我的學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
十八天的假期很快就過完了，假期里我有著假期計(jì)劃，也就是每一天寫一些作業(yè)，幾天就完成了。所以，開學(xué)了，我也要制定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在上五年級(jí)的時(shí)候，我有許多壞毛病，如上課說小話，做小動(dòng)作……但是此刻我已經(jīng)上六年級(jí)了，即將升入初中了，我想上所好的初中，所以，我要為實(shí)現(xiàn)我的這個(gè)夢想而努力，把壞毛病通通改掉。對(duì)了，我的頭發(fā)原先很長很長，但是前一段時(shí)間我把頭發(fā)給剪了。有一次，表姐說：“楚楚，你的頭發(fā)剪了，你的壞毛病也要隨著頭發(fā)改掉喲!”而我卻說：“我的毛病都在頭頂上呢，沒剪著，嘻嘻!”當(dāng)然這是玩笑話，我還是會(huì)把毛病改掉，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)我的夢想，成為一名名符其實(shí)的好學(xué)生，我為我加油!
魯迅先生以前說過一句話：“我并不是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用來學(xué)習(xí)了?！比说纳芏虝?，我會(huì)用我此刻所擁有的時(shí)間去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。一個(gè)成功的人士百分之九十九都是靠勤奮，只有那百分之一是靠擁有一個(gè)聰明的頭腦。所以，光靠有一個(gè)聰明的頭腦是不行的，只有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)成功的人。所以，在我學(xué)習(xí)的時(shí)間中我不會(huì)懶惰，會(huì)更加勤奮。
聽老師說11月25號(hào)就要期中考試了，我要更加努力。上課注意聽講，不交頭接耳，不搞小動(dòng)作，用心舉手發(fā)言，課后認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，爭取在期中考試中考出優(yōu)異成績。
這就是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我要努力學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦這習(xí)。成為一名名符其實(shí)的好學(xué)生，一步一步實(shí)現(xiàn)我的夢想。
第2篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
范文
As a middle schoolstudent, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a goodplan for my study to make the effort effective and set sometime aside forplaying. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. Iwant to be the top three of my class in the final exam, so that I must workhard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthlyplan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task ofdifferent. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks foreveryday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With thesedifferent plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.
譯文
作為一名中學(xué)學(xué)生,我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比以前更重了。因此,我必須為我的學(xué)習(xí)做一個(gè)好的計(jì)劃,使工作有效,有時(shí)一邊玩。首先,這學(xué)期我必使一個(gè)大計(jì)劃,設(shè)定一個(gè)目標(biāo)。我是班里的前三名在期末考試,所以,我必須努力工作。此外,我將制定計(jì)劃幾個(gè)短時(shí)間內(nèi),如月計(jì)劃和周計(jì)劃。通過這樣做,我可以清楚地知道我的主要任務(wù)不同。最后,每天計(jì)劃是必要的。寫下我每天的任務(wù),嚴(yán)格完成。記得明天才把任務(wù)。這些不同的計(jì)劃,我可以合理安排我的時(shí)間,有時(shí)去玩。
第3篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：學(xué)科半衰期 化學(xué) 引用半衰期 被引半衰期 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué) 引文分析
中圖分類號(hào)：G250.252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6938（2014）04-0061-06
1 引言
第4篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
曾經(jīng)風(fēng)靡全國，郁秀的處女作《花季雨季》獲得過中央《五個(gè)一工程》獎(jiǎng)和國家圖書獎(jiǎng)。我早就想看這本書了，放暑假，我托同學(xué)在深圳書城買了一本。
剛剛“新鮮出爐”的書當(dāng)然要一睹為快啦！我一回到家便看了起來。這本書主要講的是在深圳九中讀高一⑷班的王笑天、陳明、謝欣然、劉夏、余發(fā)、林曉旭等他們之間所發(fā)生的故事。
本書共分為二十六章，第一章的第一個(gè)故事叫“又搞突然襲擊”。是講高一⑷班的語文老師事先不告訴同學(xué)今天要考試，卻突然發(fā)試卷讓同學(xué)考試，他們班的調(diào)皮蛋余發(fā)就說：“又搞突然襲擊”。
在這本書中我最喜歡兩個(gè)人：王笑天和陳明。我覺得他們倆是書中最有靈魂的人。勤奮好學(xué)的陳明總是把學(xué)習(xí)放在第一位，不論什么事情都不會(huì)改變。王笑天在書中被稱為“靚仔”，不過我不喜歡他的這一點(diǎn)，我喜歡他對(duì)事認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度。最重要的是王笑天的聰明才智。
故事中所說的那件事就像澎拜的波濤，使我的心久久不能平靜：放暑假了，王笑天打算和他的好友蕭遙去做暑期工，他們拿了一輛三輪車，賣徽章和紀(jì)念品。而且他們還選擇了火車站門口擺賣，因?yàn)槟抢锶吮容^多。正當(dāng)他們的“小生意”做得紅紅火火的時(shí)候，他們被當(dāng)作小販而被帶回派出所問話。經(jīng)過審查，他們要被迫交1000元（本來是不用交的）。聰明的王笑天借打電話要爸爸送錢為名，他故意打到婦聯(lián)，卻說是打到了市公安局?！拔梗蹙珠L在嗎？哦，他去開會(huì)啦，你是趙局長叔叔吧，我被扣留了（他把‘扣留’咬得很重），你來接我！”派出所的頭一聽，嚇得面如土色，連忙說：“你們可以走了?！痹趺礃?，王笑天聰明吧。
第5篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 SWOT
【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0012-01
建國50多年以來，國家對(duì)大學(xué)生實(shí)施了以“勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”為主的就業(yè)政策，大學(xué)生就業(yè)形勢不斷改善，就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷趨于合理。然而由于98年高校的擴(kuò)招，就業(yè)矛盾不斷突出，畢業(yè)生面臨“無業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的雙重壓力，勞動(dòng)力供需矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾不斷顯現(xiàn)，使得大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯出來。因此，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，作為大學(xué)生應(yīng)該不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)、社交能力、心理素質(zhì)以及求職技能，根據(jù)自身實(shí)際做好全面的職業(yè)規(guī)劃，為今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
職業(yè)規(guī)劃就是個(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，并付諸于行動(dòng)的職業(yè)過程[1]。由于我國經(jīng)歷了20世紀(jì)60年代前后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配的階段，我國的職業(yè)規(guī)劃理論起步相對(duì)較晚。直到20世紀(jì)90年代末期，國家對(duì)畢業(yè)生采取雙向選擇以及多元就業(yè)選擇，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃才開始得以重視。但是由于各所高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重視程度以及文化背景的不同，不同高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)存在較大的差異，呈現(xiàn)東部沿海地區(qū)向西部地區(qū)以及重點(diǎn)本科高校向普通高校逐漸減弱的趨勢，使得大學(xué)生總體上職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還處于相對(duì)低的水平。
