可想而知。有時(shí)人為因素會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響課堂秩序不好控制。這些嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。有了多媒體的幫助,避免了這種“尷尬”。例如,在講到小孔成像這個(gè)內(nèi)容時(shí),如果僅僅用文字?jǐn)⑹?學(xué)生是很難理解的,而采用多媒體動(dòng)畫模擬小孔成像的過(guò)程,便能讓學(xué)生一目了然。又如,光學(xué)、電磁實(shí)驗(yàn),還有熱機(jī)部分運(yùn)用多媒體展示,老師更容易控制課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生聽的很認(rèn)真,也不覺(jué)得枯燥了,效率自然提高了。

三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能使學(xué)生獲得圖文并茂,視聽一體的交互式集成信息?？梢蚤喿x教學(xué)內(nèi)容,也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息,觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程。它打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形象的理解概念。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)及時(shí)地獲取信息,集中精力,與教師形成互動(dòng)。例如,講內(nèi)能的利用帶來(lái)的不利影響時(shí),我利用課件,展示了一些大工廠、交通中利用熱機(jī)的情景,配有機(jī)器的噪聲。不用過(guò)多的講述,學(xué)生自然就理解了。同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。

四、實(shí)現(xiàn)全員參與,適時(shí)效果反饋

作為教師,都希望盡可能的多傳授知識(shí),希望每一位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),共同進(jìn)步,共同發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中,由于形式單一,老師的關(guān)注面有限,出現(xiàn)“精英”教育的局面。運(yùn)用多媒體教學(xué)使之大有改觀。老師可以有更多精力關(guān)注學(xué)生,可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,及時(shí)地有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這使所有學(xué)生受到老師關(guān)注,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。

五、增加了對(duì)學(xué)生的德育教育

適當(dāng)適時(shí)地讓學(xué)生觀看一些技術(shù)性、知識(shí)性、趣味性的片段,使學(xué)生接受愛國(guó)主義、社會(huì)公德的教育。如講熱機(jī)時(shí),展示火箭的發(fā)射、神七飛天及我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展,觀看內(nèi)能的利用來(lái)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。自然而然地把知識(shí)融于其中,勝似滔滔不絕地說(shuō)教。

多媒體教學(xué)是教育界的又一次重大改革,它加快了教學(xué)節(jié)奏,適應(yīng)了社會(huì)的高速發(fā)展,對(duì)當(dāng)代教育起了巨大的推動(dòng)作用。但是,它并不能完全替代傳統(tǒng)教育。比如,有些突發(fā)事件,必須要老師親自處理,師生間的情感交流,相互理解,等等。還有對(duì)一些公式的推導(dǎo),其推導(dǎo)過(guò)程還是以教師邊推導(dǎo)、邊書寫、邊分析為宜,這樣更有利于邊講解、邊引導(dǎo)、邊啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生更容易理解公式推導(dǎo)的思路,更能弄懂公式的來(lái)龍去脈,真正把握好、應(yīng)用好這些公式。我們要合理地選擇好多媒體教學(xué)內(nèi)容,真正充分利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,是社會(huì)的一分子,與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),這是多媒體教學(xué)不能替代的。許多知識(shí)還需要他們親自動(dòng)手才能領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中,操作性較強(qiáng)的知識(shí),我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室,讓他們親自動(dòng)手,從而獲得直觀的真實(shí)感受,如電學(xué)實(shí)驗(yàn)。

第4篇：初中物理電學(xué)論文范文

    實(shí)則在教學(xué)中常常是學(xué)生的弱點(diǎn),在各種考試中通過(guò)對(duì)電阻的測(cè)量的考察也可以反映出學(xué)生對(duì)電學(xué)基本知識(shí)掌握的情況,另外命題者還在不斷的推陳出新,用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。下面我們就對(duì)初中測(cè)量電阻的幾種常用方法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),希望對(duì)同學(xué)們能有所幫助。

    一、初中最基本的測(cè)電阻的方法

    (1)伏安法測(cè)電阻

    伏安法測(cè)電阻就是用一個(gè)電壓表和一個(gè)電流表來(lái)測(cè)待測(cè)電阻,因?yàn)殡妷罕硪步蟹乇砦锢碚撐?電流表也叫安培表,因此,用電壓表和電流表測(cè)電阻的方法就叫伏安法測(cè)電阻。它的具體方法是:用電流表測(cè)量出通過(guò)待測(cè)電阻Rx的電流I,用電壓表測(cè)出待測(cè)電阻Rx兩端的電壓U,則可以根據(jù)歐姆定律的變形公式R=U/I求出待測(cè)電阻的阻值RX。最簡(jiǎn)單的伏安法測(cè)電阻電路設(shè)計(jì)如圖1所示,

    用圖1的方法雖然簡(jiǎn)單,也能測(cè)出電阻,但是由于只能測(cè)一次,因此實(shí)驗(yàn)誤差較大,為了使測(cè)量更準(zhǔn)確,實(shí)驗(yàn)時(shí)我們可以把圖1進(jìn)行改進(jìn),在電路中加入滑動(dòng)變阻器,增加滑動(dòng)變阻器的目的是用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓,這樣我們就可以進(jìn)行多次測(cè)量求出平均值以減小實(shí)驗(yàn)誤差,改進(jìn)后的電路設(shè)計(jì)如圖2所示。伏安法測(cè)電阻所遵循的測(cè)量原理是歐姆定律,在試驗(yàn)中,滑動(dòng)變阻器每改變一次位置,就要記一次對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),計(jì)算一次待測(cè)電阻Rx的值。多次測(cè)量取平均值,一般測(cè)三次。

