聚會英文精選(九篇)
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第1篇：聚會英文范文
Yesterday was my birthday, so some of my classmates sent me presents.
昨天是我生日，所以有幾位我的同班同學(xué)送我禮。
Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to come and take part in it.
母親給我準(zhǔn)備一個茶會。我邀請他們都前來參加。
The tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate, talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the world.
茶會下午六點半開始。有冷飲和點心。我們又吃又談又笑。我們覺得是世界上最快樂的人。
第2篇：聚會英文范文
面對報業(yè)競爭的嚴(yán)峻形勢和媒體參與和諧社會創(chuàng)建的全新要求，《濰坊晚報》根據(jù)報社黨委的部署和要求，牢固樹立“讀者本位”的理念，在辦報實踐中打民生牌、謀服務(wù)篇，關(guān)注百姓的喜怒哀樂，利用媒體的獨特力量，千方百計為他們排憂解難，受到鳶都市民的交口稱贊，提升了《濰坊晚報》的品牌形象，擴大了社會影響力。
搭建聚焦民生新聞的平臺
都市晚報要讓讀者買賬，首先心里要裝著讀者，真正體會他們的喜怒哀樂，幫助他們排憂解難。如果真的“歡樂著他們的歡樂，悲傷著他們的悲傷”，辦成和讀者最貼心的報紙，打造自己的愛心品牌，就能贏得社會的關(guān)注和支持。
經(jīng)過近年來的苦心經(jīng)營，不斷充實完善，《濰坊晚報》上關(guān)注的民生專版、欄目有十幾個之多，像《特別關(guān)注》、《熱點聚焦》、《熱線新聞》、《特別報道》、《愛心扶助》、《陽光助學(xué)》、《明察暗訪》、《直通12319》、《市容曝光臺》、《回音壁》、《替您問了》等。還有常年不斷的臨時性掛牌欄目，為聚焦民生新聞搭建起了一個平臺。舉編輯部之力辦好民生版面、欄目，回應(yīng)讀者關(guān)心的熱點問題，從而提高了整張報紙的品位，吸引了讀者的眼球。今年3月，38年來最大風(fēng)暴潮襲擊濰坊北部沿海地區(qū)，編輯部上下聞風(fēng)而動，及時組織了專題報道。號稱“中國農(nóng)民第一飛”的濰坊人譚成年在平陰墜機身亡后，濰坊晚報立即派出記者跟蹤報道，寫出有思辯，有分析的深度報道，引導(dǎo)人們在悲劇之后，正視、思考一些深層次的原因、問題，起到了良好的社會效應(yīng)。
編采密切協(xié)同凸顯新聞價值
在抓民生新聞上，記者和編輯可以說是目標(biāo)一致，角色有別。合作的形式大體有這么幾種一是編輯根據(jù)不同時期的熱點和群眾呼聲出思想、出題目，得到認(rèn)同后由記者完成采寫。二是編輯記者在一起交流，碰撞出思想火花，形成題目，思路，由記者完成采寫。三是記者寫成了稿子，編輯按熱點欄目的要求進行深加工，有的提出修改意見，進行改寫。編輯對記者寫的民生新聞稿很珍惜，嚴(yán)格把關(guān)，避免新聞失實，同時精心加工、包裝。
形式是為內(nèi)容服務(wù)的，好的內(nèi)容還要有好的形式去展示。為了起到聚焦、放大、提升的作用，他們創(chuàng)造了很多好的形式。一是文稿配發(fā)照片，形成視覺沖擊力。在重大典型人物，事件報道中，千方百計配上照片，讓人物、現(xiàn)場生動形象地展示在讀者面前。如對濰城警方打扒行動、“壯美”女子才藝比拼、金寶相親大會等，晚報以整版的照片配精彩點評圖解熱點新聞，形成了視覺沖擊力、感染力，取得了“一圖勝千言”的效果。二是從內(nèi)容上豐富。不能滿足用現(xiàn)有的稿子填版，要有智力投入，進行信息再加工，給人如臨其境的感覺。在刊發(fā)民生新聞報道時，組織相關(guān)鏈接、背景介紹、嘉賓介紹、相關(guān)資料等，對延伸、擴展新聞內(nèi)容起到了很好的效果。各版在稿件的精編精選上下了工夫，為了凸顯新聞，該集束的集束，該整合的整合，方便讀者根據(jù)自己的興趣閱讀新聞。三是搞好策劃、互動，把著力點從過去單純做新聞，轉(zhuǎn)向新闖和策劃活動相得益彰，善于捕捉社會生活的興奮點，找準(zhǔn)服務(wù)讀者的共振點，下氣力把那些“一家一戶辦不了、辦不好”的事情辦好。去年以來，《濰坊晚報》先后進行了幫助無錫孤兒尋親、救助孤兒黨勇、舉辦相親大會，集體婚禮、慈善晚會，記者進社區(qū)掛牌結(jié)對等一系列社會公益活動，在取得良好社會效益的同時，提高了在社會上的知名度和美譽度。
找準(zhǔn)切入點放大社會效應(yīng)
作為新聞工作者，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注百姓是我們的使命。要讓民生新聞?wù)嬲裏崞饋?，就要聚焦社會上突出存在的帶有傾向性的問題，需要引起黨和政府關(guān)注的問題，人民群眾迫切需要解決的問題。不僅要敢于觸及這些敏感問題，更要通過我們的報道給人以啟示警醒，提供解決問題的辦法。今年6月，壽光北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)胡蘿卜大豐收，卻發(fā)生了滯銷傷農(nóng)的現(xiàn)象。晚報記者深入采訪后，推出了《種一畝賠千元胡蘿卜防了菜農(nóng)心》的重頭報道，引起了黨委政府和社會各界的關(guān)注，幫助菜農(nóng)較好地解決了滯銷問題。
新聞輿論監(jiān)督是晚報的一個重要功能，沒有輿論監(jiān)督，報紙就沒有棱角，就沒有戰(zhàn)斗力。《濰坊晚報》的一些熱點欄耳像“明察暗訪”、“市容曝光臺”等做得恰到好處。既抨擊了一些不良社會現(xiàn)象，起到了警示作用，又不留把柄，避免惹上新聞官司。如點擊的問題有：慶典活動浪費驚人、免費醫(yī)療講座忽悠老人、交通隱患亟待整治、醫(yī)療垃圾處理，夏季溺水事故頻發(fā)、職業(yè)中介謹(jǐn)防陷阱、各種假發(fā)票街頭常露面等。針砭時弊，尖銳潑辣，積極發(fā)揮了輿論監(jiān)督作用，維護了群眾利益。
第3篇：聚會英文范文
首先，英語寫作是一個綜合能力素質(zhì)的體現(xiàn)。方方面面，林林總總，皆有顧及，學(xué)生應(yīng)該加大詞匯量的攝入，譬如磚瓦搭建房屋一樣，逐層疊加。這里有對常用短語的識記，有對經(jīng)典文段的默誦，有對中英文差異的了解，缺一而不可。這是培養(yǎng)語感的先決條件。眾所周知，語感雖然抽象，如將平時識記的工作做足做細(xì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。這就是功到自然成了。
另外，要寫好作文我們還要還需要一些“組句智慧”，即，組句技巧。那么，我們怎么利用“組句智慧”去完成地道的英語作文呢？
一、了解中英文在語言表達上的區(qū)別
比如，一句話：一些外國游客昨天在北京參觀故宮。中英文的表達順序是不一樣的。中文強調(diào)時間，地點，方式都放在動作前，但英語會把時間，地點，方式放在主干之后。而，英文先交代某人做某事，再交代方式，地點，時間。即?！癝ome foreign tourists visited the Great Palace in Beijin yesterday.”又如，“兩個女孩寒假將乘火車去上?！?，英語會說“The two girls will go to Shanghai by train during the Winter Holiday.”如果注意好這點，寫出來的句子才更地道。
二、多使用特殊句式
在表達語言時，我們可以把一些平淡的句子換個方式表達。如強調(diào)句，倒裝句，感嘆句。比如，Mike上周在街上碰到了一位老朋友。我們可以說成：“Mike met an old friend in the street last week.”我們也可以換成“It was an old friend who Mike met in the street last week.”后一句就有特點了不少，也為文章添色不少。其實，英語中有很多句子都可以用強調(diào)句表達.因為句子中離不開人，物，時間，地點，方式，原因。這些都可以拿來強調(diào)。又如，“An old temple stands at the foot of a hill.’——一座寺廟坐落在山下。一句平淡的句子我們可以換成“At the foot of the hill stands an old temple.”這樣的倒裝句也是亮點。
