終生教育論文精選(九篇)
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第1篇：終生教育論文范文
傳統(tǒng)的英語課堂中，教師往往過于注重自身講授的重要性，而忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體地位。英語作為語言教學(xué)，學(xué)生自身的實(shí)踐鍛煉至關(guān)重要，不應(yīng)讓教師的理解替代學(xué)生的理解，讓教師的聽、說、讀、寫剝奪學(xué)生語言訓(xùn)練的機(jī)會。因而在英語課堂教學(xué)中，教師要注重營造輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在自由的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的主動性，積極參與到課堂教學(xué)中來，由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥恼n堂推進(jìn)者。教師需要改變古板的以師為尊的教學(xué)觀，即認(rèn)為教師權(quán)威不容學(xué)生的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)在課堂中就是學(xué)生不能自由地提問而干擾了教師的教學(xué)進(jìn)度。殊不知新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的生本教育，正是要教師避免預(yù)設(shè)課堂的弊端，讓學(xué)生作為課堂的推進(jìn)者，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。此外，教師應(yīng)積極根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在自由的教學(xué)環(huán)境、生動的教學(xué)情境中敢于開口、樂于開口。比如教師在應(yīng)用專題中，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與該專題相關(guān)的英語新聞、趣味故事等，并與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生參與的熱情。由此可見，中學(xué)英語課堂中實(shí)施生本教育，不僅有利于使教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從教師、書本轉(zhuǎn)向?qū)W生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生在積極主動的課堂參與中內(nèi)化所學(xué)知識，鍛煉語言表達(dá)能力，提高課堂參與的興趣與熱情。
二、根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行因材施教
中國古代著名的教育家、思想家孔子曾提出“因材施教”的理論，即應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育中，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展與個性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的差異實(shí)施因材施教，這樣不僅有利于教師知識的傳授，也有利于學(xué)生人格修養(yǎng)的發(fā)展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，因材施教體現(xiàn)在方方面面中。比如課堂中有的學(xué)生性格比較開朗，熱衷表現(xiàn)自己，教師要通過提問等方式多給予這類學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，為他們的英語學(xué)習(xí)積累成功的經(jīng)驗(yàn)；有的學(xué)生內(nèi)心比較敏感、害羞，自尊心強(qiáng)，教師要注重對該類學(xué)生言辭盡量委婉，不在或少在人前批評他們，有話盡量單獨(dú)叫到辦公室里談?？傊?，因材施教是教師以學(xué)生文的具體體現(xiàn)，教師只有對學(xué)生具備足夠的愛心與耐心，才會充分了解學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上采取不同的教學(xué)手段，實(shí)施因材施教。因材施教，不僅要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行，還要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展及情緒變化，適時調(diào)整教學(xué)策略。尤其是初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的敏感期，教師在這一時期對他們的態(tài)度對一生的發(fā)展都起著重要影響作用。教師要為學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛心，及時關(guān)注學(xué)生敏感的情緒變化，做好學(xué)生的心里輔導(dǎo)工作，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力
現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)是以教師和學(xué)生為主體的、教師與學(xué)生間、學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間的多變互動關(guān)系。課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主、合作、探究活動為主，使教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生小組間的合作鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候給予指點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性?？梢姡袑W(xué)英語課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主的課堂探究活動中實(shí)現(xiàn)生本教育。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如我國偉大思想家朱熹先生提出的讀書法，要做到四到，即眼到、口到、手到和心到，這就要求教師要調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教學(xué)中全身心投入。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生眼、手、心、口并用的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于思考的習(xí)慣。這就需要教師為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能大膽提出自己疑問與見解，敢于質(zhì)疑書本和教師。在學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的過程中，教師的專業(yè)能力與思維能力也會獲得相應(yīng)提高，此謂教學(xué)相長也。