八年級歷史學(xué)習(xí)技巧精選(九篇)

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第1篇：八年級歷史學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；授之以漁；學(xué)力發(fā)展；初中歷史

高效課堂是一個教師引領(lǐng)下學(xué)生自致的、長效的活動課堂、文化課堂、生命課堂，并具有四個鮮明特征：（1）突出目標(biāo)的整合；（2）催生過程的靈動；（3）實現(xiàn)“四基”的扎實；（4）聚焦人格的生長。其中實現(xiàn)“四基”的扎實：一是基礎(chǔ)知識，二是基本能力，三是基本思想，四是基本方法。

中國有句古話叫“授之以魚，不如授之以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。

《辭源》對“學(xué)力”的解釋是：“謂學(xué)問之所至也?！薄蹲詫W(xué)?議論?引導(dǎo)教學(xué)論》一書中：“學(xué)力是一個具有綜合性內(nèi)在結(jié)構(gòu)的復(fù)合體，是一個由‘四基’融合而成的有機體，缺失了‘四基’中的任何一‘基’或任何一‘極’，都無以構(gòu)成完整的、真正的、具有內(nèi)生性的學(xué)力?！?/p>

初中生正處于由感性向理性，由半獨立半依賴向獨立過渡的重要時期，學(xué)力發(fā)展也處于關(guān)鍵時期。同時，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知水平，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。”這也為學(xué)力及其發(fā)展理論提供了有力的政策依據(jù)和理論支撐。

人們往往認為教師上課要采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，讓教學(xué)手段和學(xué)生活動靈活交替使用。筆者認為，把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上，從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難、從表面到本質(zhì)、從特殊到一般的認識規(guī)律，有目的、有層次地安排學(xué)習(xí)活動，深入學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個課堂，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。下面，結(jié)合自身在打造高效課堂過程中，有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)力發(fā)展方面的幾點嘗試，說說自己的想法。

一、學(xué)生學(xué)會“閱讀”是學(xué)力形成的基礎(chǔ)

要學(xué)好歷史，就要學(xué)會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點，學(xué)生就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，帶領(lǐng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此，學(xué)生要跟著老師給的啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時也要養(yǎng)成圈點批注、做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。這樣天長日久的訓(xùn)練，學(xué)生不僅會合理利用、科學(xué)分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

除了閱讀教材外，還有一個重要內(nèi)容，則是史料，學(xué)會閱讀并分析之，從而論從史出。無論是中考還是高考，都有史料分析，學(xué)會史料分析，同樣為歷史學(xué)力發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生學(xué)會“聯(lián)系”，是學(xué)力發(fā)展的必經(jīng)路

歷史學(xué)科的清晰度有自己的學(xué)科特征，就是時間和空間的教學(xué)。教師在平時教學(xué)中，重視時、空梳理示范，并引導(dǎo)學(xué)生梳理，從而建構(gòu)好歷史知識體系，不僅教師的歷史課堂清晰了，而且學(xué)生也在掌握基礎(chǔ)知識，同時學(xué)會了歷史學(xué)習(xí)的特性之一――線索性。

拉清線索，需要教師源于書本，高于書本，打破現(xiàn)有的教材單元內(nèi)容，建構(gòu)出教學(xué)單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的縱橫聯(lián)系、整合。比如，在初三歷史復(fù)習(xí)時，教師可以用國別史，以時序性，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)出重要國家的知識體系，拉清發(fā)展線索。以近代英國史為例，可以按照世紀排序，分為15-16世紀、17世紀、18世紀、19-20世紀初四個階段，引導(dǎo)學(xué)生將具體大事或主要人物進行歸類整理，這樣線索清晰，重點突出，學(xué)生容易理解掌握。

2014年南通歷史中考題選擇題第26題：下列是英國在近代科學(xué)與思想文化方面取得的成就，按其出現(xiàn)的先后排列，正確的是（ ）

①牛頓建立力學(xué)理論體系 ②莎士比亞創(chuàng)作《哈姆雷特》 ③瓦特改進蒸汽機 ④哈格里夫斯發(fā)明珍妮機

A.①④③② B.②①④③

C.②④③① D.③④②①

這考查了其中15-18世紀的部分內(nèi)容，如果在平時教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生就已自主拉清線索，此題自然能迎刃而解。以此為例，學(xué)生根據(jù)英國史范例，建構(gòu)出他國的發(fā)展線索，如近現(xiàn)代美國史，在個人、小組、全班的合作下，最終按照美國幾個重要的總統(tǒng)順序，建構(gòu)出美國史的知識體系。

在課堂上，學(xué)生嘗試知識遷移，不僅自主合作地建構(gòu)了新知識，并將其納入了原有知識結(jié)構(gòu)，獲取了研究問題的一種策略，而且有了探索、創(chuàng)新的機會，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣與成就，歷史學(xué)力在潛移默化中，也得以發(fā)展。

三、學(xué)生學(xué)會“巧學(xué)”，讓學(xué)力發(fā)展變得事半功倍

常常有人錯誤地認為，初中歷史就是死記硬背，認為記憶力是天生而為。我個人認為，有良好的記憶力，是歷史學(xué)習(xí)中重要的學(xué)力，學(xué)生學(xué)會記憶歷史的方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解和記憶紛繁復(fù)雜的歷史知識，這樣的課堂才有可能實現(xiàn)構(gòu)建高效的初中歷史課堂。于是，我總結(jié)概括了一些教會學(xué)生記憶歷史知識的方法。

