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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

機(jī)關(guān)辦公室主任工作精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的機(jī)關(guān)辦公室主任工作主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

機(jī)關(guān)辦公室主任工作

第1篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

集體形成的好壞將對班級發(fā)展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成得好,基礎(chǔ)打得牢,班級工作就會(huì)蒸蒸日上,同學(xué)們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來,集體的潛力自然也就會(huì)發(fā)揮出來;反之,隨著時(shí)間的推移,各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷,班主任老師只能充當(dāng)“消防員”和“滅火隊(duì)”了。

結(jié)合我的工作實(shí)踐,我對如何形成班集體有下面一些體會(huì):

1.明確班級奮斗目標(biāo),并使之深入人心

在課堂教學(xué)中,都講發(fā)揮學(xué)生主體作用,我認(rèn)為在班級建設(shè)中更要發(fā)揮學(xué)生的主體性。因?yàn)閷W(xué)生是班集體的真正主人,必須得調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此,我在第一次班會(huì)上讓同學(xué)們共同討論,制定班級的奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、口號(hào)等。大家都可以暢所欲言,充分討論,然后再按照民主集中制的原則,把大家的意見匯總起來。首先,一個(gè)班級要有個(gè)目標(biāo),就像一個(gè)人要有理想,有了目標(biāo),才會(huì)有方向,有動(dòng)力,才知道朝哪努力;其次,這個(gè)目標(biāo)如果由老師決定,通知給學(xué)生,學(xué)生會(huì)認(rèn)為集體的事老師說了算,自己沒有發(fā)言權(quán),必然會(huì)壓制學(xué)生主動(dòng)參與班級建設(shè)的積極性,由學(xué)生討論發(fā)言,共同制定的目標(biāo)代表了同學(xué)們自己的意愿,因此同學(xué)們就會(huì)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望。

其實(shí),這個(gè)目標(biāo)最終能否實(shí)現(xiàn)并不是最重要,實(shí)現(xiàn)了可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)不了可以分析原因,重新努力,關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體就會(huì)慢慢形成。因?yàn)橹灰辛斯餐淖非螅湍馨褞资麑W(xué)生迅速凝聚在一起,步調(diào)一致地共同努力。

2.用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué),形成強(qiáng)大班級輿論

集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量。一名學(xué)生如果能為自己的班集體爭得榮譽(yù),受到老師和同學(xué)們的稱贊,那是最值得驕傲和自豪的。因此,作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性,要讓同學(xué)們知道,目標(biāo)要一步一步實(shí)現(xiàn),榮譽(yù)得一點(diǎn)一點(diǎn)積累。學(xué)生們對集體做的任何一點(diǎn),哪怕是很微小的貢獻(xiàn),老師都應(yīng)細(xì)心觀察,及時(shí)給與肯定和贊揚(yáng)。在同學(xué)中就要大張旗鼓地表揚(yáng)“愛集體、爭榮譽(yù)、做好事、講奉獻(xiàn)”的閃光思想和行動(dòng),使學(xué)生們意識(shí)到“為集體做好事光榮”。往往有一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)非常關(guān)心集體,老師更應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),使這些學(xué)生也能受表揚(yáng),體會(huì)到成就感,慢慢減少自卑心理,也許這正是幫助他們進(jìn)步的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

對于犯了錯(cuò)誤的同學(xué),在進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育的同時(shí),一定要指出錯(cuò)誤不論大小,都會(huì)或多或少地影響集體榮譽(yù),使犯錯(cuò)誤的同學(xué)有一種對集體的愧疚感,這也是一種教育的力量。

有了這種良好的班級輿論,同學(xué)們就會(huì)自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學(xué)形成自我教育的良好氛圍。

3.充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性,形成領(lǐng)導(dǎo)核心

一個(gè)好的集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心,因此在班干部的先拔、使用和培養(yǎng)的過程中,班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實(shí)際班級生活中仔細(xì)觀察,反復(fù)比較,并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學(xué)們的意見,綜合起來考慮,班干部不一定是學(xué)習(xí)上最拔尖的,但為人一定要正直、熱情,在同學(xué)中有一定的威信,并且有一定的組織能力,能夠開展工作。有些同學(xué)有為集體工作的熱情,自身也挺有潛力,就是有點(diǎn)小散漫或?qū)W習(xí)上不夠踏實(shí)。如果讓他們當(dāng)個(gè)小組長或課代表,一方面使他們感到老師的信任,另一方面也會(huì)促使他們更嚴(yán)格地要求自己,會(huì)收到較好的教育效果。

作為老師,我們應(yīng)當(dāng)充分信任班干部,放手讓他們開展工作,但應(yīng)悉心指導(dǎo)。比如工作前讓他們把自己的想法和老師說說,老師給提出一些建議或意見,在工作中老師應(yīng)經(jīng)常詢問進(jìn)展的情況,讓班干部感覺到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,隔一段時(shí)間可以對工作的狀況進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足的地方。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng),如主題班隊(duì)會(huì)、外出參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,一定要把班干部召集起來,讓他們先發(fā)表自己的意見,想怎么搞。有了方案后再討論是否可行,哪些細(xì)節(jié)需要改進(jìn),拍板以后要注意周密布置,仔細(xì)分工,讓班干部都明確自己的職責(zé),各司其職,各負(fù)其責(zé),活動(dòng)后一定要有總結(jié),談一談得失,為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn),通過一段時(shí)間的訓(xùn)練,班干部的工作能力就會(huì)逐漸提高了。

4.嚴(yán)格常規(guī)管理,培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),因此,形成良好學(xué)風(fēng)對一個(gè)班集體來講是至關(guān)重要的,而常規(guī)管理就是學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對抓常規(guī)管理的體會(huì)是這樣的。

第一,要求細(xì)致,使學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都有章可循。

我們的一日常規(guī)管理從學(xué)生早晨到校,一直到放學(xué)靜校,貫穿學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活,其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等。每一項(xiàng)都有具體而明確的要求,使學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求,使學(xué)生明白在學(xué)校該做什么,不該做什么。

第二,各項(xiàng)要求都有專人負(fù)責(zé)。

提了要求不落實(shí),等于沒提;檢查、記錄、評比后沒有結(jié)果就等于沒查,沒記、沒評;有了結(jié)果后,獎(jiǎng)懲不清,就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此這是相互關(guān)聯(lián)的問題。我班每項(xiàng)常規(guī)都有專人負(fù)責(zé)檢查,每周一次評比,獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。

第三,以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,但要兼有懲罰措施。

在常規(guī)管理中,應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,借以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情,對一貫表現(xiàn)突出的,特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都要給予大力表揚(yáng),樹立榜樣,起帶頭作用。但同時(shí)也要有相應(yīng)的懲罰措施,當(dāng)然不能是體罰,主要是進(jìn)行思想教育。

第四,允許犯錯(cuò)誤,但思想上必須有正確的認(rèn)識(shí),有改正錯(cuò)誤的決心。

第2篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)班主任 班級管理 途徑

中圖分類號(hào):G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2015)12-0167-02

中學(xué)教學(xué)體系中,班主任是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系各個(gè)任課教師的紐帶,同時(shí)也是溝通家庭和社會(huì)的重要橋梁,對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有著十分重要的作用。班主任的班級管理工作在整個(gè)中學(xué)教育體系中占據(jù)著十分重要的地位和作用。面對新形勢下的教學(xué)工作,班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重要職責(zé),采取多種措施,切實(shí)做好班級管理工作。

一、注重班級規(guī)章制度建設(shè)

1.完善制度,班主任要以身作則,率先垂范地遵守

作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者,班主任是紀(jì)律的執(zhí)行者和監(jiān)督者。因此,在工作過程中必須以身示范,親力親為。首先,必須做到以身作則。班主任在管理班級過程中,不應(yīng)該僅僅是對學(xué)生制定各種各樣的規(guī)章制度,對自己也應(yīng)該嚴(yán)格要求,制定一個(gè)合理的量化標(biāo)準(zhǔn),可以看見的要求,并將這些公布出來,樹立自己在學(xué)生心目中的威信。例如,班主任要求學(xué)生七點(diǎn)半進(jìn)入班級,那么自己就應(yīng)該七點(diǎn)到校,遲到一秒鐘也是遲到。當(dāng)然班主任還應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一定的錯(cuò)誤空間,對于那些偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤,應(yīng)該原諒學(xué)生,但是這不能成為常態(tài)。在規(guī)章制度面前,不管是學(xué)生還是班主任都是平等的,步調(diào)都是一致的,保證班主任的管理程序、學(xué)生評價(jià)以及工作措施都做到有章可循,有據(jù)可依。

2.確立公平公正的管理觀念

在同一個(gè)班級中,學(xué)生的性格、家庭背景以及學(xué)習(xí)能力都存在很大差異性,班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性,但是這并不是說班主任可以降低對學(xué)生管理的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施不同的政策。班主任應(yīng)該在班級中營造一個(gè)公平、公正、公開的環(huán)境。在班級中每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,同時(shí)也是整個(gè)集體的重要組成部分,班主任應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能夠感受到班級的溫暖和平等的氛圍,讓每一位學(xué)生都能展現(xiàn)自己的個(gè)性,同時(shí)還要顧全班集體的整體利益?,F(xiàn)在很多零零后的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女,在家恃寵而驕,學(xué)生個(gè)人主義比較明顯,集體主義認(rèn)識(shí)不足,針對這種現(xiàn)象,班主任應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生權(quán)利和義務(wù)共享觀念,讓每一位學(xué)生都承擔(dān)班級中相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。在人格方面,班主任應(yīng)該與學(xué)生平等相待。作為教師應(yīng)該切實(shí)尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和想法,并且通過教師積極的引導(dǎo),讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,保護(hù)學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生能夠全面感受到教師對自己的尊重。

