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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 角色名字范文

角色名字精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的角色名字主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

角色名字

第1篇:角色名字范文

關(guān)鍵詞: 為人師表 促進(jìn)學(xué)習(xí) 道德示范 行為引領(lǐng)

“對(duì)學(xué)生來說,什么樣的老師才是真正的老師?我?guī)Ыo他們的哪些影響才是真正有意義的?”選擇了師范學(xué)校,選擇了教師這一職業(yè)后,這個(gè)問題一直深深地困擾著我;走上講臺(tái),面對(duì)學(xué)生,我一遍一遍地問自己。送走自己的第一屆學(xué)生,我欣喜的同時(shí)更多的是迷茫,我真正地做到“為人師表”了嗎?隨著我的學(xué)生華麗轉(zhuǎn)身成為大學(xué)生,他們跟我談起最喜歡的老師,說得最多的是:一個(gè)老師教給學(xué)生真正有用的東西,不僅僅是知識(shí),還有學(xué)習(xí)的思路和方法。而真正讓學(xué)生受益的是細(xì)節(jié):老師對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注,對(duì)學(xué)生生活細(xì)節(jié)的善意提醒,對(duì)弱勢(shì)群體的悲憫情懷,對(duì)“搗亂”的學(xué)生的“處理”方式……

原來,“為人師表”,不僅僅是掌握必要的學(xué)科知識(shí),研讀教材教參,模仿教學(xué)教法,更重要的是寫好一個(gè)字:“人”,符合真正意義的教師的條件的“人”——以學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深的專業(yè)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以典型示范、以身作則的道德修養(yǎng)影響學(xué)生的品質(zhì),以自尊自律、涵養(yǎng)修為的人格魅力感染學(xué)生的行為??傊?,閱讀諸子的經(jīng)典論著,讓我對(duì)“為人師表”有了真正確切而理性的認(rèn)識(shí)。

一、教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,教師必須學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深:能夠把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人的實(shí)踐能力;研究學(xué)生,遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。孟子認(rèn)為教育者應(yīng)具備“狂己者,未有能直人者也”的素質(zhì),必須有淵博的知識(shí),能透徹地理解問題,從而教授別人,只有這樣,才能無愧于為人師表。

荀子認(rèn)為教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用,這種主導(dǎo)作用表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇與采用。深?yuàn)W淵博的儒家經(jīng)典,只有經(jīng)過教師的講解與闡發(fā),學(xué)生才能盡可能深入地理解與掌握,從而大大縮短學(xué)習(xí)過程。他說:“人有師法而知,則速通?!比绾纬蔀橐幻處?,荀子有嚴(yán)格的要求,他說:“師術(shù)有四,而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚,可以為師;首艾而信,可以為師;誦說而不陵不犯,可以為師;知微而論,可以為師。故師術(shù)有四,而博習(xí)不與焉?!本褪钦f,教師除了有淵博學(xué)問之外,應(yīng)具備四個(gè)基本條件:一要有尊嚴(yán)的威信;二要有豐富的閱歷和崇高的信仰;三要有講授儒家經(jīng)典的能力,能夠根據(jù)教材的內(nèi)在邏輯,循序漸進(jìn),誦說時(shí)有條有理,不凌不亂;四要能鉆研和精通教材的精粗,并且善于闡發(fā)微言大義,而不是記問之學(xué)。

荀子說:“知微而論,可以為師?!本褪墙處熞钊脬@研教材、精通深刻的道理,在講授時(shí)加以發(fā)揮,從而把深層次的問題恰當(dāng)?shù)仃U釋。也就是我們現(xiàn)在所講的教師要有一定的教學(xué)方法和教學(xué)能力。教學(xué)方法有很多,如因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、教學(xué)相長(zhǎng),等等。而怎樣更好地運(yùn)用這些方法以期達(dá)到好的教學(xué)效果呢?這就是教學(xué)能力了。具體地說,在教學(xué)過程中,教師不能一味地機(jī)械灌輸,做到“循循善誘”,有意識(shí)地創(chuàng)造一種師生間融洽寬松的氛圍,讓學(xué)生“各言其志”、“暢所欲言”,在和諧松弛的氛圍中,師生互相切磋琢磨,達(dá)到提高學(xué)生的志趣、增長(zhǎng)他們的知識(shí)、端正他們的人生觀、價(jià)值觀的目的。在這樣的啟發(fā)式教學(xué)過程中,師生在共同的生活世界中教學(xué)相長(zhǎng):學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng),教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。在這樣一種良性循環(huán)中使教與學(xué)都得到改善,自然達(dá)到預(yù)期效果。