1.表格歸類法

人教版八年級上冊第一單元的復(fù)習(xí)，可以歸納出這樣的表格：

2.歷史地圖法

人教版九年級上冊第21課《第一次世界大戰(zhàn)》，三國同盟與三國協(xié)約的組成國，可以充分利用地圖，并連線法，更加形象、更加快速地掌握，具體如下：

3.思維整合法

人教版八年級上冊第3課《》，可以用數(shù)字歸納為：三個人物――阿古柏、左宗棠、曾紀澤；兩個策略――“先北后南、緩進急戰(zhàn)”“外交為主、武力后盾”；一個時間及事件――1884年設(shè)置新疆行省。這樣，突出重點，簡約知識，提高概括能力，也便于全體學(xué)生的掌握。

我深信，學(xué)生在結(jié)構(gòu)化所學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程中，學(xué)會基本方法的運用，逐步實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，必將奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)力；我們歷史教師牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，傾情投身歷史課堂教學(xué)改革，大膽探索，不斷創(chuàng)新，就一定能夠打造出初中歷史高效課堂的一片新天地。只有這樣，我們的課堂才會更加有效，甚至高效；我們的學(xué)生才會放飛希望，得到快樂，收獲成功！

第2篇：八年級歷史學(xué)習(xí)技巧范文

歷史是認識過去、認識社會、認識人生的一門學(xué)科，而認識過去、認識社會、認識人生可以說是每一個人都不能回避的生存問題。而且學(xué)好歷史就與生活的范圍、樂趣、感受等有直接的或間接的關(guān)聯(lián)。從這樣的意義上講，我們真是生活在歷史中，歷史也是我們自己的生活。對歷史的認識和感受，并不僅是職業(yè)歷史學(xué)家或社會科學(xué)工作者所必需的，而且是生活在社會中的每一個受過教育的公民都應(yīng)具有的。如果我們把歷史教學(xué)的意義與所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展聯(lián)系起來，幫助學(xué)生樹立更加全面的歷史學(xué)習(xí)價值觀，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，不但學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心，而且學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察、學(xué)會思考，進而學(xué)會發(fā)展、學(xué)會生活，那么歷史教學(xué)就一定應(yīng)是素質(zhì)教育中不能缺少、不能輕視、不可替代的有機成分。而這些又是培養(yǎng)一個健康的人所必須的。

那什么又是健康的人呢?兩個方面：一是身體健康，二是心理健康。

歷史課程是一門傳統(tǒng)的學(xué)科課程。在當(dāng)代教育理論及課程理論的指引下，歷史課程也面臨著改革的趨勢。歷史作為一門人文社會科學(xué)的課程，是應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶人文精神，加強思維能力的訓(xùn)練，注意健全心理尤其是情感的培養(yǎng)。這些都需要對以敘述歷史知識為主要特征的歷史課程加以改造，特別是要更新設(shè)計歷史課程的觀念。

在歷史教學(xué)中進行愛國主義教學(xué)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育是推進素質(zhì)教育的要求。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，而中學(xué)歷史學(xué)科的特色決定了它對學(xué)生的心理健康教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。

但又該如何在課堂中真正做到把兩者有機的融合在一起呢?

第一，歷史教師要整體把握課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，強調(diào)歷史和其他人文社會學(xué)科、自然學(xué)科的聯(lián)系與融合，特別注意選擇學(xué)生感興趣、能體現(xiàn)多學(xué)科整合的主題開展歷史心理健康教育活動，使學(xué)生從不同的視角探究事物發(fā)生的原因、影響和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐興趣和團隊精神。例如：九年級課程中的“學(xué)唱《國際歌》，收集猶太人被害的歷史史實”等活動。八年級課程中的“收集反映近代服飾、建筑、交通、習(xí)俗等的有關(guān)材料，描述近代社會生活的變化”，“了解祖國的五十六朵花朵――各民族服飾及風(fēng)俗習(xí)慣”等。

第二，選擇那些對于現(xiàn)實社會的形成與發(fā)展具有重大影響的歷史人物與歷史事件進行心理教育，更能為學(xué)生所認同?；诖恕Ｎ覀円怀鰵v史知識的現(xiàn)實性與借鑒性，使所取的心育素材更貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。如讓學(xué)生了解夜郎文化通過――夜郎真的自大嗎?這一成語故事讓學(xué)生去收集和夜郎文化有關(guān)的相關(guān)歷史資料。再如讓學(xué)生講述參觀遵義會址，黔靈公園英雄紀念碑等。

第三，歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的審美心理，是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生沉睡的求知欲，鼓舞學(xué)生依靠自己的力量獲得成功的自信心――培養(yǎng)學(xué)生完整人性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能的重要保證。