3.培養(yǎng)一支良好的班干部隊(duì)伍

班級事務(wù)都很瑣碎,班主任不能無時(shí)無刻地跟學(xué)生在一起,也不能事事都做到親力親為,因此,在班級中組建一支有紀(jì)律、會(huì)辦事、有能力的班干部隊(duì)伍就顯得十分重要了。班主任可以將一些瑣碎的事情交給班干部去處理,并積極支持處理的結(jié)果,這樣可以有效降低班主任的工作量,同時(shí),還可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力。作為教師,既然已經(jīng)將事情交給班干部去做。就應(yīng)該相信班干部的辦事能力,教師起一個(gè)監(jiān)督的作用即可。例如,每天學(xué)校都會(huì)跑課間操,班主任將喊口號(hào)的事情交給體育委員代替即可,班主任盡量不要插手,并隨同學(xué)一起吶喊,讓學(xué)生感受到你的存在,讓體育委員感受到你的支持,這樣班干部工作起來就會(huì)越來越有信心,口號(hào)也越來越響亮。

二、注重班級和諧風(fēng)氣建設(shè),營造團(tuán)結(jié)合作的班集體

1.注重學(xué)生和班主任之間情感溝通

沒有融入情感的教育,是沒有愛的教育。在教學(xué)過程中,好的情感交流能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。在中學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在很大程度上取決于對教師的認(rèn)同感,他們喜歡上自己喜歡的老師的課,例如有的學(xué)生就喜歡教師講課的氣質(zhì),或者喜歡教師在課堂上輕松愉悅的課堂氛圍,或者喜歡教師的性格,這些都會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣,因此,作為班級的管理者,班主任不管是在課上還是在課下,都應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行廣泛的互動(dòng)和溝通交流,這是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)作用,這也會(huì)在班級中形成一股凝聚力和向心力。學(xué)生喜歡班主任,就會(huì)捍衛(wèi)班級的榮譽(yù),這種榮譽(yù)也會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

2.營造良好競爭和合作的環(huán)境

一個(gè)人的力量畢竟有限,一個(gè)群體的力量是無窮的,真正偉大的力量就是團(tuán)結(jié)合作。對于管理班級來說,更是如此,只有通過加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的合作關(guān)系才能在班集體上營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,形成一個(gè)全方位凝聚的班集體。這樣學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之后,才能在社會(huì)生活中團(tuán)結(jié)互助,因此,在班級管理過程中,班主任應(yīng)該盡早樹立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),形成互相幫助的良好學(xué)習(xí)氛圍。但是如果只講團(tuán)結(jié)而不講民主,整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)缺乏凝聚力和活力,缺乏戰(zhàn)斗力,而且還會(huì)進(jìn)一步影響到競爭合作的深度和廣度。因此,在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該提倡公平競爭,提倡全面的競爭,在班級學(xué)習(xí)中形成一個(gè)良好的競爭氛圍,從學(xué)習(xí)、思想道德、美育等多個(gè)方面進(jìn)行評比,不斷鼓勵(lì)學(xué)生,從而形成一個(gè)良性的、進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

三、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

1.提升自身素養(yǎng),保持健康心態(tài)

當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代的社會(huì),學(xué)生的知識(shí)不再完全取決于學(xué)校和教師,學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不斷拓展,然而學(xué)生掌握的知識(shí)變得十分繁雜,再加上中學(xué)生辨別能力較低,這就需要班主任用其自身淵博的知識(shí)和學(xué)識(shí)積極地引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生辨別是非,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。作為中學(xué)的班主任應(yīng)該認(rèn)清新時(shí)期對班主任管理工作提出的全新要求,不僅要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究關(guān)于班級管理的理論知識(shí),不斷提升自身的專業(yè)能力和文化修養(yǎng)。作為一名班主任應(yīng)該時(shí)刻保持健康向上的心態(tài),在日常教學(xué)和生活中與學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系,避免教師的不當(dāng)行為和言語影響到學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性。中學(xué)班主任班級管理工作是塑造學(xué)生全面綜合素質(zhì)的過程,教師要積極引導(dǎo)每一位學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.樹立全新的管理理念

社會(huì)發(fā)展,時(shí)代變遷,學(xué)生教育成長環(huán)境發(fā)生了顯著的改變,這就要求中學(xué)班主任管理工作與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)摒棄過去傳統(tǒng)落后的方法,面對新時(shí)期獨(dú)生子女以自我為中心的現(xiàn)狀,班主任管理工作需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行,不斷提升學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在新形勢下,班主任管理工作需要樹立全新的管理理念,講求科學(xué)管理。班主任不僅是班級規(guī)章制度的執(zhí)行者、實(shí)施者,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,要讓學(xué)生敢于向班主任講出心里話,在學(xué)生心目中樹立全新的形象,具備強(qiáng)烈的親和力和感染力。班主任不應(yīng)該是高高在上的神,而應(yīng)該是學(xué)生心與心交流的知心朋友。只有這樣,班主任的班級工作才能做得風(fēng)生水起,水到渠成。

參考文獻(xiàn)

第3篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

【關(guān)鍵詞】 技師學(xué)院 班主任 工作管理 方法探究

引言:

由于高效擴(kuò)招因素的影響,技師學(xué)院的生源質(zhì)量越來越差,數(shù)量也越來越少,學(xué)生在技術(shù)學(xué)校中能掌握一技之長對他們今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此,要求每一個(gè)班主任都努力的在工作中發(fā)揮優(yōu)勢,尋找新的教學(xué)和管理的方法,不斷的有所突破和創(chuàng)新,提高技師院校的教學(xué)質(zhì)量。班主任在教學(xué)中要以學(xué)生為本,認(rèn)識(shí)到技師學(xué)校的學(xué)生的問題以及特殊性,引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生,認(rèn)真的履行班主任的職責(zé),形成良好的班級作風(fēng),讓學(xué)生學(xué)好技術(shù),順利的完成技師學(xué)院的學(xué)習(xí)[1]。

一、技師學(xué)院班主任管理的問題

1、教育觀念落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對當(dāng)今的教育依然會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,在這種觀念的影響下教師都是以自我為中心的,授課的時(shí)候講究“講”并不重視學(xué)生的“聽”,自己將知識(shí)講明白,學(xué)生會(huì)不會(huì)那是學(xué)生的事情,學(xué)生大多數(shù)都是別動(dòng)的接受知識(shí)。因此,在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下,班主任的班級管理也是采用制定規(guī)章制度、訓(xùn)斥、處罰的方式,處于叛逆期的學(xué)生對這樣的管理方式比較反感,不僅不服從班主任的管理,還從中破壞。

2、學(xué)生服從管理能力差。技師學(xué)院的學(xué)生大部分都是沒有升入高中,或者初中就步入社會(huì)后又想上學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)生,年齡比較小在15到16歲之間,這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期,自我控制的能力比較差,不愛學(xué)習(xí),自己也沒有一個(gè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃,反叛心理比較強(qiáng),對自己缺乏認(rèn)識(shí),做事情容易沖動(dòng),服從意識(shí)比較弱[2]。

3、學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)。技師學(xué)校的學(xué)生學(xué)歷都比較低,家庭條件大部分都比較不好,學(xué)習(xí)成績也不好,在加上這個(gè)年齡階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng),思維比較活躍,表達(dá)自己情感的方式比較特殊、極端,有不順心的地方就會(huì)“爆炸”,在很強(qiáng)的自我意識(shí)的保護(hù)下,班主任的管理工作很難進(jìn)行[3]。

二、技師學(xué)院班主任工作管理的方法

1、改變教學(xué)觀念。班主任在技師學(xué)院班級管理中不僅是學(xué)校與學(xué)生之間的信息傳達(dá)者,還是整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者,自身的思想觀念對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。班主任在班級管理中一定要改變觀念,以學(xué)生為中心,建立和諧、民主的師生關(guān)系,一視同仁的對待每一個(gè)同學(xué),尊重學(xué)生的差異性,關(guān)系他們的生活,在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)他們,培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力,做一個(gè)思想先進(jìn)的教育工作者[4]。

2、靈活的改變管理策略。班主任的管理中教師要靈活的改變自己的管理策略,在管理工作中有針對性的根據(jù)學(xué)生的狀態(tài),調(diào)整自己的管理措施。首先,作為教師要調(diào)整好自己的心B,保持平和的心態(tài)面對學(xué)生,熱愛自己的管理事業(yè),熱愛自己的學(xué)生。班主任的情感態(tài)度對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,在班級管理中要尊重學(xué)生的情感,幫助他們明確自己的人生規(guī)劃,鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)讓他們明白學(xué)好一門技術(shù)的重要性,多舉辦班級茶話會(huì)或者社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的溝通氛圍,例舉一些名人學(xué)歷不高但是技術(shù)過硬的例子,讓學(xué)生明白通過在技師學(xué)校的學(xué)習(xí),擁有一門過硬的手藝,依然能夠成功的在社會(huì)中立足,因此,班主任在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的管理策略,靈活的改變管理方法。

3、重視學(xué)生的思想。針對自我意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生,作為班主任一定要細(xì)心的觀察,尊重學(xué)生的思想情感,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),在日常的課堂上或者生活中充分的利用一切時(shí)間與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的想法、家庭背景、成長環(huán)境、興趣愛好等,在交流思想的時(shí)候重視學(xué)生的情感,遇到意見不一致的時(shí)候,讓學(xué)生將自己的心里話說完,細(xì)心的抓住學(xué)生的心理,積極的引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生之間不僅要建立嚴(yán)肅的師生關(guān)系,還要建立朋友關(guān)系,在學(xué)習(xí)和日常生活中多關(guān)心學(xué)生,這樣更容易展開班主任的管理工作。