    (2)伏阻法測(cè)電阻

    伏阻法測(cè)電阻是指用電壓表和已知電阻R0測(cè)未知電阻Rx的方法。其原理是歐姆定律和串聯(lián)電路中的電流關(guān)系,如圖3就是伏歐法測(cè)電阻的電路圖,在圖3中,先把電壓表并聯(lián)接在已知電阻R0的兩端,記下此時(shí)電壓表的示數(shù)U1;然后再把電壓表并聯(lián)接在未知電阻Rx的兩端,記下此時(shí)電壓表的示數(shù)U2。根據(jù)串聯(lián)電路中電流處處相等以及歐姆定律的知識(shí)有:

    I1=I2

    即:U1/R0=U2/RX

    所以:

    另外,如果將單刀雙擲開關(guān)引入試題,伏阻法測(cè)電阻的電路還有圖4、圖5的接法,和圖3比較,圖4、圖5的電路設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單物理論文,比如,我們可以采用如圖5的電路圖。當(dāng)開關(guān)擲向1時(shí),電壓表測(cè)量的是R0兩端的電壓U0;當(dāng)開關(guān)擲向2時(shí),電壓表測(cè)量的是RX兩端的電壓Ux。故有:。同學(xué)們可以試一試按圖4計(jì)算出Rx的值。

    (3)安阻法測(cè)電阻

    安阻法測(cè)電阻是指用電流表和已知電阻R0測(cè)未知電阻Rx的方法。其原理是歐姆定律和并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系,如圖6是安阻法測(cè)電阻的電路圖,在圖6中,我們先把電流表跟已知電阻R0串聯(lián),測(cè)出通過(guò)R0的電流I1;然后再把電流表跟未知電阻Rx串聯(lián),測(cè)出通過(guò)Rx的電流I2。然后根據(jù)并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等以及歐姆定律的知識(shí)有:

    U0=UX

    即:I1R0=I2RX

    所以:

    顯然,如果按圖6的方法試驗(yàn),我們就需要采用兩次接線,可能有的同學(xué)怕多次拆連麻煩的話,那我們還可以將單刀雙擲開關(guān)引入電路圖,這時(shí)我們可以采用如圖7的電路設(shè)計(jì)。當(dāng)開關(guān)擲向1時(shí),電壓表測(cè)量的是R0兩端的電流I0;當(dāng)開關(guān)擲向2時(shí),電壓表測(cè)量的是RX兩端的電流Ix。通過(guò)計(jì)算就有:。

    以上三種測(cè)電阻的方法是最簡(jiǎn)單的測(cè)電阻方法,也是必須掌握的方法,大家會(huì)嗎,除此以外,還有常用的易于學(xué)生理解的測(cè)電阻的常用方法嗎?當(dāng)然還有:

    二、特殊方法測(cè)電阻

    (1)用電壓表和滑動(dòng)變阻器測(cè)量待測(cè)電阻的阻值

    或者

    用電壓表和滑動(dòng)變阻器測(cè)量待測(cè)電阻的阻值,我們也可以采取以下方法:

    1.如圖8所示,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片滑至b端時(shí),用電壓表測(cè)量出Rx兩端的電壓Ux,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片滑至a端時(shí),用電壓表測(cè)量出電源的電壓U,根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系以及分壓原理我們可以得到:。

    2.如圖9所示,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片滑至b端時(shí),用電壓表測(cè)量出電源的電壓U,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片滑至a端時(shí)物理論文,用電壓表測(cè)量出Rx兩端的電壓Ux,根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系以及分壓原理我們可以得到:

    (2)用電流表和滑動(dòng)變阻器測(cè)量待測(cè)電阻的阻值

    如圖10所示,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片滑至b端時(shí),用電流表測(cè)量出Rx和R滑串聯(lián)時(shí)的電流I1,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片滑至a端時(shí),用電流表測(cè)量出Rx單獨(dú)接入電路時(shí)的電流I2,因?yàn)殡娫措妷翰蛔?可以得到:,故有:。

    (3)用等效法測(cè)量電阻

    如圖11所示電路就是用等效法測(cè)量電阻的一種實(shí)驗(yàn)電路。其中Rx是待測(cè)電阻,R是電阻箱(其最大電阻值大于Rx)。其實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單操作如下:

第5篇：初中物理電學(xué)論文范文

1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣起著非常重要的作用.如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們就不愿意參與到學(xué)習(xí)中去，因此在課堂上，教師要通過(guò)各種各樣的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣越來(lái)越濃厚，那么學(xué)生就會(huì)愿意去學(xué)習(xí)探究難度更大的知識(shí)點(diǎn).在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣做可以讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