三、該長則長，該短則短
有時簡單的句子需要擴展，有時繁瑣的句子需要簡化。比如，杭州是一個美麗的城市-Hangzhou is a beautiful city.稍顯平淡，我們可以用定語從句去擴充，杭州是一個每年都吸引很多全世界游客的美麗城市。——Hangzhou is a beautiful city which attacts some tourists from all over the world.”這叫“該長則長”，有的句子則要“該短則短”比如，由于小芳早上起晚了，她錯過了公交車-As Xiao fang got up late this morning，she missed the bus.可以用非謂語動詞簡化為-Getting up late this morning，xiaofang missed the bus.這樣一來長句內(nèi)容豐富具體，短句又不顯啰嗦繁瑣，不是更有的放矢了嗎？
四、學(xué)會連接句子
第4篇：聚會英文范文
近年來，全省各級政法綜治部門在黨委政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以創(chuàng)新社會治理引領(lǐng)平安建設(shè)，以平安建設(shè)承載社會治理創(chuàng)新，取得了顯著成效，我省綜治工作績效和公眾安全感連續(xù)多年位居全國前列。但我們也清醒地認(rèn)識到，隨著經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念的深刻變化，社會治理面臨著許多新課題、新挑戰(zhàn)。作為東部沿海發(fā)展較快的地區(qū)，我省社會治理領(lǐng)域遇到的問題比較早、比較多。近年來，受國內(nèi)外各種復(fù)雜因素的影響，我省維護政治安全壓力不斷加大，反恐怖斗爭形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，社會矛盾糾紛持續(xù)易發(fā)多發(fā)，治安要素管控難度明顯上升，網(wǎng)絡(luò)空間安全隱患更加凸顯。必須著力創(chuàng)新，切實解決上述諸多難題，深化平安江蘇建設(shè)。
黨的十以來，對創(chuàng)新社會治理、深化平安中國建設(shè)作出了一系列重要指示，中央和省委作出了一系列決策部署，歸納起來說，根本目標(biāo)就是要建設(shè)中國特色社會主義社會治理體制機制，維護最廣大人民根本利益，防范各類社會風(fēng)險，增強社會發(fā)展活力，提高社會治理水平，確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安。重點工作包括健全社會治理格局、創(chuàng)新社會治理體制機制、完善社會矛盾多元化解機制、構(gòu)建立體化信息化治安防控體系、加強安全生產(chǎn)體系建設(shè)、加強流動人口和特殊人群服務(wù)管理、激發(fā)社會組織活力、完善信息網(wǎng)絡(luò)管理等。把中央和省委的上述部署要求落到實處，必須轉(zhuǎn)變社會治理理念，做到“七個更加注重”，即：更加注重創(chuàng)新引領(lǐng)，把創(chuàng)新作為推動社會治理和平安建設(shè)工作的第一動力，大力推進工作理念提升和體制機制、方法手段創(chuàng)新，用創(chuàng)新的思路、改革的辦法解決問題、化解風(fēng)險、應(yīng)對挑戰(zhàn)。更加注重主動防范，增強工作預(yù)見性、前瞻性，從末端處理中發(fā)現(xiàn)前端治理中的普遍性、趨勢性問題，由側(cè)重解決顯性問題向著力解決深層次問題轉(zhuǎn)變，由被動處置向主動預(yù)測預(yù)警預(yù)防轉(zhuǎn)變。更加注重開放共治，有效動員社會各方積極投身社會治理實踐，激發(fā)起社會自治、自主、能動力量，推動社會管理體制向黨政主導(dǎo)、社會共治的社會治理體制轉(zhuǎn)變。更加注重資源整合，進一步整合社會治理力量資源、服務(wù)資源、政策資源、信息資源，提高工作要素集成度和綜合利用率，推進社會治理由單項突破走向整體推進、由分散建設(shè)走向融合發(fā)展、由局部見效走向全面提升。更加注重科技支撐，主動適應(yīng)“大數(shù)據(jù)”、云計算時代的新形勢，加強整體規(guī)劃，推動社會治理信息系統(tǒng)建設(shè)和實戰(zhàn)應(yīng)用，努力把信息化建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為社會治理和平安建設(shè)的核心戰(zhàn)斗力。更加注重法治保障，善于從法治層面謀劃工作思路，善于通過法治方式預(yù)防化解矛盾，善于運用法律手段防范打擊各類違法犯罪，善于建立健全法規(guī)制度規(guī)范社會治理各項工作。更加注重基層基礎(chǔ)，強化基礎(chǔ)性設(shè)施、基礎(chǔ)性平臺、基礎(chǔ)性機制建設(shè)，使基層社會治理工作有足夠的力量、有實體的平臺、有管用的機制，筑牢平安建設(shè)的根基。在具體措施上應(yīng)著力推進五個方面工作創(chuàng)新：
創(chuàng)新升級立體化信息化社會治安防控體系。堅持高起點謀劃推進，將社會治安防控體系建設(shè)納入黨委政府的民生工程、實事工程，逐級認(rèn)真研究制定社會治安防控體系建設(shè)方案和年度實施計劃，特別是高標(biāo)準(zhǔn)研究制定技防城建設(shè)、技防小區(qū)建設(shè)、重點部位視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)等專項建設(shè)規(guī)劃。推動科技應(yīng)用創(chuàng)新，以技防城建設(shè)為抓手，加快提檔升級步伐，著力推動公共安全視頻監(jiān)控建設(shè)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工作，大力推進大數(shù)據(jù)指揮服務(wù)中心建設(shè)，完善“視頻+N”實戰(zhàn)應(yīng)用機制。強化網(wǎng)絡(luò)社會服務(wù)管理，強化網(wǎng)上網(wǎng)下一體化防管措施，完善依法處理、輿論引導(dǎo)、社會面管控“三同步”機制。深化重點地區(qū)和突出治安問題整治，堅持層層掛牌督辦制度，堅決扭轉(zhuǎn)少數(shù)地區(qū)治安混亂現(xiàn)象，努力提高人民群眾安全感和滿意度。
創(chuàng)新發(fā)展矛盾糾紛多元化解機制。按照“屬地管理、誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，進一步健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、綜治協(xié)調(diào)、有關(guān)部門負(fù)責(zé)、社會各方面力量參與的工作格局。促進多元化解方式健康發(fā)展，進一步加強和規(guī)范人民調(diào)解、行政調(diào)解工作，拓展司法調(diào)解范圍，促進調(diào)解、仲裁、行政裁決、行政復(fù)議、訴訟等有機銜接，探索協(xié)商、中立評估、第三方調(diào)處等矛盾化解方式的運用，確保各類矛盾糾紛有適合的途徑得到及時有效預(yù)防和化解。搭建多元化解方式對接平臺，進一步推進縣鄉(xiāng)兩級調(diào)處中心規(guī)范化建設(shè)，加強訴調(diào)、檢調(diào)、公調(diào)、訪調(diào)對接以及專業(yè)性矛盾糾紛化解平臺建設(shè)，不斷增強預(yù)防化解社會矛盾糾紛的整體合力。完善多元化解工作制度，健全社會矛盾糾紛分析研判機制，提升利用信息化手段開展分析研判的水平，真正做到對社會矛盾糾紛的及時發(fā)現(xiàn)、有效處置。