審美情感是指審美過程中直接產(chǎn)生的知覺情感，是人對客觀事物主觀情緒的反映。由此可見，歷史教學(xué)中的審美情感則是指學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，由審美對象(包括歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象)所引起的審美感受，顯著地表現(xiàn)為感情上產(chǎn)生的強烈反應(yīng)。學(xué)史必有情，才能明辨是非、美丑、黑白、可否，學(xué)史更應(yīng)該發(fā)志，才能真正感悟歷史，使富有情感、興趣的感性層面發(fā)揮到美的極致，而所有這一切都必須有審美素養(yǎng)的積淀。例如，二戰(zhàn)后的日本，經(jīng)濟面臨崩潰的邊緣，然而在短短的幾十年當(dāng)中，在“科教興國”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，日本充分把握了有利的國內(nèi)外形勢。完成了經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。對每一個有責(zé)任感的社會公民來說，他的審美情感會充分調(diào)動起來：日本經(jīng)濟恢復(fù)和發(fā)展的主客觀條件有那些?對我國當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展有何啟示?同樣，經(jīng)濟發(fā)展后的日本，其政治野心和軍事野心也隨之膨脹，他同樣給我們以情感的碰撞日本軍國主義復(fù)活的歷史條件和社會基礎(chǔ)是什么?日本政治、軍事的發(fā)展對世界會造成什么影響?在中國崛起的過程中，來自日本的阻力主要有哪些?這種對歷史哲理的吸納能驅(qū)動學(xué)生積極情感的萌發(fā)。

第3篇：八年級歷史學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)困生；歷史課堂；興趣

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）28-0072-02

一、親近、了解、欣賞、引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)

所謂“學(xué)困生”，是指智力水平正常，沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級其他學(xué)生，不能達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。

“學(xué)困生”有很多類型，大致分成以下四種：第一種是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的，稱為“思想意識較差的學(xué)困生”；第二種是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，稱為“頑皮型學(xué)困生”；第三種是思維緩慢，跟不上上課進度的，稱為“遲鈍型學(xué)困生”；第四種類型是“偏科非常嚴重的學(xué)困生”。

對學(xué)困生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教師必須正確認識他們，研究他們，將滿滿的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生”。教師應(yīng)把熱愛和關(guān)心學(xué)生視為教育者的天職，正確對待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要尊重、信任、理解關(guān)懷他們的心靈，親近他們，消除他們的疑懼，“親其師，才能信其道”。當(dāng)師生之間達到心靈相通，感情相融時，學(xué)困生緊閉的心扉才能向老師敞開，從內(nèi)心覺得老師是他們真誠的、可信賴的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、鼓勵者和促進者。很多老師都知道這個道理，但往往做起來卻不那么容易，常常是一看到他們成績不理想或課堂紀律不好，就會板起面孔批評一頓，所以教師要真正做到真情付出，及時了解，對癥下藥，把更多尊重、贊賞的目光投向?qū)W困生身上，盡可能發(fā)掘他們身上的哪怕是一絲的發(fā)光之處，真誠欣賞，觸動心弦，這就像一盞航燈，不僅為學(xué)困生指明了航道，更重要的是點燃了他們的希望之火和信心之光，提高了他們擺脫學(xué)困生行列的自覺性。馬克·吐溫說過：“靠一句美好的贊揚，我能活上兩個月?！备螞r我們是在幫助學(xué)困生走出心靈的困境呢！但同時教師也要實事求是指出其不足，幫助他們分析落后的原因和根源，引導(dǎo)他們利用優(yōu)點克服缺點，形成正確的思想認識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使他們感到自己在班集體中也有一席之地，不斷增強積極向上的自信心和前進勇氣。

二、提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

提高學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于提高教師上課水平?？梢栽O(shè)想，一個上課像催眠一樣沒有一點教學(xué)激情，或是節(jié)節(jié)課從頭講到尾的教師如何能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高自己的課堂教育教學(xué)藝術(shù)，樹立教是為了學(xué)的觀念，創(chuàng)造生動活潑的教育情境，使學(xué)困生能被教師營造的歷史教育教學(xué)氛圍所吸引，使他們在潛移默化中產(chǎn)生對歷史學(xué)科的興趣。要增強教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，進而提高學(xué)困生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)注意以下幾點。

首先，提高教師課堂語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史學(xué)科具有時間性特點，對歷史既不能直接觀察，也不能做實驗，所以紛繁復(fù)雜的歷史人物、事件等需要借助教師語言的形象重現(xiàn)，而初中學(xué)生思維正處于形象思維階段，他們對感性知識特別感興趣，教師的教學(xué)語言藝術(shù)更為重要。如果教師在課堂教學(xué)中能用優(yōu)美、生動、形象、風(fēng)趣幽默、富有激情的語言鮮明準(zhǔn)確講述歷史現(xiàn)象、歷史人物，這樣就能夠增強學(xué)生的認識，加強其對知識的理解記憶，這對學(xué)困生起著重要作用。往往學(xué)困生上課最用心的時候，就是教師講授歷史故事的時候，當(dāng)看到最調(diào)皮的學(xué)生都豎起耳朵認真聽課，甚至?xí)葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生更積極地提出很多好奇的問題時，教師應(yīng)該感到欣慰，因為他們對歷史的興趣實際上已在慢慢形成。

如在講《吳越爭霸》時，插入越王勾踐“臥薪嘗膽”，最后滅掉吳國成為春秋時期最后一個霸主的故事，教育學(xué)生只要發(fā)奮圖強，吃苦耐勞，就一定能成功；在講清政府腐敗無能時，插入“馬桶卸洋兵”的故事，這樣有意識地通過一個畫龍點睛的故事，幾個引起學(xué)困生興趣的問題把他們的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，既保證了紀律，活躍了氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)困生對歷史的興趣，對于提高教學(xué)質(zhì)量就可以達到事半功倍的效果。除了提高自己的語言藝術(shù)外，教師還應(yīng)該運用多種教學(xué)手段和方式，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)歷史的積極性，改變上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每堂課上課開始，就要創(chuàng)設(shè)情境，如用音樂、圖片、電視記錄片、漫畫等一些比較形象生動例子，然后在這種情境的渲染下進行下一步的教學(xué)。如在講八年級上冊《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》時，先播放歌曲《盧溝謠》導(dǎo)入，邊通過多媒體播放盧溝橋的圖片，而且還讓全班學(xué)生跟著一起唱歌。這時，故意走近學(xué)困生身邊，示意他們把歌唱響一點，使他們感覺到，在上課過程中高歌一曲既可以緩解壓力，又增添了對這門學(xué)科的興趣。