比如在學(xué)氣壓之前，把一支稍小的試管插入一支盛滿水的試管中，然后問(wèn)學(xué)生：若把兩支套著的試管同時(shí)倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使管口朝下，小試管會(huì)從大試管中掉下來(lái)嗎？學(xué)生會(huì)肯定地回答：會(huì)掉下來(lái).教師演示：把兩支試管倒轉(zhuǎn)到豎直位置，學(xué)生清楚地看到：小試管不僅沒(méi)有掉下來(lái)，反而沿著大試管上升了.結(jié)果出乎預(yù)料，學(xué)生的好奇心被點(diǎn)燃，激起了他們非弄清楚而后快的積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).通過(guò)這一系列演示活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，此時(shí)教師要抓住學(xué)生的好奇心來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，引出本節(jié)課要講的內(nèi)容，這樣做加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1在創(chuàng)新中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但要完成物理實(shí)驗(yàn)操作，還要讓學(xué)生掌握開放性物理實(shí)驗(yàn)題的完成方法.在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段；它把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的重要途徑.因此教師要抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)這塊教學(xué)陣地，讓所有的學(xué)生能夠積極思考，重點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思維方式，在創(chuàng)新中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).教師在教學(xué)中不但要秉承“學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要讓學(xué)生共同討論，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)思考，在創(chuàng)新中發(fā)展，在思考中提升.教師也要有針對(duì)性地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新思考，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的.

2.2物理實(shí)驗(yàn)中教師要培養(yǎng)學(xué)生集思廣益、共同創(chuàng)新的習(xí)慣

初中物理實(shí)驗(yàn)是小組合作的實(shí)驗(yàn)，單憑某一個(gè)學(xué)生的力量恐怕很難完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，因此教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，安排學(xué)生在不同的合作小組中完成實(shí)驗(yàn)，如在《凸透鏡成像的規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)中，教師就要敢于放手，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮不同的作用，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各司其職，在實(shí)驗(yàn)中不斷進(jìn)行合作探究，進(jìn)行創(chuàng)新思.學(xué)生只有集思廣益，才能更好地把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獲取實(shí)驗(yàn)的真諦，在創(chuàng)新中掌握實(shí)驗(yàn)方法.

3聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)物理學(xué)科的實(shí)用性

物理學(xué)科與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的就是利用物理知識(shí)來(lái)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，并且借助物理知識(shí)還可以解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題.當(dāng)學(xué)習(xí)了 “慣性”這一知識(shí)點(diǎn)，明白了公交車在剎車的時(shí)候，身體向前傾的原因；當(dāng)學(xué)習(xí)了 “物態(tài)變化”這一知識(shí)點(diǎn)，明白了夏天在教室里面灑水會(huì)起到降溫的作用；當(dāng)學(xué)習(xí) “串聯(lián)、并聯(lián)電路”這一知識(shí)點(diǎn)，明白了街上路燈的工作原理.因此在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的實(shí)用性.

4抓好科技活動(dòng)，滲透STS教育

應(yīng)重點(diǎn)抓好科技活動(dòng)課，要以科技活動(dòng)課的形式開展內(nèi)容豐富多彩的STS教育.

4.1開展“三小活動(dòng)”――小制作，小發(fā)明和小論文

在“內(nèi)能的利用”一節(jié)通過(guò)對(duì)學(xué)校和家庭中取暖方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生分析，改進(jìn)并寫出小論文；如電冰箱可聯(lián)系的知識(shí)是較多的，有物態(tài)變化，壓強(qiáng)，熱傳遞，電功，電功率等.由工作原理到電能的測(cè)定；由環(huán)境保護(hù)到節(jié)能措施.研究素材廣泛，指導(dǎo)學(xué)生以板報(bào)的形式進(jìn)行探討和研究.從而將書本知識(shí)與社會(huì)話題結(jié)合起來(lái).

4.2舉辦專題講座，物理專刊，黑板報(bào)及科技小報(bào)

以專題講座或黑板報(bào)的形式介紹物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，介紹現(xiàn)代科技發(fā)展成就.可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活，立志將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的高尚品德.

4.3組織學(xué)生集體科技活動(dòng)

例如學(xué)習(xí)了沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系后，教師把學(xué)生分成三個(gè)組.第一組到山頂上，第二組到半山腰，第三組在山腳下.各組分別測(cè)出水的沸點(diǎn)，最后匯總?cè)齻€(gè)組的測(cè)量結(jié)果分析比較，通過(guò)組織這種集體科技活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的群體意識(shí)和相互協(xié)作意識(shí).

4.4成立興趣小組

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)成立興趣小組，如小制作組、科技愛好小組、黑板報(bào)宣傳小組、科技論文寫作小組和攝影小組.興趣小組是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的中堅(jiān)力量.教師要拿出精力，幫助扶持興趣小組開展活動(dòng)，以掀起大家都參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)的.

5適當(dāng)組織開展社會(huì)實(shí)踐課

社會(huì)實(shí)踐課是指教師帶領(lǐng)學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線或生活之中進(jìn)行參觀調(diào)查活動(dòng).即教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的實(shí)用性.