創(chuàng)新流動人口和特殊人群服務(wù)管理措施。創(chuàng)新流動人口服務(wù)管理，穩(wěn)妥推進戶籍管理制度改革，完善流動人口居住證管理辦法，健全流動人口信息社會化采集機制，全面落實“以房管人”“以業(yè)管人”等措施。創(chuàng)新特殊人群服務(wù)管理，認(rèn)真抓好近年來中央和我省出臺的特殊人群服務(wù)管理政策措施的落實，切實發(fā)揮政策的引導(dǎo)效應(yīng)；完善特殊人群分類服務(wù)管理措施，以分級分類管控為基礎(chǔ)，區(qū)分不同類別、根據(jù)各自特點，分類施策、分級管控，促進特殊人群服務(wù)管理工作更加精細(xì)化、科學(xué)化；加強特殊人群服務(wù)管理隊伍建設(shè)，以專業(yè)化服務(wù)、社會化幫扶為支撐，通過政府購買服務(wù)等途徑，培育、引導(dǎo)社會組織為特殊人群提供針對性、綜合。
創(chuàng)新基層社會治理工作體系。進一步提升綜治中心規(guī)范化水平，認(rèn)真落實中央綜治辦等部門下發(fā)的《綜治中心建設(shè)與管理規(guī)范》，堅持硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、組織機構(gòu)實戰(zhàn)化、運行機制高效化、服務(wù)管理精細(xì)化、保障措施長效化，充分發(fā)揮綜治中心統(tǒng)籌力量、整合資源、協(xié)調(diào)指揮的作用。不斷提升網(wǎng)格化服務(wù)管理水平，充分整合網(wǎng)格內(nèi)村（社區(qū)）干部、大學(xué)生村官等各類服務(wù)管理力量，明確網(wǎng)格員服務(wù)管理職責(zé)，切實提高服務(wù)管理效能。著力提升平安志愿服務(wù)社會化水平，通過建立平安志愿者聯(lián)合會、協(xié)會和分會等組織網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建縱向覆蓋市縣鎮(zhèn)村四級，橫向拓展到城管、環(huán)保、教育、交通、住建、物業(yè)等行業(yè)的平安志愿者隊伍，最廣泛地動員組織社會各方力量參與平安建設(shè)。
第5篇：聚會英文范文
一、尊重學(xué)習(xí)主體，善待課堂錯誤
記得有位老師在上《西門豹》一課時，課堂近乎完美，設(shè)計巧妙、過程流暢、氣氛活躍、達成度高。但課堂臨結(jié)束時，一位學(xué)生突發(fā)奇問：“老師，西門豹為什么不直接把他們抓起來殺掉呢，干嘛費那么大的勁？”老師一時不知如何回答，因為整堂課都在探討“西門豹懲治巫婆和官紳巧妙在哪里”這個問題，可學(xué)生居然還有這樣低級的錯誤和幼稚的發(fā)問。過了一會兒，老師憤憤地說：“這個問題我們說了一節(jié)課，你在聽嗎？”提問的同學(xué)臉紅一塊青一塊，尷尬極了。
其實，這位老師的處理有點失當(dāng)。學(xué)生提這問題，說明課堂沒有實質(zhì)性效果，是老師的錯誤。小學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)該掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生發(fā)展的個別差異做到心中有數(shù)，才能較準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生對問題的理解程度。心理學(xué)家蓋耶說過：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻?！比绻麑W(xué)生一出錯，老師就批評或指責(zé)，就會在無形中給學(xué)生很大的心理壓力，使他們有話不敢說，有問題不敢提，老師當(dāng)然也很難真實地了解他們的學(xué)習(xí)情況。反之，如果老師尊重學(xué)生，寬容對待學(xué)生的錯誤，那么學(xué)生就會感受到一種輕松愉悅的課堂氛圍，就能暢所欲言，積極地思考，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、靈活應(yīng)對預(yù)設(shè)，達成全新目標(biāo)
我在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》第一課時，首先學(xué)習(xí)生字詞，然后初讀課文。課中一個學(xué)生突然站起來，大聲說：“老師，我知道周瑜，他是個疑心病很重的人?！薄安粚?，曹操才有疑心病呢?！薄瓫]等第一個說完，其他同學(xué)就七嘴八舌地嚷開了。我心中冒起無名之火，好端端的一堂課，就這樣被攪和了，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)肯定完不成了！再瞧瞧他們興致高昂，一個個爭得面紅耳赤，轉(zhuǎn)念一想：這么好的氣氛，平時的口語交際課要都要不來呢，干脆順?biāo)浦郯?于是，在我的引導(dǎo)下學(xué)生們的熱情更高了：桃園結(jié)義、草船借箭、三氣周瑜……最終，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，卻意外地獲得了另一個新目標(biāo)：了解了故事的時代背景。
這節(jié)課的課堂教學(xué)完全沒有按照預(yù)設(shè)生成，但卻收到了較好的效果。可見，課堂教學(xué)僅有預(yù)設(shè)是不夠的。教學(xué)是“人――人”系統(tǒng)，是主體的、能動的、活躍的人的活動，所以，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)當(dāng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的模式。在目標(biāo)實施的過程中，教者應(yīng)開放地、智慧地進行彈性靈活的教學(xué)，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，超越預(yù)設(shè)的要求。只要我們語文教師敏感地捕捉其中有價值的信息，通過富有智慧的教學(xué)策略，重構(gòu)教學(xué)，課堂定能生長出較“知識”而言更具影響力的一些東西。
三、適當(dāng)延遲評價，呵護幼小心靈
有這樣的一個教學(xué)片段，有位老師講《詹天佑》這篇課文，請了一位同學(xué)寫“阻撓”的“撓”字，結(jié)果該同學(xué)把“撓”字多寫了一點。其他同學(xué)頓時議論紛紛，有的取笑，有的指出他的錯誤。老師沒有批評這一位同學(xué)，而是笑著說：“沒關(guān)系，這個字確實很難寫，否則老師也不會請你到上面來寫了。我們還得謝謝你呢，因為你這樣一寫就讓我們以后避免犯同樣的錯誤?，F(xiàn)在，你能說說我們在寫這個字時應(yīng)該避免怎樣的錯誤嗎？”該生一聽，也不好意思地笑了。只見他先是頭頭是道地說出了寫這個字時的注意點，而后又端端正正地在黑板上寫了一遍。
事后我翻了全班的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒有一個同學(xué)把這個字寫錯，而我自己也曾經(jīng)上過這篇課文，盡管反復(fù)強調(diào)好幾遍，學(xué)生寫這個字時還是錯誤紛紛。這說明，上述的處理效果很好，一方面維護了學(xué)生的尊嚴(yán)，又事半功倍地達到了教學(xué)的目的?？梢?，課堂中當(dāng)學(xué)生出錯后，教師不應(yīng)該立即作出評價，應(yīng)再給學(xué)生一次機會，讓他自己發(fā)現(xiàn)的錯誤，效果反而超出老師直截了當(dāng)?shù)呐u。老師一舉多得的巧妙處理，在課堂上贏得了熱烈的掌聲。這掌聲分明是對那位學(xué)生由錯誤走向正確的鼓勵，更是對老師那種機敏睿智的課堂駕馭能力的贊賞與嘆服。
四、利用意外生成，啟迪學(xué)生智慧