第三，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂氣氛有助于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。教師必須有意識地把學(xué)生推向前臺，讓學(xué)生積極參與，凡是學(xué)生能夠自主、合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師都要對學(xué)生放手。在課堂教學(xué)中，教師要控制自己的表現(xiàn)欲，要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，實施“主動撤離”和“適時登場”。教師的角色要由前臺的講師變?yōu)楹笈_的導(dǎo)演，由主講人變?yōu)橹鞒秩?。教師的教要體現(xiàn)在造勢、點撥、追問和評價上，教師只有認清自己的角色，課堂上師生才會合作上演一幕幕生龍活虎的精彩活劇，加強師生的情感交流。例如，在講授《新航路開辟》時讓學(xué)生編演歷史劇《新聞會——哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸》。課前將學(xué)生分成幾個小組，學(xué)困生被安排在各小組，由各組學(xué)生課前查找資料，在課堂上表演。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)困生在查找資料和展示的過程中也牢固的記住了一些歷史知識。

最后，激勵評價，讓歷史學(xué)困生獲得成功的體驗。正如德國教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！苯處熗菍W(xué)生心目中的崇拜者、偶像。教師對學(xué)生的評價，猶如一把打開學(xué)生探求知識大門的金鑰匙，更是哺育學(xué)生健康、快樂、成長的乳汁。教育不僅要讓好學(xué)生講步，更要讓學(xué)困生進步。課堂教學(xué)中要以激勵學(xué)生為主，采取不同的方式，讓歷史學(xué)困生獲得成功的體驗。

學(xué)困生的出現(xiàn)并不可怕，只要我們做有心人，始終把每個學(xué)生放在心上，向?qū)W生傾注所有的愛心和耐心，認真總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，大膽改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信我們的汗水一定會得到回報的，一定能夠大幅度地減少歷史教學(xué)中學(xué)困生的人數(shù)，進而最大限度地提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]錢含芬.學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)生成就相關(guān)的研究[J].心理發(fā)展與教育，1996，（1）.

第4篇：八年級歷史學(xué)習(xí)技巧范文

寫工作總結(jié)是個技術(shù)活，我們需要講究方法與策略，需要掌握知識技能和操作技巧。那么歷史個人工作總結(jié)范文怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史個人工作總結(jié)范文，請笑納!

歷史個人工作總結(jié)范文1感悟一：丹心熱血沃新花

有人說，認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__老師從課件的設(shè)計，到課堂的活動都精心設(shè)計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調(diào)的歷史復(fù)習(xí)課的形象，在老師，學(xué)生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節(jié)課時時處處無不彰顯著提高學(xué)生的課堂效益而設(shè)計。有人說：課堂教學(xué)分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想達到第四種境界，我認為應(yīng)做到向__老師那樣用“心”備課、上課。

感悟二：腹有詩書氣自華

激情是歷史課堂教學(xué)的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的事業(yè)。如果教師自身死水微瀾，而期待學(xué)生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__老師激情高昂，妙語連珠，實屬課堂一道亮麗的風(fēng)景，這樣的課堂學(xué)生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學(xué)好歷史。

工欲善其事，必先利其器, 回眸__老師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，重點做好以下幾點。

一、專業(yè)知識 ——深挖井，廣積糧

在學(xué)科知識方面，要認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，建立起初中學(xué)段的歷史學(xué)科知識樹，做到深挖井。在教育科學(xué)知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。

二、專業(yè)技能——多實踐，練真功

加強專業(yè)技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發(fā)、整合教材，不唯教材。

總之，正如中學(xué)老師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發(fā)，播下希望的種子，在我們細心的呵護下，期待六月絢麗的開放

歷史個人工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任七年級兩個班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認真?zhèn)湔n，扎實開展教學(xué)活動，勤于聽課學(xué)習(xí)他人長處。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

一、認真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，確定重點難點，設(shè)計新課導(dǎo)入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計，編寫教案。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。因為所教學(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個問題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學(xué)。

四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會思考。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵，對學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨干教師職責(zé)，認真開展教師“結(jié)對子”活動。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對子計劃，互相聽課評課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽了許老師9節(jié)課，而許老師聽了我10節(jié)課。通過結(jié)對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結(jié)對子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛?。較好發(fā)揮骨干教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時了解學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，有針對性進行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進度和策略。期末練習(xí)卷也進行測試，并進行詳細講評。期中考試是四校聯(lián)考，對比認識教學(xué)差距，促進良性競爭。

九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問學(xué)生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。

歷史個人工作總結(jié)范文3本學(xué)期，本人任教八級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

透過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

本學(xué)期，本人任八年級二個班的歷史課。我認真學(xué)習(xí)從各方面嚴格要求自己，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

