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關(guān)鍵詞:Web3D;有機(jī)化學(xué);虛擬仿真;教學(xué)效果
有機(jī)化學(xué)是認(rèn)識(shí)微觀世界和研究生命科學(xué)的基礎(chǔ)。在藥學(xué)本科專業(yè)教育中,有機(jī)化學(xué)是后期生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)和天然藥物化學(xué)等課程的基礎(chǔ)。因此,有機(jī)化學(xué)的教學(xué)一直受到各醫(yī)藥高等院校的重視[1-2]。但是,有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中所講授的結(jié)構(gòu)、立體化學(xué)和反應(yīng)歷程等往往都是立體的、抽象的和動(dòng)態(tài)的,傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模型、圖片均無(wú)法清晰、明確地表達(dá)有機(jī)化學(xué)中這些動(dòng)態(tài)的和立體的內(nèi)容。有些院校自己開發(fā)了一些模擬小軟件,但這些軟件是以平面的形式展示,盡管在一定程度上解決了動(dòng)態(tài)和立體的問題,但對(duì)于有機(jī)化學(xué)的立體結(jié)構(gòu)和電子的變化仍然無(wú)法形象展示。以上這些傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法導(dǎo)致有機(jī)化學(xué)在教與學(xué)的過程中都存在講解和理解雙方面的困難,成為教師最難教和學(xué)生最為難學(xué)的課程之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和3D技術(shù)的迅猛發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)的3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Web3D)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,并受到許多院校的重視[3-6]。Web3D是一種互聯(lián)網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)可視化技術(shù),是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的結(jié)合。其中X3D是Web3D一種重要延伸,它采用構(gòu)件化的設(shè)計(jì)思想,具有很強(qiáng)的可擴(kuò)展性,數(shù)據(jù)編碼格式嚴(yán)格的一致性等,是一種開放的、可擴(kuò)展的、可交互的和有統(tǒng)一應(yīng)用程序模型界面的標(biāo)準(zhǔn)[7]。目前,許多院校都開發(fā)了基于Web的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程[8-9],但是3D交互的有機(jī)化學(xué)課件仍然處于空白狀態(tài)。Web3D的技術(shù)和性能特點(diǎn),非常適合用于開發(fā)和制作有機(jī)化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)歷程、立體化學(xué)等的3D交互虛擬動(dòng)畫。而且,目前許多專業(yè)編輯軟件可以用來(lái)編輯Web3D內(nèi)容,如Java3D、Culture3D和3dMax等?;诖耍P者嘗試開發(fā)了一些基于Web3D的交互式有機(jī)分子結(jié)構(gòu)和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)歷程的3D虛擬仿真模型,這些模型可以達(dá)到與真實(shí)分子結(jié)構(gòu)相近的逼真效果。那些在微觀領(lǐng)域或肉眼觀察不到的現(xiàn)象也可以通過Web3D技術(shù)實(shí)現(xiàn)可視化,直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,并給予學(xué)生多重認(rèn)知刺激,使其對(duì)知識(shí)的接受與記憶更加容易。筆者將制作3D虛擬仿真結(jié)構(gòu)應(yīng)用于本科教學(xué)中,獲得了較好的效果。本文就這些模型的制作(以雜化軌道模型為例)及其使用效果作一概述。
1基于Web3D的有機(jī)分子結(jié)構(gòu)虛擬仿真模型制作
筆者以碳原子雜化軌道的3D虛擬仿真模型制作為例,介紹基于Web3D的交互式3D虛擬仿真分子的制作過程。1.1碳原子雜化軌道3D模型的制作碳原子雜化軌道3D模型的制作首先要建模。三維建模是制作復(fù)雜場(chǎng)景動(dòng)畫的第一步,是虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)的基礎(chǔ)。完整的三維建模一般要經(jīng)過建模、材質(zhì)賦予、動(dòng)畫制作、渲染輸出等過程。利用Web3D的X3D標(biāo)準(zhǔn)制作,在建模過程中省去了動(dòng)畫制作過程筆者采用3DSMAX的建模軟件。3DSMAX中提供了多種建模方法。常用的建模方法有多邊形建模、面片建模、Nurbs建模等。結(jié)合有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),可采用多邊形建模方法??紤]到網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俾?,需限定多邊形的?shù)量。多邊形的邊數(shù)量越多,占用的內(nèi)存資源也越大,通常不要超過三萬(wàn)個(gè)面,并設(shè)置了模型表面的不透明度、自發(fā)光等材質(zhì)屬性。以碳的sp2雜化軌道制作為例(圖2),其模型包含三個(gè)雜化了的sp2軌道,它們的對(duì)稱軸在同一平面上,彼此間的夾角為120°,和一條未參與雜化的p軌道。未參與雜化的p軌道與三個(gè)sp2雜化軌道對(duì)稱軸的平面垂直。首先,建立p軌道模型。由于p軌道是對(duì)稱的而且建模后還要涉及交互部分的操作,故只建立p軌道的半邊模型作為開發(fā)單位。以3DSMAX2011編輯軟件,為3DSMAX定制統(tǒng)一的單位厘米建模。將建好的軌道模型進(jìn)行導(dǎo)出,經(jīng)3DMAX導(dǎo)出后的虛擬場(chǎng)景文件格式為.wrl。再利用X3DEditor3.2開發(fā)工具進(jìn)行二次轉(zhuǎn)換,即把.wrl文件轉(zhuǎn)換成.x3d文件,轉(zhuǎn)換后的文件名為p.x3d。其次,將創(chuàng)建好的.x3d文件在X3DEditor編輯軟件中利用X3D的<Inline>內(nèi)聯(lián)節(jié)點(diǎn)和<Trans-form>節(jié)點(diǎn)進(jìn)行引用組合,形成最終的p軌道模型。最后,創(chuàng)建sp2雜化軌道模型。在X3D程序設(shè)計(jì)中,編寫X3D源程序時(shí),由于創(chuàng)建的節(jié)點(diǎn)造型復(fù)雜,使X3D源程序過長(zhǎng)或過大,給程序編寫和調(diào)試帶來(lái)諸多不便,因此,X3D標(biāo)準(zhǔn)中引入了<Inline>內(nèi)聯(lián)節(jié)點(diǎn),將一個(gè)很大的X3D源程序拆成幾個(gè)小程序,整個(gè)程序框架更加結(jié)構(gòu)化、模塊化。使用內(nèi)聯(lián)節(jié)點(diǎn)引入到X3D編輯環(huán)境后,再利用<Transform>節(jié)點(diǎn)的位移、縮放等屬性對(duì)原型進(jìn)行修改,可通過編寫代碼實(shí)現(xiàn)。此外,在建模過程中還應(yīng)注意的幾個(gè)問題:①在建立模型之前,要注意相關(guān)資料和素材的收集,包括有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文字?jǐn)⑹?、?shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片或視頻、實(shí)物模型等;②在建模過程中,要與專家溝通以保證建立的虛擬仿真結(jié)構(gòu)的科學(xué)性;③建模過程要符合規(guī)范,如建模單位及坐標(biāo)系的設(shè)置,對(duì)象模型的命名要規(guī)范等;④建模需考慮占用系統(tǒng)內(nèi)存的問題,在保證效果的基礎(chǔ)上盡量減少模型的內(nèi)存占用率,以提高建模效率;⑤注重模型資源的二次開發(fā),借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中“積件”的思想,可以對(duì)已經(jīng)開發(fā)出的虛擬場(chǎng)景、對(duì)象模型進(jìn)行分類整理,為其建立相應(yīng)的模型庫(kù)來(lái)存放。當(dāng)進(jìn)行新的模型開發(fā)時(shí)如果再用到類似的模型部件,可以對(duì)模型稍加修改后重新利用。這樣就可以大大減少建模中的重復(fù)操作,提高開發(fā)效率。1.2虛擬仿真動(dòng)畫的交互實(shí)現(xiàn)虛擬仿真動(dòng)畫交互的實(shí)現(xiàn)是Web3D中的一項(xiàng)重要功能。筆者主要通過Script腳本節(jié)點(diǎn)編寫程序來(lái)實(shí)現(xiàn)交互功能的擴(kuò)展,可以利用JavaScript和Java語(yǔ)言等提供擴(kuò)展交互的支持。筆者仍以sp2雜化軌道模型中電子云仿真的實(shí)現(xiàn)為例,簡(jiǎn)介Web3D的交互實(shí)現(xiàn)。電子云是形象化描述電子在核外出現(xiàn)的概率密度。電子云的形狀與原子軌道類似,也就是說,設(shè)計(jì)電子云的仿真時(shí)既要滿足電子云的密度分布又要滿足電子云的總體形狀。為了達(dá)到此效果,可同時(shí)設(shè)置N個(gè)電子。當(dāng)點(diǎn)擊開始觸發(fā)器時(shí),這N個(gè)電子同時(shí)運(yùn)動(dòng),當(dāng)點(diǎn)擊停按鈕時(shí),設(shè)置N-1個(gè)電子的透明度為100%,只保留單個(gè)電子的不透明屬性。本場(chǎng)景中設(shè)置了15個(gè)電子,這樣在視覺上即達(dá)到了電子云的效果,在邏輯上又不違背科學(xué)性原則。電子的運(yùn)動(dòng)是不規(guī)則的,簡(jiǎn)單地利用X3D位置插補(bǔ)器來(lái)預(yù)先設(shè)定運(yùn)動(dòng)路徑的話需要人工設(shè)置成百上千個(gè)三維坐標(biāo),這樣不僅會(huì)給開發(fā)進(jìn)度造成時(shí)間上的浪費(fèi)而且也會(huì)造成整個(gè)文件的數(shù)據(jù)量偏大從而影響在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸效果。利用X3D的新特性SAI交互機(jī)制,在<script>節(jié)點(diǎn)中設(shè)置一段應(yīng)用程序,讓計(jì)算機(jī)根據(jù)時(shí)間觸發(fā)器的運(yùn)行機(jī)制隨機(jī)產(chǎn)生三維坐標(biāo)。在程序中設(shè)置Y軸方向上電子的運(yùn)動(dòng)情況,不僅實(shí)現(xiàn)了上述功能而且保證了電子云的整體形狀跟雜化軌道形狀一致。其他軌道上電子的運(yùn)動(dòng)算法基本類似,只需改變程序中的個(gè)別參數(shù)即可??紤]到電子云效果而又不過多影響內(nèi)存資源的情況,本場(chǎng)景中在每個(gè)p軌道上設(shè)置了15個(gè)電子,1s、2s軌道上各設(shè)置了2個(gè)電子,每個(gè)電子的運(yùn)動(dòng)都是隨機(jī)的。至此,電子云的交互效果制作過程就此完成,每個(gè)電子都能實(shí)現(xiàn)各自軌道上電子云的效果。交互按鈕功能的實(shí)現(xiàn)采用X3D為<TouchSen-sor>檢測(cè)器節(jié)點(diǎn)提供的isActive屬性,當(dāng)單擊或移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)發(fā)送事件。按下鼠標(biāo)左鍵并保持該狀態(tài)時(shí),isActive=true,放開時(shí),isActive=false。利用這一屬性當(dāng)用戶單擊開始觸發(fā)器后,若觀察電子云狀態(tài)時(shí),不可能使鼠標(biāo)一直處于選取狀態(tài),再設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)程序就很有必要。這樣就可以實(shí)現(xiàn)控制電子的運(yùn)動(dòng)與停止功能。
2Web3D交互式有機(jī)化學(xué)虛擬仿真模型在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的使用