二、大學(xué)生擇業(yè)規(guī)劃的SWOT分析
SWOT分析法也稱TOWS分析法、道斯矩陣以及態(tài)勢分析法，它是由舊金山大學(xué)的海因茨？韋里克（Heinz Weihrich）提出來的一種能夠較為客觀、準(zhǔn)確的分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)狀況的方法，其一般應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略選擇的分析。SWOT是四個(gè)英文單詞的縮寫，其中S代表優(yōu)勢（strength），W代表劣勢（weakness），O代表機(jī)會(huì)（opportunity），T代表威脅（threat）。S、W是企業(yè)的內(nèi)部因素，O、T是企業(yè)的外部因素[2]。SWOT方法要求準(zhǔn)確的分析自身的優(yōu)勢劣勢以及外部的機(jī)會(huì)與威脅，發(fā)揮優(yōu)勢，針對(duì)外部的威脅采取相關(guān)措施，從而不斷的提升自己。職業(yè)規(guī)劃作為當(dāng)今大學(xué)生跨入社會(huì)前的一種自我認(rèn)識(shí)以及對(duì)未來職業(yè)的自我預(yù)測，其同樣存在內(nèi)部的優(yōu)劣勢以及面臨的機(jī)會(huì)和威脅，所以我們可以將SWOT分析法運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃分析中，以達(dá)到全面的認(rèn)識(shí)大學(xué)生專業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。
（一）優(yōu)勢分析
1）有著相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的理論認(rèn)識(shí)
隨著就業(yè)壓力的不斷加大，許多高效陸續(xù)的開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程，學(xué)生基本上形成了對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)甚至能夠很好地剖析并且明確自己的未來就業(yè)方向。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生獲取的知識(shí)途徑不斷增多，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)不只簡單局限于課堂，平時(shí)學(xué)生也可以通過自我實(shí)踐以及學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)來不斷的提高自己對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。
2）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的動(dòng)向加大
俗話說“海水因?yàn)橛芯薮蟮膲毫Γ拍芘険舫雒利惖睦嘶ā?。同樣在?yán)峻的就業(yè)壓力下，為了能在今后能找到自己滿意的好工作，當(dāng)代大學(xué)生不得不提前做好就業(yè)的準(zhǔn)備，廣泛的了解社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況做好規(guī)劃。
（二）劣勢分析
1）自我認(rèn)識(shí)程度不夠
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)很少大學(xué)生能夠靜下心來好好的剖析自己。在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，不是對(duì)自己的定位太高，驕傲自滿，就是對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低，喪失信心，不能客觀全面的認(rèn)識(shí)自己，從而使得大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)缺乏科學(xué)性、實(shí)用性、可行性。
2）對(duì)職業(yè)規(guī)劃重視程度不夠
很多大學(xué)生即便對(duì)有職業(yè)規(guī)劃有足夠的認(rèn)識(shí)，但由于大多數(shù)到學(xué)生意志力不強(qiáng)，職業(yè)規(guī)劃只是紙上談兵，難以實(shí)行。很多同學(xué)甚至沒有考慮如何度過大學(xué)四年，認(rèn)為求職對(duì)他們來說還早，整天忙忙碌碌，卻一事無成。
（三）機(jī)會(huì)分析
近幾年來，隨著國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)重視程度的不斷加大，畢業(yè)生就業(yè)制度改革不斷深化，逐步建立了學(xué)校和各級(jí)政府推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的“不包分配，競爭上崗，擇優(yōu)錄用”的畢業(yè)生就業(yè)制度[3]，這在一定程度增加了大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們提前做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生獲取相關(guān)就業(yè)知識(shí)的渠道不斷增多，他們可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體以及各級(jí)各類人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系獲取大量的就業(yè)信息，從而增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的欲望。另一方面，大學(xué)生就業(yè)市場的建立和完善也為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃提供了很好的機(jī)會(huì)和條件。
（四）威脅分析
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃受到的威脅主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：首先來自家庭的壓力，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多家長都對(duì)子女的就業(yè)加以干涉，很少給子女自己的選擇空間，使得大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃持消極的態(tài)度。其次是來自社會(huì)和競爭者的壓力，近幾年的畢業(yè)生大多數(shù)都是90后的一代，他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，很難面對(duì)這個(gè)瞬息多變的社會(huì)，同時(shí)又受到同行業(yè)競爭者的強(qiáng)烈競爭，一方面本科生受到研究生的競爭，研究生受到博士生的競爭，另一方面，普通大學(xué)的大學(xué)生受到重點(diǎn)名牌大學(xué)學(xué)生的競爭，這些競爭無不對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生巨大的威脅。
三、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策
（一）明確職業(yè)目標(biāo)，不斷提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)
明確職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)規(guī)劃中最重要的一點(diǎn)。大學(xué)生應(yīng)該綜合考慮自己的性格、興趣、特長、及社會(huì)需求等方面，評(píng)估自己與實(shí)際的環(huán)境相結(jié)合，制定主觀愿望與客觀環(huán)境相匹配的職業(yè)目標(biāo)。
（二）關(guān)注職業(yè)變化，調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)的性質(zhì)和類型相應(yīng)的發(fā)生了變化。冷門的職業(yè)變熱，熱門的職業(yè)變冷，新的職業(yè)的不斷產(chǎn)生，舊的職業(yè)不斷被取代，這種職業(yè)的不確定性使得大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)很難把握。因此，大學(xué)生平時(shí)應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注職業(yè)的變化，了解新興職業(yè)的發(fā)展前景，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化，科學(xué)準(zhǔn)確的調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
（三）引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，豐富高校就業(yè)指導(dǎo)體系
俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，大學(xué)生唯獨(dú)通過親身的社會(huì)體驗(yàn)，才能深刻的了解職業(yè)的需求變化對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響，明確自己今后努力的方向[4]。同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠深入的體會(huì)到各種職業(yè)環(huán)境，從而達(dá)到對(duì)社會(huì)環(huán)境更全面的認(rèn)識(shí)。這樣，通過具體的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生不僅提高了自己的實(shí)踐水平，而且更加準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)了自我，明確了自己的不足，從而能夠及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充職業(yè)規(guī)劃。
參考文獻(xiàn)：
[1]石建勛，蔡新會(huì)，張鑫，聶文星.職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2007
[2]胡鵬，許岸柳.我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及策略研究[J].2009，134：171-172
第6篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞輪滑課 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1 前言
輪滑運(yùn)動(dòng)有著悠久的發(fā)展歷史,于19世紀(jì)初產(chǎn)生于英國,隨后在歐洲和美國逐漸發(fā)展起來,20世紀(jì)初,輪滑運(yùn)動(dòng)在美國和歐洲得到廣泛發(fā)展。我國輪滑運(yùn)動(dòng)開展得較晚,于19世紀(jì)傳入我國,當(dāng)時(shí)僅限于沿海個(gè)別城市,并只作為一項(xiàng)娛樂活動(dòng),但受到了眾多愛好者的青睞,在全國各地都擁有大量的輪滑愛好者。尤其是近些年來,由于輪滑運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的體育內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值,迎合了當(dāng)代大學(xué)生追求時(shí)尚、挑戰(zhàn)極限的心理,從而受到了越來越多的大學(xué)生的喜愛,已被一些有條件的高校列入體育教學(xué)內(nèi)容之中,并在一些地區(qū)迅猛發(fā)展。
輪滑運(yùn)動(dòng)是集觀賞性、趣味性、娛樂性、健身性和休閑性于一身的時(shí)尚運(yùn)動(dòng),深受廣大學(xué)生的喜愛。輪滑運(yùn)動(dòng)有益于學(xué)生身心健康,它不僅具有較強(qiáng)的趣味性,而且具有一定的競爭性。從輪滑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的熱愛程度來看,它是學(xué)校體育教學(xué)中的熱門課程,也是從事學(xué)生課外鍛煉的主要健身手段之一。經(jīng)常從事輪滑運(yùn)動(dòng)能夠有效地改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能;提高呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等內(nèi)臟器官的功能;增強(qiáng)各關(guān)節(jié)靈活性,對(duì)培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和果斷的判斷能力有著積極的影響,同時(shí)還可作為娛樂手段,擴(kuò)大社交范圍,培養(yǎng)良好的人際交往能力,對(duì)全面提高學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和平衡能力等各方面素質(zhì)具有重要作用。
2 研究的目的
輪滑運(yùn)動(dòng)自2002年被列入我校的體育選修課程以來,一直深受學(xué)生的歡迎和喜愛,是一項(xiàng)具有良好的娛樂功能和鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了更好地了解我校輪滑課教學(xué)現(xiàn)狀,提高我校輪滑課的教學(xué)質(zhì)量,本文從輪滑課的內(nèi)容設(shè)置、師資狀況、資金投入、場地器材條件、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行調(diào)查研究,旨在了解我校輪滑課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策,以更好地提高我校輪滑的教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)輪滑運(yùn)動(dòng)在我校的廣泛開展。
3 研究方法
(1)文獻(xiàn)資料法。本文廣泛查閱了有關(guān)學(xué)校體育教學(xué)、輪滑運(yùn)動(dòng)及輪滑課程教學(xué)等方面的報(bào)刊、著作和書籍,并對(duì)所查閱的資料進(jìn)行收集與整理,為本文的研究在理論和方法上提供參考。
(2)訪談法。本文對(duì)部分教師、相關(guān)負(fù)責(zé)人及部分學(xué)生進(jìn)行了訪談,從訪談中了解我校輪滑課的教學(xué)開展情況,并對(duì)訪談?wù){(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析,為本研究提供理論依據(jù)。
(3)調(diào)查法。本文采用問卷調(diào)查的方式對(duì)部分輪滑選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放問卷200份,回收195份,其中有效問卷192份,回收率為97.5%,有效率為98.5%。
4 我校輪滑課教學(xué)現(xiàn)狀與分析
(1)輪滑課程內(nèi)容的設(shè)置。輪滑課程內(nèi)容既是實(shí)現(xiàn)輪滑教學(xué)任務(wù)的重要條件,又是教師和學(xué)生開展輪滑教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):我校輪滑課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基本上以直道滑行、彎道滑行、擺臂及終點(diǎn)沖刺等技術(shù)內(nèi)容為主,缺少花樣輪滑等學(xué)生喜愛的項(xiàng)目,這種單一的教學(xué)內(nèi)容在某程度上影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知,學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體質(zhì)與健康狀況、體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力等方面都各不相同,所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)有所區(qū)別,要做到因材施教。
(2)師資方面。我?，F(xiàn)有專任體育教師14名,其中從事輪滑課教學(xué)的教師有5人,均為非輪滑本專業(yè)教師,其中女教師1人,也就是說從事輪滑課教學(xué)的教師的專項(xiàng)與所開設(shè)的課程不符。在校大學(xué)生正處于青春期,他們渴望被理解和關(guān)懷,而女老師特有的細(xì)心和本身的體會(huì)對(duì)學(xué)生具有更好的引導(dǎo)和幫助作用,同時(shí)對(duì)女學(xué)生參加輪滑運(yùn)動(dòng)也是一種激勵(lì),無形地減輕了女學(xué)生的畏懼感。專業(yè)輪滑教師的缺乏,不利于輪滑運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。作為輪滑任課教師,應(yīng)該有較好的示范能力,優(yōu)美的動(dòng)作示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)輪滑專項(xiàng)教師,加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),同時(shí)應(yīng)積極引進(jìn)女體育老師,以縮小男女教師的比例,以適應(yīng)體育教學(xué)實(shí)際的需要。
(3)教學(xué)方法選擇與運(yùn)用。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用將直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?！敖虩o定法、貴在得法”,教師能否正確地選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)方法,將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)實(shí)踐也證明,教師如果不能科學(xué)地選擇和合理運(yùn)用教學(xué)方法,會(huì)導(dǎo)致師生消耗的精力過大。此外,由于絕大多數(shù)的學(xué)生以前并沒有接觸過輪滑,正確地選擇適合的教學(xué)方法,可以消除學(xué)生的畏懼心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑的興趣,在對(duì)教師采用何種教學(xué)方法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前我校輪滑教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)的講解法、示范法和練習(xí)法等方法,而競賽法和分層次教學(xué)法等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法運(yùn)用的則較少。