歷史個人工作總結(jié)范文4學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、備課——周到細致，找準(zhǔn)重、難點

作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進行教學(xué)，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史個人工作總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

第5篇：八年級歷史學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ) 審題 運用 回歸 解讀 靈活

隨著新課程改革的不斷推進，當(dāng)今中考的內(nèi)容和形式越來越脫離了原來死記硬背的框架，注重考查學(xué)生對知識的理解、分析和運用，中考改革已經(jīng)由“知識立意”向“能力立意”再到“問題立意”轉(zhuǎn)變，并將繼續(xù)深入下去，對學(xué)生能力的要求越來越高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋。”

初三學(xué)生經(jīng)常做一些有針對性的練習(xí)，在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史解題中確實存在著不少問題。如何在最后復(fù)習(xí)階段對這些常見問題進行總結(jié)并得出相應(yīng)對策，成為當(dāng)前初三《歷史與社會》教學(xué)中亟待解決的一個重要問題。

一、常見的問題

1、基礎(chǔ)知識不夠扎實

幾乎每份《歷史與社會》試卷都會從考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識出發(fā)，設(shè)置一至兩個基礎(chǔ)知識題，每次考試出卷老師都認為這些是送分題，出乎老師意料之外的是往往這些題學(xué)生失分最多。每次考試結(jié)束后，學(xué)生們都需要老師幫助他們分析試卷，其中很重要的一個失分原因就是因為基礎(chǔ)知識不夠扎實，有些材料甚至摘錄課本中的原句，學(xué)生竟然也不知道出處。

如選擇題：

“人們生來而且始終是自由的，在權(quán)利上是平等的；這些權(quán)利就是自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫；財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利；法律面前人人平等……”此話出自的文獻是（ ）A.《聯(lián)合國》 B.《權(quán)利法案》 C.《獨立宣言》 D.《人權(quán)宣言》

上述材料選自八年級《歷史與社會》下冊（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教課書）第三課-新體制的確立，閱卷結(jié)束后對此題進行了統(tǒng)計，全班學(xué)生43人，答案選錯的學(xué)生達25人人，占了全部學(xué)生的58.1%。其中有30%左右的學(xué)生知道這則材料來自課本，但具體在哪個文獻不清楚。甚至有不少的學(xué)生都說在課本中沒有閱讀過此內(nèi)容。由此可見學(xué)生對書本中的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。

2、審題常常出現(xiàn)偏差

在平時的練習(xí)以及考試過程中，學(xué)生因為審題不清失分的現(xiàn)象也占據(jù)較大比例。因為審題常常出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致答題思路和答題方向出現(xiàn)錯誤。

如材料題：

材料：臺州市頻臨東海，海岸線長，多優(yōu)良港灣，灘涂面積廣大，自然風(fēng)光優(yōu)美，神仙居、天臺山馳名中外。

結(jié)合材料說說臺州市在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟時宜發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？（4分）大部分學(xué)生在審題時出現(xiàn)偏差，甚至沒有仔細審題，簡單的認為是考察他們臺州可以發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)，所以在答題時簡單的把可以發(fā)展的產(chǎn)業(yè)一股腦兒都寫了上去，結(jié)果答案是五花八門，得分很低。學(xué)生沒有從提示中“結(jié)合材料說說”“發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟”去審題，沒有理解材料包含的兩層含義：“臺州頻臨東海，海洋資源豐富”和“臺州旅游資源豐富”的意圖。所以在復(fù)習(xí)“區(qū)域經(jīng)濟原則”時，練習(xí)這道題目，拿滿分的學(xué)生不多。

3、拘泥于課本知識

很多學(xué)生在熟悉和掌握課本知識的過程中只知道死記硬背知識點。在做題目的過程中常常拘泥于課本知識，不從材料出發(fā)，不會靈活運用知識點。遇到一些靈活的題目往往就措手不及。

如選擇題：

唐朝時，金華人要到洛陽去經(jīng)商，走水路先后經(jīng)過的是（ ）A、錢塘江-邗溝-江南河-通濟渠 B、江南河-邗溝-通濟渠-永濟渠C、長江-淮河-黃河-海河 D、錢塘江-江南河-邗溝-通濟渠很多學(xué)生在閱讀了材料后馬上知道題目考查他們的是“京杭大運河”的知識。大部分認真的學(xué)生在平時記憶的時候的掌握了大運河由北往南的四段組成部分：永濟渠，通濟渠，邗溝，江南河。可是題目并非原原本本考這四段組成部分，而是其中截取了一部分，面對此種題目，部分學(xué)生就無從下手。殊不知他們在答題時已經(jīng)拘泥于課本知識，沒有靈活運用所學(xué)知識，更沒有明白出題意圖，所以才會作出錯誤的選擇。

當(dāng)然，在改作和閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題中常見的問題不止以上這些，我只是選擇了其中比較常見的三個。如何在最后沖刺階段能讓學(xué)生盡量克服以上缺陷，針對這些問題如何正確的對癥下藥？關(guān)于這個問題我思考了很久。

二、采取的對策

1、落實基礎(chǔ)知識，回歸課本

歷史是一門記憶量很大的學(xué)科。學(xué)生必須記住大量歷史年代、地點、人物及歷史事件、典章制度、典籍、文物等內(nèi)容，以及它們之間的相互關(guān)系，才能學(xué)好歷史。“能力立意”雖已成為當(dāng)今中考命題的主旋律，但我們只要分析一下近幾年的中考試卷，就不難發(fā)現(xiàn)中考對學(xué)科“雙基”的要求并沒有削弱，而是進一步強化了，學(xué)科基礎(chǔ)知識仍然是綜合運用能力的根基?？梢哉f，掌握好本學(xué)科的基礎(chǔ)知識是考試的關(guān)鍵所在。