這是一位教師在教學(xué)《》一課時出現(xiàn)的場景。老師問：學(xué)了課文以后，你想對說些什么？大多數(shù)學(xué)生回答得都很符合主題，可有位學(xué)生回答說：“我想說，，你一定是為了當(dāng)英雄，才這樣去死的吧！”頓時，教室里一片嘩然。老師問：“你為什么這樣認(rèn)為呢？”學(xué)生說：“因為當(dāng)時已經(jīng)身負(fù)重傷，沒有一件武器了，他知道自己反正是一死，還不如死得壯烈些、偉大些?！崩蠋熞龑?dǎo)：這位同學(xué)的體會很獨特。同學(xué)們，請大家想一想，在撲向敵人火力點的時候，他會想些什么？學(xué)生答：從昏迷中醒過來時，他一定想到了指導(dǎo)員、戰(zhàn)友們、祖國人民、朝鮮人民對他的期望，正是這股力量鼓舞著他又一次站了起來，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。他不是為了當(dāng)英雄才這樣做的……
在這一教學(xué)片斷中，教師面對學(xué)生出人意料地說出“，你一定是為了當(dāng)英雄，才這樣去死的吧”這樣的另類之語時，沒有直接評價學(xué)生的對與錯，而是用一句“在撲向敵人火力點的時候，他會想些什么？”將問題回拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論、思索、爭辯，在對話中互激互促、互助互補，從而使學(xué)生走進了人物的內(nèi)心世界，深刻領(lǐng)悟到了英雄的精神品質(zhì)。老師巧妙、合理地利用意外生成這一課堂資源，使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，也讓課堂更具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，變得更加精彩。
五、允許學(xué)生思辨，坦然面對未知
一位老師執(zhí)教《憶江南》，課堂上，有學(xué)生將“能不憶江南”中的“不”讀作了“bù”，于是，馬上有一位學(xué)生提出異議，認(rèn)為這里的“不”應(yīng)讀成“bú”，理由是“不”后面的“憶”是第四聲。對此，教師說：“‘能不憶江南’中的‘不’字很容易讀成‘能不（bù）憶江南？’在這里要讀‘不（bú）憶’?！苯Y(jié)果一名學(xué)生拿出配套用書，并且大聲說：“老師你錯了，這本書上說……”課堂頓時亂了起來，老師很快大聲宣布，先不要討論，待老師考證后再說。
其實，這位教師在學(xué)生拿出配套用書的時候已經(jīng)知道自己錯了，只是出于師道尊嚴(yán)而羞于承認(rèn)。我們分析一下，此句的斷句應(yīng)是“能不／憶／江南”，而不是“能／不憶／江南”，所以不還是讀（bù）。那么，這樣讀法是否符合《憶江南》的格律呢？我們只要參讀一下白居易寫的其他兩首《憶江南》便知，這樣的朗讀顯然是誤讀。試想，如果我們將“何日更重游”讀成“何／日更／重游”，將“早晚復(fù)相逢”讀成“早／晚復(fù)／相逢”，豈不貽笑大方了。當(dāng)前許多教師整天忙于備課、批改、輔導(dǎo)學(xué)生，或者忙于公開課的比試、課題研究，卻疏忽了對教學(xué)基本功的錘煉和對自身文化底蘊的積淀。實際上，允許學(xué)生反駁思辨，坦然承認(rèn)錯誤才是語文老師的智慧之舉。因為，教學(xué)相長嘛！
六、慧眼識別時機，感悟文本精彩
一位老師在教學(xué)《一夜的工作》時，有學(xué)生將“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……”讀成了“一碟花生米”。對此，老師緊緊抓住“小”字做起了文章。學(xué)生通過再讀文本，紛紛發(fā)表了各自的看法，有的說：“我覺得不能沒有這個‘小’字。因為‘一碟花生米’已經(jīng)很少了，而‘一小碟花生米’就更少得可憐了。從這個‘小’字可以看出的生活真的很簡樸?！边€有的說：“這一小碟花生米是‘我’和總理兩個人一起吃的。如果沒有‘我’的話，總理可能吃得還要少。所以我認(rèn)為這個‘小’字不能漏了?！?/p>
第6篇：聚會英文范文
enjoy doing things by oneself喜歡獨立做事
go swimming去游泳
go for an outing/have an outing at (the seashore)去海邊玩
see the sights of Beijing游覽北京風(fēng)光
play the piano彈鋼琴
play chess下棋
have dances on weekends參加周末舞會
have a picnic over the weekend周末野餐
go to the cinema去看電影
have a party聚會
hold a sports meeting舉行運動會
do some reading看書
help sb. do sth.幫某人做某事
enjoy a family trip家人共同出游
get everything ready for...為……做準(zhǔn)備
ride one’sbike with sb. to the park騎自行車載某人去公園
She would like to bring...to the picnic.她要帶……去野餐。
It was a very relaxing Sunday.這個周日過得很輕松。
There are good programs on TV on weekends.周末有好看的電視節(jié)目。
take a message for sb.給某人留口信
send a message to sb.給某人發(fā)信息
Every day is not Sunday.好景不常在,好花不常開。
hear from sb.收到某人的來信
talk about/of sth.提到某事
tell sb. to do sth.告訴某人做某事
get information about...得到……的消息
express one’sidea/feelings in English用英語表達某人的思想(感情)
Write sb. a letter saying...給某人寫信說……
apologize to sb. for...因……向某人道歉
第7篇：聚會英文范文
義務(wù)教育階段英語課程的雙重性質(zhì)，明確了要實現(xiàn)促進學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展的目標(biāo)，必須關(guān)注到人，教師不能僅停留在語言知識和語言技能的教授上，應(yīng)從追求教法轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的全面關(guān)注，即從語言的獲取邁向人的發(fā)展。換句話說，教學(xué)的最終落腳點應(yīng)在人的發(fā)展上。那么，如何在詞匯教學(xué)中滲透人文性的教學(xué)理念，喚醒學(xué)生的人文需求，體驗人文精神，積淀人文品質(zhì)，感受人文關(guān)懷，促進學(xué)生良好品質(zhì)和健全個性的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)遵循兒童語言習(xí)得的自然方式進行詞匯教學(xué)設(shè)計，以富有趣味性的、情景化的、情感化的、人本化的方式促進學(xué)生人文性的詞匯習(xí)得。
一、以趣導(dǎo)學(xué)，喚醒人文需求
從興趣出發(fā)，深入了解學(xué)生的喜好，有的放矢地寓教于趣味中，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好英語的信心。
案例一：閩教版Book 3 Unit 3 Part A，目標(biāo)詞匯為horse，cow，sheep等，教師借助多媒體，變換各種方式呈現(xiàn)目標(biāo)詞匯。如教學(xué)horse時，屏幕上只呈現(xiàn)出動物的尾巴，讓學(xué)生根據(jù)尾巴來猜測是哪種動物，并在學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，不斷內(nèi)化所學(xué)詞匯；教學(xué)cow時，通過播放動物的叫聲，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜測，同時讓學(xué)生配合肢體語言操練單詞，身心并用；教學(xué)sheep時，借助多媒體的演示，前一會兒是一片白色的云，瞬間卻變成會跑的綿羊，讓學(xué)生覺得樂趣無窮，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教學(xué)中，教師將枯燥的語言現(xiàn)象以學(xué)生喜聞樂見的游戲形式進行呈現(xiàn)，化難為易，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