可以說，在一個學(xué)生精神振奮、敏于思考、氣氛活潑的教學(xué)環(huán)境里，教師往往會感覺課堂充滿活力，從而以更大的熱情與更飽滿的精力投入教學(xué)中。其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。如葉圣陶老先生所說，教師的教是為了不需要教，因此教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其是初中階段的學(xué)生，對英語學(xué)生方法的掌握還不夠熟練，英語基礎(chǔ)知識與技能也比較薄弱，更需要教師加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中鞏固方法的運(yùn)用，加強(qiáng)技能的鍛煉，使學(xué)生提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，并最終使學(xué)生走向英語知識，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的把知識灌輸給學(xué)生。
四、結(jié)語
第2篇：終生教育論文范文
高中生物教學(xué)中最主要的知識傳播者是教師，這也是影響生物教學(xué)中人文教育的關(guān)鍵。通過對教師的調(diào)查得知，大多數(shù)高中生物教師認(rèn)為人文教育只存在于人文學(xué)科之中，不屬于生物科學(xué)的范疇，所以對生物科學(xué)幾乎沒有涉及。還有些教師認(rèn)為生物教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)好相關(guān)的科學(xué)知識，不需要對學(xué)生進(jìn)行人文教育。只有少數(shù)教師意識到在生物教學(xué)中進(jìn)行人文教育的重要性。但在實(shí)際教學(xué)中，很少有教師能夠?qū)⑷宋慕逃凉B透到生物教學(xué)當(dāng)中。又因高中教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時間緊張，教師往往沒意識到人文教育在生物教學(xué)中的優(yōu)勢，所以在高中生物教學(xué)中人文教育常常被忽視。
二、高中生物教學(xué)中人文教育滲透的必要性
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的不同，因材施教，讓學(xué)生從單一的書本教育，走向全面發(fā)展的道路。教師也要在教中學(xué)，把自己在教學(xué)中理解到的人文精神教給學(xué)生，使學(xué)生不僅在知識領(lǐng)域有更大進(jìn)步，在身心發(fā)展上也有所提高。在生物科技不斷進(jìn)步的同時，教師也應(yīng)該看到生物科技在發(fā)展上的弊端。由于人類的過度開發(fā)，人類的生存空間在不斷縮小，酸雨、沙塵、霧霾等問題不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅著人們的生命健康。教師的責(zé)任不在于教書，更重要的是育人。作為高中生物教師，責(zé)任更是重大，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的品格，也是教師的教學(xué)任務(wù)之一。如果一個學(xué)生在生物科學(xué)上有很好的建樹，但人文教育缺乏，這對學(xué)生本身和國家發(fā)展都不是一件好事。
三、人文教育在高中生物教學(xué)中的滲透
1.教師觀念的轉(zhuǎn)變
想要使人文教育真正滲透到高中生物教學(xué)之中，首先高中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不再把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)作唯一職責(zé)，真正認(rèn)識到人文教育的重要性，知道如何把生物教學(xué)與人文教育相結(jié)合，并使學(xué)生接受這種新式教育。這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的人文教育。
2.學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變
高中生是國家發(fā)展的未來，更是國家未來的支柱，所以，在對其教育過程中，要讓他們明白作為一個有用的人才對社會和國家的重要意義。要讓他們知道，現(xiàn)在社會對人才的需求很大，但是由于市場發(fā)展還存在不確定性，失業(yè)率也很高。只有改變現(xiàn)狀，將自己塑造成一個全面發(fā)展的人，才能適應(yīng)多種崗位的需求，從而適應(yīng)社會的快速發(fā)展。
3.生命人文教育在生物教學(xué)中的體現(xiàn)
人文教育在高中生物教學(xué)中的滲透是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要深刻理解生物學(xué)的內(nèi)涵，將所理解的內(nèi)容全部滲透到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生真正理解生命的可貴，學(xué)會珍惜生命、愛護(hù)生命。如：通過講解“人類遺傳病”中的各種病癥給人類帶來的負(fù)面影響，使學(xué)生意識到做一個身心健全的人是幸福的事情。由于每個學(xué)生的自身情況不同，對同一件事的看法也會有所差異，這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的價值。
4.美學(xué)人文教育在生物教學(xué)中的體現(xiàn)
教師要向?qū)W生展示生物學(xué)當(dāng)中的美學(xué)價值，以此陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、感知美，認(rèn)識到生命中美的存在，深刻體會到生命的內(nèi)在美。如在講解DNA時，讓學(xué)生體會到DNA的結(jié)構(gòu)對稱美和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。
5.辯證思想及生態(tài)知識的人文教育在生物教學(xué)中的體現(xiàn)
第3篇：終生教育論文范文
化學(xué)教學(xué)中的師生互動比較薄弱。如果在高中學(xué)生的化學(xué)課堂中，教師只是一味地傳授知識，而不顧及學(xué)生的反映，那么學(xué)生就很難接受并吸收。現(xiàn)在的課堂情況，仍然保留著原始的教學(xué)方式，也就是老師就是教，學(xué)生就是學(xué)，在這一點(diǎn)上，是需要改善的。它所表現(xiàn)出的是教師只注重知識的傳輸，而忽視了學(xué)生的課堂效應(yīng)。長此以往，學(xué)生們的知識掌握得不夠扎實(shí)，再學(xué)習(xí)新的知識也是非常吃力的。
2.高中學(xué)生化學(xué)教育教學(xué)的改進(jìn)措施
（1）課堂內(nèi)外相結(jié)合的方法