在第一輪復(fù)習(xí)備課時，我們參考了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》和各種各樣的參考書，竭盡所能地把所有知識點落實到位，學(xué)生在上課時做筆記非常認真，課后卻沒有花很多的時間去消化。由于教科書較多，如在復(fù)習(xí)抗?fàn)幨窌r有些學(xué)生不僅新復(fù)習(xí)的知識點掌握不到位，甚至原來復(fù)習(xí)的屈辱史也遺忘得差不多了。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有種應(yīng)接不暇的感覺，碰到題目時也不知道考察的知識點具體在從哪本書哪個章節(jié)。針對以上現(xiàn)狀，我在復(fù)習(xí)時先讓學(xué)生熟悉每本書的目錄，了解每本書所包含的專題、章節(jié)及相關(guān)的知識點。以后在上課過程中經(jīng)常用知識點提問學(xué)生，學(xué)生自然而然就知道它們的出處了。

在第二輪復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)提綱到課本中找相對應(yīng)的知識點，回歸課本。對于平常在答題中常見的一些知識點進行強化記憶，而那些出現(xiàn)頻率不高但相對重要的知識點也不能忽視。在復(fù)習(xí)過程中，有時也設(shè)置很多基礎(chǔ)知識問題對學(xué)生進行提問，采用回答和搶答等不同方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的積極性。有時也采用學(xué)生互問互答方式，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置基礎(chǔ)知識問題，或通過平常的練習(xí)把握知識點考察的方向和角度。從實踐的效果看，有些學(xué)生提問的角度還很新穎，讓我們有意想不到的收獲呢！

總之在復(fù)習(xí)的最后沖刺階段讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識回歸課本，只有基礎(chǔ)知識學(xué)的扎實，無論從哪個角度出題，學(xué)生都能得心應(yīng)手解答。只有夯實的基礎(chǔ)方能建成參天大廈。

2、認真解讀題目，滲透審題技巧

有了扎實的基礎(chǔ)知識那才是第一步，在解題過程中還要注意學(xué)會審題。審題是否正確關(guān)系到最后的解題思路和得分。近幾年的中考中材料型選擇題比例不斷增加，在解答選擇題和材料解析題之前引導(dǎo)學(xué)生最起碼把材料仔細閱讀兩至三次，切不可囫圇吞棗讀一次就輕易下結(jié)論，由于審題偏差，導(dǎo)致答題思路和答題方向錯誤。

在平常講解練習(xí)過程中，不斷向?qū)W生滲透審題技巧。例如選擇題的審題主要是“五審”，第一、審題要明確題目結(jié)構(gòu)；第二，審題要搞清題目涉及的時空范圍；第三：審題要搞清題目的基本類型，根據(jù)各類題型的答題方法進行思考和把握；第四：審題要認真推敲備選項，通過比較掌握知識之間的區(qū)別明確選項與題干之間的關(guān)系；第五：審題要明確涉題理論觀點。另外，審題還要明確題目與其他學(xué)科的關(guān)系。社會學(xué)科考試的要求，歷史往往與地理、國情教育、語文等學(xué)科發(fā)生“天然的聯(lián)系”要利用相關(guān)學(xué)科的互補性，做好答題的準(zhǔn)備。當(dāng)然，審題是為答題服務(wù)的，在審好題的基礎(chǔ)之上，還必須輔之以正確的解答方法和技巧才能真正答好選擇題。

對于材料解析題的審題主要是“四審”，第一、審題先要了解常用問法：（1）“根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納）……”（2）“根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識，指出（或概括、歸納等）……”（3）結(jié)合所學(xué)知識，……（4）“綜合x材料……談?wù)J識（緊扣材料主題、史實+理性思考后的對現(xiàn)實有指導(dǎo)意義的結(jié)論）；第二、審關(guān)鍵詞：（1）提示詞：基本思路、答題的方式（2）限定詞：時間、空間、角度、程度等限制（3）中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容（4）求答詞：須回答的具體方面；第三、 審分值；第四、審問題間及問題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進、因果等。

學(xué)生只有在認真解讀題目的基礎(chǔ)上，熟練運用審題技巧，才會減少審題偏差，把握好正確的答題思路和答題方向，才能正確答題，并獲取高分。

3、靈活運用知識，培養(yǎng)解題能力

學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后不能拘泥于課本知識，把課本知識條條框框化。近年來高考越來越注重考查學(xué)生對知識的理解、分析和運用，對學(xué)生能力的要求越來越高。因此，在完成基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和構(gòu)建歷史學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)和前提下，學(xué)科能力的逐步培養(yǎng)是最后階段的主要任務(wù)之一?！稓v史與社會》學(xué)科中考考查的能力主要包括再認再現(xiàn)知識、材料處理、歷史闡釋和文字表達四大方面?！稓v史與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力?！耙虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的解題能力任重道遠。