趣味性教學(xué)迎合“樂學(xué)”原則，了解并滿足學(xué)生需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善并形成學(xué)生積極的品質(zhì)。因此，教師要科學(xué)、巧妙地選用不同的教學(xué)方法和手段，以此來增加英語詞匯教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在持續(xù)的感官刺激中，保持長久的注意力，促進學(xué)生積極主動的個性發(fā)展。
二、以境為源，體驗人文精神
在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化或接近生活化的情境學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生感同身受，體驗語言學(xué)習(xí)所帶來的人文情感。
案例二：在學(xué)習(xí)目標(biāo)詞匯blind，deaf等時，教師借助多媒體課件展示一位盲人小心翼翼行走的視頻，同時不失時機地向?qū)W生引出目標(biāo)語言：He is blind，并板書單詞blind。接著請學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住自己的眼睛，切身體驗作為盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助：I’m blind.I can’t see.繼而引導(dǎo)第三方學(xué)生引薦句子：He/She is blind.He/She can’t see.以此類推。學(xué)生在輸送、內(nèi)化語言信息的過程中，對盲人的同情心也溢于言表。而且，通過這種切身體驗，學(xué)生還能夠意識到眼睛對個人的重要性，達到了養(yǎng)成好習(xí)慣的教育效果。對目標(biāo)詞匯deaf也以同樣的方式進行呈現(xiàn)與操練。在最后的語言輸出環(huán)節(jié)，教師可創(chuàng)設(shè)盲人或聾人過馬路等情景，讓學(xué)生以“點菜”的方式選擇自己感興趣的話題，進行自編自演，既操練了所學(xué)句型，又讓學(xué)生體驗到了幫助他人的快樂，人文化教育水到渠成。
教學(xué)中，教師要善于挖掘目標(biāo)詞匯中的人文內(nèi)涵，賦予目標(biāo)詞匯具體的人文化語境，讓學(xué)生在語境中體驗、內(nèi)化情感，形成正確的行為導(dǎo)向，升華品質(zhì)，從而體現(xiàn)教學(xué)的最終落腳點不僅僅是知識技能的習(xí)得與掌握，更在于育人。
三、以情動人，積淀人文品質(zhì)
用愛感化學(xué)生，以情打動學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地為學(xué)生搭建情感支架，建立同理心，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的人文品質(zhì)。
案例三：閩教版Book 1 Unit 5 Part B，目標(biāo)詞匯為father，mother，love等，對象是三年級學(xué)生。上課伊始，教師借助了CCTV的Family公益廣告視頻，直觀地呈現(xiàn)了一個人從出生到成長的過程，很快激起了學(xué)生的情感共鳴。接下來，教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的father相片，向?qū)W生介紹： Father，he is my father.并依次請學(xué)生拿出家人的相片，使用英語進行介紹：He is my father.在熟練操練的基礎(chǔ)上，教師“偷梁換柱”，將字母f切換成m，引導(dǎo)學(xué)生自然地輸出目標(biāo)詞匯mother。在之前情感的鋪墊下，學(xué)生的情感因子對詞匯學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。緊接著，教師又實施下面的環(huán)節(jié)：
T：Do you love your father and mother？并借助肢體語言幫助學(xué)生理解love含義。
S：Yes，I love my father and mother.
多媒體呈現(xiàn)由father and mother，I love you首字母組合成的family.
T：I love my father and mother. They do many things for me.
視頻播放父母為子女們無私付出的圖片，再次沉淀情感因子。
T：What do you do for your father and mother？Do you know father and mother’s birthday？
Please hand up.
舉手的學(xué)生寥寥無幾。學(xué)生的遲鈍反應(yīng)正是人文情感缺失的表現(xiàn)，此處及時地對學(xué)生進行情感滲透：愛是相互給予的，對家人的愛可以是為家人做一件事情，也可以是一句話，一個擁抱，一個親吻等等。最后，教師播放Chant： I Love My Family，請學(xué)生一起跟唱，再次為學(xué)生輸送了人文關(guān)懷的情感紐帶。
教學(xué)中，正是基于教師搭建的情感因子――同理心，學(xué)生才能更深切地體會到：人與人之間需要平等對待，將心比心；才會懂得付出，懷有一顆感恩的心。人文化的教育需要教師用心耕耘，以期能換來意想不到的情感收獲。
四、以生為本，輸送人文關(guān)懷
教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，維護學(xué)生的個性尊嚴(yán)，敏銳地挖掘?qū)W生潛在的發(fā)展能力。只有在每個學(xué)生的個性都得到充分尊重和理解的前提下，教學(xué)才能真正實現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)。
案例四：閩教版Book 2 Unit 7 Part B，目標(biāo)詞匯為sweater，shirt，skirt， T-shirt等，新單詞呈現(xiàn)完，實施操練環(huán)節(jié)時，教師設(shè)計了Golden Eyes火眼金睛游戲，要求學(xué)生以最快的速度說出消失的詞匯。S同學(xué)很快地舉手搶答，卻在拼讀單詞sweater的過程中，把兩個字母的順序說反了。
S1：swaeter（這時班上其他同學(xué)開始躍躍欲試了）
T： s-w-a-e-ter？（教師放慢速度，并在關(guān)鍵處加重語氣）
S2：swaeter（學(xué)生有些遲疑，但仍然沒有反應(yīng)過來）
T：Maybe you need help. Who wants to help him？（教師面帶微笑）
S3：sweater
T：Is he right？（指著第二個學(xué)生問全班學(xué)生，并得到肯定答復(fù)）
T：So，can you spell it？（把修正的機會再交還第一個學(xué)生）
S4：sweater（有點尷尬）
T： Good.I think it’s easy for you now. Now， whole class，please follow him. （教師面帶微笑，并讓全班學(xué)生拼讀一遍）
S5：Sweater（學(xué)生一副釋然的表情）
最后一個活動環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了男女隊穿衣比賽。兩個小組各請一位代表上臺當(dāng)模特，要求組員以開火車的方式，輪流上臺指一件衣服讓模特穿上，看哪組先穿完衣服，哪組獲勝。