(4)場地器材及現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。場地器材情況是順利完成體育教學(xué)任務(wù)的前提條件和重要保證。輪滑器材設(shè)施是保證輪滑教學(xué)、課外活動(dòng)正常進(jìn)行的必不可少的條件,是體育教學(xué)得以順利進(jìn)行的基本保證。我校僅有一塊室外的水磨石場地,并且石塊間的連接處并不十分平坦,這在一定程度上影響了輪滑的教學(xué)效果,同時(shí)也帶來了一定的不安全因素。平坦的場地、標(biāo)準(zhǔn)的器材能使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中輕松愉快的得到鍛煉,優(yōu)美的音樂熏陶也會(huì)提高輪滑運(yùn)動(dòng)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高輪滑教學(xué)的效果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示:有18.3%的學(xué)生認(rèn)為輪滑場地好,43.1%學(xué)生認(rèn)為輪滑場地一般,38.6%的學(xué)生認(rèn)為場地不好。但由于體育經(jīng)費(fèi)的不足,使學(xué)校輪滑場地不能得到及時(shí)的維修,影響了輪滑課的教學(xué)效果。但在輪滑的護(hù)具配備上是比較齊全的。
此外,教師在示范過程中很難把動(dòng)、靜有機(jī)地聯(lián)系起來,動(dòng)作示范只能是瞬間的,而多媒體演示可以把示范動(dòng)作的動(dòng)與靜有效地結(jié)合起來,動(dòng)作示范準(zhǔn)確、直觀、形象,有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(5)在評(píng)價(jià)體系上缺乏靈活性和多樣性。體育成績是對(duì)教師教學(xué)效果的直接反饋,同時(shí)也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的標(biāo)準(zhǔn)。目前我校對(duì)學(xué)生體育成績的評(píng)價(jià)在內(nèi)容大多是以學(xué)期末的技能考核和技術(shù)水平來進(jìn)行評(píng)定,忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力及技能提高幅度等方面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上主要采用教師評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式,體育基礎(chǔ)差的學(xué)生即使學(xué)習(xí)非常努力,也很難考取高分,身體素質(zhì)好的學(xué)生,即使不努力,甚至不好好上課、不練習(xí),到最后考試時(shí)也很容易拿到高分,這種評(píng)價(jià)方式存在著很大的不公平性,這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱的一個(gè)主要原因,也是影響輪滑教學(xué)效果的因素之一。
5結(jié)論與對(duì)策
5.1結(jié)論
(1)教學(xué)內(nèi)容單一,僅限于速度輪滑,缺少花樣輪滑等學(xué)生喜愛的項(xiàng)目。(2)專業(yè)教師隊(duì)伍不夠合理,缺乏輪滑專業(yè)教師和女教師,學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,提高教師的專業(yè)素質(zhì),適當(dāng)增加女教師的比例。(3)在教學(xué)方法的運(yùn)用上,仍然主要是以傳統(tǒng)的講解法、示范法和練習(xí)法為主,缺少競賽法和分層次教學(xué)法等教學(xué)方法的運(yùn)用。(4)輪滑教學(xué)手段落后,僅限于教師的講解、示范和練習(xí),使教學(xué)變得枯燥乏味,缺少多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。(5)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上仍采用終結(jié)性評(píng)價(jià),缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程態(tài)度、過程及成績提高的幅度等的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面,評(píng)價(jià)方法上缺少靈活性和多樣性。(6)學(xué)校場館設(shè)施不夠完善,經(jīng)費(fèi)不足使學(xué)校的輪滑設(shè)備不能及時(shí)得到補(bǔ)充,影響了輪滑課的教學(xué)效果。
第7篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞： 高職教育 化工實(shí)驗(yàn) 辯證關(guān)系
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)中具有重要地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的就是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)，以及對(duì)理論的進(jìn)一步深化和檢驗(yàn)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握化學(xué)專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)研究的各類方法原理、規(guī)范的操作方法技巧，奠定獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力基礎(chǔ)和養(yǎng)成實(shí)事求是的良好作風(fēng)［1］。高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)，需要理論與實(shí)踐、教與學(xué)各方面的有機(jī)配合。本文從如何看待、處理好以下四個(gè)方面的辯證關(guān)系入手，分析了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路和具體方法。
1.臺(tái)上與臺(tái)下
對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的來說，這是潛在的基礎(chǔ)性辯證關(guān)系。教師既是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排、引導(dǎo)者，又是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織、管理者。教學(xué)的總體效果在很大程度上取決于教師角色的扮演。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前的表現(xiàn)，往往與臺(tái)后教師對(duì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)充分的積淀、對(duì)教學(xué)對(duì)象的準(zhǔn)確分析，以及精心恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系；臺(tái)前的教學(xué)活動(dòng)，也有助于促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富和積累，即教學(xué)相長。
可以細(xì)化為這幾點(diǎn)處理這層關(guān)系。
（1）臺(tái)下精心安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和進(jìn)度。把握好課程的內(nèi)在特點(diǎn)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以和理論教學(xué)和諧地組合起來，實(shí)驗(yàn)課程框架要有一定的系統(tǒng)性，選擇貼近社會(huì)生活的典型題材等。
（2）臺(tái)上注重教學(xué)方法的靈活性。針對(duì)技能培養(yǎng)型、問題解決型、體驗(yàn)型或探索型等不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，安排采用層層遞進(jìn)或多角度對(duì)比、正向強(qiáng)化或反向刺激等方式，強(qiáng)調(diào)手段的多樣性、有趣性、啟發(fā)式特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮出短短一堂課的效能。
（3）加強(qiáng)臺(tái)上示范與臺(tái)下個(gè)別指導(dǎo)的結(jié)合。面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的個(gè)性特征和差異表現(xiàn)，加強(qiáng)針對(duì)性分析和指導(dǎo)，對(duì)于重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵問題或普遍性、經(jīng)常性錯(cuò)誤，突出示范性效應(yīng)。
（4）注意臺(tái)上與臺(tái)下互動(dòng)性和反饋性。從教學(xué)認(rèn)識(shí)論角度來看，實(shí)驗(yàn)不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，還是一種重要的感性認(rèn)識(shí)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要提高對(duì)課堂常見問題的預(yù)見和應(yīng)對(duì)能力，控制課堂教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思維探索。