一直以來(lái)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中,面對(duì)抽象的概念、原理只能用文字、圖片、二維圖形或動(dòng)畫進(jìn)行描述,無(wú)法向?qū)W生提供直觀形象的感性認(rèn)識(shí),致使知識(shí)的表達(dá)和理解困難。采用Web3D技術(shù)制作的虛擬有機(jī)結(jié)構(gòu)和有機(jī)反應(yīng)歷程恰恰可以解決這些問題。這些交互式虛擬仿真模型,既可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如慕課中應(yīng)用,還可以單機(jī)版使用。學(xué)生或教師可以在計(jì)算機(jī)上通過鼠標(biāo)拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)來(lái)選擇從不同的角度來(lái)觀察原子、分子或反應(yīng)過程的立體結(jié)構(gòu)、電子運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)移等。結(jié)合多年的有機(jī)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者制作了基于Web3D技術(shù)sp3、sp2、sp雜化,乙烯、乙烷分子等結(jié)構(gòu),以及乙烯與Br2的親電加成等反應(yīng)歷程的交互式3D虛擬仿真模型。以碳原子sp2雜化結(jié)構(gòu)和乙烯分子的形成為例,在sp2雜化碳原子虛擬仿真結(jié)構(gòu)中,可以通過點(diǎn)擊觸發(fā)點(diǎn)來(lái)激活sp2雜化軌道中的電子運(yùn)動(dòng),清晰的觀察到電子運(yùn)動(dòng)的范圍。與傳統(tǒng)的教科書中圖片式模型相比,直觀逼真,動(dòng)態(tài)展示。通過觀察電子運(yùn)動(dòng)的范圍,讓學(xué)生更容易理解和記憶sp2雜化碳原子在形成雙鍵時(shí)的成鍵方式和成鍵特點(diǎn),有助于理解有機(jī)化學(xué)的重要思想:結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。筆者將這些Web3D虛擬仿真有機(jī)結(jié)構(gòu)應(yīng)用到課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,取得了較好的教學(xué)效果。筆者對(duì)2011~2015連續(xù)五個(gè)年級(jí)的臨床、藥學(xué)和生物技術(shù)等專業(yè)的1035名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,回收有效問卷1030份。問卷內(nèi)容包括對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的了解情況、使用Web3D虛擬有機(jī)模型的教學(xué)效果調(diào)查兩大部分,主要調(diào)查結(jié)果如表1所示,其中對(duì)于“是否對(duì)本課題開發(fā)的Web3D虛擬仿真有機(jī)結(jié)構(gòu)模型和有機(jī)反應(yīng)機(jī)理模擬感興趣”的情況調(diào)查中,85%學(xué)生選擇了感興趣,說明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)開發(fā)的仿真模型和反應(yīng)機(jī)理表現(xiàn)出了濃厚的興趣;對(duì)于“Web3D虛擬仿真動(dòng)畫是否有助于對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,提高有機(jī)化學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率”調(diào)查中,91%選擇了效果較好;4%選擇了效果一般,說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)本課題開發(fā)的Web3D虛擬仿真對(duì)加深知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶持肯定態(tài)度;對(duì)于“是否有助于理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的核心部分:電子的轉(zhuǎn)移”調(diào)查中,95%的學(xué)生選擇了“是”,3%的學(xué)生選擇了“一般”,說明Web3D虛擬仿真對(duì)于加深對(duì)有機(jī)化學(xué)核心知識(shí)的理解是非常有幫助的。
3結(jié)語(yǔ)
綜上可知,本文所述的交互式3D虛擬仿真有機(jī)原子或分子結(jié)構(gòu)以及有機(jī)反應(yīng)歷程,將抽象的分子式形象化,由平面變?yōu)榱Ⅲw,由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),使重要的有機(jī)化學(xué)枯燥抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具體形象,解決了有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的講解和理解雙方面的困難,顯著提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。這些基于Web3D的交互式3D虛擬仿真結(jié)構(gòu),可以應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng),作為網(wǎng)絡(luò)課程、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式重要的輔助教學(xué)手段,拓展了其應(yīng)用的潛力。
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關(guān)鍵詞:“學(xué)案”教學(xué);優(yōu)化;課堂教學(xué)
中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2014)04-027-2
在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天,課堂教學(xué)中實(shí)施“學(xué)案”教學(xué)已被許多學(xué)校所采用,而對(duì)“學(xué)案”功能和設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)上存在較大的差異。本文試從“學(xué)案”教學(xué)的功能角度,淺談其在優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
一、“學(xué)案”教學(xué)的概念與特征
所謂“學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案?!皩W(xué)案”教學(xué)就是指以學(xué)案為載體,以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體,教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo),師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式[1]?!皩W(xué)案”教學(xué)的特征是:①在教學(xué)過程中,突出了如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等新課程理念;②教學(xué)重心由只重視教法研究轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)法研究,課堂教學(xué)方式由講授式轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}式、過程式、體驗(yàn)式、點(diǎn)撥式等多種方式的復(fù)合式。
二、發(fā)揮“學(xué)案”教學(xué)功能,優(yōu)化課堂教學(xué)
1.整合重組教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。由“教教材”到“用教材教”是新課改對(duì)一線教師的要求之一。如果說教材是對(duì)課標(biāo)的一次創(chuàng)造,那么“學(xué)案”就應(yīng)是對(duì)教材的一次再創(chuàng)造,再創(chuàng)造的過程是一個(gè)利用和整合教材,拓展和開發(fā)教材,內(nèi)化和活化教材的過程。教師在設(shè)計(jì)“學(xué)案”時(shí)可以充分利用各種教學(xué)資源,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、遞進(jìn)性進(jìn)行編制。
2.重視學(xué)法指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)過程。“學(xué)案”作為一種教學(xué)輔助手段,不是簡(jiǎn)單的提供教學(xué)流程和相關(guān)參考資料,強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,而是要著力引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套“五步三維一體化”學(xué)案教學(xué)模式,“三維一體化”是指教師、學(xué)生、學(xué)案是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的三大要素(維度)。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者,通過學(xué)案的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生設(shè)定任務(wù),并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予必要的幫助;學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)案主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、理解和掌握研究?jī)?nèi)容所反映的事物性質(zhì)、規(guī)律以及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系,并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu);學(xué)案作為學(xué)生的認(rèn)知工具,能夠提供學(xué)習(xí)目標(biāo)、思路和需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)背景等。學(xué)生了解了這些內(nèi)容,形成自己理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案,作為學(xué)習(xí)主體主動(dòng)地學(xué)習(xí)才會(huì)有可能。教師、學(xué)生、學(xué)案三者的有機(jī)結(jié)合是實(shí)施該模式教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
五步教學(xué)流程具體如下圖所示。
(1)個(gè)人預(yù)習(xí)――自學(xué)?!皩W(xué)案”在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn),深入挖掘知識(shí)點(diǎn)的能力價(jià)值,這樣學(xué)生在提前拿到學(xué)案預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)有更為清晰的了解,在預(yù)習(xí)自學(xué)時(shí)就能解決一部分問題,在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中就可以集中有限的精力來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
(2)小組合作――互學(xué)。這一環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的疑問。討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,而教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題,教師應(yīng)及時(shí)匯總,以便在教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生解決。值得注意的是,在學(xué)生討論交流過程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案,針對(duì)學(xué)案中的問題展開討論交流,避免草草了事或形式主義,最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