二、教師是道德的示范者

自古君子、圣人、賢者多以德為操守,從至圣先師到凡夫俗子,從帝王將相到平民草寇都圍繞著一個(gè)“德”生存。擁德之人流芳千古,無德之人庸庸碌碌,敗德之人遺臭萬年。所以,無論古今,優(yōu)良的品德都是世人孜孜的追求。而注重品德修為,是評(píng)判一名合格教師的重中之重,甚至優(yōu)先于文化知識(shí),如孔子所說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”(《論語·子路》)

關(guān)于道德的培養(yǎng),孟子提出“持志養(yǎng)氣”,“動(dòng)心忍性”,“存心養(yǎng)性”和“反求諸己”等方法。孟子認(rèn)為氣是充滿全身的能夠反作用于心志、道德的東西,一個(gè)人有了志向與追求,就會(huì)有相應(yīng)的“氣”——精神狀態(tài)。志與氣是密切相連、互為因果的:“志一則動(dòng)氣,氣一則動(dòng)志?!彼J(rèn)為普通的人只要注意“養(yǎng)氣”,經(jīng)過量的積累就能形成“浩然之氣”,通俗地說,就是正直豪邁的心理或精神狀態(tài)。

孟子認(rèn)為,真正的教育是教育者以身作則,建立典型示范,受教者則真誠地學(xué)習(xí)模仿這種典型,即:“有大人者,正己而物正者也?!保ā侗M心上》)“其身正,而天下歸之?!保ā峨x婁上》)“以力服人者,非心服也,力不瞻也;以德服人者,中心悅而誠服也?!保ā豆珜O丑上》)孟子“正己”的標(biāo)準(zhǔn)是仁義道德,反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育的示范作用。欲正人,先正己;為人師者必須正言、正行、正思,為人師表,須知身教大于言傳。他說:“賢者以其昭昭使人昭昭,今以其昏昏使人昭昭?!保ā侗M心下》)由此認(rèn)為:“身不行道,不行于妻子;使人不以道,不能行于妻子?!保ā侗M心下》)勉勵(lì)人們以身作則。孟子要求施教者必須先踐行正道,樹立楷模,如不能建立典型,則就算親如家人,亦不能施教。

三、教師是行為的引領(lǐng)者

孔子曾說:“學(xué)而不厭,誨人不倦?!边@句話很好地詮釋了一名教師所應(yīng)該具備的個(gè)人修養(yǎng)。只有具備不斷學(xué)習(xí)的決心、指點(diǎn)迷津的細(xì)心、百折不回的耐心,才能在教師的職業(yè)生涯中培養(yǎng)更多的人才。

荀子說:“尊嚴(yán)而憚,可以為師;耆艾而信,可以為師?!币馑际钦f教師不僅要樹立受人敬佩的尊嚴(yán)和威信,而且必須有豐富的閱歷及由此而樹立起來的崇高信仰。這是對(duì)教師道德品質(zhì)所提出的要求,然而,換一個(gè)角度來看,教師若想有此效果必須以身作則,注意自身修養(yǎng)。荀子認(rèn)為,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響,所以老師要完成他傳授知識(shí)、技能,培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的神圣任務(wù),就必須從我做起,從自身一點(diǎn)一滴做起,時(shí)時(shí)處處事事給學(xué)生作出可以效仿的榜樣,率先垂范,以身作則。在《修身》篇中,荀子明確說:“故學(xué)也者,禮法也,夫師,以身為正儀,而貴自安者也。儀者,典范也?!保ā盾髯印ば奚怼罚┻@句話的大意是:學(xué)習(xí)的宗旨就是學(xué)習(xí)禮法,老師就要以身作則,而且要自己心安理得地遵禮去做。老師符合禮儀法度的言行就會(huì)一點(diǎn)一滴地滲透到學(xué)生的思想深處,變成學(xué)生的素質(zhì)。

有學(xué)生曾對(duì)我說,有一個(gè)他們一直比較喜歡的老師,在一次跟學(xué)生私下聊天說起班上的后進(jìn)生時(shí)說:“人家外面的老師一節(jié)課100元講課費(fèi),況且都是車接車送,他們才交多少錢?還要求老師要高水平,他們也配要求好老師?我這樣的老師,教他們我都覺得寒磣?!边@位教師在學(xué)生心目中的高大形象頃刻間變得渺小了,雖然是小范圍的談話,但幾句話無形地暴露了那位老師的人品弱點(diǎn):以金錢、待遇去衡量、判斷、決定一切。每一位教師都應(yīng)注意自己在學(xué)生中產(chǎn)生的影響不只限于課堂上,也存在自己的言行中,切實(shí)做好教師行為的自我評(píng)價(jià)及行為改進(jìn),使自己的言行一致,表里如一,以自己完美的人格去影響學(xué)生,否則就無教育效果可言。

參考文獻(xiàn):

[1]王淑霞.荀子教育觀初探[J].淄博學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001(09).