2.課前與課后
課前準(zhǔn)備是為了實(shí)驗(yàn)的順利開展，課后的總結(jié)反思是教學(xué)過程的完成，它們都是確保教學(xué)效果得以增強(qiáng)的必不可少的步驟，是相互影響、相輔相成的辯證關(guān)系。哪一方面都不可失于偏頗，否則會(huì)影響其他工作的效果和意義。
這里不談教師在課前課后的布置管理工作的重要性，主要分析學(xué)生常見的問題和應(yīng)對(duì)措施。
（1）實(shí)驗(yàn)前后的態(tài)度不認(rèn)真。有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備不充分，課后整理、小結(jié)的態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為能順利做完實(shí)驗(yàn)就滿足了，有些甚至消極對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，覺得只要吃透理論就可以了。
（2）實(shí)驗(yàn)中盲目無序，或犯一些不應(yīng)有的錯(cuò)誤。出現(xiàn)不清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理、實(shí)驗(yàn)中發(fā)生低級(jí)錯(cuò)誤、反復(fù)失誤或操作不流暢的情況。
（3）思考不深入，獨(dú)立思維能力差。實(shí)驗(yàn)時(shí)簡單模仿或人云亦云、漠視一些重要的化學(xué)現(xiàn)象、不探究出現(xiàn)錯(cuò)誤的深層次原因、對(duì)化學(xué)原理的掌握淺嘗輒止等問題比較普遍。如酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，有些同學(xué)只注意顏色的突變，不思考觀察時(shí)間與解離常數(shù)的關(guān)系；有些做完實(shí)驗(yàn)了還不知道pH值突變與是線性關(guān)系還是非線性關(guān)系；不懂酸堿性為什么常用C（H+）的負(fù)對(duì)數(shù)表示，與突變有何內(nèi)在聯(lián)系等。
教師除了在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)脈絡(luò)清晰、突出內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)外，還應(yīng)制訂詳細(xì)的分配布置、指導(dǎo)督促、檢查評(píng)比等計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)、目標(biāo)明確清楚，同時(shí)要注重教學(xué)方法，多激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)其善于深入剖析、積極思考問題。
3.細(xì)節(jié)與全局
細(xì)節(jié)不只關(guān)系到全局是否完美，是否有瑕疵的問題。有時(shí)細(xì)節(jié)決定成敗，不注意、不摳挖細(xì)節(jié)，反而會(huì)造成全局上的主次不分和舍本逐末。
實(shí)驗(yàn)中有些現(xiàn)象細(xì)節(jié)、操作細(xì)節(jié)直接關(guān)乎關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、本質(zhì)原理或?qū)嶒?yàn)成敗問題，教師應(yīng)分別對(duì)待。
（1）安全方面，要反復(fù)提醒。實(shí)驗(yàn)室守則、危險(xiǎn)性化學(xué)品的安全知識(shí)、危險(xiǎn)性化學(xué)反應(yīng)的注意事項(xiàng)往往規(guī)定很多很細(xì)，關(guān)系人身和儀器設(shè)備的安全，需要自始至終牢記，嚴(yán)格落實(shí)。
（2）原理方面，要突出強(qiáng)調(diào)。有些化學(xué)反應(yīng)，從氣味、顏色、溫度等細(xì)節(jié)的細(xì)微變化就揭示了一定的理論原理，必須緊抓細(xì)節(jié)問題；有的隨試劑的純度濃度、環(huán)境條件、儀器設(shè)備、反應(yīng)時(shí)間等因素的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)結(jié)果，只有搞懂原理才能成功。
（3）作風(fēng)養(yǎng)成方面，要常抓不懈?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度和一絲不茍、準(zhǔn)確細(xì)致的作風(fēng)，這些都得從預(yù)習(xí)、操作、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)上開始培養(yǎng)，特別要從細(xì)節(jié)抓起。
（4）行為習(xí)慣方面，要善于發(fā)現(xiàn)。有些不太規(guī)范的操作習(xí)慣，不太良好的協(xié)作精神、行為個(gè)性等，為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，老師有義務(wù)幫助糾正。
4.單個(gè)與體系
對(duì)于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)來說，這是最終的根本性辯證關(guān)系。從課程的系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)可以更好地把握單次實(shí)驗(yàn)的意義和要點(diǎn)，從單次實(shí)驗(yàn)又可多角度理解體系的思想和精髓，其意義在于讓學(xué)生從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“覺悟”，可讓學(xué)生逐步深入地考慮以下幾點(diǎn)。
（1）要較圓滿地完成本次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握此次實(shí)驗(yàn)所用的技能和知識(shí)點(diǎn)。
（2）更重要的是要理清其在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系中的作用和地位。如果在找到這個(gè)線索的基礎(chǔ)上，還能逐層深入牽出和融通其上的知識(shí)原理或找到與之平行的線索進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)思維能力就會(huì)很有幫助。這在綜合性實(shí)驗(yàn)中的作用更為明顯。
（3）隨著課程的進(jìn)度，可以多角度、多層次地理解整個(gè)體系的精神思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和目的性，提高專業(yè)素養(yǎng)。
教學(xué)安排上，按科學(xué)探究的模式，能更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和系統(tǒng)思維；采取多重聯(lián)系的學(xué)習(xí)策略、多因素控制條件的實(shí)驗(yàn)方法［2］，則能強(qiáng)化學(xué)生類推、對(duì)比分析的思維能力；讓學(xué)生按照課程思想自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神則大有裨益。
上述各關(guān)系會(huì)體現(xiàn)在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但重要性往往各異，且錯(cuò)綜交織，例如在基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中，關(guān)系二、三較明顯，關(guān)系一、四在綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中作用更為突出，需要教師在教學(xué)時(shí)綜合把握考慮。從這四個(gè)方面的辯證關(guān)系來入手探討，能提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和方法論的進(jìn)一步明確和細(xì)化上，發(fā)揮良好作用。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞 機(jī)械電子學(xué) 信息化教學(xué) 課程教學(xué)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.032
Abstract With the application of computer， multimedia and network communication technology in the classroom， it has emerged. Compared with the traditional teaching， the teaching information technology has many advantages， for students learning habits and subversive. At the same time， it can better the abstract and complex knowledge to show in front of students， for students of thinking inspiration. Based on the concept of information teaching and instructional design， this paper puts forward some suggestions on how to apply the information technology in the course of mechanical electronics.