(3)教師點(diǎn)撥――導(dǎo)學(xué)。教師點(diǎn)撥是在學(xué)生自學(xué),討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在講解過程中,要精講精析,突出點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)的特點(diǎn)。精講在內(nèi)容上要具有針對(duì)性,切忌面面俱到,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué),討論交流過程中反饋的信息展開。在方法上應(yīng)具有啟發(fā)性,學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(4)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練――助學(xué)?!皩W(xué)案”設(shè)計(jì)了一定的達(dá)標(biāo)練習(xí),起到查漏補(bǔ)缺的作用。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成,讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí),又能為教師提供直接的反饋,以便其及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,給予指正,做出正確的評(píng)價(jià)。講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上,根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,做到有的放矢。
(5)反思領(lǐng)悟――會(huì)學(xué)。作為教學(xué)過程的最后階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。教師可提示學(xué)生:想一想,本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,主要探究了哪些問題?通過本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示,還有哪些疑問?可將啟示、疑問在學(xué)案上寫下來(lái),或者當(dāng)堂交流,或者在課后請(qǐng)教老師、咨詢同學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做,能夠逐步引領(lǐng)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢(shì),優(yōu)化教學(xué)方法。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)研究學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)方法,以確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方向和策略;研究知識(shí)規(guī)律,特別是知識(shí)點(diǎn)的銜接,以確定知識(shí)流通線、學(xué)法指導(dǎo)線和能力培養(yǎng)線;研究知識(shí)運(yùn)用范圍,特別是運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題方面,以確定學(xué)生訓(xùn)練的方向與內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益,最大限度地實(shí)施師生的“互動(dòng)―探究”。
學(xué)案應(yīng)該是一份引導(dǎo)型的自學(xué)提綱。而設(shè)計(jì)問題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。因此,教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)情,精心構(gòu)建問題。問題的設(shè)置要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性,要通俗明白而準(zhǔn)確,還要具有一定的層次和梯度,要設(shè)置坡度,循循善誘,拾級(jí)而上。在學(xué)案的引導(dǎo)下,學(xué)生可以輕松地探索并解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。
三、關(guān)于“學(xué)案”教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.從“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”這個(gè)角度考慮,“學(xué)案”在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該符合學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的需要和規(guī)律。具體地說,學(xué)案應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的任務(wù),弄清需要解決的問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo);應(yīng)能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)過程的思考,按照一定順序提示如何展開主體性學(xué)習(xí)活動(dòng),適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,從而建立新型的“教”“學(xué)”關(guān)系,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
2.學(xué)案是以紙質(zhì)的形式印發(fā)給學(xué)生,便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),便于引領(lǐng)學(xué)生閱讀、思考、交流、表達(dá),便于學(xué)生總結(jié)反思,保存資料。但是,學(xué)案容量小,也缺乏形象、直觀、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。因此,在教學(xué)中必須與其他教學(xué)手段結(jié)合應(yīng)用。如可以應(yīng)用掛圖、投影、錄像、模型等呈現(xiàn)直觀形象的教學(xué)情景,可以應(yīng)用小黑板、投影儀等開展一些變式訓(xùn)練,可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器等開展一些實(shí)踐活動(dòng),可以應(yīng)用實(shí)物投影等展示、交流學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,從而使教學(xué)過程生動(dòng)活潑,有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
3.在進(jìn)行“學(xué)案”教學(xué)時(shí),教師應(yīng)避免對(duì)“學(xué)案”教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)功利化,以學(xué)案代替教學(xué),以學(xué)案代替作業(yè),致使學(xué)案過分詳細(xì)化和形式化,補(bǔ)充大量知識(shí)點(diǎn),這無(wú)疑會(huì)增加教師的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由此,我們?cè)诰幹茖W(xué)案時(shí)要充分考慮課標(biāo)要求、學(xué)生特征(需要)、教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面問題,合理、高效、有選擇地開展“學(xué)案”教學(xué)。
4.在進(jìn)行“學(xué)案”教學(xué)時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)案的整理和保存。精心設(shè)計(jì)的學(xué)案,既有指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的知識(shí)要點(diǎn)、圍繞重點(diǎn)內(nèi)容的問題探究,又有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的總結(jié)反思,是很有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料。要指導(dǎo)學(xué)生依次整理、保存好每堂課使用的學(xué)案,并作為重要學(xué)習(xí)資料,在后續(xù)學(xué)習(xí)、考試復(fù)習(xí)時(shí)充分利用,從而使學(xué)生感受到學(xué)案的價(jià)值,重視學(xué)案的使用。
教學(xué)實(shí)踐表明:運(yùn)用“學(xué)案”教學(xué),轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)力”,優(yōu)化了課堂教學(xué),順應(yīng)了新課改要求。因此,有理由相信“學(xué)案”教學(xué)在優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐中將會(huì)得到更廣泛地應(yīng)用。
[參考文獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】練習(xí) 數(shù)學(xué) 教材 有效性 針對(duì)性
練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是掌握數(shù)學(xué)知識(shí),形成技能技巧的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要措施,也是實(shí)施素質(zhì)教育中一個(gè)值得認(rèn)真深入研究的課題。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式,既要整體考慮練習(xí)方式,又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,把握好練習(xí)的度和量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān),而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長(zhǎng)過程中的一種自覺的學(xué)習(xí)需要。面對(duì)新的教學(xué)要求,筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極嘗試用新課程的理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué),從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
一、練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)指向
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿,它是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng),規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后要掌握哪些知識(shí)與技能,使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的起點(diǎn),全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的目標(biāo),并在客觀分析教材的基礎(chǔ)上,制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)練習(xí)之前,一要深入鉆研課標(biāo),確定本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求,按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法則后,首先要安排鞏固性練習(xí);然后是發(fā)展性練習(xí),擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍,以加深對(duì)知識(shí)的理解;最后是綜合練習(xí),溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教師要把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生,造性地用教材。教材只是教師教學(xué)的一個(gè)憑借,教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行合理的加工、改造,充分有效地利用教材中的例題和練習(xí),從而增強(qiáng)課堂練習(xí)的有效性。對(duì)教材的二度開發(fā)是很有意義的,而且是必需的。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先自身就要有創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)結(jié)束后一般都有以鞏固和反饋為目的的鞏固性練習(xí),如計(jì)算題、基本應(yīng)用題、簡(jiǎn)單圖形題等,以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。而在復(fù)習(xí)課中,教師為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的整理,也往往會(huì)用歸納要點(diǎn)、列表總結(jié)、對(duì)比辨析等方式設(shè)計(jì)鞏固性練習(xí)。相對(duì)新授課的鞏固性練習(xí),復(fù)習(xí)課的鞏固性練習(xí)涉及的知識(shí)點(diǎn)更多,知識(shí)內(nèi)容更系統(tǒng)化,也更具拓展性。在設(shè)計(jì)鞏固性練習(xí)時(shí),必須要注意緊扣大綱要求和教材內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)清晰,形式活潑多樣,切忌出現(xiàn)大量機(jī)械性的、重復(fù)性的練習(xí)。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí),拓寬探究空間