教師可以通過一些活動，比如讓學(xué)生自己親手制作一些教具和模型，組織化學(xué)方面的講座，進(jìn)行化學(xué)課的試驗(yàn)，組織化學(xué)知識的比賽，和化學(xué)相關(guān)的晚會，制作化學(xué)板報，或者化學(xué)博覽會，還可以去化學(xué)相關(guān)的工農(nóng)業(yè)企業(yè)去參觀，對社會的熱點(diǎn)問題作相關(guān)調(diào)查。這些活動不僅可以提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，還可以活躍課堂上的氣氛，打開學(xué)生的視野，并且讓他們找到合適的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。教師還可以使用多媒體教學(xué)，使課堂的情景更加多元化，創(chuàng)造一種新的課堂模式，這樣不僅使課堂的表現(xiàn)形式提高了，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生更加地喜歡化學(xué)課，教師的教學(xué)也不再生硬，學(xué)生們也更加喜歡這門課，只有興趣來了，學(xué)生們才知道怎么去學(xué)，并且學(xué)好這門課。
（2）將教師與學(xué)生的位置互換
將教師放在學(xué)生的位置上來思考，把學(xué)生放在首位，教師作為輔助，去欣賞且關(guān)注所有學(xué)生，去聆聽他們的心聲。多了解學(xué)生想要的，使學(xué)生貼近生活，因?yàn)榛瘜W(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，這樣既彌補(bǔ)了課堂上的死板教學(xué)，還豐富了課外活動。教師還要傾注更多的愛去關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，要對他們更加地關(guān)心，幫助他們和其他學(xué)生一起進(jìn)步。要改變傳統(tǒng)的教師來教、學(xué)生來學(xué)的教學(xué)模式，這樣學(xué)生們不僅會對化學(xué)產(chǎn)生興趣，也會對教師產(chǎn)生濃厚的感情。
3.結(jié)束語
第4篇：終生教育論文范文
一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律的法規(guī)宣傳教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識。學(xué)校要創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)安全主頁，對網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條理和制度進(jìn)行及時登載，這樣既可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識，又將使學(xué)生感覺到網(wǎng)絡(luò)安全的氛圍。二是積極開展“網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的宣傳活動。大力提倡網(wǎng)絡(luò)道德，樹立良好網(wǎng)上風(fēng)氣，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開展網(wǎng)上宣傳教育活動。教育學(xué)生自覺抵制校園網(wǎng)上的不良信息，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入的最有效方法和途徑。一方面要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)辨析能力，幫助學(xué)生建立起牢固的思想防線，不讓他們受不良信息影響而迷失自身在思想和學(xué)業(yè)上的發(fā)展方向，利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢加強(qiáng)對學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)，防止各種不道德的網(wǎng)絡(luò)行為的發(fā)生。另一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性，把相關(guān)法律法規(guī)、安全知識在網(wǎng)絡(luò)上公開宣傳，結(jié)合生活學(xué)習(xí)中的案例進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識。
二、加強(qiáng)對學(xué)生宿舍的安全管理
現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學(xué)校安全教育部門要加強(qiáng)對學(xué)生宿舍管理人員的監(jiān)督、督促、指導(dǎo)和考察;要考慮對宿舍管理規(guī)范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業(yè)公司管理外，也可以嘗試讓學(xué)生管理自己。例如在每棟宿舍樓設(shè)立樓長、每層樓設(shè)立層長、每個宿舍設(shè)立宿舍長，讓學(xué)生自己管理自己，從而鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，同時實(shí)行逐級管理。加強(qiáng)對學(xué)校學(xué)生的消防安全教育。加強(qiáng)對學(xué)生的消防安全教育，一是學(xué)校安全保衛(wèi)部門要經(jīng)常組織學(xué)生參加消防演習(xí)、學(xué)習(xí)消防法規(guī)、學(xué)習(xí)使用消防器材，強(qiáng)化依法治火的消防觀念，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度，學(xué)?？梢赃M(jìn)行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運(yùn)動會、進(jìn)行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等，依次讓學(xué)生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。
三、加強(qiáng)對學(xué)校學(xué)生的防盜竊、防詐騙安全教育
一是加強(qiáng)宣傳教育，主要是開展防盜竊、防詐騙的圖片展覽，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用“人防、物防、技防”等手段。二是請公安部門或者學(xué)校保衛(wèi)部門分析講解實(shí)際案例，并通過看錄像等方法，提高學(xué)生的安全防范意識，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范觀念，提醒學(xué)生不在宿舍存放大額現(xiàn)金，不擅自在宿舍留宿外人。加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育。正處于青春期的中職生，隨著心理及生理特征的發(fā)展與變化、社會閱歷的增加及思維方式的改變，在學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感及人生觀和價值觀等方面都會遇到這樣或那樣的心理困惑。因此，在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行青春期的健康教育，是學(xué)生成長的需要、家長和社會的期盼，更是學(xué)校的責(zé)任和素質(zhì)教育的必然要求。學(xué)校心理健康和心理安全教育首先應(yīng)包括心理健康的基本知識，即對學(xué)生開展人際交往教育、性教育、挫折教育及基本的心理學(xué)和心理衛(wèi)生常識；其次是進(jìn)行心理咨詢服務(wù)，傾聽學(xué)生的疑難和困惑，了解學(xué)生存在的心理問題，并適時開展心理教育。