Key words mechanical electronics； information teaching； course teaching
0 引言
機(jī)械電子學(xué)是一門綜合了機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的學(xué)科，它內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)更新快，對(duì)機(jī)電行業(yè)人才的培養(yǎng)具有重大的作用。隨著機(jī)電制造業(yè)的快速發(fā)展和市場對(duì)機(jī)電一體化人才需求的變大，機(jī)械電子學(xué)課程在高校的地位也越來越突出。目前來看，工業(yè)信息革命對(duì)教育行業(yè)的影響也已然敲響了教育改革的鐘聲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足這一門課程的特點(diǎn)要求。
信息化教學(xué)是將先進(jìn)教學(xué)理念與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)，它明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作、透明、思辨。本文就信息化教學(xué)在機(jī)械電子學(xué)課程中的應(yīng)用提出了需要把握的幾個(gè)重點(diǎn)。
1 樹立信息化教學(xué)正確理念
信息化教學(xué)，研究的主體對(duì)象是教學(xué)，目的是達(dá)到教學(xué)的信息化。信息化教學(xué)模式是教師以信息技術(shù)為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者角色的教學(xué)方式。教學(xué)過程也由講解說明轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫霸O(shè)定、問題分析、協(xié)商研討、總結(jié)延伸等模式，極大地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。①從目前來看，高校教室都配有計(jì)算機(jī)和投影儀等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，并實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，但教師的傳統(tǒng)角色并沒有改變，從而對(duì)教學(xué)設(shè)備資源也造成了一定的浪費(fèi)。可見，如果教師沒有領(lǐng)悟信息化教學(xué)內(nèi)在本質(zhì)，即使豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，但還是無法更好引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，只是在為用技術(shù)而用技術(shù)，忽視了教學(xué)的目的是讓學(xué)生深刻理會(huì)課堂知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式。
在信息化教學(xué)模式下，課程考核機(jī)制也要隨著改變，并不是“一卷定全程”的做法，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的理解程度、興趣度是不一樣，單憑教師所謂的“重點(diǎn)知識(shí)”來考核，極易忽視學(xué)生的個(gè)性化，遏制學(xué)生的思辨思維，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也純屬應(yīng)付教師、應(yīng)付考試，容易造成理論知識(shí)和實(shí)踐操作的脫節(jié)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只有具備合理的信息化教學(xué)理念，并以此為依據(jù)制定信息化教學(xué)目標(biāo)，每一環(huán)節(jié)都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，使課堂變得科學(xué)化、現(xiàn)代化，高校培養(yǎng)的人才才是社會(huì)所需要的。
2 豐富信息化教學(xué)的數(shù)字化資源
傳統(tǒng)的教學(xué)中一支粉筆、一塊黑板就夠了，教師是以知識(shí)灌輸者的角色“活躍”于課堂。隨著信息化、數(shù)字化已成為當(dāng)今時(shí)代的顯著特征，教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)豐富教學(xué)的數(shù)字化資源，多層次的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維以及知識(shí)處理能力。機(jī)械電子學(xué)是融合了多種技術(shù)的學(xué)科，內(nèi)容豐富多樣，所以學(xué)習(xí)它需要多方面的基礎(chǔ)知識(shí)。然而課堂多媒體資源畢竟有限，這就需要在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課程資源多樣化。如今，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端發(fā)達(dá)，數(shù)字化資源可能會(huì)比書本內(nèi)容提供更好的服務(wù)，而且數(shù)字化資源能緊跟機(jī)械電子行業(yè)發(fā)展，提供前沿的知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的實(shí)踐操作能起到很大的作用。
機(jī)械電子學(xué)課程的特點(diǎn)也表明，單憑一本教材很難讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟知識(shí)。學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)本來就很少，如果理論方面還不能提供豐富生動(dòng)的資源，那這門課對(duì)于學(xué)生的作用就很小。由于數(shù)字化資源不局限于時(shí)間和空間的限制，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以從課本內(nèi)容或者相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供全方位的學(xué)習(xí)資源。信息化教學(xué)中，教師所有的備課資源應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，而不是在課堂上進(jìn)行教學(xué)“表演”。除PPT課件外，教師可根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容要求，錄制或搜索相關(guān)視頻分享給學(xué)生，建立實(shí)踐應(yīng)用題庫，并開通教學(xué)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，開設(shè)教師答疑專欄等。
3 完善信息化教學(xué)的硬件環(huán)境
信息化教學(xué)的具體實(shí)踐離不開配套的教學(xué)硬件，沒有硬件設(shè)施的支持，再好的信息化教學(xué)理念也只是“紙上談兵”，也就不能達(dá)到信息化這一教學(xué)目標(biāo)，可見，硬件設(shè)施環(huán)境是信息化教學(xué)環(huán)境的基石。
類似于傳統(tǒng)課堂中的粉筆、黑板、板擦等基本物品，計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備已成為課堂必不可少的“一員”，而計(jì)算機(jī)和多媒體大多情況也只是方便教師教學(xué)的設(shè)備。隨著科技的快速發(fā)展，硬件設(shè)備趨于智能化、便攜化，教學(xué)課堂的布局也要根據(jù)設(shè)備的應(yīng)用程度。②對(duì)于機(jī)械電子學(xué)中抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀或展示相關(guān)機(jī)器或構(gòu)件，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的掌握。機(jī)械電子學(xué)這門課程是服務(wù)于實(shí)踐操作，理論知識(shí)要與實(shí)踐相結(jié)合，考慮到實(shí)際設(shè)備購置昂貴，可引進(jìn)相關(guān)模擬系統(tǒng)，使學(xué)生通過虛擬的操作達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的把握。