活動過程中，男隊的一名組員S錯把shirt念成skirt讓模特穿上。
S1：Put on the skirt.（ 全班大笑）
T：Skirt？I like skirt. （教師隨機指著女生的裙子）But I think this shirt for boys. So，can you try？
S2： Put on the shirt.（該學(xué)生笑了）
學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重并巧妙地利用學(xué)生之間的差異進行教學(xué)。案例中，教師賦予每個學(xué)生同等的接受英語學(xué)習(xí)的機會，對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)差異，教師循循善誘卻引而不發(fā)，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰到好處地維護了學(xué)生的自尊心，既體現(xiàn)教師巧妙的教學(xué)藝術(shù)，又無痕地化解了學(xué)生因出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯誤帶來的心理障礙。實施人文性教育的實質(zhì)就是尊重生命，尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生個體積極健康正常地發(fā)展。
第8篇：聚會英文范文
［關(guān)鍵詞］財政局;財務(wù)管理;問題;新會計制度;影響
1引言
隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展日漸成熟。為了適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，統(tǒng)一會計標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范單位、機構(gòu)或企業(yè)的會計確認(rèn)、計量和財務(wù)報告等工作，國家對原有的會計制度進行了調(diào)整和補充完善，以進一步提升會計信息質(zhì)量，加快單位、機構(gòu)或企業(yè)財務(wù)管理變革，提高資金利用率，增強經(jīng)濟投資信心，促進資本在市場的發(fā)展與優(yōu)化，進而為國家經(jīng)濟發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，切實維護市場經(jīng)濟秩序和人民群眾合法經(jīng)濟利益。因此，財政局應(yīng)自覺履行新會計制度規(guī)范，轉(zhuǎn)變財務(wù)管理理念，增強資金投資風(fēng)險意識，進而提升財務(wù)局管理水平，完善財政局管理組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)財政局長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。
2財政局財務(wù)管理問題
2.1財務(wù)預(yù)算管理工作不到位
財務(wù)預(yù)算管理是財政局財務(wù)管理的重要內(nèi)容，其管理的質(zhì)量直接決定了財政局財務(wù)管理的最終效果。然而在實際的財政局預(yù)算管理工作中，由于管理人員對預(yù)算管理工作的忽視，導(dǎo)致預(yù)算執(zhí)行管控不嚴(yán)情況時有發(fā)生，甚至有些管理人員為了維護自身利益肆意調(diào)整預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，不僅降低了預(yù)算管理工作的質(zhì)量，同時使財政局財務(wù)管理工作失去了實質(zhì)的意義，不利于財政局的平穩(wěn)發(fā)展。
2.2財務(wù)管理信息化水平低
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為財務(wù)管理手段創(chuàng)新提供了重要的依據(jù)和保障，但是由于財政局財務(wù)管理意識淡薄，雖然建立了財務(wù)系統(tǒng)，但是卻沒有根據(jù)財政局的實際管理情況構(gòu)建財務(wù)一體化管理平臺，財政局財務(wù)管理仍然采用傳統(tǒng)的人力編制預(yù)決算報表、人工進行財務(wù)對賬的方式，加大了人員管理難度，同時難以實現(xiàn)財務(wù)信息共享的目標(biāo)，財務(wù)管理效率與質(zhì)量低下。
2.3財務(wù)管理人員綜合素質(zhì)水平低
財務(wù)管理工作在開展時并不是一帆風(fēng)順的，面臨著眾多的難題。比如，由于缺乏完善的財務(wù)管理制度，使得財政局的財務(wù)管理人員準(zhǔn)入門檻相當(dāng)?shù)?，財?wù)管理人員綜合素質(zhì)水平參差不齊。甚至有些財政局的財務(wù)管理人員是由其他部門的管理人員擔(dān)任的，他們?nèi)狈I(yè)的財務(wù)管理知識以及財務(wù)管理經(jīng)驗，導(dǎo)致了財政局財務(wù)管理工作難以到位。此外，一些縣級財政局為了節(jié)省開支，為按照國家相關(guān)規(guī)定私自招聘財務(wù)管理員工，這些員工大都沒有經(jīng)過專業(yè)的理論技能培訓(xùn)，對財政局財務(wù)管理工作理解不夠透徹，在實際的工作中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，降低了財政局財務(wù)管理的整體水平，不利于確保財務(wù)局的合法經(jīng)濟效益。
2.4財務(wù)管理觀念落后，財政局資金使用效益不高
財政局長期受到計劃經(jīng)濟體制的影響，其財務(wù)管理理念仍然停留在粗放型財務(wù)管理階段，難以根據(jù)時代形勢的變化而做出調(diào)整和更新，使得財政局的財務(wù)管理與會計核算工作經(jīng)常被混為一談，財務(wù)管理流程缺乏制度約束，事后核算現(xiàn)象頻繁發(fā)生，難以確保財政局財務(wù)管理的質(zhì)量。此外，由于財政局的部分財務(wù)管理人員沒有清楚認(rèn)識到財務(wù)管理的重要性以及自身職責(zé)，使得財政局財務(wù)管理過多地集中在事后管理中，而忽視了事前以及事中的管理。同時沒有將財政局財務(wù)管理工作看作一個統(tǒng)一的整體，統(tǒng)一規(guī)劃，難以充分發(fā)揮資源集中的優(yōu)勢，進而導(dǎo)致財政局資金使用效益難以提高。
3新會計制度對財務(wù)局財務(wù)管理的影響
新會計制度對財政局財務(wù)管理工作提出了更高的要求，并采取有效的措施積極應(yīng)對，以切實滿足新會計制度提出的新要求，提高財政局財務(wù)管理質(zhì)量。
3.1對財政局預(yù)算管理的影響
在新會計制度的影響下，財政局更應(yīng)該重視財務(wù)預(yù)算管理工作，根據(jù)新會計制度要求嚴(yán)格規(guī)范預(yù)算項目流程，對預(yù)算資金調(diào)配做到有效的監(jiān)督和管控，確保資金的利用價值。因此，財政局在進行預(yù)算管理工作時應(yīng)采用零基預(yù)算和綜合預(yù)算相結(jié)合的方式來考量上一年度的預(yù)算執(zhí)行情況，并以此來科學(xué)地預(yù)測本年度項目實際資金支出。并嚴(yán)格要求任何管理人員都必須遵循新會計制度規(guī)定，不得隨意更改和調(diào)整預(yù)算，一旦預(yù)算與實際執(zhí)行存在大的差異，必須追究管理人員個人責(zé)任，以避免類似情況的發(fā)生。而對于因公共緊急事件或者是國家財務(wù)管理政策變化所造成的預(yù)算與實際執(zhí)行的明顯差異，則應(yīng)及時向上級反映，并制訂科學(xué)的預(yù)算管理調(diào)整方案。此外，由于財政局每年都會接收大量的國家財政撥款，且其自身在運行發(fā)展過程中也會產(chǎn)生其他的經(jīng)濟收入，對于財政撥款以及其他類別的收入應(yīng)嚴(yán)加管控，尤其是做好對國家財政撥款的實時跟蹤工作，明確財政資金流向和使用情況，全程把控資金使用情況，避免資金浪費或者擅自挪用現(xiàn)象的發(fā)生，確保財政局資金安全。