[2]袁振國.教師專業(yè)化:教師隊(duì)伍建設(shè)的新階段[J].教育科學(xué)研究,2003(11).

[3]滿帥,孫凌陽.對(duì)選拔教師人才的思考[J].職業(yè)時(shí)空,2006(6).

[4]張宏.論孟子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義〔J〕.甘肅農(nóng)業(yè),2006(6).

[5]吳唐燕.以人為本——新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)涵[J].山西師大學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2007(6).

[6]沈健美.在教師專業(yè)發(fā)展中重視對(duì)教師的生命關(guān)懷[J].教育探索,2009(8).

[7]靳健.孔子、孟子對(duì)語文教育的理論建構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新〔J〕.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(9).

第2篇:角色名字范文

1、創(chuàng)建戰(zhàn)隊(duì)或者角色的時(shí)候如果提示名字重復(fù)就說明需要換一個(gè)未被使用的名字。

2、搜索“文轉(zhuǎn)換”打開網(wǎng)站,輸入需要替換的名字,轉(zhuǎn)換完成之后進(jìn)行復(fù)制。

3、重新回到輸入名字的窗口,粘貼剛才復(fù)制的名字,此時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)名字重復(fù)的提示,而且新名字看起來也很有個(gè)性。

(來源:文章屋網(wǎng) )

第3篇:角色名字范文

1、首先,登錄游戲,選擇一個(gè)角色進(jìn)入。

2、可以按鍵盤上的快捷鍵也就是L鍵。

3、按鍵之后就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)加冒險(xiǎn)團(tuán)好友的這個(gè)窗口。

4、點(diǎn)擊一下下面的這些框,下面有添加好友。

5、然后就會(huì)出現(xiàn)輸入這個(gè)冒險(xiǎn)團(tuán)的名字,輸入對(duì)方的冒險(xiǎn)團(tuán)的名字。

第4篇:角色名字范文

關(guān)鍵詞:莫扎特 舞臺(tái)布景 角色分析

歌劇《后宮誘逃》講述的故事發(fā)生在1600年左右的土耳其,距離創(chuàng)作者莫扎特所處年代相差100多年。莫扎特出生于神圣羅馬帝國時(shí)期的薩爾茨堡,是歐洲最偉大的古典主義音樂作曲家之一。35歲便英年早逝的莫扎特,留下的重要作品總括當(dāng)時(shí)所有的音樂類型。他創(chuàng)作的歌劇的代表作品除了《后宮誘逃》還有《唐璜》、《費(fèi)加羅的婚禮》、《魔笛》和《女人心》。

《后宮誘逃》是莫扎特的舞臺(tái)作品,是他的第一部喜劇杰作,也是他生前最為成功、最頻繁上演的作品。這部“德國歌唱?jiǎng) 憋@露出啟蒙時(shí)代與人文主義的特征,使劇中人物可以在舞臺(tái)上用他們富有表情的歌唱來充分表達(dá)他們的感情和情緒。莫扎特在創(chuàng)作這部作品時(shí)剛好與其薩爾茨堡的雇主西亞羅尼姆斯.馮.克羅雷多大主教鬧翻。在出現(xiàn)了許多分歧之后,他離開了故鄉(xiāng),來到了維也納;他希望能在這里得到某個(gè)職位,比如宮廷作曲家,然而他的希望落空了。莫扎特在創(chuàng)作《后宮誘逃》的過程中與康斯坦斯.韋伯結(jié)為伉儷。所以在這部歌劇中洋溢著青春之美,看這部歌劇就如紀(jì)念莫扎特青年時(shí)代,畢竟譜寫此劇的時(shí)期,是莫扎特短暫生涯中最幸福的時(shí)代。我們不難發(fā)現(xiàn),劇中女主角的名字就和莫扎特妻子的名字一樣。