四、中職生的安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分
第5篇：終生教育論文范文
1.感恩教育的界定
所謂感恩教育，就是教師根據(jù)教育目的和個體品德形成發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用一定的教育內(nèi)容對個體實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三個層次：一是認(rèn)知層次，即認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心里產(chǎn)生認(rèn)可，也就是要識恩知恩；二是情感層次，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動；三是實(shí)踐層次，將感恩的意識和回報的沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為，并形成習(xí)慣，即回報恩情、樂善好施、甘于奉獻(xiàn)等。其中，認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是動力，實(shí)踐是載體，這三個層次相輔相成，形成一個有機(jī)的統(tǒng)一體。
2.感恩教育對學(xué)業(yè)成就的影響
之所以說感恩對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有重要影響（具體見下圖），是因?yàn)橹挥芯邆淞藢ι鐣⒏改浮⒗蠋煛⑼?、自然感恩的能力的學(xué)生，才能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行感恩，才會促動他們對愛與恩的奉獻(xiàn)，又能喚起儲存于大腦的情緒記憶，調(diào)動起豐富的情感，產(chǎn)生出報恩的沖動。
二、確立提升學(xué)力的感恩教育內(nèi)容
1.識恩教育，即引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會識恩、知恩識恩、知恩教育是感恩教育的基礎(chǔ)、前提。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，一個人對世界、對人生有怎樣的認(rèn)識，便會有怎樣的生活方式和行為準(zhǔn)則。通過識恩教育，幫助中學(xué)生明了父母、老師對他們無私的關(guān)愛以及國家和社會對他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好地審視自己，認(rèn)識自己，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動，用自己的實(shí)際行動來回報父母，并回饋社會、報效國家。2.施恩不圖報教育施恩不圖報是對自我價值的一種超越。施恩不圖報是感恩教育的最高境界。一個人不僅應(yīng)當(dāng)知恩圖報，還應(yīng)當(dāng)抱著寬容的、慈悲的心態(tài)去幫助自己身邊那些需要幫助的人，即施恩。施恩是人的高級情感的需要，更是社會文明的表現(xiàn)。我校把能夠使中學(xué)生受到恩惠并作出回報的重要的人或物劃分為五個維度：感恩社會（包括祖國、學(xué)校）、感恩父母、感恩老師、感恩同伴（同學(xué)和朋友）和感恩自然，組織一系列感恩教育活動，具體如下：
三、感恩教育實(shí)踐中提升學(xué)力的策略
1.情境創(chuàng)設(shè)法
首先，改善教育環(huán)境，為中學(xué)生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。一要利用展覽、宣傳欄、櫥窗閱讀欄、黑板報，通過定期張貼標(biāo)語和橫幅、播放有關(guān)感恩歌曲等加強(qiáng)陣地建設(shè);二要利用課室、墻面、走廊、樓道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等創(chuàng)設(shè)氛圍；三要利用學(xué)科滲透等各種陣地營造濃厚的輿論氛圍，要把感恩教育作為創(chuàng)建“校園文化”的一個重要內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教師要充分利用各種感恩情景、創(chuàng)造各種感恩情景，讓中學(xué)生在體驗(yàn)中、在情景中自主建構(gòu)，而不是一味地說教、灌輸。課前準(zhǔn)備：（1）布置教室：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、布置溫馨的環(huán)境、教室黑板的設(shè)計。（2）準(zhǔn)備材料:感人的事例、圖片等。準(zhǔn)備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。（3）制作多媒體課件《感恩的心》。（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備演講、小品?；顒舆^程：（1）播放FLASH動畫《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉?！保▽W(xué)生不自覺地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實(shí)我們最應(yīng)該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。事實(shí)上，很多時候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。催人淚下的故事：《天亮了》（2）學(xué)生講故事：《天亮了》。播放背景音樂：（FLASH動畫）韓紅的《天亮了》。（在講故事的過程中許多同學(xué)都感動得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來……）班主任總結(jié)：大家都被故事里的爸爸媽媽感動了，這種場面，這種永遠(yuǎn)失去的痛楚地的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內(nèi)心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經(jīng)歷的。那么，在平凡的生活中，就沒有令我們感恩的事了嗎？不，當(dāng)然有！請欣賞情景劇《一碗蟹肉餃》：（1）情景劇《一碗蟹肉餃》。人員：四名學(xué)生（角色：母親、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是這樣的：秀秀是個住宿生，每個周末才能回家。每次回家媽媽就會給她做最愛吃的蟹肉餃，這種蟹肉餃做起來相當(dāng)?shù)穆闊?.....教師總結(jié)：非常感謝這幾位同學(xué)的傾情演出，也希望每位同學(xué)都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛！（2）沉靜三分鐘（讓學(xué)生把剛剛波動的情緒通過思考沉靜下來）。音樂《母親》師旁言：我們現(xiàn)在的心情十分激動，現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛?、想一想他們帶病為我們做飯的情景、或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌……?）感恩父母（通過準(zhǔn)備階段時的觀察和思索自由發(fā)言）。學(xué)生談自己的對父母的感恩之情教師總結(jié)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地講如何感父母之恩（感恩的方式）教師表揚(yáng)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)（4）結(jié)束班會。演唱手語歌《感恩的心》班主任：同學(xué)們，本屆主題班會即將結(jié)束。我們有四位同學(xué)準(zhǔn)備了一首《感恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領(lǐng)導(dǎo)老師，是他們激勵著我們接受了這次感恩教育；用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命；用這首歌感恩一切令我們感動的一切……全體同學(xué)自由起立演唱《感恩的心》（動作）。