3.2對財政局財務(wù)管理系統(tǒng)的影響
新會計制度的出臺，使得傳統(tǒng)的財務(wù)管理系統(tǒng)難以滿足現(xiàn)實財務(wù)管理的需要，因此，財政局應(yīng)進一步優(yōu)化財務(wù)管理系統(tǒng)，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)構(gòu)建一體化的財務(wù)管理平臺，為提高財務(wù)管理效率與管理質(zhì)量提供強有力的技術(shù)支持。同時在原有財務(wù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，增加分布式辦公功能、自動記賬功能、業(yè)務(wù)對接功能以及安全防護等功能，不斷優(yōu)化和完善財政局財務(wù)管理系統(tǒng)功能系統(tǒng)，確保財務(wù)管理的科學(xué)性。其中分布式辦公功能，主要是通過財政局的辦公終端將報賬數(shù)據(jù)信息錄入財務(wù)管理系統(tǒng)中，財政局領(lǐng)導(dǎo)可以隨時調(diào)取報賬數(shù)據(jù)信息并對其進行嚴(yán)格的審核，在審核通過后，管理人員就可以打印報賬單進而辦理相關(guān)業(yè)務(wù)。而自動記賬功能是指改進后的財務(wù)管理系統(tǒng)可以自動將會計人員錄入系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息自動生成記賬憑證，并自動完成對賬、報表編制工作，大大減少了會計人員的工作量，提升了財務(wù)管理的效率。業(yè)務(wù)對接功能指的是將相關(guān)業(yè)務(wù)在各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)中進行有效的銜接，以增強業(yè)務(wù)的連貫性，提高業(yè)務(wù)辦理的效率。由于財政局財務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息比較重要，對信息管理的安全系數(shù)要求比較高。因此，財政局財務(wù)管理系統(tǒng)需增設(shè)安全防護功能，對系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)資源進行自動備份，避免系統(tǒng)遭遇異常而導(dǎo)致信息數(shù)據(jù)丟失，影響財務(wù)管理工作的順利開展。財政局財務(wù)管理引入了數(shù)字簽名、電子簽名印章等技術(shù)，對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息進行有效的防護，切實確保系統(tǒng)操作的穩(wěn)定性與信息資源的安全性。
3.3對財政局財務(wù)監(jiān)管的影響
新會計制度對財政局財務(wù)管理的質(zhì)量要求更加嚴(yán)格，因此，財務(wù)局應(yīng)該積極迎接新會計制度所帶來的挑戰(zhàn)，科學(xué)部署財務(wù)管理內(nèi)部監(jiān)督工作，不斷強化財務(wù)管理人員的責(zé)任意識，端正他們的工作態(tài)度，使其能夠有效地完成各項財務(wù)管理工作，切實財政局財務(wù)管理的水平與質(zhì)量。具體來說，財務(wù)局應(yīng)建立健全內(nèi)部監(jiān)督機制，充分發(fā)揮內(nèi)部審計部門的職能作用，對專向資金的使用以及財務(wù)收支情況進行有效的掌握，為財務(wù)管理政策的制定與調(diào)整提供可靠的依據(jù)。同時充分發(fā)揮審計局、監(jiān)管局等部門的綜合優(yōu)勢，強化社會監(jiān)督，將財務(wù)監(jiān)督管理信息公布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，提高監(jiān)督管理的透明性。對擅自占用、挪用、浪費、貪污國家財政撥款的行為予以批報，避免違法亂紀(jì)行為的產(chǎn)生，切實確保財政局的資金安全。
3.4對資產(chǎn)管理的影響
新會計制度要求財政局做好資產(chǎn)核算工作，強化資產(chǎn)管控意識，保證資產(chǎn)審查與實際賬目相符，避免國有資產(chǎn)的安全性。因此，在新會計制度的影響下，財政局應(yīng)建立健全固定資產(chǎn)管控制度，為資產(chǎn)購置、驗證、獲取、使用、維護以及處置轉(zhuǎn)移等各個環(huán)節(jié)做好監(jiān)督檢查，并將所有的固定資產(chǎn)錄入財政局資產(chǎn)管理系統(tǒng)，由管理人員對其進行動態(tài)管理，確保資產(chǎn)管理信息的有效性和可靠性。同時財政局還要詳細(xì)掌握各種資產(chǎn)的使用和結(jié)余情況，整合和優(yōu)化剩余資源，避免固定資產(chǎn)出現(xiàn)閑置的情況，切實提高資產(chǎn)利用率。
4基于新會計制度財務(wù)局財務(wù)管理創(chuàng)新策略
4.1完善財政局財務(wù)管理制度和會計核算體系
在新會計制度的影響下，建立并完善財政局制度可以減弱國家財政資金風(fēng)險，避免復(fù)雜環(huán)節(jié)對財政資金使用效率的影響，切實確保財政局財務(wù)管理的質(zhì)量。因此，國家相關(guān)部門應(yīng)建立科學(xué)的賬戶資金核實系統(tǒng)，將財政資金收支納入賬戶資金確認(rèn)核算系統(tǒng)中，保障財務(wù)局財務(wù)報賬與銀行賬表的一致性，實現(xiàn)對財政局財務(wù)管理的全過程監(jiān)控。此外，國際級有關(guān)部門還應(yīng)建立并完善會計核算體系，切實滿足新會計制度的需求。對財政局財務(wù)具體情況進行及時、有效的掌控，嚴(yán)格把握財政局每一筆資金的去向和使用狀況，確保國家財政資金安全。同時對浪費、挪用國家財政資金的人員進行嚴(yán)格的處罰，為財政局財務(wù)管理人員提供良好的工作氛圍。
4.2提高財政局預(yù)算管理質(zhì)量
預(yù)算管理質(zhì)量直接影響財政局財務(wù)管理的質(zhì)量，因此，財政局應(yīng)更具新會計制度的要求加大財政局預(yù)算管理的力度，采用多方面、全方位的管理方式加強財務(wù)信息的管理工作，減少財務(wù)預(yù)算管理失誤，真正確保財政局預(yù)算管理的準(zhǔn)確性。同時改進和優(yōu)化預(yù)算管理制度，實行財務(wù)公開管理，使財政局財務(wù)預(yù)算管理工作在陽光下進行，保障財政局預(yù)算管理工作的透明化，避免違法亂紀(jì)行為的產(chǎn)生。此外，還要加大財政局預(yù)算管理監(jiān)管力度，采用多種形式的核算方式，避免預(yù)算失誤，規(guī)范預(yù)算管理流程，保障財政局預(yù)算管理工作保質(zhì)保量地完成，從而提升財政局財務(wù)管理質(zhì)量。
5結(jié)論
隨著新會計制度適用和影響范圍的不斷擴大，加強財政局財務(wù)管理工作變得越來越重要。只有根據(jù)新財務(wù)制度的具體要求，科學(xué)地部署財政局財務(wù)管理規(guī)劃，優(yōu)化財務(wù)管理方法和手段，增強預(yù)算管理意識，做好財務(wù)預(yù)算管理工作，避免財政資金的浪費，切實保障國家財政資金的安全性，以更好地發(fā)揮國家財政資金的利用價值。同時在后續(xù)的管理工作中，建立健全財政局財務(wù)管理制度，強化內(nèi)部監(jiān)督體系，提高財務(wù)管理人員的工作積極性，使他們能夠全身心地投入財政局財務(wù)管理工作中，充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，以提升財政局財務(wù)管理質(zhì)量，進而實現(xiàn)財政局的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