練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是鞏固新知,形成技能技巧,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排,因?yàn)閷W(xué)生通過練習(xí)不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而且能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能,設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)和關(guān)鍵、注意題型搭配外,還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開放性。因?yàn)殪`活多樣、新穎、有趣的練習(xí),能使學(xué)生克服厭倦心理,保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思維;而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)練習(xí)的形式是多種多樣的,教師要充分發(fā)揮各種練習(xí)的獨(dú)特作用,力求活而不難,易中求深,使各種練習(xí)相互協(xié)調(diào),從而產(chǎn)生正向效應(yīng)。在講究練習(xí)的質(zhì)與量的同時(shí),還要采取恰當(dāng)?shù)木毩?xí)形式,通過最優(yōu)化的設(shè)計(jì)使學(xué)生保持高效、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,在教學(xué)表內(nèi)乘法口訣時(shí),我們要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算,即看到或聽到“幾乘幾”的算式,就能不假思索地說出結(jié)果,這就要求學(xué)生必須反復(fù)練習(xí);如果只是機(jī)械地反復(fù)背誦,學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味,所以練習(xí)的形式應(yīng)多樣化。
四、練習(xí)要有針對(duì)性和靈活性
關(guān)鍵詞:新課程;化學(xué);教學(xué)改革;思考
一、教師的觀念應(yīng)由化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化
高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降,知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加,課時(shí)大幅下降。新課標(biāo)所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出:化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),就是要貫徹全面發(fā)展的方針,提高學(xué)生的素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民。為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育。化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué),并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,使化學(xué)教學(xué)更清醒,充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn),而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。
二、課程改革要求教學(xué)方式進(jìn)行不斷更新
化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì)?;瘜W(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性……而學(xué)生本身就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時(shí)代,新的化學(xué)科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)……這一切作為進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,也可以成為化學(xué)問題的探究對(duì)象。化學(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程,成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。
1.課堂形式多樣化。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。
2.檢測(cè)方法多樣化。為了鞏固和檢測(cè)課堂效果,考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中,很多同學(xué)聽見考試就頭疼,作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象,教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋,盡量使作業(yè)和檢測(cè)改變過去單一呆板的模式。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性。化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于一個(gè)人終身的發(fā)展意義重大,有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn),在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能,不僅做好新課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn),還可以包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)。
三、完善教學(xué)手段
隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。模擬微觀世界中分了、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能,通過模擬實(shí)驗(yàn)過程使學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn),使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀、更生動(dòng)。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,也極大地提高了教學(xué)效率。如果教師仍然采用老辦法,不但不能適應(yīng)教學(xué)的需要,同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,教學(xué)效果也只會(huì)事倍功半。
分析檢查階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承前啟后的關(guān)鍵階段。分析檢查階段既是學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作成效的檢驗(yàn)和深化,又是抓好解決問題、完善機(jī)制階段工作的前提和基礎(chǔ)。全體黨員要繼續(xù)保持在學(xué)習(xí)調(diào)研階段的熱情和干勁,統(tǒng)籌兼顧,再接再厲。要繼續(xù)深入學(xué)習(xí),按照總書記所強(qiáng)調(diào)的:堅(jiān)持把深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)貫穿始終,進(jìn)一步增強(qiáng)參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,做到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度服從質(zhì)量,能快不能慢,規(guī)定動(dòng)作不走樣,自選動(dòng)作有特色,嚴(yán)格按照區(qū)委、區(qū)教育局黨委的要求和幼兒園整體部署推進(jìn)下階段的活動(dòng)。
二、主要任務(wù)
分析檢查階段有三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),一是開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì);二是開好黨員組織生活會(huì);三是搞好分析檢查報(bào)告的群眾評(píng)議工作。三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,“中心任務(wù)”就是要突出抓好領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告,主題是分析查找本園和個(gè)人在“做合格教師,辦人民滿意的幼兒教育”方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。重點(diǎn)圍繞召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié),梳理提煉問題、深刻剖析原因、理清發(fā)展思路、創(chuàng)新發(fā)展舉措,形成高質(zhì)量的指導(dǎo)我園今后科學(xué)發(fā)展的分析檢查報(bào)告。
三、時(shí)間安排
分析檢查階段的時(shí)間安排:2009年11月中旬~2009年12月下旬。
四、工作安排及方法步驟
1.組織開展“回頭看”工作(11月中旬-11月下旬)。針對(duì)第一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),著重開展四個(gè)方面的“回頭看”工作:一看黨員參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是否做到了全覆蓋;二看科學(xué)發(fā)展觀是否進(jìn)了課堂;三看學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項(xiàng)任務(wù)是否全面完成;四看是否認(rèn)真查找了在辦園理念、辦園思路等方面存在的突出問題。在認(rèn)真開展“回頭看”工作的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一階段的工作全面總結(jié),形成書面材料。
2.繼續(xù)深化學(xué)習(xí)調(diào)研工作(11月下旬至12月上旬)。在整個(gè)分析檢查階段,要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)我園《學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀實(shí)施方案》規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所發(fā)的三本資料,堅(jiān)持把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與推動(dòng)實(shí)際工作相結(jié)合,把深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、解放思想貫徹學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的始終。同時(shí)要緊密聯(lián)系工作實(shí)際,結(jié)合查找突出問題,進(jìn)一步深化、細(xì)化調(diào)查研究工作。