我所觀看《后宮誘逃》的版本,大概有兩個(gè)方面讓我印象特別深刻。分別是舞臺(tái)布景和每個(gè)角色精彩的歌唱。不同于威爾第,莫扎特的歌劇總有些詼諧和惡搞的成分,他即使寫描繪壞人的音樂也可能很好聽很協(xié)和,比如反面角色奧斯敏可愛的低音。

《后宮誘逃》大致講述的是西班牙貴族貝爾蒙特準(zhǔn)備從土耳其國王帕夏的后宮救出愛人康斯坦絲。同樣淪為俘虜?shù)那捌腿瞬悸〉乱约安悸〉碌哪杏驯说吕麏W從旁協(xié)助。后宮守衛(wèi)奧斯敏識(shí)破他們的逃亡計(jì)劃,要求將他們處死,但國王帕夏反而釋放他們給了他們自由。

歌劇一開始,展現(xiàn)在我們面前的是帕夏蘇萊曼的皇宮,給我的感覺很大很富麗堂皇。很大表現(xiàn)在整個(gè)舞臺(tái)都由皇宮的圍墻擋住視線,富麗堂皇表現(xiàn)在帕夏回宮的排場(chǎng)和康斯坦斯沐浴的場(chǎng)所,皇宮一個(gè)地點(diǎn)就那么奢華,讓我感受到整個(gè)皇宮的富麗堂皇。接下來,貝爾蒙特出場(chǎng),他身上的衣服像腌菜一樣皺皺巴巴,布滿灰塵讓我覺得他一定經(jīng)歷了長(zhǎng)途艱辛的旅程。過于辛勞使他坐下,他從兩只鞋子里分別倒出了一小堆沙子,這個(gè)場(chǎng)景讓我似乎感受到了大海。另外,當(dāng)奧斯敏出場(chǎng)時(shí),舞臺(tái)上的皇宮必須有一扇門讓他能從門中真實(shí)地穿過;當(dāng)他順著梯子爬上無花果樹時(shí),樹和梯子都必須足夠結(jié)實(shí),才能夠承受住奧斯敏的體重。以上幾個(gè)例子都令我細(xì)細(xì)回味良久,使我不得不佩服舞臺(tái)布景設(shè)計(jì)師和服裝設(shè)計(jì)師。

這部歌劇無論是帕夏的隨從的混聲合唱還是幾個(gè)主角的演唱都為歌劇增色不少??邓固顾沟慕巧捎谄潆y度極高的詠嘆調(diào)一般得由花腔女高音扮演。劇中這位演員實(shí)力雄厚,能夠駕馭這么高難度的詠嘆調(diào)實(shí)屬不易,但在相貌這方面略顯遜色,使作為觀眾的我不容易接受幾個(gè)男人都深深迷戀她這一現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然,沒有劇中女主角的體型,也不可能演唱這類高難度作品。布隆德也是女高音,屬于喜歌劇中風(fēng)仆式的角色。劇中的她穿著過于艷麗,加之性格,稍微給人喧賓奪主的感覺,她的詠嘆調(diào)比較短且?guī)Щㄇ?,也是難度較高,我認(rèn)為劇中的她并沒有很好地駕馭這些作品。布隆德的男友彼德利奧是詼諧男高音,扮演輕松快活的角色。劇中的他身材短小,略胖,反倒出色地展現(xiàn)出他可愛機(jī)靈的特點(diǎn)。另外他的演唱也做到了更好地為這個(gè)角色服務(wù)。最后,反面角色奧斯敏是一個(gè)讓我又愛又恨的男低音角色。我愛他特別深沉的低音音色,我愛他被慫恿灌酒的滑稽可愛;我恨他阻礙愛人們追求幸福的道路,我恨他對(duì)男女不平等問題的擁護(hù)。當(dāng)然我對(duì)他的愛與恨也反應(yīng)了這位演員到位的演技和絕妙的歌技。試想,沒有這些演員的唱功和演技我們并不容易進(jìn)一步理解整部歌劇。

另外[1]在這部歌劇創(chuàng)作的年代,模仿土耳其音樂(人們自以為是的土耳其音樂)是一種時(shí)尚;對(duì)一百年前土耳其戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶仍然栩栩如生。莫扎特在《后宮誘逃》中也遵從了這一時(shí)尚:序曲由三部分組成(ABA),開始部分和結(jié)尾部分完全相同,聽上去很有“土耳其”味。這里的“強(qiáng)”和“弱”快速地交替出現(xiàn),而且配器中出現(xiàn)了莫扎特在其他樂隊(duì)中很少或從未使用過的樂器,即短笛和諸如鈸、三角鐵和大鼓等打擊樂器——?jiǎng)偤檬恰巴炼湟魳贰薄?/p>