5.1收集和整理

要求學(xué)生按章節(jié)物理知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律考察身邊相應(yīng)的物理現(xiàn)象.并由專題小組收集整理與知識(shí)過(guò)關(guān)同步進(jìn)行.例如，有位同學(xué)回家看到母親把孵化一段時(shí)間的雞蛋放到盛水的盒中觀察和檢驗(yàn)，他起初大惑不解，便寫了篇觀察記錄，并通過(guò)小組討論弄懂了其中的奧妙.事后他在回憶中風(fēng)趣地寫到“原來(lái)我母親也懂得運(yùn)用物理知識(shí)呢？”

5.2參觀與學(xué)習(xí)

結(jié)合各地實(shí)際將學(xué)生帶出校門，進(jìn)行實(shí)地考察，也是改進(jìn)教學(xué)行之有效的方法，如講“連通器”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校食堂鍋爐水位計(jì)和107國(guó)道“U”型水渠.講授“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠和附近機(jī)械鑄造車間參觀.讓學(xué)生在觀察工作過(guò)程中了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使用和有關(guān)原理.

5.3調(diào)查與研究

有些知識(shí)，教師在課堂上反復(fù)講，反復(fù)練，不如學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)的效果好.比如，電學(xué)中關(guān)于“路燈和小彩燈”的知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際調(diào)查研究后，對(duì)電路的聯(lián)接方式和工作情況有了較為深刻的印象.

6借助小組合作學(xué)習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

良好的班風(fēng)有助于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，因此每一位教師都要努力工作，及時(shí)與學(xué)生溝通，形成良好的、積極向上的班風(fēng).只有營(yíng)造了良好的班風(fēng)，那么班級(jí)里的每一位學(xué)生才會(huì)相互關(guān)心、相互幫助，共同成長(zhǎng).在教學(xué)工作中，教師也會(huì)遇到一些合作意識(shí)淡薄、責(zé)任意識(shí)淡薄的學(xué)生，此時(shí)教師要從思想上去引導(dǎo)他們，幫助這些學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀.在溝通過(guò)程中，教師要?jiǎng)又郧?、曉之以理，幫助他們改正這些缺點(diǎn).同時(shí)在初中物理教學(xué)中，教師要借助小組合作學(xué)習(xí)方式讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生去幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，讓他們也越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí).

第6篇：初中物理電學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：情商教學(xué)；初中物理；滲透

近幾年來(lái)，不少教師經(jīng)常發(fā)出這樣的感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，班主任越來(lái)越難當(dāng)了。的確，不少學(xué)生有厭學(xué)情緒，和父母、老師之間關(guān)系緊張，學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，早戀、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題時(shí)有所聞。在此背景下，本人對(duì)初中物理教學(xué)中的情商教學(xué)進(jìn)行理論探索，并在教學(xué)實(shí)踐中做一些嘗試，希望通過(guò)該課題的研究，有助于改變教學(xué)觀念，有助于新課改中三維目標(biāo)的實(shí)施。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

營(yíng)造和諧的課堂氛圍，有利于師生間情感交流和心靈溝通，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。例如課堂教學(xué)中以自己豐富的物理知識(shí)、風(fēng)趣幽默的物理語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻展示物理的魅力，變高度概括的物理定理概念為具體、直觀、生動(dòng)的物理現(xiàn)象。再加上情趣盎然的講述、情真意切的語(yǔ)調(diào)、恰到好處的手勢(shì)，必將深深地感染學(xué)生、吸引學(xué)生，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)出神入化的境界，達(dá)到意想不到的效果。

案例1：熔絲的作用

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論，學(xué)生自主歸納出熔絲的作用是當(dāng)電路中有過(guò)強(qiáng)的電流通過(guò)時(shí)，熔絲便產(chǎn)生較多的熱量，使它的溫度達(dá)到熔點(diǎn)，熔絲就熔斷而自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路的作用。

教師：熔絲平時(shí)默默無(wú)聞，但危急關(guān)頭挺身而出，舍己救人，太了不起了!教師一句幽默的話語(yǔ)深深地感染和吸引學(xué)生，學(xué)生一笑之余，也加深了對(duì)熔絲作用的理解，同時(shí)克服了學(xué)生緊張的心理，使師生關(guān)系更為和諧。

二、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的情境，并將學(xué)生引入情境，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，放手讓學(xué)生在這情境中自主探索，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以心理上的支持和精神上的鼓舞，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心。用真情實(shí)感感染人、熏陶人，可以喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，啟迪學(xué)生的心靈和思維，使學(xué)生的智力在生動(dòng)活潑的氣氛中得到發(fā)展，使情商教育自然、真實(shí)。

案例2：熔斷器和開關(guān)

（1）引入新課

隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，家家戶戶正逐步實(shí)現(xiàn)電氣化，電給人們的生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，也帶來(lái)了安全隱患，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年的火災(zāi)中有近一半是由用電問(wèn)題引起的。多媒體播放兩則新聞報(bào)道：

新聞1：2010年11月5日吉林商業(yè)大廈火災(zāi)，火災(zāi)原因?yàn)殡娋€短路。

新聞2：杭州文保單位、具有百年歷史的晚清建筑汪宅遭遇火災(zāi)，損失慘重。據(jù)了解，這場(chǎng)大火由于用電水壺?zé)畷r(shí)電線短路引起的。

師：這些事故給人們?cè)斐闪撕艽蟮膿p失，這節(jié)課我們來(lái)分析電路中火災(zāi)事故發(fā)生的主要原因及可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)電路？