3.召開轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)(11月30日)。根據(jù)《區(qū)教育第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)第二階段的工作安排》,制定分析檢查階段工作方案,認(rèn)真召開由全體黨員參加的轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì),回顧總結(jié)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作,全面部署分析檢查階段任務(wù)。
4.做好召開專題民主生活會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備(12月上旬)。領(lǐng)導(dǎo)班子在召開專題民主生活會(huì)前要做好充分準(zhǔn)備:一是繼續(xù)采取發(fā)放調(diào)查問卷的形式廣泛征求意見。對(duì)征求到的意見要認(rèn)真匯總、梳理,分別整理出對(duì)個(gè)人和班子的意見。二是領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間深入開展談心活動(dòng),通過談心,溝通思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、找準(zhǔn)問題、形成共識(shí)。三是領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,分析檢查存在的突出問題,今后努力方向和整改措施,撰寫發(fā)言材料。黨支部在組織生活會(huì)前,黨員之間也要相互談心,交換看法,做好充分準(zhǔn)備。
5.組織召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨員組織生活會(huì)(12月中旬)。以緊扣“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,努力打造精品幼兒園”為主題召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)班子成員要結(jié)合分工,重點(diǎn)查找個(gè)人和班子在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題,查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面教職工反映強(qiáng)烈的突出問題,深刻分析原因,開展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)。在黨員組織生活會(huì)上,要緊扣“做合格教師,辦人民滿意的幼兒教育”的主題,按照科學(xué)發(fā)展觀的要求分析查找自身差距和不足,明確努力的方向。對(duì)專題民主生活會(huì)既要嚴(yán)格要求,提高質(zhì)量,又不搞人人過關(guān),注意保護(hù)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展的積極性。會(huì)后,要將專題民主生活會(huì)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。
6.起草領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告(12月上旬)。撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要做到“四個(gè)寫清楚”:一要寫清楚在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系工作實(shí)際,進(jìn)一步明確貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我園提出了哪些具體要求、形成了哪些共識(shí);二要寫清楚我園貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況,包括取得的成效和存在的問題,深入分析產(chǎn)生突出問題的主要根源;三要寫清楚我園科學(xué)發(fā)展的主要思路,列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決和經(jīng)過努力在一段時(shí)間內(nèi)要解決的突出問題,提出解決問題的新舉措;四要寫清我園按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、改進(jìn)作風(fēng)的具體措施。分析檢查報(bào)告要突出“檢查”和“分析”這兩個(gè)環(huán)節(jié),明確發(fā)展思路和改進(jìn)措施兩個(gè)重點(diǎn),落腳點(diǎn)放在我園的科學(xué)發(fā)展上,避免寫成工作總結(jié)或工作報(bào)告。起草領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告時(shí)要系統(tǒng)梳理與我園有關(guān)的問題和建議,使分析檢查報(bào)告符合我園的實(shí)際,體現(xiàn)教職工意愿。
7.反復(fù)修改完善領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告(12月中旬)。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初步形成后,要通過有效形式征求教職員工意見,然后召開園黨支部擴(kuò)大會(huì)議,討論修改分析檢查報(bào)告。園黨支部擴(kuò)大會(huì)議召開前,要將分析檢查報(bào)告送到參會(huì)人員手中。開會(huì)時(shí)要組織討論,確保參會(huì)人員能夠充分發(fā)表意見。
8.認(rèn)真組織開展教職工評(píng)議(12月下旬)。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告基本形成后,要組織教師代表參加評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容著重從以下方面進(jìn)行:一要評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深,調(diào)查研究和聽取意見的范圍廣不廣;二要評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子查找的問題準(zhǔn)不準(zhǔn),原因分析得透不透;三要評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路清不清,制定的工作措施行不行等。
9.修改完善并公布分析檢查報(bào)告(12月下旬)。對(duì)教師評(píng)議中提出的意見,要認(rèn)真研究,充分吸收正確的評(píng)議意見,并通過一定形式公布對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的評(píng)議結(jié)果和修改后的分析檢查報(bào)告。
五、具體要求
1.要繼續(xù)深入學(xué)習(xí),深化調(diào)研。學(xué)習(xí)調(diào)研工作要貫穿于分析檢查階段的始終,學(xué)習(xí)調(diào)研階段活動(dòng)進(jìn)行的深不深是分析檢查準(zhǔn)不準(zhǔn),透不透,清不清,行不行的基礎(chǔ)。因此,黨員干部在第二階段仍然要把深入學(xué)習(xí)調(diào)研作為一個(gè)重要的活動(dòng)內(nèi)容。
2.要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織。黨政主要負(fù)責(zé)人要共同對(duì)第二階段的工作全面負(fù)責(zé),切實(shí)做好日常組織協(xié)調(diào)工作,注意掌握推進(jìn)節(jié)奏,確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作要求落到實(shí)處。
3.堅(jiān)持以查促改、以評(píng)促改。
繼續(xù)在深化學(xué)習(xí)上下功夫,要把學(xué)習(xí)貫穿于活動(dòng)始終,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解,在樹立科學(xué)發(fā)展理念、增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展信心、凝聚科學(xué)發(fā)展共識(shí)上取得新進(jìn)步,切實(shí)達(dá)到黨員及廣大教職工受教育的目的。在深入分析問題上下功夫。要深入分析班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)、師德師風(fēng)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。對(duì)分析檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,能及時(shí)解決的及時(shí)解決,暫不能解決的明確序時(shí)進(jìn)度,逐步解決。對(duì)工作中存在的問題,結(jié)合重點(diǎn),抓緊制訂出更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)幼兒的新舉措。對(duì)管理機(jī)制方面存在的問題,要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,認(rèn)真清理,健全完善,為下一步整改落實(shí)階段的工作打好基礎(chǔ)。對(duì)作風(fēng)上存在的問題,一律嚴(yán)肅查處,確保整糾到位。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 高效課堂 構(gòu)建策略
新課程以實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨,把高效課堂的構(gòu)建作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為更好地滲透新課程理解,小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生個(gè)體的情感、體驗(yàn)和領(lǐng)悟,通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)營(yíng)造情趣充盈、活潑生動(dòng)、風(fēng)采依依的課堂教學(xué)氛圍,突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
一、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn),合理制定教學(xué)目標(biāo)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們要深刻理解《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2012修訂版)》在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度所闡述的課程目標(biāo),準(zhǔn)確把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,并根據(jù)任教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、思維習(xí)慣,結(jié)合自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),制定出與新課程相對(duì)應(yīng)且符合學(xué)生心理發(fā)展實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),見下表。
例如對(duì)于《臥薪嘗膽》一課我就制定了如下教學(xué)目標(biāo):
明確具體的三維教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的“再加工”、“再創(chuàng)造”,為課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)預(yù)設(shè)了方向,確保了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、示范性和針對(duì)性,更便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,有力地推動(dòng)了高效課堂的構(gòu)建。