三、結(jié)束語

綜上所述,在班級管理的過程中遇到的學(xué)生日新月異,個(gè)性特點(diǎn)存在很大的差異性,教師在教學(xué)中遇到的問題也越來越多,僅憑班主任的工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的管理需要,這就要求技師學(xué)校班主任在教學(xué)中要有責(zé)任心、有耐心、有愛心、全心全意的為學(xué)生服務(wù),做好班主任的本質(zhì)工作,根據(jù)學(xué)生、班級的具體情況,不斷的創(chuàng)新和探究有效的教學(xué)方法,以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,有針對性的管理好學(xué)生,做學(xué)生的朋友、知己,人生道路上的領(lǐng)路人。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉宇新.淺談技工學(xué)校班主任管理工作的有效性策略[J].教育創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2015年02期

[2]李強(qiáng).關(guān)于技師學(xué)院班主任管理的探究[J].山西技師教育(下半月刊).2016年25期

第4篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

【關(guān)鍵詞】班級管理;師生關(guān)系

有人說:美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教。

熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn),到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。心靈彩橋的建立,要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色,教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流,而要走進(jìn)學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中,我用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生??淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng);聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界;訪就是訪問家長,了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好,我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力,并且到學(xué)生中去。

1. 將尊重學(xué)生的理念融入班級管理 現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,成功的教育者必須深入細(xì)致地了解并尊重學(xué)生的天然稟賦及個(gè)性特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上因材施教,給他們一個(gè)廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級的過程,實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心,平等地對待每一個(gè)學(xué)生,高揚(yáng)“以人為本”的價(jià)值理想,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感,學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

(1)師生間進(jìn)行角色換位,以加深彼此間的溝通了解,努力創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的“導(dǎo)”的教育藝術(shù)。 老師與學(xué)生因其角色不同,導(dǎo)致看人、處事的方法不同,這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此,作為一名班主任,要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識(shí),體驗(yàn)和思考,要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)。另一方面應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考,若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事?這樣既利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還有利于加深師生間的了解,增進(jìn)師生間的感情。師生之間,因其角色不同,學(xué)生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線,這很不利于班級管理工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作,能在較短的時(shí)間內(nèi),消除學(xué)生對老師的心理戒備。

(2)要善于運(yùn)用教育機(jī)智與教育技巧,改變批評方式,針對不同層次的、類型的學(xué)生,合理引導(dǎo),區(qū)別對待。 樹立以人為本的教育理念,在理解、信任、尊重基礎(chǔ)上師生之間交流溝通,就是用教師的語言喚起學(xué)生的愛,用教師的情感滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。談話前認(rèn)真做好調(diào)研工作,要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等,要做到心中有數(shù)。交談中可采用多種方法對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),或敘經(jīng)歷、談感受,或樹觀點(diǎn)、辨是非,或引典設(shè)喻、寓理于情、情理交融,做到忠言順耳,使學(xué)生心悅誠服。比如對于脾氣急躁、易沖動(dòng)的學(xué)生,易采用商討式批評;對于自尊心強(qiáng)、固執(zhí)己見的學(xué)生,易采用漸進(jìn)式批評;對于依賴性強(qiáng)、試探性心理較突出的學(xué)生,易采用能動(dòng)式批評。批評時(shí)要考慮學(xué)生的處境及態(tài)度,一時(shí)不能接受的,可以轉(zhuǎn)換話題,緩和氣氛,采取冷處理的辦法。應(yīng)沉著冷靜,分析緣由,全面考慮,恰當(dāng)運(yùn)用教育機(jī)智和教育技巧,恰當(dāng)處理。通過給學(xué)生傳小紙條、進(jìn)行周記對話等書面形式,悄悄地批評教育學(xué)生;面對學(xué)生家長,應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方,緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子,也調(diào)動(dòng)了家長的教育積極性,更重要的是學(xué)生認(rèn)為老師夠朋友,心甘情愿地聽從老師的教導(dǎo),師生相處變得水融般親密。

(3)尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán),培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力,強(qiáng)化學(xué)生的集體主義主人翁責(zé)任感。 在教育方法上力求避免使用傳統(tǒng)的命令、要求、任務(wù)等方式,而是更多地運(yùn)用公眾評價(jià)、公眾道德管理、公眾群體心理形成等手段來達(dá)到目標(biāo),樹立起群體價(jià)值觀,使每一位學(xué)生都意識(shí)到每個(gè)人是群體的一部分,自己的一言一行都關(guān)系著這個(gè)班級。

班主任在工作中要廣泛聽取學(xué)生并及時(shí)采納正確的意見和建議。當(dāng)學(xué)生提出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感,主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化,這樣可以使管理學(xué)生的方式從“控制型”轉(zhuǎn)向“參與型”。如讓學(xué)生參與制訂班級本學(xué)期的工作計(jì)劃及規(guī)章制度,由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級公約》,使規(guī)章制度具有群眾性,形成共識(shí)而共同遵守。

將班干部、三好生、品德優(yōu)秀生的選舉權(quán)下放給全體學(xué)生。在選舉的時(shí)候,學(xué)生莊嚴(yán)地舉起右手或交上選票之前,他不能不嚴(yán)肅地思考:什么是真正的優(yōu)秀學(xué)生?班上哪些同學(xué)才真正值得我敬佩?……教師為學(xué)生提供這樣的思維過程,便是給了學(xué)生一次自我教育的機(jī)會(huì),學(xué)生的是非觀念、道德觀念正是在這一次次比較、辨別、判斷中逐步形成的。這對班主任提出了更高的要求,那就是設(shè)法造就一個(gè)良好的班風(fēng)。

班級一切活動(dòng)都是學(xué)生形成集體主義觀念的良好途徑,讓學(xué)生懂得辨別美丑善惡是非的道理,并把這種道理轉(zhuǎn)化 為植根于心靈的道德信念。在集體輿論健康的班級里,至少大多數(shù)學(xué)生的道德評價(jià)、是非判斷與班主任是一致的。班主任也正因?yàn)槿绱硕谷蛔匀舻刈鹬貙W(xué)生們的選舉權(quán)。表面上看,教師對學(xué)生的選舉“放任自流”,而實(shí)際上教師已通過平時(shí)的教育引導(dǎo)不露痕跡地決定了學(xué)生們的正確選擇――教育者的理智與藝術(shù)正在于此!對班干部、三好生的選舉,決不僅僅是讓少數(shù)學(xué)生感到一種榮譽(yù),而是讓每一位投票者感到自己對集體的義不容辭的責(zé)任,感到作為集體主人翁的神圣與自豪!

總而言之,渴望認(rèn)同、渴望賞識(shí),是每一個(gè)人深層的精神需要,賞識(shí)是個(gè)人精神生命的陽光、空氣和水分,它體現(xiàn)的是對人的尊重,對生命的尊重?!百p識(shí)”理念下的教育強(qiáng)調(diào)的是接納、寬容、和諧和幸福。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長環(huán)境。要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生,使學(xué)生感到被接納、被信任。真正有尊嚴(yán)的班主任,是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重,確立做人的尊嚴(yán)與自信。

2. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性 陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?!比绻處熾S意懷疑學(xué)生,損傷學(xué)生的自尊心,就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗,造成師生之間的情感對立,那么教育就無法奏效,尊重學(xué)生,才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體,每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢,并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件,提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我,大膽實(shí)踐,使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力,并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大……教師是孩子成長路上的幫助者,鼓勵(lì)者,在一路的共享歡樂,共渡難關(guān)中,老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

3. 信任學(xué)生,給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾 信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),關(guān)愛學(xué)生是教師的天職,用真心之犁去耕耘學(xué)生心田,必須遵循由點(diǎn)到面,由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流,則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實(shí)踐中,我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光,在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”。信任學(xué)生,特別是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待他們,幫助他們消除隔膜,化解對立情緒,給他們多一些理解與寬容,就可以化消極為積極。

做好“導(dǎo)”的工作,需要做到“四多四少”:多民主,少強(qiáng)制;多激勵(lì),少批評;多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣?!岸嗝裰?,少強(qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件,而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā),強(qiáng)行這樣做或那樣做?!岸嗉?lì),少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn);要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上,而不是一味地批評和處罰?!岸嘁龑?dǎo),少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯(cuò),還要告訴學(xué)生為什么,并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范,手把手地教?!岸嘤们椋儆脷狻币笪覀儗Υ稿e(cuò)誤的學(xué)生,要以情感人,親切和藹,心平氣和,而不應(yīng)怒氣沖天,訓(xùn)斥指責(zé),或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

一句話能說得人笑,也可以說得人跳。方式有別,其效果截然不同。班級工作中,“堵”與“導(dǎo)”都只是手段,我們要以“導(dǎo)”為主,輔之以“堵”,追求最佳的教育效果。

總之,教師要把學(xué)生作為交往主體,研究其交往需要、個(gè)性差異,用微笑與真誠、鼓勵(lì)和信任與學(xué)生進(jìn)行交往,形成師生間心理的共鳴與互動(dòng),在師生間建立起心靈的彩橋,班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系,班級管理工作則可收到事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國教育教學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)《建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體》