2.案例教育法
教師用生動的感恩或忘恩負(fù)義的案例來吸引學(xué)生的注意力，案例可以是身邊的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，講完后讓學(xué)生討論一下或直接談自己的感受。教師要注意案例情景的設(shè)計，必須能夠引人入勝，具有感染力，注意充分調(diào)動中學(xué)生的主動性和參與性。每次接手一個班我都會講上這個故事：美國的羅斯?？偨y(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂θ魏我粋€人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
四、積極營造激活學(xué)習(xí)動力源的感恩教育保障基礎(chǔ)
1.性別差異對感恩教育提出新的命題
廣大中小學(xué)教師普遍反映女生比男生更愛學(xué)習(xí)，如女生能更好地聽從教師的安排，更好地與教師相處等，也就是說女生與男生對學(xué)習(xí)更加投入。用感恩觀點(diǎn)解釋這一現(xiàn)象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表達(dá)自己的感激之情。這樣女生比男生更能感受到他人特別是老師的恩惠，同時也會比男生表現(xiàn)出更多的感恩行為，并最終他們的學(xué)習(xí)成就高于男生。同時男性與女性對于恩惠的反饋方式也不同，因?yàn)槟猩嗟膬A向于“做”，而女生而傾向于“說”，這與當(dāng)今感恩教育全體學(xué)生一視同仁的現(xiàn)狀不符，因此對于感恩教育提出了新的命題，教師應(yīng)該更加注重對男生的感恩教育，也需要更多積極關(guān)注男生的感恩行為，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)業(yè)成就的提高。
2.構(gòu)建感恩體系，營造感恩的社會氛圍
第6篇：終生教育論文范文
1.產(chǎn)生厭學(xué)心理
據(jù)調(diào)查，目前31.7%的中職學(xué)生都存在厭學(xué)情況。其產(chǎn)生的原因主要有兩個方面：第一，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒有正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)方面沒有自信；第二，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，同時對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師和自己以后的發(fā)展沒有任何關(guān)系，自己處于被動地位，被老師和家長強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。
2.自身心理矛盾
有很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后，表現(xiàn)差，在以往的學(xué)習(xí)和生活中被父母和老師忽視、訓(xùn)斥、責(zé)備，這使得學(xué)生對自己失去了信心，變的自卑，同時也會出現(xiàn)自傲的心理，處于青春期的處于青春期的他們叛逆心理強(qiáng)，而且很多學(xué)生都不注意自己的心理變化情況。
3.情感變化
處于青春期的中職學(xué)生因?yàn)殚L期處于被忽視的環(huán)境中，情緒波動比較大，而自控能力比較薄弱，抗壓能力差，并且社會性的的情感突出的表現(xiàn)為冷漠。
4.人際關(guān)系處理不當(dāng)
中職學(xué)生在處理人際關(guān)系方面表現(xiàn)的比較敏感，對異性產(chǎn)生好奇心理，缺乏與父母教師進(jìn)行良性正常的溝通交流，網(wǎng)絡(luò)交往不正常。
5.個性強(qiáng)烈，問題重重
中職學(xué)生個性比較強(qiáng)烈，對自己的成長問題沒有過多的關(guān)注，也沒有很好地規(guī)劃自己的未來，自律能力比較差，適應(yīng)社會的能力也比較薄弱，很容易走上歧途，性格會發(fā)生很大變化，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，比如：手機(jī)，電腦游戲，不良網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽，不能夠正確使用電子產(chǎn)品。中職學(xué)生在青春期的這個階段有很多心理問題，主要有厭學(xué)問題、自身心理矛盾問題、情感問題、人際關(guān)系處理不當(dāng)、個性強(qiáng)烈等，要解決這些問題，就必須有很好的解決策略，那么讓我來具體看看有哪些策略。
二、中職學(xué)生心理問題解決策略探究
1.建立心理檔案，做好管理工作
要解決中職學(xué)生的心理問題，那么首先學(xué)校要建立心理教育機(jī)構(gòu)，開展心理健康教育，設(shè)立心理咨詢室，加強(qiáng)對心理咨詢的管理，為心理健康教育活動的正常運(yùn)轉(zhuǎn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。另外，對新生做好心理檔案，每學(xué)期開展學(xué)生心理健康檢測，從而更好地了解學(xué)生的心理變化情況，在班級中挑選合適的人選為心理委員，并定期對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮同齡人心理輔導(dǎo)作用。
2.借助媒體做好宣傳活動
心理健康教育活動的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要向老師和學(xué)生宣傳心理健康教育的知識，讓老師和學(xué)生都認(rèn)識心理健康知識，認(rèn)識到心理健康問題。那么，這就需要充分地發(fā)揮媒體的力量，積極宣傳心理健康知識，在學(xué)校開展心理健康教育活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生組織心理健康教育節(jié)目，還可以讓學(xué)生參加心理健康教育設(shè)計大賽，在學(xué)校網(wǎng)站上建立心理健康教育問題的探討，利用學(xué)校宣傳櫥窗，適時設(shè)計宣傳?？?。加強(qiáng)心理健康教育的宣傳活動，團(tuán)結(jié)和組織學(xué)生創(chuàng)造心理健康教育的良好氣氛，讓學(xué)生感受到心理健康教育活動的快樂和重要性。