二、靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的內(nèi)在力量,是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵要素。我們必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中適時(shí)創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生心理特點(diǎn)和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境,讓情境帶來(lái)的新、奇、趣觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知逐步由好奇變?yōu)榕d趣,引導(dǎo)學(xué)生輕松、和諧、愉悅地掌握語(yǔ)文知識(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。
在教學(xué)《美麗的南沙群島》時(shí),針對(duì)學(xué)生對(duì)課文的描述缺乏感性認(rèn)識(shí),理解困難,導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)的客觀現(xiàn)實(shí),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從網(wǎng)上搜集了與課文對(duì)應(yīng)的視頻資料,在課堂教學(xué)中適時(shí)播放。水天相連、碧波浩渺的壯觀景色和種類繁多、形態(tài)各異的海洋生物給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺震撼,心靈的琴弦被撥動(dòng)。在此情景渲染的濃烈氛圍中,學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒參與教學(xué)活動(dòng),通過對(duì)情境的再加工,深刻領(lǐng)會(huì)南沙群島的迷人景色和富饒物產(chǎn)。
三、精彩演繹課文內(nèi)容,活化師生雙邊交流
認(rèn)知心理學(xué)原理告訴我們,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在知識(shí)對(duì)流和情感對(duì)流兩條并行的主線,情感對(duì)流是知識(shí)對(duì)流的前提和催化劑。現(xiàn)代小學(xué)生思想活躍、知識(shí)面廣泛,內(nèi)心充滿求新、求異、求變的意識(shí)和欲望。鑒于此,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須以學(xué)生的心理需求、感性取向和接受能力為出發(fā)點(diǎn),遵循以情促知、以知增情、情知交融的原則,變講讀課文為學(xué)生自己演繹課文,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的新穎多樣,以課堂教學(xué)充盈的情致和韻味,豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,強(qiáng)化師生雙邊交流,促進(jìn)師生情感共鳴。
對(duì)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課,我組織學(xué)生在初讀課文后,以小組為單位,以合作改編課文為小劇目,讓學(xué)生分角色盡情發(fā)揮,用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言等方式展示課文內(nèi)容,表達(dá)內(nèi)心情感。對(duì)課文的演繹不僅平添了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新意和趣味,給學(xué)生一種輕松、暢快的心理感受,而且通過教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo),促進(jìn)師生之間的情感交流,更有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)涵,感受課文的意境美、語(yǔ)言美和立意美。
四、引導(dǎo)問題合作探究,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革
小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要把“改變學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點(diǎn),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過問題的發(fā)現(xiàn)和驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等一系列合作探究活動(dòng),在熱烈而有序的合作探究中加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)。
比如教學(xué)《三袋麥子》時(shí),我就在引導(dǎo)學(xué)生自讀后,設(shè)置了如下探究問題:①課文中有幾個(gè)你不認(rèn)識(shí)的字,能否借助字典讀準(zhǔn)字音?②這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)?③三個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋小麥各自作了怎樣的處理?④土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問各自處理小麥的情況后的不同表情說明了什么?⑤你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物的做法最贊成?為什么?并組織學(xué)生對(duì)這些教學(xué)問題展開合作探究。有問題做導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)有目標(biāo),議有方向,自然地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),高效課堂的構(gòu)建因而水到渠成。
五、實(shí)施激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信
【關(guān)鍵詞】 中學(xué)化學(xué);課程改革
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)33-0-01
化學(xué)科學(xué)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面,是社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一門基礎(chǔ)科學(xué)。[1]新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”,20世紀(jì)末,國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”,[2]在中學(xué)化學(xué)教育中如何反映化學(xué)科學(xué)的最新研究成果,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,是化學(xué)教育改革應(yīng)關(guān)心的問題?;瘜W(xué)學(xué)科課程改革的目的在于構(gòu)建一個(gè)開放式的、多樣化的、具有選擇性、主動(dòng)性的課程體系?;瘜W(xué)課程改革更加注重基礎(chǔ)性、社會(huì)性、人文性和發(fā)展性?;瘜W(xué)課程改革的教育面向全體學(xué)生,注重知識(shí)能力的全面性,學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性。在教學(xué)實(shí)踐中要求注重如下方面的轉(zhuǎn)變。
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
課程改革后的高中化學(xué)教材難度降低,關(guān)于生活中的化學(xué)知識(shí)的介紹有大幅度的增加,課時(shí)大幅下降。課改后的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是要貫徹全面發(fā)展的教育方針,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民。[3]因此,教師的教學(xué)觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變,要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行全方面的化學(xué)教育。
二、教學(xué)方式的更新
1.課堂教學(xué)形式的多樣化
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),化學(xué)課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采取靈活多樣的教學(xué)形式。化學(xué)課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多,如:探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等。多種形式并用可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從而進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲,并且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這里應(yīng)該注意根據(jù)教學(xué)實(shí)際,選擇合適的教學(xué)方法,做到教學(xué)形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),并且要保證學(xué)生的能動(dòng)作用,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),使教學(xué)形式多樣、教學(xué)內(nèi)容新穎,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化
為鞏固和檢測(cè)課堂效果,作業(yè)與考試是必不可少的形式。在日常教學(xué)中,學(xué)生會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生抵觸心理,抄襲作業(yè)的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種不良現(xiàn)象,教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思,改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式,采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。例如,采取課前十分鐘測(cè)驗(yàn)、化學(xué)小組競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,增長(zhǎng)知識(shí)面,同時(shí)自覺地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)得既愉快又輕松,在學(xué)習(xí)中掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法,為今后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和發(fā)展能力的重要途徑,扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ欣谂囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。課程改革后的化學(xué)教科書中增加了許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示試驗(yàn),因此,教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,不僅要做好課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn),而且要采取多樣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。可以對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開問題的討論,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)論的正確或錯(cuò)誤;可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使現(xiàn)象更加明顯或解決環(huán)境污染問題等??傊畬?shí)驗(yàn)可在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),所以應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性