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第9篇：聚會英文范文
關(guān)鍵詞：收入差距；老工業(yè)基地；撫順
中圖分類號：F127 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-0-01
一、老工業(yè)基地收入分配現(xiàn)狀
1.低收入群體人數(shù)較多
由于國有企業(yè)轉(zhuǎn)制，下崗分流，造成了大量下崗職工出現(xiàn)，以撫順礦區(qū)為例，全礦區(qū)曾擁有全民集體職工16萬人，占全市工業(yè)從業(yè)人員的一半以上，涉及職工家屬45萬人，占城市人口的三分之一以上，現(xiàn)煤礦企業(yè)職工數(shù)量已下降到3.4萬人；礦區(qū)各集體企業(yè)與原單位脫鉤后，335個獨立法人已有310個關(guān)閉，下崗集體職工總數(shù)高達6萬人之多。目前，全市下崗職工總數(shù)達到28萬人，另外撫順城鎮(zhèn)居民最低生活保障線人數(shù)17.7萬人。下崗職工總數(shù)和城鎮(zhèn)居民最低生活保障線人數(shù)均列遼寧省各市首位。如此之多的低收入人群成為阻礙我市經(jīng)濟健康發(fā)展和影響社會和諧穩(wěn)定的重要因素。
2.不同經(jīng)濟類型之間、行業(yè)之間收入差距較大
從經(jīng)濟類型角度看，2011年，國有單位在崗職工工資35998元，集體單位在崗職工工資23082元，其他所有制單位在崗職工平均工資38522元。其他所有制單位平均工資分別高于國有、集體2524元和15440元。即使同一行業(yè)，由于經(jīng)濟類型不同，工資也有所不同，以制造業(yè)為例，同為從事制造業(yè)的職工，國有單位人均在崗工資高出集體單位14641元
從行業(yè)角度看，2011年，全市19個行業(yè)中，信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)和地質(zhì)勘查、金融等行業(yè)的在崗工資水平高于全市平均水平，全市在崗職工平均水平較低的仍然是傳統(tǒng)型行業(yè)，制造業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、住宿和餐飲業(yè)等11個行業(yè)，其中住宿餐飲業(yè)最低，只有16807元。最高的比最低的高出41471元，相差3.5倍多。
3.社會保障能力較弱
撫順在計劃經(jīng)濟時期所形成的巨大產(chǎn)業(yè)工人隊伍目前已經(jīng)進入退休高峰，到2011年，全市企業(yè)離退休人員已高達31萬人，占城鎮(zhèn)人口的22%，部分企業(yè)長期停產(chǎn)，致使職工的養(yǎng)老保險費無力繳納，企業(yè)養(yǎng)老保險累計資金缺口達27.5億元，需要靠省財政借款、借用市財政國庫資金和銀行貸款及串用其他險種才勉強維持發(fā)放，另外全市廠辦集體企業(yè)13.9萬職工，以及799戶困難企業(yè)、13萬在職職工的醫(yī)療保險問題無法得到解決。此外，居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)偏低，目前城市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)為330元/月，農(nóng)村最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)為1661元/年（僅為138元/月）。
二、收入分配狀況對社會穩(wěn)定的影響
1.貧困人口多造成社會結(jié)構(gòu)不穩(wěn)
在一個社會系統(tǒng)中，收入差距狀況決定著社會的分層，進而決定著社會結(jié)構(gòu)的類型。一般把一個社會分成高、中、低三個收入層次，如果一個社會窮人占多數(shù)，中產(chǎn)階層和富人階層的人占少數(shù)，我們把這種社會類型稱之為“金字塔型”；這種社會結(jié)構(gòu)容易出現(xiàn)社會矛盾甚至對立的局面，不利于社會穩(wěn)定。從當(dāng)前實際情況來看，全市28萬下崗職工、17.7萬低保線人口，貧困人口數(shù)量多，容易導(dǎo)致社會不穩(wěn)定，已經(jīng)成為我市經(jīng)濟發(fā)展的最大障礙。2010年，全市上訪排在前三位的，分別是企業(yè)下崗職工工資問題，城市的動拆遷問題和農(nóng)村土地征占問題，占總量的80%左右，平均每個月進京上訪達300人次，這些都與我市低收入群體收入得不到保障甚至利益受到侵害造成，有些問題解決不好很容易發(fā)展成或突發(fā)事件。
2.收入差距過大影響勞動者素質(zhì)提高
平等的接受教育的權(quán)力是社會穩(wěn)定的重要前提。教育不平等意味著一部分社會成員失去接受教育的權(quán)力和機會。這是由于收入差距過大而造成的。接受教育的程度與收入水平成正比。收入水平越高，教育投入越多，接受教育的機會越多，接受教育的條件越優(yōu)越；收入水平越低，教育投入越少，接受教育的機會越少，獲得的收入水平也就越低。撫順市目前勞動力數(shù)量多，但質(zhì)量不高。撫順市15歲以上人口中，不識字或識字很少的人，占同齡人口的11、6%，撫順市每十萬人口中擁有大學(xué)本科學(xué)歷的964人、大學(xué)?？茖W(xué)歷1932人、中專學(xué)歷2327人、高中學(xué)歷11811人、初中35784人、小學(xué)27103人，目前，全市150多萬勞動力，如果都受到良好教育、具有較高文化素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，那么發(fā)展我市經(jīng)濟，使撫順走在全國前列，前途是非常美好的。
三、推進收入分配改革，縮小收入差距的建議
1.繼續(xù)做大“蛋糕”是分好“蛋糕”的前提
很好蛋糕的前提必須是蛋糕足夠大，足夠分，從2008年到2011年，我們的GDP分別是662億，724億，870億，1127億。地方政府一般預(yù)算收入分別是45.2億，53.8億，81.3億，106.5億；而同期的鞍山GDP分別是1608億元，1915，2200億，2444億，地方政府一般預(yù)算收入分別是160億，123億，180億，208億，可以說撫順無論是GDP還是政府一般預(yù)算收入都不及鞍山的一半，經(jīng)濟總量偏小是我們面對的嚴(yán)重問題，與此同時，由于撫順長期肩負(fù)著解決棚戶區(qū)改造的民生重任，多年來形成的地方政府債務(wù)負(fù)擔(dān)也較重，今后10多年時間里，每年僅向開發(fā)銀行還貸的本金和利息就高達1.6億，經(jīng)濟總量小和地方政府債務(wù)增加是導(dǎo)致我們工資總體水平偏低的一個重要原因。因此，撫順經(jīng)濟發(fā)展的首要問題還是增加經(jīng)濟總量。我們需要優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，以投資為主拉動經(jīng)濟快速增長。
2.抓好就業(yè)是解決我們收入差距之根本
我們的主要收入差距不是表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距，也不是行業(yè)差距，更多的是就業(yè)群體的收入水平和貧困人口的收入水平之間的差距，我們28萬下崗職工，17.7萬低保線人口是我們分配領(lǐng)域面臨的最大困難。就業(yè)問題直接關(guān)系到貧困及不平等，所以擴大就業(yè)、減少失業(yè)本身就是一種非常重要的調(diào)節(jié)居民收入差距的再分配手段。因此我們要優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，鼓勵那些可以廣泛吸收就業(yè)的企業(yè)到撫順投資，尤其要加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，因為服務(wù)業(yè)是吸收就業(yè)空間最大的行業(yè)。
3.深化收入分配制度改革