第5篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

【關(guān)鍵詞】中職院校;中職學(xué)生;班主任

隨著國家對職業(yè)院校的投入進(jìn)一步加大,中職院校得到了快速的發(fā)展,中職院校為社會(huì)提供了許多高技能的應(yīng)用型人才。但是,現(xiàn)階段在中職院校的管理工作中,還是存在許多的問題。中職院校的管理工作主要是通過每個(gè)班級的班主任對學(xué)生進(jìn)行管理,中職院校的班主任面對的是一群存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、容易沖動(dòng)以及道德素質(zhì)較低和法律意識(shí)淡薄等問題的學(xué)生,因此,中職院校的班主任的管理工作是非常的艱難也是極其重要的。雖然中職學(xué)生身上普遍都存在一些問題,但是中職學(xué)生身上也有許多可取優(yōu)點(diǎn)。中職學(xué)生普遍都具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力以及可塑造性,如何將中職學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來,解決自身存在的問題,需要中職院校的班主任科學(xué)的班級管理工作。下面簡要談?wù)勚新氃盒0嘀魅伟嗉壒芾砉ぷ鞔嬖诘睦Ь骋约叭绾瓮黄七@些困境的方法。

一、中職院校班主任在管理工作上的困境

中職院校中班主任的管理工作比較復(fù)雜,班主任的工作不僅僅是管理學(xué)生的學(xué)習(xí),更重要的是要管理學(xué)生的生活、紀(jì)律以及學(xué)生個(gè)人的思想方面。班主任要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題,給予學(xué)生各種幫助,幫助學(xué)生早日走出困境。但是現(xiàn)階段的中職院校的班主任在管理工作中存在許多的困境,下面簡要談?wù)勚新氃盒5陌嘀魅卧趯?shí)際的班級管理工作中出現(xiàn)的問題。

1.班主任缺乏組織班級活動(dòng)的組織能力

在中職院校的班級管理工作中,班主任不僅肩負(fù)著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重任,同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長的責(zé)任。因此,中職院校的班主任不僅是一個(gè)班級的管理者,還是班級活動(dòng)的策劃者與實(shí)施者。因?yàn)橹新氃盒5膶W(xué)生和普通高中生之間存在著一些不同,因此,中職院校應(yīng)該要主要課外實(shí)踐的活動(dòng)開展,通過一些班級的集體活動(dòng)來使中職學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)生活,而且一些有意義的活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想觀念。但是現(xiàn)實(shí)中的中職院校班主任對于班級活動(dòng)的開展卻沒有組織好,甚至有許多教師將班級活動(dòng)的開展與組織交給班級中的一些班干部來執(zhí)行,許多班干部并沒有將活動(dòng)落實(shí)到位甚至沒有去執(zhí)行。這種情況讓許多很有意義的活動(dòng)沒有對學(xué)生形成良好的思想教育,沒有達(dá)到開展活動(dòng)的目的。因此,中職院校的班主任對班級活動(dòng)的開展與組織一定要親力親為,提高自身的組織能力,通過一些有意義的思想教育活動(dòng)來培養(yǎng)中職學(xué)生的思想道德觀念,只有讓中職學(xué)生具有良好的思想道德觀念,中職學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,對提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有極大的作用。

2.中職學(xué)生具有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒

因?yàn)橹新殞W(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀導(dǎo)致他們進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)。因此,他們在學(xué)習(xí)方面會(huì)存在著一些自卑,不愿意去學(xué)習(xí),導(dǎo)致許多中職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,這些厭學(xué)情緒會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)在中職院校的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。許多中職學(xué)生在上課的時(shí)候注意力不集中,在課堂上玩手機(jī)、打游戲,甚至有的學(xué)生會(huì)直接曠課。這在中職院校的學(xué)習(xí)中是常見的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的不好導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣,形成了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。這不僅與學(xué)生本身有關(guān),也與中職院校的班主任的管理工作有關(guān)。中職院校的班主任要通過班級管理工作來調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的思想觀念。

3.缺乏對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的管理

中職院校的班主任進(jìn)行班級管理工作不僅僅只局限于對學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績的提高而進(jìn)行,更重要的是能夠通過班級管理來讓學(xué)生意識(shí)到集體的作用。因此,中職院校的班主任的班級管理應(yīng)該致力于班級班風(fēng)、班級學(xué)習(xí)氣氛以及班級的班規(guī)上。只有讓學(xué)生意識(shí)到了自己是班集體的一份子,才會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮自己的聰明才干為班集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。但是許多中職院校的班主任在班級管理的時(shí)候存在著許多問題,將班級管理的大部分的事情交給班干部來處理,但是班干部并不能很好的執(zhí)行班主任的指示,只有班主任對班級管理親力親為才能改善班級班風(fēng)以及學(xué)習(xí)氣氛,只有改善了班級的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績。

4.中職院校的班主任管理策略

針對以上存在的三個(gè)問題,中職院校的班主任在實(shí)際的班級管理工作中可以采用以下的方法來突破管理工作的困境。下面簡要談?wù)勚新氃盒5陌嘀魅喂芾聿呗浴?/p>

5.提升組織能力,進(jìn)行有效的組織管理

中職院校的課外班級集體活動(dòng)能夠幫助學(xué)生形成良好的思想觀念,增強(qiáng)班級的凝聚力。在班級活動(dòng)的開展中需要班主任能夠進(jìn)行有效的組織管理,這就要求中職院校的班主任在平時(shí)的活動(dòng)中能夠提升個(gè)人的組織能力,在進(jìn)行班級活動(dòng)的時(shí)候能夠發(fā)揮自己的組織能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)到東西。班級集體活動(dòng)能夠體現(xiàn)出一個(gè)班級的綜合素質(zhì),而通過班級集體活動(dòng)也能提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。因此,中職院校的班主任應(yīng)該提升自身的組織能力,通過對班級集體活動(dòng)進(jìn)行有效的組織管理,讓班級集體活動(dòng)發(fā)揮出重要的作用,提升學(xué)生的思想道德建設(shè)。

6.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育

由于中職學(xué)生的成績的不理想導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏自信心,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)情緒。在這種情況下,中職院校的班主任應(yīng)該肩負(fù)起提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),從學(xué)生的角度鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。再通過一些專題的講座讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性,讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生了解了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,學(xué)生才會(huì)化壓力為動(dòng)力去努力學(xué)習(xí),提升自身的學(xué)習(xí)積極性,將注意力集中到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來,提高自身的專業(yè)知識(shí)水平。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)良好的行為習(xí)慣不僅對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助,同時(shí)對學(xué)生走出校門后的工作生活也有極大的幫助。一個(gè)良好的行為習(xí)慣是需要較長時(shí)間來培養(yǎng)的,因此,中職院校的班主任應(yīng)該具有耐心去培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。只有讓班級中每一個(gè)學(xué)生都具有良好的行為習(xí)慣,才會(huì)讓班級的班風(fēng)以及學(xué)習(xí)氛圍變得更好。中職院校的班主任在對待學(xué)生犯錯(cuò)誤的問題上應(yīng)該要具有足夠的耐心對學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生做好反思工作,學(xué)生才會(huì)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

二、小結(jié)

中職院校的班主任的管理工作是艱巨而且復(fù)雜的,即使能力再優(yōu)秀的班主任也會(huì)在班級管理工作中出現(xiàn)一些問題。只有中職院校的班主任能夠發(fā)揮自己的聰明才干,從問題中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),才能進(jìn)一步提高自己的班級管理水平。中職院校的班主任在班級管理工作中一定要從學(xué)生的角度出發(fā),照顧到每一位學(xué)生的感受,讓學(xué)生能夠感受到班主任對自己的關(guān)心。只有從學(xué)生的心里出發(fā)才能讓中職院校的班級管理工作有效的進(jìn)行,才能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念,提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]韓峻月.淺析中職院校班主任班級管理的提升策略[J].才智,2016,(25):207.

第6篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 班主任 班級管理工作

在新課程改革的大背景下,對班主任的班級管理工作也有了新的要求,班主任作為學(xué)生的教師與朋友,不僅要做好正常的教學(xué)工作,并在“育人”方面做好正確引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。班主任作為一個(gè)集體的重要管理者,不但承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重任,還要幫助學(xué)生在新課程改革與社會(huì)發(fā)展中謀求最大的發(fā)展。所以對于整個(gè)教學(xué)體系來說班主任是一個(gè)極為重要的角色,如果能有效發(fā)揮其自身的職能作用,將會(huì)為“教書”與“育人”創(chuàng)造最佳的成效。那么筆者將在下文淺談新時(shí)期初中班主任的班級管理工作。

一、班主任班管理工作的重心

1.關(guān)注學(xué)生心理健康

初中生正是心性快速成長的時(shí)候,在心理健康方面難免出現(xiàn)一些影響學(xué)生健康成長的問題。而作為班主任,做好班級管理工作的第一個(gè)重心就是關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。發(fā)現(xiàn)問題,要在萌芽時(shí)期就將其扼殺在搖籃里,避免在日后形成更大的麻煩。比如有的學(xué)生總是認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了今后能夠找到一個(gè)能賺很多錢的工作,于是整日無心學(xué)習(xí),想著不如早一點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)參加工作。于是就這樣耽誤了學(xué)習(xí),還養(yǎng)成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀,把學(xué)習(xí)當(dāng)成賺錢的工具,所以班主任要教育學(xué)生:“學(xué)習(xí)是目前的主要任務(wù),不僅僅是為了更好的將來,更是對自身綜合能力的培養(yǎng)?!敝挥性诮】档膬r(jià)值觀的引導(dǎo)下,學(xué)生才會(huì)走進(jìn)成功的人生。