4 提高信息化技術(shù)的運(yùn)用能力
信息化教學(xué)理念再好，課堂設(shè)備再先進(jìn)，教師不會(huì)運(yùn)用這些技術(shù)，也就不會(huì)使信息化技術(shù)發(fā)揮到高效的作用，所以信息化教學(xué)對(duì)教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力也提出了要求。教師是學(xué)生攀登知識(shí)殿堂的階梯，決定了學(xué)生攀登的高度。在信息化教學(xué)中，教師也要積極主動(dòng)地提高自己的教學(xué)能力，緊跟時(shí)展步伐，而教師教育技術(shù)能力的核心是基于信息支持的教學(xué)設(shè)計(jì)，美國《面向教師的美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（2008版）中明確指出了，教師應(yīng)能夠使用各種數(shù)字化時(shí)代的媒介和方式與學(xué)生、家長及同事就一些信息和想法進(jìn)行有效的溝通。教師信息化技術(shù)能力是一種綜合能力，它包括信息化教學(xué)遷移能力、信息化教學(xué)融合能力、信息化教學(xué)交往能力、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力、信息化協(xié)作教學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力。③
在信息化、數(shù)字化時(shí)代，教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，注重技能培養(yǎng)，如多媒體設(shè)備操作技能、教學(xué)應(yīng)用軟件開發(fā)設(shè)計(jì)能力。雖然在過渡階段，教師可能會(huì)有壓力，但要有清醒的認(rèn)識(shí)，只有把自己綜合教學(xué)能力提高上去，才不會(huì)在教學(xué)改革中迷失，才可以在以后教學(xué)中更加輕松靈活。
5 掌握信息化教學(xué)的方法手段
以往教師備課只是去制作和熟悉講課用的課件，而多數(shù)情況課件也都是隨著教材附帶，給學(xué)生的感受是教師只是在念課件內(nèi)容，忽視了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，期間教師并沒有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)理念的本質(zhì)。很多教師以為教室配備了計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，只是用來方便教學(xué)，而有些教師雖然認(rèn)識(shí)到了信息化教學(xué)的重要性，通過技巧使課件生動(dòng)，比如在課件中穿插搞笑動(dòng)畫、字體顯示伴有特殊聲效等簡單手段，吸引學(xué)生注意，但這并不適用于高校課堂，尤其對(duì)于機(jī)械電子學(xué)這門理論知識(shí)繁瑣、內(nèi)容抽象的課程。教師存在的價(jià)值是為學(xué)生傳授解答知識(shí)，而方法手段是取得成效的保障。
信息化教學(xué)手段是將信息化教學(xué)硬件設(shè)備和信息化教學(xué)理念相結(jié)合的教學(xué)方式，教師充分合理使用教學(xué)中的資源，使課堂形象化、生動(dòng)化、具體化。④機(jī)械電子學(xué)課程要求有較好的機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電子等基礎(chǔ)知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，而學(xué)生以前“術(shù)有專攻”，可能并不能很全面地理解課堂知識(shí)，在這種情況下，教師就要提前了解到學(xué)生的具體情況，因材施教，為學(xué)生更好理解新知識(shí)制定良性的教學(xué)方法。
6 信息化教學(xué)的課堂把控能力
在信息化教學(xué)課堂上，教師需要具備調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)靈活組織課堂模式，把控課堂氣氛，擅于轉(zhuǎn)變師生主體地位，把握全局，避免學(xué)生自由思想泛濫的能力?，F(xiàn)在的高校學(xué)生在中學(xué)時(shí)代都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的，新的教學(xué)模式對(duì)于他們來說是新穎的，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很容易“樂在其中”，這對(duì)于教師也是一種挑戰(zhàn)。在信息化教學(xué)中，學(xué)生接觸的數(shù)字化設(shè)備功能強(qiáng)大，擺脫了單一的課本，他們很容易偏離教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，雖然上課積極性很高，但是并沒有對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的掌握。教師要“利用”學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，制定完善的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有明確的目的性。信息化教學(xué)并不僅局限于課堂，它具有延長性。⑤教師要充分利用教學(xué)資源，課下帶動(dòng)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)交流、利用數(shù)字化資源并完成作業(yè)，同時(shí)教師也應(yīng)注意方式方法，不能忽略學(xué)生的主體地位，要體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性化，發(fā)掘出學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。
7 結(jié)論
機(jī)械電子學(xué)這門課理論與實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng)，這就需要學(xué)生接觸更多虛擬仿真環(huán)境、操作實(shí)際設(shè)備，經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)教師也要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)搭建信息化教學(xué)環(huán)境，既要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要起到教學(xué)監(jiān)督的作用。信息化教學(xué)模式以其和信息技術(shù)的高度結(jié)合，越發(fā)體現(xiàn)出它在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)越性，必將代表教學(xué)模式改革和發(fā)展的趨勢。對(duì)信息化教學(xué)模式的研究和推廣，將是推動(dòng)高等教育信息化進(jìn)程的必由之路。
注釋
① 劉軍，楊西龍.信息化教學(xué)模式探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（12）：187-189.
② 華子荀.我國信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.27（4）：49-51.
③ 胡根林.中美教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之比較[J].中國電化教育，2006（6）：92-96.