（2）討論、分析電路中電流過(guò)大的原因

師生先討論，再對(duì)照電路圖運(yùn)用所學(xué)電學(xué)公式分析電路中引起火災(zāi)事故的原因可能有哪些？

短路和過(guò)載都會(huì)引起電路中電流過(guò)大，超過(guò)電線的安全電流值是造成火災(zāi)的兩種常見情況。

（3）實(shí)驗(yàn)演示短路、過(guò)載現(xiàn)象

模擬火災(zāi)發(fā)生，讓學(xué)生親眼目睹，深刻認(rèn)識(shí)短路、過(guò)載的危害性，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭電路中安裝熔斷器的必要性。

分析：媒體報(bào)道具有真實(shí)性、時(shí)事性和社會(huì)性，它傳播快，影響大，且貼近生活和社會(huì)，結(jié)合新聞報(bào)道中涉及物理方面知識(shí)的情境，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解的欲望比較強(qiáng)，教學(xué)中從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)效果好。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M火災(zāi)發(fā)生，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如火苗、濃煙和焦味）明顯，刺激了學(xué)生的感官，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)情境的形式多種多樣，如實(shí)驗(yàn)情境、虛擬情境、形象情境、問(wèn)題情境、故事情境、音樂(lè)情境。無(wú)論情境的形式怎樣變化，共同目的是從教材實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)誘因，激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

三、重視課外活動(dòng)的開展

根據(jù)初中生的心理特征和行為特征，拓寬課堂教學(xué)天地，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生一片自主探索的空間，讓學(xué)生在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中探索物理學(xué)中的奧妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣、獲得解決物理問(wèn)題后的喜悅。

例如適當(dāng)開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)；學(xué)習(xí)物理科學(xué)家追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的演講比賽；以班級(jí)的物理尖子和興趣小組成員共同組織編輯部，自編物理小報(bào)；開展物理小制作、小發(fā)明活動(dòng)，例如引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作潛望鏡、指南針、望遠(yuǎn)鏡等，打破搞科技發(fā)明高不可攀的神秘感;舉辦物理知識(shí)講座，如“攝影知識(shí)講座”“人類的進(jìn)步與環(huán)境的惡化”“中國(guó)的火箭”“人造地球衛(wèi)星”等；鼓勵(lì)學(xué)生將自己的小發(fā)明和小制作以及實(shí)踐活動(dòng)中的所思所想寫成小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。課外活動(dòng)使教學(xué)課堂拓寬，教學(xué)手段和方法多樣化，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)增多，學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在寬松愉快的氛圍中學(xué)生學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干，認(rèn)識(shí)到物理的價(jià)值，享受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

四、引導(dǎo)家庭共同關(guān)注情商教育

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)只注重開發(fā)孩子的智商，認(rèn)為只要文化課成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高，今后就能夠出人頭地，對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望，對(duì)考試成績(jī)給予過(guò)分的關(guān)注，而對(duì)其心理變化、情緒問(wèn)題不引起重視，有的家長(zhǎng)認(rèn)為過(guò)一段時(shí)間自然會(huì)好的，還有的家長(zhǎng)覺(jué)得無(wú)計(jì)可施，慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)和孩子之間越來(lái)越難溝通，孩子的自信心不強(qiáng)、情感脆弱、經(jīng)不起挫折、脾氣暴躁等問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，這些都是孩子情商不足所致。情商是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生的情商是一個(gè)潛移默化、感染熏陶的長(zhǎng)期過(guò)程。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高情商的第一所學(xué)校，教師要利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校通短信平臺(tái)等多做宣傳，以引起廣大家長(zhǎng)的高度重視。

我經(jīng)常通過(guò)家校通短信平臺(tái)和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，讓無(wú)聲的語(yǔ)言飛到家長(zhǎng)和學(xué)生的身邊，例如一次次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一句句生日的祝福、添減衣服的友情提醒……我和家長(zhǎng)的聯(lián)系變得非常及時(shí)、高效。班上有個(gè)調(diào)皮的同學(xué)，就在他生日的那一天，我一早就給他送去了生日祝福，他十分感動(dòng)，他說(shuō)：“十多年來(lái)，從沒(méi)有收到老師的生日祝福，看來(lái)自己在老師心目中有位置，自己不是一個(gè)老師不在乎的學(xué)生?！睆拇怂兊霉郧啥嗔耍诎嗌线€起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］余水，陶云.對(duì)情商（EQ）研究的反思［J］.宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（7）.

第7篇：初中物理電學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】非智力因素 物理現(xiàn)象 好奇心

一、樹立遠(yuǎn)大理想，促使正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動(dòng)力。它受社會(huì)、家庭及經(jīng)濟(jì)等因素制約。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和分工制度的改革，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“四化”建設(shè)需要具備一定知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才，在校能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)；少數(shù)學(xué)生則認(rèn)為“早就業(yè)，早賺錢”，“沒(méi)有知識(shí)也能賺大錢”；“即使成績(jī)好，考上中專、高中甚至大學(xué)，將來(lái)又不包分配。”對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種“只求畢業(yè)”的態(tài)度而造成不良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的傾向。