3.舉辦心理輔導(dǎo)講座，強(qiáng)化心理健康教育意識
心理健康教育講座是提高中職學(xué)生心理健康教育活動效率的有效方法，要充分了解中職學(xué)生現(xiàn)階段的年齡和身心特點(diǎn)，針對他們現(xiàn)有的知識水平，選擇合適的時間對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如：學(xué)?？梢蚤_展中職學(xué)生青春期心理教育活動，讓學(xué)生正確的認(rèn)識自身這一階段的心理變化和生理變化，讓他們學(xué)會如何積極的處理這一方面的問題。還可以開展中職學(xué)生人際關(guān)系處理講座，如何正確上網(wǎng)講座，對自己未來的規(guī)劃講座等。通過這一系列的心理講座，加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓中職學(xué)生的心理健康水平得到提高。
4.開展集體活動，注重心理訓(xùn)練
中職學(xué)生心理健康教育活動的開展要結(jié)合中職學(xué)生教育技能的培養(yǎng)特點(diǎn)來進(jìn)行，要積極地開展形式多樣的心理教育心理教育主題活動，開展有效的心理訓(xùn)練。提高中職學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，了解學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)，展開不同的心理輔導(dǎo)活動。比如：學(xué)?？梢越M織心理設(shè)計大賽、心理游戲比賽，讓學(xué)生積極踴躍地參與心理教育活動，從而使得中職學(xué)生的心理健康問題得到很好的解決，也讓學(xué)生感受到成長的快樂，認(rèn)識到心理健康教育的重要性，關(guān)注自己的心理健康問題，在和同齡人交流的過程中，促進(jìn)自己的成長。
三、結(jié)語
第7篇：終生教育論文范文
從這一點(diǎn)出發(fā)藝術(shù)教育可以看做素質(zhì)教育的一部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是藝術(shù)教育也有其深入發(fā)展的專業(yè)化領(lǐng)域，這是簡單的素質(zhì)教育難以涵蓋的；而素質(zhì)教育也包括身體、科學(xué)知識等方面的素養(yǎng)發(fā)展，這是藝術(shù)教育難以啟及的。
二、藝術(shù)教育在初中素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用
1、藝術(shù)教育在審美素質(zhì)教育中具有重要促進(jìn)作用。藝術(shù)教育涵蓋了音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，它在提升初中生對美的鑒賞能力上具有重要作用。音樂課程的學(xué)習(xí)可以熏陶學(xué)生的聽覺，使他們善于發(fā)現(xiàn)跳動音符所展示的美；美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的視覺，為他們開啟進(jìn)入美術(shù)天堂的大門，體會別樣的藝術(shù)之美。這些藝術(shù)教育都開發(fā)了學(xué)生欣賞美的心智，使他們能夠具有一雙欣賞美的眼睛，擁有兩只感知鳥語花香、自然萬物之美的耳朵，并且可以豐富他們對美的表達(dá)方式。這種教育方式可以促進(jìn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活學(xué)習(xí)中的美，提升自身的審美水平和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、藝術(shù)教育在科學(xué)文化素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用。藝術(shù)教育還是一種緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，開發(fā)學(xué)生智力水平的教育方式。一方面，藝術(shù)教育可以開啟學(xué)生的思維，緩解大腦的壓力，使學(xué)生放松心情；另一方面。藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生從其他角度對科學(xué)文化知識進(jìn)行思考分析，能夠推動他們對科學(xué)知識的探索進(jìn)程。很多科學(xué)家正是在藝術(shù)世界的熏陶下，收獲了一項項重大的科學(xué)理論和科學(xué)成果。此外在初中科學(xué)文化課堂教學(xué)中，很多教師采用輕音樂來緩解學(xué)生的壓力，開發(fā)學(xué)生的思維。
三、充分體現(xiàn)藝術(shù)教育對初中素質(zhì)教育的作用
1、藝術(shù)教育中存在的缺陷
藝術(shù)教育是響應(yīng)素質(zhì)教育的一種教學(xué)改革，但是在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些問題，阻礙了其在素質(zhì)教育中應(yīng)該發(fā)揮的效應(yīng)。主要的問題包括3個方面：①初中藝術(shù)教師自身水平有限；②藝術(shù)課程教學(xué)中過于注重理論內(nèi)容，忽視了實(shí)踐操作的重要作用；③藝術(shù)課程安排不合理，難以實(shí)現(xiàn)與其他教育的良好配合。
2、改革藝術(shù)教育缺陷的具體措施
以上所述缺陷都是由于藝術(shù)教育啟迪時間較短、實(shí)踐不足造成的，為了更好地發(fā)揮藝術(shù)教育在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用，必須針對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行改革，主要改革措施如下：①藝術(shù)教師要努力提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)美的鑒賞與啟迪能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提升審美水平。學(xué)?？梢越M織專業(yè)人員對藝術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，或者通過建立藝術(shù)論壇來熏陶教師的藝術(shù)鑒賞，進(jìn)而提升教師的專業(yè)水平。②合理分配藝術(shù)課堂教學(xué)時間，將理論教學(xué)與實(shí)踐欣賞結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活之美、聲音之美以及萬物之美，并在課堂教學(xué)中引入這些美的事物，使學(xué)生近距離鑒別美、體驗(yàn)美。比如在音樂教學(xué)中，可以通過課堂播放音樂的形式來熏陶學(xué)生的音樂鑒賞水平；在美術(shù)教學(xué)中，可以通過參觀美術(shù)展覽館進(jìn)行課外鑒賞教學(xué)。這些都克服了單一的理論教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式。③藝術(shù)教育只是素質(zhì)教育的一小部分，教學(xué)的重點(diǎn)仍然要放在科學(xué)文化教育中，為此必須合理控制藝術(shù)教育時間。此外，對于不同的藝術(shù)課程，要保持良好的教學(xué)配合，最好能夠?qū)崿F(xiàn)各門藝術(shù)教學(xué)的良好結(jié)合。比如在美術(shù)教學(xué)中，可以通過聽覺感應(yīng)來強(qiáng)化對藝術(shù)的熏陶投入程度。