2.養(yǎng)成集體榮譽(yù)感

對于一個(gè)集體來說,如果缺乏集體榮譽(yù)感,那便是一盤散沙,不能迸發(fā)更大的能量。所以教師在日常工作中要積極培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,讓學(xué)生養(yǎng)成以集體利益為追求、集體利益大于個(gè)體利益的正確觀念,為了集體榮譽(yù)而奮斗。讓學(xué)生生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的集體能讓學(xué)生有更高的幸福指數(shù),從而更愉快地參與學(xué)習(xí),提高教師教學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)班級健康的成長。并且集體觀念的養(yǎng)成,也是為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)將來工作的大環(huán)境。

二、實(shí)現(xiàn)班級有效管理的策略

1.樹立自身良好形象

班主任作為一個(gè)集體的管理者,起到言傳身教的作用,班主任的一言一行都是影響學(xué)生的因素。那么在日常管理工作中,班主任要提升自己的專業(yè)素質(zhì),樹立一個(gè)良好的形象。班主任往往都能與學(xué)生打成一片,學(xué)生視班主任為自己學(xué)習(xí)的榜樣,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的素材。于是這就要求教師自尊自信、自愛自強(qiáng),具有較高的素質(zhì),于文明的舉止中體現(xiàn)個(gè)人的浩然正氣,于潛移默化中影響學(xué)生,讓學(xué)生成為同樣高尚品質(zhì)的人。比如在日常的談話中,要注意語言的措辭,表現(xiàn)出個(gè)人禮貌、敬人的一面,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的內(nèi)涵,不再“出口成臟”,說話有禮貌有涵養(yǎng),這才是新時(shí)代的可造之材。同時(shí)待人接物方面,要有原則,講誠信,教師切不可在日常工作中表現(xiàn)得無原則、不講信用,這便為學(xué)生做事不講誠信提供了借口,要避免學(xué)生總是把“我們老師也是這樣不守信用的啊”掛在嘴邊。

2.善于培養(yǎng)班級干部

雖然說班主任是一個(gè)班級的管理者,但是在某些特定的時(shí)候,班主任的職能作用將會(huì)被弱化,需要班主任培養(yǎng)眾多得力的班干部來輔助自己的工作,彌補(bǔ)工作中的漏洞。因?yàn)榘嘀魅我灿凶约旱氖谡n科目,常常會(huì)要對別的班級進(jìn)行授課,不能在任何時(shí)刻都能實(shí)現(xiàn)對自己班級的管理,這個(gè)時(shí)候就需要班干部的幫助了。比如在其他教師的課堂上,需要培養(yǎng)一位紀(jì)律委員來監(jiān)督學(xué)生的上課情況,針對每節(jié)課的紀(jì)律做好記錄,在課后反饋給班主任;又比如針對班級的大掃除活動(dòng),教師可能有其他事務(wù)要進(jìn)行,這就需要衛(wèi)生委員合理安排人員并做好監(jiān)督工作。所以班主任在日常工作中可以放松自己某一部分職權(quán)給學(xué)生,培養(yǎng)自己的得力助手,能夠?qū)嶋H管理工作的效率。

3.發(fā)揚(yáng)健康向上的班風(fēng)

班風(fēng)是整個(gè)班級的風(fēng)貌,代表著班級里所有學(xué)生的精神面貌,一個(gè)健康優(yōu)秀的班風(fēng)給以人積極向上的感覺,也能有效地激發(fā)個(gè)體成員積極奮斗,成為新時(shí)代有用的人才,并且在外人面前可以展示充滿正能量的一面,增長自己的自信心。所以班主任做好日常班級管理工作,發(fā)揚(yáng)健康向上的班風(fēng),是十分重要的。班風(fēng)的建設(shè)體現(xiàn)在方方面面,有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,也有樂觀活潑的娛樂風(fēng)氣,更有樂于助人的正義風(fēng)氣。那么如何做好班風(fēng)建設(shè)工作呢?那這就需要班主任組織好各項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。發(fā)揚(yáng)健康向上的班風(fēng),能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展達(dá)到事半功倍的作用。

結(jié)語

總而言之,初中階段是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要時(shí)期,一個(gè)健康良好的班級氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的成長創(chuàng)造許多的有利條件。所以在今后的工作中,廣大教師要針對班級的實(shí)際情況,采用科學(xué)合理的管理手段,營造一個(gè)健康愉快的班級氛圍,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。并且做好其他的班級管理事務(wù),為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展鋪好道路。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

班主任工作總結(jié)的深度等于成長的速度,等于發(fā)展的速度。寫好班主任工作總結(jié),幫你更快成長。今天小編整理了關(guān)于小學(xué)一年級班主任的工作總結(jié)格式范文,大家共同閱讀吧!

關(guān)于小學(xué)一年級班主任的工作總結(jié)格式范文1本學(xué)期是我第一次擔(dān)任班主任工作,從開學(xué)懷著無比激動(dòng)興奮的心情,到本學(xué)期即將結(jié)束,經(jīng)過一學(xué)期的洗禮,讓我深深感到當(dāng)一名班主任的不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細(xì)的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長的良好教育環(huán)境。班主任工作是管理人的工作,我所面對的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來給我最烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任,我針對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:

一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。對于這一點(diǎn),我正在努力中。如根據(jù)一年級孩子的特點(diǎn),采用各種比賽來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。如:寫字比賽、比一比誰的衣服最干凈、下課看誰的小手小臉最干凈、看看誰的位置周圍最干凈等等。

二、時(shí)刻關(guān)心孩子

愛是無聲的語言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,要想管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)。低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)。我也會(huì)把孩子叫到身邊,和他們聊聊天:問問他們周末去哪玩了;這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天都誰進(jìn)步了!在這種輕松的聊天氛圍下,把握好時(shí)機(jī),順其自然的給孩子們提出一些要求,再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情況,會(huì)收到意想不到的效果。

三、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子

對于一年級的孩子來說,表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí),我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們:“你又進(jìn)步了”,“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對他們說:“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!……當(dāng)我和家長交流時(shí),經(jīng)常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了,一臉興奮,然后那幾天在學(xué)校表現(xiàn)就會(huì)特別好。

四、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。

平時(shí),我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短,健康地成長。通過一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。

我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在許多方面還是存在著不足。

1、班級管理工作雖然有條不紊,但還得再加一個(gè)“嚴(yán)”字。

對學(xué)生的熱愛不可無,但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上,但我在執(zhí)行的時(shí)候總是心軟,總認(rèn)為他們還是小孩子,不能逼得還緊,以后的工作中要注意。

2、預(yù)見性不強(qiáng)。

總不能在事情發(fā)生之前,對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。

3、班級的各項(xiàng)常規(guī)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng),比如:衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操等,要天天講,天天抓,要不厭其煩。

總之,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切以孩子為出發(fā)點(diǎn),在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

關(guān)于小學(xué)一年級班主任的工作總結(jié)格式范文2本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(2)班的班主任工作。一(1)班共有28名學(xué)生,其中男生10人,女生18人。我按照制訂的班主任工作計(jì)劃去執(zhí)行,并且較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)期結(jié)束了,我把主要的工作總結(jié)如下:

一、抓好常規(guī)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

充分利用晨會(huì)、班會(huì)以及一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育,向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育,以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生的“三大習(xí)慣”,即學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為習(xí)慣。

二、積極發(fā)揮班干部的作用,讓孩子們參與管理班級。

1、每天早讀課實(shí)行班干部輪流領(lǐng)讀制度。

因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生年齡小,讀書自覺性差,班干部領(lǐng)讀,每個(gè)學(xué)生都會(huì)跟著讀,都感興趣讀。

2、班干部負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的課外作業(yè)、練習(xí)的完成情況。

通過班干部的監(jiān)督,讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng),認(rèn)真地學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)安全教育工作,增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。

1、利用班會(huì),講解安全知識(shí),如防電、防火、防溺水等安全知識(shí)。

2、利用班會(huì)進(jìn)行主題安全教育。

如開展班會(huì)主題“遵守交通規(guī)則”,懂得走路要走人行道,靠右走,紅燈停,綠燈過。并且聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀男┬袨槭遣话踩男袨椋疾荒茏?,來杜絕不安全的行為。

四、在班中開展了各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。

1、開展了各種各樣的班隊(duì)活動(dòng)。

如三月份開展了“種樹”的活動(dòng),五月份開展了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動(dòng)。

2、開展了豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。

如“團(tuán)結(jié)合作真快樂”,“你是我的好朋友”等。在活動(dòng)中,不但陶冶了學(xué)生的情操,同時(shí),也促使學(xué)生提高參與意識(shí),提高競爭能力及各方面的素質(zhì)。

五、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”這塊陣地的作用。

1、每個(gè)節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報(bào)。

如“五一”勞動(dòng)節(jié)出版的板報(bào)主題是“勞動(dòng)創(chuàng)造美”?!傲弧眱和?jié)出版的板報(bào)主題是“兒童節(jié)快樂”。利用板報(bào)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和進(jìn)行愛國主義教育。

2、在學(xué)習(xí)園地中開辟了“展示臺(tái)”專欄。

展示臺(tái)定期展出了學(xué)生的優(yōu)秀作品,有書法作品、繪畫作品、寫話習(xí)作,甚至學(xué)生的月考試卷都可以展示,讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)期以來,我特別關(guān)注學(xué)生的健康成長,熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上,身體上、思想上,有什么特殊情況,我總是及時(shí)地以家訪、電話的形式主動(dòng)與家長聯(lián)系,取得家長的理解與配合,共同管好孩子。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我總是耐心地教育地,用愛心來感化他。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力工作,孩子們有了很大的改變:他們逐步學(xué)會(huì)了遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,懂得了遵守課堂紀(jì)律;平時(shí)注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了,學(xué)習(xí)成績提高了。在班里,他們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,互相學(xué)習(xí)。