針對(duì)以上不良傾向，我們首先是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育、理想教育和愛國(guó)主義教育。我的具體做法是：其一，在主題班會(huì)上，教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、辯論，使學(xué)生自己從討論和辯論中得到啟示或結(jié)論。其二，在傳授物理知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生介紹科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的故事或事跡，介紹我國(guó)古今科研成果及建國(guó)以來(lái)的高科技成就，介紹物理發(fā)展的新信息、新動(dòng)向及社會(huì)發(fā)展需要大批有知識(shí)的人，幫助學(xué)生樹立報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)，開創(chuàng)美好未來(lái)的遠(yuǎn)大理想，并把這種遠(yuǎn)大理想同近期的學(xué)好各學(xué)科知識(shí)的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，端正了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了一定的學(xué)習(xí)積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊振寧教授說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能導(dǎo)致一種愉快的愿望去追求人類的最高精神財(cái)富－－知識(shí)和技能。

第一、挖掘材料的趣味性。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙戮幬锢斫滩膱D文并茂，內(nèi)容豐富、有趣、生動(dòng)活潑，其中包含著有趣而直觀的實(shí)驗(yàn)，如“筷子提米”、“紙片托水”、“海市蜃樓”等。所學(xué)物理知識(shí)又與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系十分緊密。我們可以充分利用這些趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二、改進(jìn)教法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們要使學(xué)生學(xué)得“有趣”，首先是教師要教的有趣。導(dǎo)入新課時(shí)做到“新、奇、險(xiǎn)”；講授時(shí)語(yǔ)言流暢、邏輯組織嚴(yán)密，借助手勢(shì)、聲調(diào)變化激起學(xué)生探索物理規(guī)律的積極心理；借助不同的教學(xué)手段，如板畫、掛圖、模型、電化教學(xué)等適當(dāng)配合，充分利用，做到“形聲結(jié)合”、“動(dòng)靜結(jié)合”。利用變式，使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)物理知識(shí)準(zhǔn)確而全面地理解。如聲現(xiàn)象中聲波的概念，電學(xué)中電流電壓的概念，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，抽象又難懂。在課堂上我們用大水槽里裝滿水做水波演示。再用投影儀把水波放大，效果明顯；利用電腦制成軟件，把“電荷的定向移動(dòng)”及“電壓類比水壓”形象化，等等，以上方法能夠讓學(xué)生從難理解的困境中走出來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

第三、開展豐富多彩課外活動(dòng)。我校成立了“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”、“小發(fā)明”、“小論文”等“四小”活動(dòng)組織。學(xué)生制作的自制彈簧秤、自制桿秤、潛望鏡、土電話等，它們除給學(xué)生帶來(lái)成功的愉快外，還加深了學(xué)生對(duì)物理原理的理解；學(xué)生利用小電動(dòng)機(jī)、小滑輪制作自動(dòng)窗簾。在學(xué)過(guò)“噪聲的污染與控制”后，幾位學(xué)生針對(duì)我校及附近一些因素，號(hào)召全校師生包括附近街道居民、機(jī)動(dòng)車輛駕駛?cè)藛T，為保護(hù)校園寧?kù)o，減少噪聲污染，向全體師生及居民、駕駛?cè)藛T發(fā)出了《倡議書》，號(hào)召全體人員爭(zhēng)做文明學(xué)生，文明居民，得到良好的社會(huì)反應(yīng)。

第四、愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件和氛圍誘發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在講大氣壓強(qiáng)做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，找一位學(xué)生上臺(tái)和教師一起做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生信服，而且使學(xué)生更積極地參與。

三、融洽師生關(guān)系，寓情于教

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師那兒傳授到學(xué)生那兒，它首先是人與人的關(guān)系?！睂W(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望真情與愛。教師在課堂上是學(xué)生的良師，生活上應(yīng)做學(xué)生的“益友”。我們平時(shí)多接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，多和他們溝通思想。當(dāng)學(xué)生心情愉快或取得了成功時(shí)，教師在班上或其它人多場(chǎng)合給予他們一些表?yè)P(yáng)和激勵(lì)；讓他們把這種成功感和愉快心情順利地遷移到學(xué)習(xí)的興趣上來(lái)。當(dāng)學(xué)生處于“高原時(shí)期”時(shí)，我們盡力摸準(zhǔn)他們的興奮點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的疑難處，循循善誘，以情促知，使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，親其師才能信其道。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

古人云：“鍥而不舍，金石可鏤。”愛因斯坦說(shuō)：“偉大人物的最明顯的標(biāo)志是他的堅(jiān)強(qiáng)意志。”可見，堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)的意志是學(xué)習(xí)上獲得成功的強(qiáng)大動(dòng)力和可靠保證。

初中生剛開始學(xué)物理時(shí)從耳濡目染中或在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏縮情緒。為此，我們通過(guò)對(duì)科學(xué)家生動(dòng)事跡或身邊模范人物的介紹，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)意志的形成。例如介紹法拉第自立、自強(qiáng)、自學(xué)成才之路；焦耳用了四十多年的時(shí)間，經(jīng)歷了四百多次實(shí)驗(yàn)的失敗，仍不懈努力，終于準(zhǔn)確地測(cè)出熱功當(dāng)量，為人類科學(xué)發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。這些故事使學(xué)生在潛移默化中受到科學(xué)家堅(jiān)強(qiáng)意志的熏陶。

平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于進(jìn)步較快的學(xué)生，進(jìn)行分析，析離出進(jìn)步因素中的意志因子，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我教育，從而激勵(lì)全體學(xué)生奮發(fā)向上。