四、結(jié)語
第8篇：終生教育論文范文
【關(guān)鍵詞】語文教育 生命教育 途徑
0.引言
在語文教學(xué)中滲透生命教育，體現(xiàn)了對人的生命的尊重，主要是為了達(dá)到珍愛生命的目的，實(shí)現(xiàn)生命的價值【1】。語文教育中的生命教育對學(xué)生來說起著重要作用。能夠讓學(xué)生意識到生命的意義，從而使學(xué)生珍愛生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價值。然而從當(dāng)前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中的生命教育還沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致生命教育無法取得良好的效果，本文就對語文教育中的生命教育進(jìn)行討論，并提出了有效的教育途徑。
1.生命教育的內(nèi)涵
生命教育是實(shí)現(xiàn)生命價值為目標(biāo)的課程，也可以說是幫助學(xué)生認(rèn)識生命的真正意義，達(dá)到尊重生命的意識，努力實(shí)現(xiàn)生命的價值所在。從中了解生命與天、地、人之間的聯(lián)系，師生通過情感的交流所達(dá)到的教育活動。讓學(xué)生真正的理解生命教育，生命教育不僅僅只是涉及到學(xué)校，家庭以及社會同樣有著重要影響。
實(shí)施生命教學(xué)對學(xué)生的身心健康成長有著很大影響，能夠讓學(xué)生形成珍愛生命、善待生命的觀念，培養(yǎng)學(xué)生對保護(hù)生命的反應(yīng)能力，如在自然災(zāi)害的環(huán)境下，通過自救來保護(hù)生命。端正青少年對生命的理念，有效預(yù)防自殺、犯罪等不良行為發(fā)生。在生命教學(xué)中，要將學(xué)生的人格與個性放在首位，將珍惜生命的理念融入學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生真正意識到生命的可貴。
2.生命教育在語文教學(xué)中的意義
生命教育對于學(xué)生來說是為了實(shí)現(xiàn)生命的價值，對家庭來說是能夠讓學(xué)生健康成長，形成良好的綜合素養(yǎng)。對社會來說是為了促進(jìn)發(fā)展而奠定良好的基礎(chǔ)。然而在當(dāng)前語文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師只注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的生命教育。隨著課程改革的不斷深入，新課程指出要提高學(xué)生專業(yè)的知識，還要重視對學(xué)生的人文教育以及生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價值。隨之生命教育逐漸進(jìn)入到語文教學(xué)中，那么如何在語文課程中達(dá)到良好的生命教學(xué)效果是廣大教師所關(guān)注的問題。
3.語文課程中生命教育的有效策略
3.1樹立平等的師生關(guān)系
師生關(guān)系的和諧關(guān)系到教學(xué)的效果，建立良好的師生關(guān)系是進(jìn)行生命教學(xué)的基礎(chǔ)【2】。教師要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等地位，學(xué)生才會發(fā)表心中的想法，通過師生之間的交流，能夠更好的使雙方的意識達(dá)到一致，形成相互尊重、相互信任的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的思想，學(xué)會傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，從而讓學(xué)生的身心得到自由，真正實(shí)現(xiàn)生命教育的意義。
3.2創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境
在語文課程的生命教學(xué)中，要打破以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，將教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的方式轉(zhuǎn)換，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)。首先教師需要具備良好的語言能力，其中包括邏輯思維能力語言概括能力，有效激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，其次，教師在語言表達(dá)方面盡量優(yōu)美準(zhǔn)確，給學(xué)生形成一個良好的想象空間。
語文教育中的生命教育對學(xué)生來說有著重要意義，其關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展【3】。在生命教育要以尊重學(xué)生的價值觀與情感體驗(yàn)為準(zhǔn)。另外，教師要學(xué)會挖掘教學(xué)中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3.3重視學(xué)生的自主閱讀
閱讀對學(xué)生來說，能夠拓展學(xué)生的知識面，使情感能夠觸動學(xué)生內(nèi)心，從而達(dá)到共鳴的效果。因此，在教學(xué)中要提升學(xué)生的自主閱讀性。語文教材中有許多關(guān)于人文的內(nèi)容，對學(xué)生的生命認(rèn)識有著很大的幫助。通過閱讀，學(xué)生認(rèn)識到生命的價值與意義，學(xué)生逐漸形成在生活中關(guān)注生命、珍愛生命。在這個過程中要求教師學(xué)會利用語文教材中的內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)《幼學(xué)記事》中，文章的主要內(nèi)容是作者小時候的艱苦求學(xué)經(jīng)歷，作者并沒有被困難打倒，反而對生活充滿熱情，積極追求生命的價值，最終取得了成功。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，體會到其中的思想情感，通過引導(dǎo)學(xué)生，理解生命的意義，認(rèn)識到自己身邊人的可貴，從而形成良好的生命觀。
3.4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
在語文教學(xué)中，要不斷鼓勵學(xué)生提出問題，并通過自己的能力自主解決，讓學(xué)生自己去探索生命的價值，這樣才能真正認(rèn)識到生命的意義【4】。學(xué)生在解決問題過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力，還培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮出重要作用。例如，進(jìn)行“親情”為核心的教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體會真實(shí)情感，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，通過自身的情感經(jīng)歷理解作者的表達(dá)的思想，同時，反過來想到自己的情感經(jīng)歷，感受到自己母親與父親的愛是無比偉大，從而真正的理解生命的意義。通過“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得愛是建立在生命之上。