班主任的工作是辛苦的,也是快樂的;班主任的工作是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。今后,我將不斷探索工作方法,努力把本職工作做好。

關(guān)于小學(xué)一年級班主任的工作總結(jié)格式范文3作為一年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、習(xí)慣的培養(yǎng)

1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí),告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手,再進(jìn)行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手,略高于頭,不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次,以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息,按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí),把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是:“上課鈴聲響,快步進(jìn)課堂,悄悄靜息好,等著老師把課上?!薄氨咀拥剑瑝|字板,拿起筆,細(xì)心做作業(yè)?!庇秩?,在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí),把一般順序和方法利用晨會(huì),班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟,同時(shí)我把文具擺放的位置,也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo),兒歌內(nèi)容是:“書包左邊放,圈筆刀放右上,今天用的各科書,放在右下好取放。”其三,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘,因此反復(fù)抓,抓反復(fù),成為班主任的一項(xiàng)重要工作,我在這一階段,多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中,學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣,人人都有良好的習(xí)慣,班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

2、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn),因此,教學(xué)的方法,學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同,我把它們稱為"特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說,這是低年級學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆,而且教會(huì)他們寫字的順序,嚴(yán)格看書、寫字的姿勢,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求,作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中,我逐步知道了各科老師的具體要求。如,體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋,提前通知學(xué)生,體育課上要求人人穿好,確保安全。再如,其它美術(shù)等學(xué)科的老師需要什么,有什么要求,我都做到心中有數(shù),周末布置,回家準(zhǔn)備,課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為,班主任善于抓"特殊習(xí)慣"的培養(yǎng),有利于與各科教師形成教育合力,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。因此,新生入學(xué),我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展,每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合,都想為集體爭光。因此,學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好,而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績。由此可知,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張炎同學(xué),每次上課發(fā)呆,不肯做作業(yè),還說我是傻瓜。我沒有放棄他,而是手把手的教他寫字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的,他不但能完成作業(yè),而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水,甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上,我都能盡心幫助,和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。以到我們班的學(xué)生下課了,老愛拉著我的手問東問西,跟我說知心話,不由自主的叫我媽媽。

三、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動(dòng)。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),如:寫字、朗讀、口算比賽等,利用黑板報(bào)開展繪畫比賽,每兩周就讓學(xué)生分組出黑板報(bào),展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

一個(gè)良好的班集體,必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心,就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。本學(xué)期自開學(xué)來,我有意識(shí)地通過開展各科活動(dòng)觀察和分析,發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),作風(fēng)正派,有一定組織能力,開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作,又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則:如經(jīng)常佩戴?;?、穿校服等,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

當(dāng)班主任很累,事情很多,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成的朋友,當(dāng)家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,無論是服裝還是言談,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。但是,這一切都很值得,因?yàn)?,你得到的將是一個(gè)美麗的世界!工作著是美麗的!

關(guān)于小學(xué)一年級班主任的工作總結(jié)格式范文4本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級一班的班主任。一學(xué)期下來,我有了一些感慨和反思,就以下幾個(gè)方面,我說說自己的感受,也為這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié):

一、習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)階段是人成長的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng),會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習(xí)慣的培養(yǎng),對于剛進(jìn)校門的一年級學(xué)生來說,就顯得尤為重要了。

鑒于以上這些認(rèn)識(shí),剛開學(xué)的時(shí)候,我確實(shí)也把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔……但是,習(xí)慣的培養(yǎng)對于小孩子,尤其是才7、8歲的一年級孩子來說,需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程,但我卻在這需要反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固的過程中做得不是很好

二、小干部的培養(yǎng)

班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài),尤其需要培養(yǎng)小老師來協(xié)助班主任管理班級。

開學(xué)后,我陸陸續(xù)續(xù)的選取了幾位培養(yǎng)對象。讓他們能協(xié)助老師管理好班級里的各項(xiàng)事物,如:打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、監(jiān)督文明行為……由于一年級的孩子年齡小,各項(xiàng)能力有欠缺,我有針對性的進(jìn)行了幾次班干部培訓(xùn):如值日班長如何分配任務(wù)、檢查衛(wèi)生;老師不在時(shí)如何維持紀(jì)律;如何處理一些不良行為;小組長如何檢查小組成員的作業(yè)完成情況。一學(xué)期下來,小干部有了很大的進(jìn)步。

三、競爭意識(shí)的培養(yǎng)

對于一年級孩子來說,能促進(jìn)他們自律的,就是良好的獎(jiǎng)懲制度。而這一學(xué)期的班級工作更是讓我深刻地認(rèn)識(shí)到有一個(gè)系統(tǒng)的獎(jiǎng)懲制度真的很重要。

教過低年級的老師都知道小紅花的魅力,如果獎(jiǎng)懲制度實(shí)行得好,一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習(xí)慣,我在黑板上建立了表揚(yáng)欄,課上認(rèn)真聽講、好人好事、晨讀表現(xiàn)好、做操認(rèn)真的同學(xué)可以上表揚(yáng)欄,對上5次的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生都表現(xiàn)的很積極。

四、與家長間的交流

一個(gè)人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時(shí)候,通過與家長交流、家長會(huì)這些途徑,表達(dá)自己對教育孩子的看法,反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

一個(gè)學(xué)期不知不覺中過去了,從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在,學(xué)生從什么都不懂,到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字,會(huì)表達(dá),能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流,生活基本能自理,我覺得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來,學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了,并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

總而言之,班主任工作是一門科學(xué),需要不斷探索,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。

關(guān)于小學(xué)一年級班主任的工作總結(jié)格式范文5在這一學(xué)期中,我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),自覺性很差,凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上,首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣,我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書,不可以離開自己的位子,而且每天都有班長和副班長管理。

二、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我結(jié)合一年級的學(xué)生實(shí)際,通過每天的晨會(huì)課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī),讓他們知道哪些事情能做,那些事情不能做,經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù),使學(xué)生形成熱愛班級的感情,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

三、培養(yǎng)有管理能力的小干部

班干部是老師的得力助手,選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小,能力強(qiáng)的也不多,所以我著重培養(yǎng)了3個(gè)班干部:班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員,我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長,他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查,這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理,鍛煉他們的能力。

四、平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話全部存進(jìn)自己的手機(jī),以便隨身攜帶,家長打來電話也一目了然。一開學(xué)我把自己的電話也及時(shí)地告訴家長,讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長打來電話時(shí),我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,取得家長的理解和配合,共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。

五、總結(jié)

一學(xué)期很快就過去了,班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活,對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解,大部分也能夠做到,應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。但是本學(xué)期很慚愧,學(xué)校各項(xiàng)競賽我們班表現(xiàn)得不是很好,這其中大部分都是自己的原因,所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力,把班級的方方面面建設(shè)得更好

第8篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

關(guān)鍵詞 高中 班主任 管理方向 管理技巧

中圖分類號(hào):G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2015)17-0049-02

班主任是一個(gè)班級的主心骨、領(lǐng)導(dǎo)者,組織班級內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,是學(xué)生在人生成長過程中最為重要的領(lǐng)路人。面對不同成長階段的學(xué)生,班主任們也要做出合理的調(diào)整,讓學(xué)生進(jìn)一步完善自身人格體系,在人生的道路上做出正確的選擇。

新時(shí)期,我們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都有了飛速的發(fā)展,然而伴隨著時(shí)代的進(jìn)步,新時(shí)期的青年也呈現(xiàn)出了很多弊病,特別是高中階段的學(xué)生,道德缺失、自私自利等特點(diǎn)在越來越多的孩子身上體現(xiàn)了出來。面對這一社會(huì)現(xiàn)狀,新時(shí)期的高中班主任也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。那么怎么樣才能做好高中班級的管理工作呢?管理中又該有什么樣的技巧呢?

一、把握高中學(xué)生心理特征,以德育為主要方向

高中階段是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從年齡層次上來講,此時(shí)的他們基本都處在15―19歲左右,這個(gè)階段的孩子心智正處于從不成熟到基本成熟的轉(zhuǎn)變,叛逆心理和想擺脫大人束縛的心理都很強(qiáng)烈。此階段是學(xué)生在生理上、心理上日趨成熟的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的智力活動(dòng)已經(jīng)接近了成人的水平,他們的各種心理活動(dòng)也逐漸顯露出個(gè)人的特征:學(xué)習(xí)興趣明顯地分化,理想富有現(xiàn)實(shí)性,他們的世界觀已經(jīng)初步形成。高中階段是一個(gè)人獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期,自我意識(shí)開始成熟,自我價(jià)值觀念增強(qiáng)。

針對這些特點(diǎn),作為高中班主任要進(jìn)行合理的管理。管理這個(gè)階段的孩子需要適當(dāng)?shù)胤艑捁芾淼某叨龋嘈潘麄兡軌蜃晕壹s束,盡可能給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。記得剛接手高二某班的時(shí)候,有一位姓高的學(xué)生,當(dāng)時(shí)據(jù)家長和原代班主任的反應(yīng),該生一直沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,晚上和周末經(jīng)常偷跑出去玩游戲,白天上課天天遲到打瞌睡。了解情況后,我專門找了高同學(xué)進(jìn)行談話,談話過程中我一直在和該生講一些基本的道理,他沒有作聲,但是擺出了很不屑的表情。談話進(jìn)行了將近半小時(shí),臨近結(jié)束我要求他認(rèn)真回顧今天我所講的內(nèi)容同時(shí)做出口頭的保證。然而在做保證時(shí)高同學(xué)說:“老師,保證就算了吧,反正就算我想改正,你們還有我的父母也不會(huì)相信我,沒必要搞這些形式上的東西了?!甭牭竭@句話我馬上意識(shí)到了,孩子不是沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,也不是沒有辦法約束自己,而是周圍人長期對他的不信任,導(dǎo)致了心理上的一種反叛。對此我表達(dá)了對學(xué)生百分之百的信任,我肯定他已經(jīng)長大,一定能自己糾正人生路上所犯的錯(cuò)誤,同時(shí)也要求家長解除對他一味的責(zé)罵和跟蹤調(diào)查。果然沒過多久在信任和自由的環(huán)境下,高同學(xué)改正了自己的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