【參考文獻(xiàn)】

1、趙淑梅物理教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)【J】教學(xué)與管理

第8篇：初中物理電學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】：高中物理 新課程 教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化有許多嘗試，但是，在實(shí)踐的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化理解偏向，有的老師沒(méi)有處理好知識(shí)的基礎(chǔ)性與時(shí)代性的關(guān)系等問(wèn)題，從而未能完全達(dá)到“知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一課程目標(biāo)。造成這一現(xiàn)象的主要原因有：教師的教學(xué)理念陳舊；教師對(duì)物理學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展認(rèn)識(shí)不夠；教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代物理觀念、科學(xué)思想、科學(xué)方法認(rèn)識(shí)的不足等。以下筆者擬對(duì)高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化作進(jìn)一步的探討。

一、對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的思考

1.物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化就是指要將現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展所取得的成果告訴學(xué)生。一般認(rèn)為，現(xiàn)代物理指的是從1896年貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾的天然放射性以來(lái)物理學(xué)研究所取得的成果。1905年愛因斯坦創(chuàng)立了狹義相對(duì)論，先后在普朗克、愛因斯坦、玻爾、德布羅意、海森伯、薛定諤、玻恩等多人的努力下，創(chuàng)立了量子論和量子力學(xué)。經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)原子物理、核物理的研究， 20世紀(jì)40年代人類掌握了核能的奧秘，人類社會(huì)進(jìn)入了“原子時(shí)代”。1916年，愛因斯坦發(fā)表了用一種新觀點(diǎn)來(lái)推導(dǎo)普朗克黑體輻射公式的論文，首次提出了受激輻射的概念。今天，激光技術(shù)已廣泛應(yīng)用于尖端科學(xué)研究、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、通訊、軍事、藝術(shù)、教育、計(jì)算和日常生活。

2.物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化就是要讓學(xué)生知道基礎(chǔ)物理學(xué)在高新科技發(fā)展中的應(yīng)用以及它對(duì)其他學(xué)科的促進(jìn)作用。物理學(xué)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代科技有很大的促進(jìn)作用。20世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展了原子能、電子、激光、計(jì)算機(jī)等實(shí)業(yè)部門。物理學(xué)在高技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用有：基因工程技術(shù)的發(fā)明，使人類開始全面進(jìn)入認(rèn)識(shí)和改造以人類自己為代表的生命世界；電子計(jì)算機(jī)的誕生使人類的勞動(dòng)方式發(fā)生了革命性的變化，開創(chuàng)了人類智力解放的新紀(jì)元；商用核電站的建成，開辟了人類開發(fā)和利用原子能的新時(shí)代；人造地球衛(wèi)星的上天，標(biāo)志著人類的活動(dòng)開始越出地球的限制，跨入向太空進(jìn)軍的新時(shí)期。物理學(xué)的發(fā)展還促進(jìn)了自然科學(xué)中其他學(xué)科的發(fā)展，如天體物理、地球物理、化學(xué)物理、生物物理等眾多交叉學(xué)科。

二、現(xiàn)代物理知識(shí)的教學(xué)價(jià)值

1.現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，現(xiàn)代物理知識(shí)能夠展現(xiàn)物理的內(nèi)在美，因?yàn)槲锢硪?guī)律本身的簡(jiǎn)單、和諧和統(tǒng)一就是對(duì)于自然美的充分展現(xiàn)。例如，萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了天和地的統(tǒng)一，電磁場(chǎng)理論的建立使電、磁、光得以統(tǒng)一，而能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的發(fā)現(xiàn)則說(shuō)明自然整個(gè)運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代物理知識(shí)發(fā)展及應(yīng)用的介紹，可使學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)是一門處于不斷發(fā)展中的學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)探索熱情。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難”。在教學(xué)中適當(dāng)講一些現(xiàn)代物理學(xué)的新事物，讓學(xué)生多聽一些，多見一些尚未形成定論、尚未研究清楚的東西，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索熱情。在講“電荷及其守恒定律”及“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”這兩節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以告訴學(xué)生，在電學(xué)中正負(fù)電荷都可以單獨(dú)存在，但是將磁鐵分割多少次都是磁南極和磁北極同時(shí)存在。那么教學(xué)中老師就可以啟發(fā)同學(xué)們大膽猜測(cè)，自然界中有沒(méi)有磁單極子存在呢？然后老師可以告訴同學(xué)們，在1931年，著名物理學(xué)家狄拉克就大膽預(yù)言，在微觀世界里存在著只有一個(gè)磁極的粒子―――磁單極子，按照這種理論，電和磁的相似性將會(huì)更加完美，目前科學(xué)家們正在努力尋找磁單極子。

3.現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生建立現(xiàn)代物理思想和觀念?？茖W(xué)上每一次重大的變革，總是以科學(xué)觀念、科學(xué)思想的突破為先導(dǎo)，正如愛因斯坦所指出：“在創(chuàng)造一個(gè)物理學(xué)理論時(shí)，基本觀念起了主要作用”。中學(xué)生由于知識(shí)所限，許多現(xiàn)代物理知識(shí)無(wú)法接受，但可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生理解、接受現(xiàn)代科學(xué)思想、觀念。但是中學(xué)物理教材中經(jīng)典物理理論過(guò)多、現(xiàn)代知識(shí)過(guò)少，只是體現(xiàn)直觀的、經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)的、邏輯的科學(xué)思想。如果學(xué)生長(zhǎng)期接受這樣的熏陶，頭腦中就會(huì)牢固樹立經(jīng)典物理觀，以后很難建立起現(xiàn)代物理的思想和觀念。