4.結(jié)語
總而言之，語文教育中生命教育的意義十分重大，其影響著學(xué)生的身心健康成長，關(guān)系到學(xué)生未來良好的發(fā)展。因此，要重視語文教學(xué)中的生命教育。要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，首先要樹立平等的師生關(guān)系，采取有效的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，重視學(xué)生的自主閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，從而使學(xué)生形成珍愛生命、善待生命、保護(hù)生命的理念。
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第9篇：終生教育論文范文
關(guān)鍵詞：生活 教材 教學(xué)形式 主動
著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育?！钡拇_，生活確實(shí)是教育的中心，教育的出發(fā)點(diǎn)也是為了提高人的智慧，豐富人的知識，使之應(yīng)用于生活，使我們的生活更美好。
然而，在當(dāng)前中國應(yīng)試教育的體制下，大家首先關(guān)心的是成績好不好，在班級乃至學(xué)校排名多少。放眼望去，莘莘學(xué)子們都已陷入題海戰(zhàn)術(shù)而不能自拔。課堂上到處是拉網(wǎng)式的知識，各種專項練習(xí)和題庫以及查漏補(bǔ)缺式的專題技巧。學(xué)生們早已對課堂上的內(nèi)容失去了最本真的興趣和發(fā)自內(nèi)心的思考。鸚鵡學(xué)舌式的模仿者并不是學(xué)校教育的最終目的，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者！
生活即感悟，只有學(xué)生體驗(yàn)生活并有所感悟，才能使其放飛思緒，彰顯個性。因此，本人就此淺談一些對于語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐的看法。
一、將課文教材融入社會生活
語文知識不僅存在于課本上，如果充分利用學(xué)校家庭以及社會的資源，你會發(fā)現(xiàn)處處是語文的天地：電視上的廣告，馬路上行駛的車輛，上學(xué)路上隨處可見的廣告牌，天上飛的鳥，海里游的魚，這些處處可見的生活即是語文。因此在我們教學(xué)備課時，這些生活中的素材何樂而不用呢？如朱自清的《春》作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！北銓⒁粋€春天即將到來的喜悅心情傳達(dá)給讀者，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。春天是美麗的，五彩繽紛。我們便可以讓學(xué)生把春天里的美麗畫面通過自己的想象力勾勒出來，并結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?。如此一來，學(xué)生則加深了對課文的理解和認(rèn)識，也訓(xùn)練了想象力。如在教學(xué)朱自清的《背影》這一課時，就可以讓學(xué)生回去觀察自己父親的背影，并說說自己的感受。在生活中的體驗(yàn)與作者產(chǎn)生的共鳴便可幫助學(xué)生更好地理解作者的思想感情，也使自己的個人情感得到升華。更助于在學(xué)生走進(jìn)大自然的時候與詩人產(chǎn)生共鳴。
二、用豐富的教學(xué)形式抓住學(xué)生的心
教學(xué)形式的多樣也同樣可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如做一些新穎有生活味的課件。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一段幽默的電影片段，課前五分鐘演講，現(xiàn)場找學(xué)生搞一個精彩表演啟發(fā)學(xué)生對課文的進(jìn)一步認(rèn)知和感悟。我們理應(yīng)在教學(xué)過程中以學(xué)生的實(shí)際生活和既有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生能夠自主探究的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)以致用的能力。
三、讓學(xué)生變被動為主動
現(xiàn)在學(xué)生容易被動教育是每個教師教學(xué)中都會遇到的問題。你跟在后面趕一步，他才走一步，缺少主動學(xué)習(xí)的熱情和能力。那么如何才能讓學(xué)生變被動為主動呢？記得有位前輩說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上?！闭Z文教學(xué)過程是師生情感的交流與互動的過程。因此我們除了布置家庭作業(yè)以外應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生付出真情去感悟和體驗(yàn)。作為老師也是從學(xué)生時代過來的，知道作業(yè)繁多只會引起逆反心理。那么筆者現(xiàn)在是一名語文教師，在換位思考的立場上，就更有責(zé)任開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，主動走進(jìn)他們，與他們面對面地交流，讓他們了解學(xué)習(xí)沒那么可怕，變被動為主動地去學(xué)習(xí)和感悟。
四、形成班級特有的文化氛圍，不放棄每個學(xué)生
大家都知道環(huán)境影響人，所以我們在語文教學(xué)的實(shí)踐過程中便可利用環(huán)境的力量。一個班級如果有超過三分之一的學(xué)生熱愛語文，那自然也會帶動其他學(xué)生有意無意地融入這種學(xué)習(xí)語文的氛圍。氛圍一旦形成，我們在教學(xué)過程中也自然少了很多阻力。那么如何形成這種文化氛圍呢？自然少不了教師的有意引導(dǎo)。首先，對平時語文成績較好比較喜歡語文的學(xué)生加以褒獎。其次，對語文成績一般的學(xué)生多提問，多關(guān)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情。最后當(dāng)然不能放棄成績較落后的學(xué)生了。其實(shí)這群學(xué)生絕大多數(shù)缺少關(guān)心，曾經(jīng)在筆者的教學(xué)生涯中碰到過這樣的一個學(xué)生，他的成績樣樣不盡人意，平時上課也很少抬頭看黑板，為此老師們也只能睜一眼閉一眼。但某次作文考試中，他卻拿了全班最高分，筆者仔細(xì)看了他寫的文章，還真的很不錯，很有韓寒的筆風(fēng)。于是筆者便在全班面前表揚(yáng)了他。并讓他做了語文課代表。之后他的語文成績就這樣上來了。筆者為此深深地欣慰。他在給筆者的留言中寫到，感謝老師，讓我找到了自己的價值。筆者才感悟到，在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮每個學(xué)生的特長和價值。正如那位同學(xué)，如果我們在平時的教學(xué)過程中獎罰分明，不放棄每個學(xué)生，積極激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，那種文化氛圍自然會形成。