所以在管理高中學(xué)生過程中,一定要根據(jù)這個(gè)階段孩子的心理特點(diǎn),把握大前提沒有錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上,給學(xué)生自由的空間,不能事事都管得太仔細(xì),時(shí)時(shí)調(diào)查學(xué)生的隱私,把握他們的每一個(gè)生活細(xì)節(jié),這樣除高考壓力外,又給孩子增加了額外的壓力。作為班主任一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行管教。當(dāng)然如果學(xué)生的心理疾病已經(jīng)到非常嚴(yán)重的階段,那么我們一定配合學(xué)校的心理咨詢室醫(yī)生進(jìn)行治療,所以現(xiàn)階段給每一個(gè)中學(xué)配備心理咨詢室也顯得越來越重要了。

二、班主任管理技巧

高中班主任不僅管理著一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生,同時(shí)還擔(dān)任高中課程的教學(xué)工作,有的甚至還擔(dān)任學(xué)校里的二級領(lǐng)導(dǎo),所承擔(dān)的工作任務(wù)及其繁重。在全國中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上,教育部副部長陳曉婭這樣形容全國的班主任教師:“班主任的奉獻(xiàn)我們都了解,班主任為我國教育事業(yè)發(fā)展和青少年的健康成長付出的心血,黨和人民最知情?!比绻嘀魅谓?jīng)常忙于繁雜的事務(wù)性工作,把工作職能僅僅定位于做好具體的學(xué)生服務(wù)工作,把自身角色局限于“高級保姆”“信息員”“安全監(jiān)督員”“紀(jì)律維護(hù)員”等,那么一定會(huì)感到疲憊不堪。要想將如此繁重的工作做好,在班級管理這一塊就必須講究一定的方法與技巧,這樣才不會(huì)覺得筋疲力盡。

1.盡量做到以生治生,完善班級管理體系。班主任管理如果要做到事半功倍,那么一定要完善管理體系,組織一套自上而下的管理機(jī)制,合理安排管理人員。作為當(dāng)代的高中生我在前面就已論述,他們已處在了半成熟的狀態(tài),自我意識(shí)較強(qiáng),同時(shí)也具有了一定的自我約束能力和管理能力。因此,作為班主任一定要利用了周邊的資源,認(rèn)真觀察學(xué)生特點(diǎn)和特長,結(jié)合他們身上的特點(diǎn),合理安排班委的職位,像藝術(shù)細(xì)胞較活躍的同學(xué)可讓他擔(dān)任文藝委員一職;有一定管理組織能力和自控能力,而且學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)可以考慮擔(dān)任班長一職,讓他成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)管理日常事務(wù)。當(dāng)然,我們也可以排除學(xué)習(xí)因素,讓學(xué)生民主選舉或自我推薦的方式來選出班委。這樣讓學(xué)生發(fā)揮了自己的特長,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的管理能力。在班委管理過程中,班主任大部分時(shí)間只需起監(jiān)督的作用。因此,組建一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌辔陵P(guān)重要。

2.關(guān)心差生、后進(jìn)生,管理做到公平公正。就高中班主任對成績中下學(xué)生的關(guān)注問題,我于2013年1月份對一所普通專科學(xué)校不同專業(yè)、不同生源地的10位學(xué)生進(jìn)行了詢問調(diào)查,據(jù)我了解這10位同學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線都不高,有六位還是補(bǔ)錄來的,在高中階段他們的學(xué)習(xí)成績一直處于中下的位置。對這10位學(xué)生,我主要詢問了以下兩個(gè)問題:(1)你們在高中階段受不受班主任的關(guān)注,班主任會(huì)不會(huì)經(jīng)常找你談話,詢問你的學(xué)習(xí)情況?(2)假設(shè)現(xiàn)在你又回到高中階段,你希望你的班主任怎么樣來管理你?對于第一個(gè)問題,有8位同學(xué)回答他們在高中階段都是被班主任忽略掉了,班主任對他們的關(guān)注度不夠。有個(gè)別同學(xué)甚至還說他們估計(jì)高中班主任連他們叫什么名字都不知道了。在這個(gè)問題上,只有兩位說他們的班主任偶爾會(huì)關(guān)心和關(guān)注他們,要感謝班主任的指導(dǎo)和栽培。對于第二個(gè)問題,90%的學(xué)生都說希望班主任能更關(guān)注他們一點(diǎn),不要太偏心,整天標(biāo)榜和贊揚(yáng)的都是班級的尖子生。由上述的調(diào)查可知,差生更渴望得到老師的關(guān)注和關(guān)心。在班主任管理中一定要在班級中營造出一種平等、和諧、友愛的氛圍,讓他們體會(huì)到老師的關(guān)懷,在班級中被尊重,也能有一席之地。盡量鼓勵(lì)差生,讓他們參與班級管理,克服自身缺點(diǎn),不自暴自棄。

第9篇:機(jī)關(guān)辦公室主任工作范文

目前高校教學(xué)組織形式逐漸“無班化”,要求班級管理實(shí)行“學(xué)生自治”,這要求班主任從班級事務(wù)管理中“淡出”。班級目標(biāo)管理適應(yīng)這一發(fā)展趨勢,班主任應(yīng)該在班級目標(biāo)管理中充分發(fā)揮統(tǒng)籌、指導(dǎo)、控制、激勵(lì)作用,并通過學(xué)生干部管理隊(duì)伍建設(shè)、自身素質(zhì)提升、建立健全管理制度等途徑提升工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞:班級目標(biāo)管理;班主任;作用;工作實(shí)效;途徑

班級建設(shè)與管理是班主任工作的核心技能,其規(guī)范化、科學(xué)化日益為人們所關(guān)注。但現(xiàn)實(shí)中,很多班主任班級管理陷入“出現(xiàn)問題解決問題新問題……”的任務(wù)形式,班主任在其中扮演的是救火隊(duì)長的角色。這種方式使得班主任工作陷入家長式、事后把關(guān)、事必躬親、重表現(xiàn)輕發(fā)展的高耗低效的管理困境。 [1]走出這一困境,需要班主任對班級進(jìn)行正確的教育思想指導(dǎo),并采用適當(dāng)?shù)墓芾砝碚摚?jīng)過實(shí)踐證明,目標(biāo)管理可以成為班級建設(shè)與管理的首選方法,通過班級目標(biāo)管理可以提高班主任工作的實(shí)效性。

一、班主任在班級目標(biāo)管理中的作用

(一)組織和帶領(lǐng)學(xué)生制定合理、可行的目標(biāo)時(shí)的統(tǒng)籌作用

目標(biāo)管理的精髓在于組織設(shè)定目標(biāo),以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行組織管理。班主任在帶領(lǐng)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)要綜合考慮各方面的因素,使目標(biāo)具體可行、具有可操作性,也就是說,目標(biāo)的制定要依據(jù)社會(huì)對教育的總要求和學(xué)校的總要求;依據(jù)社會(huì)背景和社會(huì)學(xué)校的客觀條件;依據(jù)對學(xué)生的全面的、科學(xué)的分析,講求針對性;依據(jù)班集體的特點(diǎn)(學(xué)生組成、狀況和條件,任課教師狀況等)、辦學(xué)條件(財(cái)力、物理、學(xué)校所處的地位)等。班主任要找準(zhǔn)切入點(diǎn),形成班級整體目標(biāo)的初步預(yù)設(shè),當(dāng)然,這僅僅是方向,并不是決定。目標(biāo)的最終制定,班主任可以組織班會(huì),通過民主商議來完成。以宿舍為單位先討論出小組的建議,然后提交班級集體討論,這樣制定的目標(biāo)不是命令,而是學(xué)生的承諾,更具科學(xué)性、可行性。

(二)分解總目標(biāo),制定學(xué)生個(gè)人目標(biāo)時(shí)的指導(dǎo)作用

因?yàn)榘嗉壙偰繕?biāo)是學(xué)生集體討論而定,他們熟知并理解班級總目標(biāo),因此,每個(gè)人都能比較順利的實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的分解,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)和個(gè)人責(zé)任。 [2]在制定學(xué)生個(gè)人目標(biāo)時(shí),班主任要保證學(xué)生的目標(biāo)明確、具體、可量化;目標(biāo)還要與學(xué)生的個(gè)性、特長、天賦等相結(jié)合;而且要有適度的挑戰(zhàn)性,目標(biāo)過低會(huì)讓學(xué)生沒有激情,過高又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。

(三)目標(biāo)執(zhí)行和量化考核中的控制作用

在量化考核控制中,班主任必須擯棄事必躬親、包辦代替,而應(yīng)該起咨詢指導(dǎo)作用:與各活動(dòng)負(fù)責(zé)人充分溝通,以規(guī)劃的方式指導(dǎo)小組工作,然后要求負(fù)責(zé)人定期向老師報(bào)告成果、反饋問題。 [3]