第9篇：我的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語 教學(xué)生活化 創(chuàng)新發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G623.31
在小學(xué)英語教學(xué)的全面拓展中，農(nóng)村教育問題受到了社會(huì)各界的關(guān)注。我國是一個(gè)農(nóng)村人口占據(jù)大多數(shù)人口的國家，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效果的提升成為擺在廣大教育工作者中的一項(xiàng)難題。
一、教學(xué)生活化在農(nóng)村小學(xué)中的發(fā)展問題
隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是從總體上仍然呈現(xiàn)出教學(xué)師資力量底下、教育經(jīng)費(fèi)缺乏、教學(xué)水平提升緩慢等問題。這些都成為嚴(yán)重制約農(nóng)村教育的發(fā)展問題。而在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，“生活化”的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生來說存在一定的難題，具體分析如下。
（1）教學(xué)生活化中的環(huán)境問題
眾所周知，農(nóng)村學(xué)校英語事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為制約全社會(huì)教育發(fā)展的重要部分。知識(shí)來源于生活，這一思想跟今天小學(xué)英語的教學(xué)理念不謀而合。但是，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的發(fā)展過程中，英語生活化教學(xué)環(huán)境一直是困擾廣大教學(xué)工作者的重要問題。
這里的生活化教學(xué)環(huán)境除了國家政策，還包括教育教學(xué)環(huán)境。一方面，從國家政策的角度上講，農(nóng)村小學(xué)所處的地位偏僻、教學(xué)資源缺乏。在國家的出臺(tái)的一些統(tǒng)籌規(guī)劃和整體調(diào)控上，缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)。所以，農(nóng)村學(xué)校在英語專業(yè)上沒有形成生活化的社會(huì)環(huán)境。另一方面，地方教育政策部門缺乏具體的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，在硬件和件上的投入滿足不了農(nóng)村學(xué)校的需求。甚至有一些學(xué)校完全欠缺英語活動(dòng)中的各項(xiàng)投入。這也使得農(nóng)村小學(xué)在英語教學(xué)資源建設(shè)中缺乏系統(tǒng)性和生活性。
（2）英語教學(xué)生活化內(nèi)容不足
在英語教學(xué)內(nèi)容的組織上，受師資力量的限制，很多教師在自身教學(xué)手法上存在一定的問題。一些小學(xué)教師所教授科目和所學(xué)專業(yè)都不對(duì)口，甚至有很多學(xué)校在英語教學(xué)上不得不采取“由其他教師兼任”的方法，忽視了英語教學(xué)規(guī)范性。
而在全國各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)英語的教學(xué)課程中，很多小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)水平普遍較弱，缺少進(jìn)修、科研、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這也使得教師自身的英語口語、發(fā)音一直都存在問題。特別是現(xiàn)代知識(shí)的更新加重了農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，浪費(fèi)了大量的教育資源，難以取得事半功倍的效果。
二、如何解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化中的困境
（1）打造一個(gè)生活化的語言環(huán)境
雖然農(nóng)村小學(xué)英語所涉及的環(huán)境有限，英語也并是不他們的常用語。但是，教師完全可以利用好學(xué)生的生活、交往環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身實(shí)際融合在一起。
就拿最常見的自我介紹來說，學(xué)生的自我介紹里包含著姓名、年齡、愛好、家庭、夢想等多種多樣的表達(dá)內(nèi)容。教師可以通過課前三分鐘英語介紹，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，如“My name is li ping，I'm from China，I am ten.”等語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。同時(shí)，教師可以利用學(xué)生的家庭環(huán)境，通過《致家長的一封信》的方法，宣傳英語對(duì)學(xué)生的重要性。讓教師和家長共同攜起手來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的語言文化環(huán)境。鼓勵(lì)家長利用家庭設(shè)施，在家居擺設(shè)、家庭活動(dòng)中融入學(xué)生需要記憶、背誦的英語單詞、語句，并對(duì)組織學(xué)生將這些詞匯集中在一起，在課堂上進(jìn)行更加深入的拓展。
（2）構(gòu)建一個(gè)生活化教育課堂
正因?yàn)橛⒄Z教育的特殊性，教師要深入挖掘?qū)W生的校園生活。讓學(xué)生在校園中間結(jié)識(shí)很多好朋友。為了強(qiáng)化小學(xué)英語的教育效果，教師可以利用“分組式英語實(shí)踐學(xué)習(xí)”的教育方式，鼓勵(lì)他們用英語口語對(duì)話，從而學(xué)習(xí)記憶出更多的語言詞匯。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生居住環(huán)境，有目的性的組織學(xué)生一起到室外采風(fēng)。將英語課堂從課上轉(zhuǎn)移到戶外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)常見的動(dòng)物、植物、風(fēng)土怎么用英語來表達(dá)。商店里賣的東西――“How much is it？”。沿街?jǐn)[放的水果――“Do you like bananas？”。教會(huì)學(xué)生熟悉這樣寫語言對(duì)話，這樣一來，他們既能夠充分了解學(xué)生英語的意義，又能夠進(jìn)一步熟悉英語的語法句型，從而對(duì)小學(xué)英語課程不再畏懼，更有學(xué)習(xí)興趣。
（3）引入創(chuàng)新性的英語教學(xué)手法
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了廣大教育工作者的教育重心。盡管農(nóng)村英語教學(xué)條件不足，但是大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校仍然具備多媒體等創(chuàng)新性英語教學(xué)設(shè)施。教師要利用好手頭的多媒體設(shè)施，加深英語課堂設(shè)計(jì)的趣味性和實(shí)用性。針對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差的情況，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己的教育意圖融合在和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中。例如，在講述“my family”這一范例中，為了讓小學(xué)生能夠了解這個(gè)詞語的內(nèi)涵，教師可以采取“角色扮演”的方法，利用多媒體影音設(shè)備，配以音樂、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行father、sister、brother的家庭成員的角色扮演，這樣一來，學(xué)生的自信心得到了極大的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。
三、總結(jié)
綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)生英語教學(xué)生活中，為了讓英語知識(shí)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，廣大教育工作者要在農(nóng)村教學(xué)困境中突破出來，尋找符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受。
同時(shí)，本地教育部門要加大對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的科研力度，提高英語教學(xué)水平，深化教師對(duì)英語學(xué)科的的改革力度，不斷提升英語學(xué)科的教學(xué)地位，為農(nóng)村小學(xué)英語的生活化進(jìn)程創(chuàng)造一個(gè)和諧的發(fā)展環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫艷玲.中小學(xué)英語教師提高專業(yè)素質(zhì)的途徑[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）