化學(xué)教學(xué)不但要完成化學(xué)知識(shí)的教學(xué),更要將化學(xué)知識(shí)溶于學(xué)生日常生活的背景中,使學(xué)科知識(shí)成為為生活服務(wù)的手段和方法、為此要開闊學(xué)生的知識(shí)視野,喚起學(xué)生的求知欲。新版化學(xué)教材為我們提供了許多與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容,教師要在此基礎(chǔ)上,最前沿的科學(xué)技術(shù)信息,將具有時(shí)代氣息的化學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生。同時(shí)還要注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、完善教學(xué)手段
隨著科技的高速發(fā)展,多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用賦予了化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。通過模擬化學(xué)反應(yīng)過程可以使學(xué)生獲得仿真操作的體驗(yàn),使抽象的化學(xué)教學(xué)更形象、更直觀。從而極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性,也極大的提高了教學(xué)效率。
1.重視教學(xué)的直觀性
在講授有機(jī)化學(xué)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等內(nèi)容時(shí),如果只用語(yǔ)言講述既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,學(xué)生還覺得抽象難理解。在講授這類抽象的教學(xué)內(nèi)容時(shí),采用多媒體教學(xué)可使物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)躍然于熒屏之上,并且可以將化學(xué)反應(yīng)實(shí)際的過程用生動(dòng)形象的動(dòng)畫表示出來(lái),學(xué)生感到生動(dòng)有趣,同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹。對(duì)于講授有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染、自然現(xiàn)象等與生活相聯(lián)系的內(nèi)容時(shí),可以放映相應(yīng)的影視資料,或是帶領(lǐng)學(xué)生到室外親自體驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
2.重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系的學(xué)科。隨著科技的進(jìn)步,各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)。[4]多媒體教學(xué)方法有很多,比如自制或利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料,利用錄像、投影等,還可建立習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)錄像、課件庫(kù)等。作為化學(xué)教師要努力創(chuàng)造條件,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路、完善教學(xué)方法,從而使化學(xué)課堂生動(dòng)活潑、引人入勝。
四、結(jié)語(yǔ)
新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路,使教師從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,用行動(dòng)上跟隨教育發(fā)展的步伐。這就要求中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路、改變方法,以全新的思路、投入到化學(xué)新課程教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)
[1]劉曉萍.淺談新課改下高中化學(xué)的改革[J].考試(教研版),2013,01:189.
[2]鄧陽(yáng),王后雄.論新課程下化學(xué)“雙基”教育價(jià)值的新內(nèi)涵[J].化學(xué)教育,2013,02:6-9.
一、教師要注重兩個(gè)轉(zhuǎn)變
1.工作重心的轉(zhuǎn)變。新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端,更注重知識(shí)的應(yīng)用性,在知識(shí)傳授上重視以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性,注重了實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我將工作重點(diǎn)放在五個(gè)方面:一是研究課程標(biāo)準(zhǔn),二是研究教法,三是研究學(xué)法,四是研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),五是研究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
2.教師評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果,注重情感的體驗(yàn)而不是單純的知識(shí)的掌握,改變了過去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的局面,因此化學(xué)教師要側(cè)重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,注重每個(gè)層次的學(xué)生,提出不同的評(píng)價(jià),并注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人
化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐,合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性?;瘜W(xué)課題生活化,問題引入情境化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設(shè)置一些問題情境,讓學(xué)生從情境中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋,應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機(jī)交流幫助。
三、準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度,避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容
教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),整合核心知識(shí),提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有需要哪些進(jìn)一步的延伸。
四、分析欄目功能,合理運(yùn)用教材中各種欄目
教材中欄目的設(shè)置,蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過程。
五、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)
多樣化活動(dòng):實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處,運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
六、正確處理STS知識(shí),改變教學(xué)策略
知識(shí)情境化:“從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會(huì)”;“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處:提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。研究一種物質(zhì)―看組成元素―看物質(zhì)類別―判斷物質(zhì)性質(zhì)―研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。
七、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的重要而有效的途徑和方法,貫穿于中學(xué)化學(xué)的全過程。實(shí)驗(yàn)是一種探究性活動(dòng),是有效實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要而必要的前提條件,對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的不可替代的地位和作用。在以往教學(xué)中,為了節(jié)約時(shí)間,有時(shí)實(shí)驗(yàn)是“黑板上講”,“黑板上做”,很少讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在新課程下,教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)不僅是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的直觀手段,而且是使學(xué)生激發(fā)興趣,掌握知識(shí)、技能和科學(xué)方法的重要途徑。更強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程看作是一種科學(xué)的探究過程,在對(duì)問題的探究中不斷地獲取知識(shí),同時(shí)使學(xué)生切身體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過程。因此,教師應(yīng)充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的功能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供條件,注意啟發(fā)引導(dǎo),做學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、支持者。
八、教學(xué)手段的不斷完善
多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,賦予了化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。如果教師仍然采用老辦法,不但不能滿足教學(xué)的需要,反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,教學(xué)效果也會(huì)事倍功半。應(yīng)該按照以下方法不斷完善教學(xué)手段。
一、根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位規(guī)劃課程建設(shè)
根據(jù)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足省會(huì),面向河北,輻射全國(guó),“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型專門人才”的辦學(xué)定位,結(jié)合河北省要實(shí)現(xiàn)由醫(yī)藥大省向醫(yī)藥強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變,把石家莊市建成國(guó)內(nèi)有較高知名度的“藥都”的實(shí)際,我們將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服務(wù)制藥等行業(yè)作為主要服務(wù)面向。有機(jī)化學(xué)是化工系化學(xué)制藥、藥物制劑、精細(xì)化工等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是理論和生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合的應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,針對(duì)此,我們課程組教師多次到華北制藥集團(tuán)、石家莊制藥集團(tuán)、以嶺藥業(yè)、石家莊煉油廠、神威藥業(yè)等企業(yè)調(diào)研,確定有機(jī)化學(xué)在生產(chǎn)中應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)和基本技能,制定出了不同專業(yè)的教學(xué)大綱及課程培養(yǎng)目標(biāo),目的是使學(xué)生獲得從事化工技術(shù)職業(yè)崗位必需的有機(jī)化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決化工生產(chǎn)中的實(shí)際問題,為從事化工生產(chǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以“培養(yǎng)能力、突出實(shí)用”為原則構(gòu)建教學(xué)體系