(四)成果評價(jià)中的激勵(lì)作用

班主任在成果評價(jià)中要以事實(shí)為依據(jù),以預(yù)設(shè)目標(biāo)為準(zhǔn)則,對各級目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)的過程中,班主任還應(yīng)當(dāng)適時(shí)地對班級成員給予一定的激勵(lì),俗話說“一句鼓勵(lì)話,勝過十句罵”,班主任應(yīng)對評價(jià)結(jié)果良好的學(xué)生,實(shí)施適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)的積極性;對于評價(jià)結(jié)果較差的學(xué)生,班主任要同其一起查找分析原因,對癥下藥。

二、班級目標(biāo)管理體系下班主任提高工作實(shí)效的途徑

(一)學(xué)生干部管理隊(duì)伍建設(shè)

曾指出:“政治路線確定后,干部就是決定因素”,這句話對班級同樣適用,班主任在組織、帶領(lǐng)學(xué)生制定班級目標(biāo)后,目標(biāo)的實(shí)施成果如何,班級干部起著舉足輕重的作用,因此,建立一支富有活力的班級干部隊(duì)伍對于實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)管理是非常必要的。

1、班干部的選拔、任用和培養(yǎng)。

班干部作為班主任與學(xué)生的橋梁,必須是學(xué)生中的精英,班主任的助手,所以班主任要做好班干部的選拔、任用和培養(yǎng)。做好這項(xiàng)工作,班主任需要把握兩點(diǎn):一是把握標(biāo)準(zhǔn),選定學(xué)生干部。班主任要把一些學(xué)習(xí)成績較好、有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、性格比較開朗、熱心服務(wù)、群眾基礎(chǔ)好的同學(xué)在班上作介紹,通過本人競聘演講、民主投票等方式產(chǎn)生班干部、組長等,發(fā)揮他們的骨干帶頭作用;二是培養(yǎng)和鍛煉。班主任要對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括履行職責(zé)、如何處理同學(xué)之間的關(guān)系、為學(xué)生服務(wù)、班干部工作方法和技巧等;班主任還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生干部參與到學(xué)校、學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的組織、策劃等工作中,讓班干部的服務(wù)能力得到鍛煉和提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。

學(xué)生是班級管理的主體,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自我管理能力,可以提高班級目標(biāo)管理實(shí)現(xiàn)的效率。具體實(shí)現(xiàn)途徑有:

第一,發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。班主任要信任學(xué)生干部,要學(xué)會(huì)放權(quán),學(xué)生能處理的事,班主任盡量不參與,讓他們有機(jī)會(huì)能到鍛煉,增強(qiáng)他們工作的積極性、主動(dòng)性。必要時(shí),可以實(shí)行干部包干責(zé)任制,班主任在交付學(xué)生干部工作任務(wù)時(shí),要給學(xué)生干部明確的指導(dǎo)和全力的支持,使學(xué)生干部能積極主動(dòng)地搞好班級各項(xiàng)活動(dòng),當(dāng)學(xué)生干部工作遇到困難時(shí),班主任要給予他們認(rèn)真的指導(dǎo),幫助他們分析癥結(jié)所在,培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力,進(jìn)而提高他們的管理水平。

第二,組建學(xué)生社團(tuán),提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)生社團(tuán)組織是高等學(xué)校學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的一個(gè)重要的陣地,社團(tuán)將不同興趣、愛好的學(xué)生分別組織起來,由學(xué)生自己組織、自己管理,做到依靠人、尊重人、凝聚人和發(fā)展人,最終使班級目標(biāo)管理得以實(shí)現(xiàn)。依靠人即依靠學(xué)生全新的班級管理理念;尊重人即尊重個(gè)性、尊重人格;凝聚人即團(tuán)隊(duì)精神;發(fā)展人即將班級各方面的人才充分挖掘出來。

(二)班主任自身素質(zhì)提升

俗話說:“打鐵還需自身硬”,班主任要做好班級的各項(xiàng)工作,必須加強(qiáng)自身綜合素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。

1、提升自我道德修養(yǎng)。師德的基本內(nèi)涵概括的講,是一個(gè)教師人格、能力、價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的綜合體。班主任是學(xué)生的教育者,引路人,是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任首先要有健全的人格,這是師德的根本。還要具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力;兼收世界文化精華,繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力;把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。在價(jià)值取向上,要堅(jiān)守奉獻(xiàn)品質(zhì)、人文意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)新觀念。只有別人豎起大拇指你才算好班主任、是學(xué)生的楷模,才能做好班級目標(biāo)管理的引領(lǐng)者。

2、改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。班主任的工作,有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需要博采眾長。這要求班主任要有廣博的文化知識(shí)、豐富的實(shí)踐知識(shí)和一定的教育學(xué)、心理學(xué)理論。知識(shí)淵博的班主任更能贏得學(xué)生的信賴和愛戴。班主任的實(shí)踐知識(shí)即班主任管理經(jīng)驗(yàn)的積累,具有明顯的情景性。班主任要針對班級學(xué)生的特點(diǎn)和情景進(jìn)行工作,才能表現(xiàn)出班級管理的機(jī)智來。班主任還要掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)理論,這是成功管理班級的“金鑰匙”。

3、提高自身的能力修養(yǎng)。班主任做好班級目標(biāo)管理,需要具備很強(qiáng)的觀察識(shí)別力、組織協(xié)調(diào)力、管理力、自控力、談話力、家訪力、創(chuàng)造力、總結(jié)力等等。

4、改變管理理念。班主任在班級建設(shè)與管理中必須改變以管理者為中心的管理定勢。班主任要敢于教育,要有帶班藝術(shù)。班主任一要保證學(xué)生之間彼此相融,一個(gè)分幫結(jié)派的班級是不可能有什么大作為的;二要對全班同學(xué)統(tǒng)一要求,特別是要嚴(yán)格要求班干部;三要尊重人格,特別是在對待后進(jìn)生時(shí),要尊重他的人格,扶持他的信心,激勵(lì)他進(jìn)步;四是委以重任,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),將適合學(xué)生特長的任務(wù)交給學(xué)生去辦。

(三)建立健全班級制度

制度管人,制度育人是現(xiàn)代企業(yè)的管理理念,這一理念也適用于班級管理。班級制度是班集體成員在教育教學(xué)和日常生活等活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。它是以文字的形式表達(dá)一定的行為規(guī)范,用以約束班集體成員的言行,調(diào)節(jié)集體內(nèi)部的人際關(guān)系。一個(gè)班級有了健全的班集體制度,班級的教育和管理就有章可循,有據(jù)可依,使班級工作規(guī)范化、科學(xué)化,從而穩(wěn)定教學(xué)秩序和各項(xiàng)活動(dòng)秩序,提高教育質(zhì)量,推動(dòng)班集體建設(shè)。

首先根據(jù)班級實(shí)際情況制定班級制度。班主任要在學(xué)校學(xué)院學(xué)生管理相關(guān)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,結(jié)合本班實(shí)際建立班規(guī)班紀(jì),使之細(xì)化,更具操作性和可行性。如班級值日生制度、學(xué)習(xí)互助互爭制度,等等。班主任在制定班級制度時(shí)要做到:第一,情況分析。對班級每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、家庭情況、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等進(jìn)行摸底,做到心中有數(shù),做好制定班級制度的準(zhǔn)備。第二,講清道理提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo),有了正確的認(rèn)識(shí),才有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。班主任要讓學(xué)生明白制定規(guī)章制度的必要性,并產(chǎn)生認(rèn)同感,避免讓學(xué)生產(chǎn)生對規(guī)章制度的對抗心理。三是職責(zé)明確。班主任要保證班級每個(gè)同學(xué)都有任務(wù),讓他們學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),人人從我做起,向自治邁進(jìn)。這樣的制度可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)而提高班級的整體素質(zhì),為創(chuàng)造良好班風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次制定標(biāo)準(zhǔn)抓好落實(shí)。有了好的班級制度,還需要制定細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn),以便進(jìn)一步抓好落實(shí)。一是做好分項(xiàng)打分。即把班級日常工作分為學(xué)習(xí)、紀(jì)錄、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng),對每系項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求,給定分值。二是表揚(yáng)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是一種強(qiáng)化,它通過對人的復(fù)雜行為的反饋,起到激勵(lì)或矯正行為的作用。所謂妙用獎(jiǎng)懲,指的是無論獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰都要達(dá)到激勵(lì)的結(jié)果,起到積極的強(qiáng)化作用。獎(jiǎng)勵(lì)不能只讓少數(shù)人洋洋得意,多數(shù)人悻悻不服,讓一些人趾高氣揚(yáng),而另一些人垂頭喪氣。懲罰則要注意避免損傷學(xué)生的自尊心和自信心,扼殺學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使他們一蹶不振。

最后注重反饋關(guān)注實(shí)效。班主作要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn),在實(shí)踐中不斷的對學(xué)生提出明確的要求,并且經(jīng)常進(jìn)行檢查、評比、總結(jié),使規(guī)章制度真正成為學(xué)生的行為依據(jù)。第一,定期評獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。每學(xué)期舉行期中、期末兩次全班民主評獎(jiǎng)活動(dòng),采用不同形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第二,加強(qiáng)監(jiān)督??刹扇W(xué)生干部監(jiān)督、全體學(xué)生監(jiān)督與班主任監(jiān)督相結(jié)合的方式。通過檢查監(jiān)督,要及時(shí)對班集體成員執(zhí)行制度的情況作總結(jié)并及時(shí)評價(jià)處理,根據(jù)其遵守班規(guī)的情況對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行素質(zhì)量化考評,獎(jiǎng)懲分明,對所有成員都應(yīng)一視同仁。第三,定期通報(bào)。

制度不是死板的,不是教條的,班主任在班級管理中要著眼于學(xué)生的發(fā)展,建立健全班級制度,吃透制度的實(shí)質(zhì),讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)情境中,用積極的方式去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

[參考文獻(xiàn)]

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