三、高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的實(shí)施

學(xué)生在日常生活中接觸到的物理世界是豐富多彩的，有自然界的物理現(xiàn)象，有生產(chǎn)技術(shù)中的物理問(wèn)題，日之所見，耳之所聞，都可以成為我們中學(xué)物理教材編寫和教師感性知識(shí)的來(lái)源。在實(shí)際教學(xué)中，豐富多彩的物理學(xué)習(xí)資源可以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生親近感，從而喜歡上物理；選擇開放的、形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ)；而通過(guò)切實(shí)可行的探究和體驗(yàn)，則有利于三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我相信，隨著新課程改革的逐步深入，中學(xué)物理教學(xué)一定可以跟上時(shí)代的發(fā)展、物理學(xué)的進(jìn)展，滿足當(dāng)今人才培養(yǎng)的需要。

高中物理教學(xué)是初中物理教學(xué)的延續(xù)，它不僅能為學(xué)生升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。要想提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須要把物理與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，盡可能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、相關(guān)理論有心里體驗(yàn)。從而能夠打造高效課堂，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這就要求我們物理教育工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以新課改為契機(jī)，努力打造物理教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中物理電學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。

興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。如有的小學(xué)生喜歡航模，所以，一有空閑時(shí)間就拿起航模擺弄，從中獲得樂(lè)趣。人們歷來(lái)很重視興趣在教學(xué)中的作用，孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣使人的探究和認(rèn)識(shí)活動(dòng)染上強(qiáng)烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動(dòng)為人所接受和喜愛。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。（普通心理學(xué)）

《全日制義務(wù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。初中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，為此，本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐就如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣論述如下：

一、創(chuàng)設(shè)新穎導(dǎo)入情景讓學(xué)生感覺(jué)“有趣”開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，比如序言這一節(jié)，通過(guò)演示貼近生活且學(xué)生有一定了解的物理現(xiàn)象如“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的效果”，等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)鋪設(shè)良好的通道。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問(wèn)：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎樣形成的?學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，問(wèn)：為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光?等等。這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既能滿足學(xué)生的好奇心，又能穩(wěn)定學(xué)生對(duì)物的濃厚興趣。

二、利用實(shí)驗(yàn)的和探究式學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)最有效最直接的途徑，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們喜歡實(shí)際操作。因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可極大地增強(qiáng)他們對(duì)物理的興趣。如“光的折射”這一節(jié)，新課引入時(shí)，我從課本后面的一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手，在碗里放一枚硬幣，先讓學(xué)生的視線從碗口上方向下移動(dòng)，直到剛好看不見硬幣，此時(shí)慢慢向碗中加水，結(jié)果又能重新看到硬幣了。在學(xué)生興奮之時(shí)，問(wèn)：“之前為什么看不見硬幣?”學(xué)生回答：“因?yàn)楣馐茄刂本€的。”再問(wèn)：“加水后卻看到了，光還是沿直線傳播嗎?”答：“不是，傳播方向發(fā)生了彎折。”由此自然導(dǎo)入到“光的折射”。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位操作好的同學(xué)在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、融洽的課堂氣氛，和諧的感情鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。處于這種狀態(tài)中，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，最易有光彩，見解最獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來(lái)發(fā)言。興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè)，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，怎會(huì)不活躍起來(lái)?

四、問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)有梯度，由易而難，由淺入深，由簡(jiǎn)而繁維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣也來(lái)自老師的肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生在課堂上受到老師的表?yè)P(yáng)和肯定時(shí)，他就會(huì)自信心增強(qiáng)，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題要因人而異，易、淺、簡(jiǎn)的問(wèn)題請(qǐng)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)回答，難、深、繁的問(wèn)題由成績(jī)好的同學(xué)回答。老師對(duì)學(xué)生的情況要有比較清楚的了解，對(duì)什么樣的問(wèn)題由誰(shuí)回答做到心中有數(shù)，避免讓部分學(xué)生受到驕寵，部分學(xué)生又受到冷落，更避免讓學(xué)生產(chǎn)生如果他答不上會(huì)認(rèn)為你在故意為難他的誤解。只有這樣才能照顧到全班學(xué)生，使不同程度的學(xué)生積極性得到保護(hù)，興趣得到激發(fā)和維護(hù)。

五、科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)物理課程的過(guò)程中，不但要追求看似轟轟烈場(chǎng)面，更要注重學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，一定要用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生知道哪些知識(shí)是必需掌握的知識(shí)點(diǎn)，如何理解知識(shí)點(diǎn)，到如何用這些知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的成就感，這樣就能極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，我認(rèn)為對(duì)初中學(xué)生而言，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的基本要求，通過(guò)老師的新穎有趣的導(dǎo)入引發(fā)興趣，到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣掌握科學(xué)探究方法，課堂提問(wèn)有的放矢，有針對(duì)性的分層次提問(wèn)，達(dá)到肯定學(xué)生維護(hù)興趣，科學(xué)引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)，提高成績(jī)穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：