三、反思

針對初三學(xué)生在解題中出現(xiàn)的常見問題采取了上述對策，在短時間內(nèi)要取得立竿見影的效果有點困難，因為這些問題的形成不是一天兩天的事情。為了使以后學(xué)生解題時盡量少出現(xiàn)類似的問題，教師在初一、初二的教學(xué)過程中就應(yīng)該把基礎(chǔ)知識落實到位，教會學(xué)生學(xué)會審題，不斷向?qū)W生滲透解題技巧。在考試結(jié)束后讓學(xué)生學(xué)會自己分析失分理由，并且能在以后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中引起重視并不斷改進。

經(jīng)過初一、初二的訓(xùn)練和教學(xué)過程中不斷滲透解題技巧，到了初三，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、審題能力和解題能力都會不斷地提高，但這些問題還是會或多或少的存在。路漫漫其修遠兮，面對這一項艱巨而任重道遠的任務(wù)，我們依然充滿信心！

參考文獻：

第6篇：八年級歷史學(xué)習(xí)技巧范文

——竹溪縣初中語文送教下鄉(xiāng)成果展示培訓(xùn)心得

兵營鎮(zhèn)中心學(xué)校    劉姿琦

記得讀過這樣一首詩：“這是一棵樹啊，春天時發(fā)芽開花，夏天里枝繁葉茂，秋天里果子飄香，冬天里抗?fàn)幒?。一年又一年，循環(huán)往復(fù)，但問成長，莫問歇息?！蔽蚁?，這就是有著漫漫生涯的教育之樹吧。從選擇將自己這粒種子播撒在教育這片沃土之上，或許就意味著選擇了這一漫漫生涯佇立于講壇，不斷地向下扎根，不停地向上生長。

對于從教僅有兩年的我而言，或許自己還只是一粒剛被薄土掩埋的新鮮的種子，我還不懂得如何去汲取教育沃土里的甘露，更不懂得如何讓自己不停地向上生長，我甚至對自己所處的這片沃土都感覺到陌生，更甚者，我不知道自己是“知者”還是“不知者”……

美國歷史學(xué)家杜蘭特曾說：“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！币簿褪菑摹熬珳?zhǔn)診斷，突破學(xué)科難點——齊力研磨，提高教師素質(zhì)——精雕細琢出成果，精彩紛呈樂展示”這一系列的國培項目中我開始漸漸發(fā)現(xiàn)自己的無知。

聆聽微故事，感知大道理

“我是家里的老二，又是一個女孩子，在那個重男輕女的年代里，這是一個特殊的身份……”杜巧麗老師滿含深情的講述，真摯感人的故事讓人淚目，“那么認真地出走，只是為了更深刻地返回”或許是對這個故事最好的概括；“第一次登上講臺時內(nèi)心的緊張此刻還記憶猶新……”徐延老師“上班伊始”狀態(tài)的實錄記載了一個初上講臺的為人師者的好奇、緊張與焦慮；“一堂成功的課，需要我們無數(shù)次的打磨以及各方的努力……”劉江云老師的《昆蟲記誕生記》向我們展示了一堂樂學(xué)高效課堂的形成過程……不論是個人夢想初定的堅持，還是教育成長中的迷茫，亦或是師生間的交往技巧，更甚是教育成功的訣竅。這一個個微故事都告訴我：選擇，對許多人，可能意味著兩難，但對于有教育夢想的我們來說，不僅簡常，還有著幸福的期待。但教育不是一朝一夕的事情，而是一次成長，一次需要經(jīng)歷時間的成長，雖青春漸逝，但會越來越充實，越來越體會到生命的價值。

學(xué)習(xí)微案例，汲取妙方法

德國哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，但請相信絕對有兩節(jié)相似的課程，尋找教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的相似性，這便是微案例研究的意義。不論是黃春立老師從6節(jié)課中提煉出的關(guān)于課程資源選擇的論斷，還是胡艷老師基于《從<漁家傲>的教學(xué)談背景的銜接》的講述，亦或是鄒曉敏老師所談到的“要給孩子質(zhì)疑的空間”，都在告訴我們一個道理：每一堂課當(dāng)然不可是同一個模具的設(shè)計，但必然有一些環(huán)節(jié)可以用于多堂課程，我們可以盡可能去尋找那兩片最為相似的樹葉。這一觀點的提出，無疑給我這樣常常疲于備課的老師指明了方向，“教必有法”，從同一類課型中歸納出實用的方法，或許更有益于形成自己的獨特的教育方式。

反思微課例，努力提技能

“生本競學(xué)，以追得生成，層出真知灼見；師道解惑，惟問而探脈，一道潤物無聲?！币还?jié)豐盈的語文課必定是動態(tài)鮮活的，是學(xué)生能夠主動參與，并能依托追問精彩生成的。劉丹娜老師用故事導(dǎo)入激趣，以“水到渠成”的追問使得本應(yīng)枯燥的文言詞匯“之”的講解生動而有趣；李菲老師更用有趣的舉例使人頓悟如何做到先聲奪人，以點亮作文的開頭。如果說微案例是要找兩片相似的葉子，那微課例則是旨在尋找那片最完美的葉子。要相信，最好的課堂設(shè)計可以更好地喚醒每個孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)的巨人。

復(fù)習(xí)備考會，明確指方向

很多孩子都有這樣的迷茫：站在初三復(fù)習(xí)的大舞臺上，看著一本本試卷、一疊疊復(fù)習(xí)資料，我就如同是偌大城市的一封信件，我被蓋滿了各種各樣的郵戳，卻始終找不到投寄的地方……我們都明白中考就是千萬萬人同擠獨木舟，但我們又常常迷失在無邊的復(fù)習(xí)的海中……茫茫而找不到方向……不只是備考的學(xué)生，作為從未經(jīng)歷著初三教學(xué)的我而言，也著實有此般的困惑。

第7篇：八年級歷史學(xué)習(xí)技巧范文

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)1

  這個學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史教學(xué)工作。由于歷史是中考必考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、主要工作:

  1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達xx左右。

  2、深入學(xué)生實際，及時了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機，興趣，愛好及方法等.