第5篇:角色名字范文

有諧音lucky幸運(yùn)的意思,并且酪字也是蛋糕的原料,所以兩者還是很貼切的,寓意為喜愛蛋糕的顧客都是非常幸運(yùn)的,所以這個(gè)名字好聽,寓意吉祥。

2、【麥兜】

當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的動(dòng)漫里的角色,非??蓯?,如果店內(nèi)主打可愛風(fēng),可以選用這一方面的詞語用作店名,而且很容易喚起消費(fèi)者的記憶,品牌的宣傳自然而然的就傳播開了。

3、【恬之源】

因?yàn)榈案獗旧砭褪翘鸬穆?,所以有一種甜到心里去了的感覺,名字通俗易懂,意為甜蜜的源頭,特指蛋糕,讓人感覺蛋糕美味名字又好聽。

4、【糖心風(fēng)暴】

第6篇:角色名字范文

真是的,好掃興!今天,我為了元旦的演出,可是費(fèi)了不少的功夫。上品德課時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),心想“元旦的時(shí)候,來場(chǎng)偶像劇多好呢?于是,我又想到,最近特別受觀眾喜歡的偶像?。ㄒ黄鹩挚戳餍怯辏?,這個(gè)片子不錯(cuò)嘛!就演這個(gè)吧!”

正好,這節(jié)課品德王老師讓自己學(xué)習(xí)(簡(jiǎn)稱自習(xí)),我就開始寫名字,慕容云海、慕容云朵、楚雨蕁、葉爍……寫完之后,又用花體紋邊裝飾了一下,恩!真是不錯(cuò)不錯(cuò)。我自己在“慕容云朵”的后面填上了自己的名字。等到下了課,我又召集同學(xué)們也來參加這個(gè)活動(dòng),真是太受人歡迎了,還沒等我說完,一些同學(xué)們就一窩蜂的圍到我身邊來了,還隨擠隨說“我要參加,我要參加,我要當(dāng)****、****”折騰了一個(gè)課間,同學(xué)們都得到了自己心滿意足的角色。

可是,問題又來了,有些同學(xué)又對(duì)自己的角色起了意見,我只好重新分配,一個(gè)下午累的我沒歇過來。我現(xiàn)在在家又要寫稿,真是無奈,當(dāng)個(gè)導(dǎo)演不輕松??!

緯二路小學(xué)五年級(jí):林婧

第7篇:角色名字范文

演員,作為一種特殊的職業(yè),用自己的身體,語言,塑造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的人物形象,給人以美的享受。一出舞臺(tái)劇,我們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的有血有肉的人物,用自己的言行,去與觀眾進(jìn)行著最真實(shí)最直接的交流,心與心的交流。

一個(gè)好的演員,或許他的真實(shí)名字,我們不曾記住,但是我們卻可以看一眼就說出他(她)曾經(jīng)塑造的角色的名字,做到了塑造的人物深入人心。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情,其實(shí)很簡(jiǎn)單,因?yàn)檫@就是一個(gè)演員的生命力,這才是一個(gè)演員的生命力。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)演員的好壞,看的是他(她)帶給了我們什么樣的作品,什么樣的經(jīng)典人物形象。我們是因?yàn)橐粋€(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀的深入人心的人物形象,才認(rèn)識(shí)了某個(gè)演員。這也就是演員的特殊職業(yè)所在吧,演員在舞臺(tái)上扮演角色,塑造人物,既是創(chuàng)作者,又是創(chuàng)作的材料,最后是創(chuàng)作的作品。在創(chuàng)作的過程中,在舞臺(tái)上,演員是如何把握與角色之間的關(guān)系的,把完全不相干的兩個(gè)人結(jié)合在了一起,是如何把兩者之間矛盾統(tǒng)一的.