1.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建合理的理論教學(xué)體系
根據(jù)高職高專特點(diǎn),針對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)規(guī)格,不同專業(yè)各有側(cè)重,并突出專業(yè)特色。制藥、制劑和精化壓縮脂烴的介紹,加重立體化學(xué)、糖類、氨基酸等知識(shí)的描述,增加萜類、甾族、硫醇、硫醚、磷脂等與醫(yī)藥相關(guān)的知識(shí)。在對(duì)映異構(gòu)和雜環(huán)化合物、生命有機(jī)化合物等內(nèi)容上要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際作為重點(diǎn)。而環(huán)保專業(yè)則可淡化,在各類有機(jī)化合物的性質(zhì)和鑒定方法上有所加強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上本著基礎(chǔ)知識(shí)以“必需、夠用”為度,加強(qiáng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為原則,構(gòu)建合理的教學(xué)體系,淡化過深的反應(yīng)機(jī)理,強(qiáng)化與實(shí)際的聯(lián)系。
2.一條主線貫穿有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程
有機(jī)化學(xué)的主要特點(diǎn)是知識(shí)體系龐大,教師必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),遵循大綱的基本要求,不拘泥于教材,精選教學(xué)內(nèi)容。總結(jié)出貫穿有機(jī)化學(xué)教學(xué)的主線,即把結(jié)構(gòu)―反應(yīng)規(guī)律―反應(yīng)活性連成一線,圍繞主線精講各章有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過幾個(gè)章節(jié)的訓(xùn)練以后,再學(xué)到后面章節(jié)的內(nèi)容時(shí),學(xué)生自然就會(huì)根據(jù)結(jié)構(gòu)分析新化合物的性質(zhì),從而達(dá)到“受人以魚,不如受人以漁”的目的。
3.企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué),為工學(xué)結(jié)合打下基礎(chǔ)
有機(jī)化學(xué)與人類生產(chǎn)生活關(guān)系密切,在教學(xué)中廣泛應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)例,有助于學(xué)生建立應(yīng)用的概念。例如講授烷烴的裂化反應(yīng)、醇與硝酸的反應(yīng)、手性碳原子化合物的對(duì)映異構(gòu)等與企業(yè)密切相關(guān)的知識(shí),我們分階段帶學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀,邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員講授部分內(nèi)容,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生了解了有機(jī)化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。
三、實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”接觸,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)是以基本技能為主,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)踐課程體系,應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂訓(xùn)練為主,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。基礎(chǔ)訓(xùn)練主要有蒸餾、分餾、減壓蒸餾、重結(jié)晶、萃取等,還要加強(qiáng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)理論安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。改革訓(xùn)練環(huán)節(jié),更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將傳統(tǒng)的有機(jī)實(shí)驗(yàn)整合為認(rèn)知實(shí)踐、綜合實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)踐三大模塊。
認(rèn)知實(shí)驗(yàn):參觀學(xué)校的中試車間,到石家莊制藥集團(tuán)、華北制藥集團(tuán)、石家莊煉油廠、石家莊油漆廠等實(shí)訓(xùn)基地參觀;在實(shí)驗(yàn)室完成萃取、蒸餾、回流、重結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)。由實(shí)訓(xùn)車間專職教師、企業(yè)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教師共同輔導(dǎo)。
綜合實(shí)驗(yàn):在實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)驗(yàn)之前,教師講解;實(shí)驗(yàn)中,兩名教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)回答和處理學(xué)生的問題,對(duì)出現(xiàn)問題的實(shí)驗(yàn),教師要指導(dǎo)幫助他們查找原因,解決問題。實(shí)驗(yàn)完成后,分組評(píng)定成績(jī)。
崗位實(shí)踐:由特聘為課程指導(dǎo)小組成員的企業(yè)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)教師共同討論,采用與企業(yè)密切相關(guān)的題目,在中試車間和實(shí)驗(yàn)室完成。開放實(shí)驗(yàn)室,在課余時(shí)間,以學(xué)生為主,企業(yè)技術(shù)人員和教師共同輔導(dǎo)。
在實(shí)驗(yàn)室的開放過程中,最大限度地縮短了與企業(yè)之間的距離,在我們中試車間進(jìn)行的多個(gè)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)小型的企業(yè)生產(chǎn)過程,強(qiáng)化了有機(jī)化學(xué)課程在專業(yè)中的作用。我們的學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng),以實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神,受到用人單位的青睞,到多省、多家制藥廠、精細(xì)化工企業(yè)就業(yè),反映良好。同時(shí)開放實(shí)驗(yàn)使得企業(yè)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教師、理論課教師組成一支知識(shí)覆蓋面廣、技術(shù)全面、實(shí)力雄厚的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),對(duì)學(xué)生的開放活動(dòng)組織、技術(shù)指導(dǎo)全面把關(guān),使教師的教學(xué)水平、實(shí)踐能力得到了明顯的提高。
四、教學(xué)方法和手段改革
1.通過實(shí)驗(yàn)引入有機(jī)化學(xué)理論
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了研究有機(jī)化學(xué)特性規(guī)律的作用,通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),引出有機(jī)化學(xué)理論,再用理論去進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。
2.課堂引導(dǎo)與課外輔導(dǎo)、講座相結(jié)合
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí),有機(jī)反應(yīng)要結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際,介紹其在各方面的應(yīng)用,擴(kuò)展學(xué)生的視野,拓展他們的思維,使他們的思維不僅局限于課堂,要了解有機(jī)化學(xué)理論在企業(yè)生產(chǎn)中的作用。對(duì)于有機(jī)反應(yīng)中的新工藝、新技術(shù),邀請(qǐng)企業(yè)專家結(jié)合就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課外講座;或播放相關(guān)生產(chǎn)操作的錄像。以上深受學(xué)生歡迎。
3.以學(xué)生為主體的討論式教學(xué)
對(duì)每一節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、已學(xué)過的知識(shí)或生活常識(shí)提出問題,組織學(xué)生通過討論尋找答案,同時(shí)讓學(xué)生參與交流,對(duì)不同的思路進(jìn)行分析,確定各自的優(yōu)缺點(diǎn),并組織學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行歸納總結(jié),得出解決問題的最佳方案。通過討論,學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中,在表達(dá)能力、分析解決問題的能力等方面都得到了很好的鍛煉。
4.理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
我們培養(yǎng)的是技能型應(yīng)用人才,學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的,開放實(shí)驗(yàn)室,與企業(yè)密切結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)校的中試車間進(jìn)行小范圍的生產(chǎn)操作,進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,是將書本上的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿淖罴淹緩剑瑢?duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神,起到了良好的收效。
5.自制了豐富的多媒體課件
多媒體課件內(nèi)容新穎,信息量大,能反映有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn),對(duì)于難以理解的結(jié)構(gòu)和機(jī)理采用立體形式加以演示,學(xué)生容易理解。除了主課件外,配有模型、圖片、實(shí)驗(yàn)錄像等。
6.豐富網(wǎng)絡(luò)資源
在校園網(wǎng)上提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,包括教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、章節(jié)練習(xí)、綜合練習(xí)等內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
7.充分利用教學(xué)資源庫(kù)和相關(guān)資源
利用已有成熟的教學(xué)資源庫(kù),加大豐富有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生的視野。同時(shí)給學(xué)生提供相關(guān)的期刊和網(wǎng)站,使其了解與有機(jī)化學(xué)聯(lián)系的新知識(shí)、新技術(shù),了解最新的科技發(fā)展前沿知識(shí)。
五、考試方法的改革
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