  3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計作業(yè)，或營造情景。

  4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動

  5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。

  6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，。

  7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

  8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

  9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

  10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

  二、主要工作成績:

  1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

  2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

  3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。

  4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

  三、存在的不足:

  1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

  2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

  3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。

  4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

  四、教學(xué)反思。

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說:“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  五、今后努力的方向:

  1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

  2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

  3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)2

  

  從十一月初開始，我擔(dān)任高一1-4班的歷史教育教學(xué)工作，也是我踏上工作崗位的第一個學(xué)期。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  首先，認真制定教學(xué)計劃。接手這四個班后，我認真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的前輩教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)中我認真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。

  第二，認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，所以我深刻明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗也使我少走了很多彎路，結(jié)合著老前輩們的間接經(jīng)驗加之我在教學(xué)中的實踐，我的收獲很多。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

  第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時我也找一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。

  第四，認真做好其他各方面的工作，如認真聽老教師講課，認真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。

  第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學(xué)生成績的提高做努力。

  總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，務(wù)必“謙虛謹慎”。今后我努力的方向和工作的思路是： 第一，進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。第二，針對高中歷史的教學(xué)特點，認真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實提高學(xué)生的成績。第三認真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。

  通過這半個學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義?！暗赂邽閹煟瑢W(xué)博為范”，“教學(xué)相長”，“我與學(xué)生共成長”，這個學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

  高一歷史老師學(xué)期總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任高一567三個班的歷史課，依舊以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織、教研組的支持及自己的辛勤努力下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。為了能在新的學(xué)期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，客觀、實際地認真對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  思想道德方面，作為歷史教師應(yīng)該更加嚴格要求自己。我主動配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、教研組的各種會議。根據(jù)學(xué)科特點，通過自己尋找熱點，及時領(lǐng)會和用于教學(xué)輔導(dǎo);顧全大局、服從學(xué)校、年級組的教學(xué)安排，熱愛教育事業(yè)，把自己的主要精力、能力用于教學(xué)過程，能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象;向同事學(xué)習(xí)、請教，共同研究業(yè)務(wù)使教學(xué)水平提高。

  作為一名歷史教師，我制定計劃，研究高中教學(xué)理論，認真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。認真寫好教案，主動與同事切磋，交流學(xué)案。課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及不足，下一節(jié)有所改進!積極參加教研組備課活動，經(jīng)常聽級組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課基本以最佳的精神狀態(tài)出現(xiàn)在教室，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，多方面適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。想方設(shè)法提高自己的教育教學(xué)水平。

  俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。當(dāng)代社會知識不斷更新，教學(xué)理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學(xué)過程中注意不斷學(xué)習(xí)新知識新理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動積極的閱讀書刊網(wǎng)文，充分利用、借鑒、吸取名家的精華，提升、發(fā)展自己。積極參加教研備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，互相交流上課的思路，互看教案，吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。爭取每節(jié)課都是自己上的好課。 為了能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育形勢，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教改要求，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲存資料。同時積極與同行交流學(xué)習(xí)，參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過努力，我的知識水平有了提高，指導(dǎo)了教學(xué)工作。

  歷史科對學(xué)生而言，既熟悉又困難，也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的故事會，讓他們了解歷史，喜歡歷史。重視對已學(xué)知識的鞏固和新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)的意識和能力，利用多媒體電教手段提高課堂容量和效率，利用試卷評講幫助學(xué)生學(xué)會求知。

  課程教材跨度大，我基本能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專題史跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對知識儲備不足的學(xué)生而言，理解困難，對此，我在堅持新課標(biāo)的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，編輯系統(tǒng)性的課件。選擇靈活多樣的教法，以一些知識點為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話題和圖片音畫視像，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實，利用知識容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與，以增強學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣幫助學(xué)生理解和接受教材枯燥的知識。

  做好初高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會探索、學(xué)會合作，讓學(xué)生先掌握學(xué)法、再掌握知識。堅持以人為本的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法，扎實落實基礎(chǔ)知識，同時注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題生成的能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。為了能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)計劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，每節(jié)課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再聽課，后練習(xí)，這樣對于容量大的教學(xué)就容易一些，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不感覺太吃力。

  課程強調(diào)合作意識，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問題一起探討，對教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用進行探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、如何導(dǎo)入、講授新課采用哪種方式合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)史興趣、怎樣落實課標(biāo)要求進行切磋，收到了效果。使學(xué)生獲得了一定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用。教育的意旨并非知識的累積，而是心智能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識受時代的局限，他們要在未來有所作為，跟上時代，就一定要不斷學(xué)習(xí)，吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。為此，我針對不同的知識模塊，采取不同的訓(xùn)練方法。

  教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，扎實、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些歷史能力。寫了《歷史綜合題的語言表述要求及其培養(yǎng)》一文獲得三等獎。