演員通過研讀劇本,分析人物,體驗(yàn)生活,最終塑造出典型環(huán)境中的典型人物,兩者之間是矛盾的,是兩個(gè)個(gè)體,都具有鮮明的個(gè)性,是矛盾的。演員是在劇作家所創(chuàng)作的文字形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。這個(gè)文學(xué)形象是劇作家以文字和語言創(chuàng)造出來的,它有其自身的客觀標(biāo)準(zhǔn),即它在一定程度上或者說是在相當(dāng)大的程度上給演員的創(chuàng)造以規(guī)范。就像在《爆玉米花》中,布魯斯是一個(gè)四十多歲的導(dǎo)演,奧斯卡最佳電影導(dǎo)演獎(jiǎng)的獲得者,有著優(yōu)越的社會(huì)地位。在創(chuàng)作布魯斯的時(shí)候,通過研讀劇本,分析角色,首先在年齡上就得尋找四十多歲中年男人的那種感覺,包括走路,說話。通過影視資料,文字資料,了解西方上流社會(huì)紳士的生活習(xí)性,盡可能多的去豐富人物的血肉。你不能天馬行空的按著自己的思維把一個(gè)外國的成功人士演成一個(gè)舊社會(huì)的土財(cái)主,一個(gè)沒有文化的暴發(fā)戶。雖然我是以自身的條件去進(jìn)行創(chuàng)造,但最終呈現(xiàn)給觀眾的是本?愛爾頓筆下的布魯斯。這就決定了演員是創(chuàng)作者,但又收到創(chuàng)作的角色的文字形象要求的制約。

從這個(gè)意義上講,演員的創(chuàng)作不應(yīng)該是自我表現(xiàn),而總是在創(chuàng)造一個(gè)與自己不很相同,甚至是很不相同的另一個(gè)人,一個(gè)特定的角色。既然演員的創(chuàng)作必須從自我出發(fā),根據(jù)自身?xiàng)l件與自己各方面的修養(yǎng)去創(chuàng)造角色,同時(shí)又必須創(chuàng)造出一個(gè)與自己不很相同或者說是很不相同的人物形象,因此演員與角色之間就不可能不存在矛盾。

演員就是人物,通過演員這個(gè)載體,活生生的把人物呈現(xiàn)給觀眾,兩者是相依為命的一體。演員從自我出發(fā),運(yùn)用正確的創(chuàng)作方法,最終達(dá)到創(chuàng)造出特定的人物形象——角色的要求。由于演員在角色的創(chuàng)作中只能是以其自身作為創(chuàng)作的材料與工具,所以他的角色的創(chuàng)造,不論是與自己有多么不同的角色的創(chuàng)造,都必須從自我出發(fā),因?yàn)檠輪T本人正是其角色創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。離開了這個(gè)基礎(chǔ),就根本談不上有什么角色的創(chuàng)造。但是,演員又不是角色,不論演員所要扮演的角色和演員本人何等相似,都絕不可能等同于演員本人,需要演員在分析,研究的基礎(chǔ)上,通過想象和體驗(yàn),抑制演員本人與角色相悖之處,發(fā)展其與角色相似之處,在可能的范圍里改造自己以適應(yīng)角色的要求,在表演時(shí)做到“此時(shí),此刻,我就是”這樣一種假定的狀態(tài),最終“化身成角色”。

第8篇:角色名字范文

dnf恍惚套叫幽香套的原因如下:韓服dnf更新90版本后很多玩家通過韓服了解新裝備信息時(shí),直譯出來的名字就叫幽香之境,而恍惚之境只是國服自己改的名字。

dnf:又叫《地下城與勇士》是一款韓國網(wǎng)游公司NEOPLE開發(fā)的角色扮演2D游戲,中國由騰訊游戲發(fā)行。游戲繼承了手機(jī)、街機(jī)2D格斗游戲的特色,風(fēng)格類似橫版卷軸式過關(guān)格斗游戲。

(來源:文章屋網(wǎng) )

第9篇:角色名字范文

人物介紹;

名字:金映輝(男一號(hào)) 外號(hào):(酷少爺)

年齡:16

學(xué)校:皇穆學(xué)院(高中)

愛好:打籃球(皇家隊(duì)的)

家庭:媽媽去世,爸爸娶了個(gè)新太太,可他很討厭后媽,他家超有錢咧。

性格:憂郁,酷酷的。

名字:貝瑪?shù)希卸?hào)) 外號(hào):(芒果男)

年齡:16

學(xué)校:皇穆學(xué)院(高中)

愛好:打籃球(擊勝隊(duì))

家庭:從小和媽媽相依為命,家庭條件不算差。

性格:開朗,比較沖動(dòng)哦。

名字:白海蒂(女一號(hào)) 外號(hào):雅女

年齡:15

學(xué)校:皇穆學(xué)院(高中)

愛好:看書,注:愛情小說比較多咧!

性格:文靜,比較害羞。

家庭:她是孤兒,被一位太太收養(yǎng),條件不錯(cuò),很乖巧!

(大家要踴躍報(bào)名哦?。?/p>

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