化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：電纜通道；實(shí)景可視化；機(jī)器人
概述
城市用電負(fù)荷的快速增長(zhǎng)，對(duì)供電可靠性提出了越來越高的要求。然而，電纜井內(nèi)巡視管理存在空白，管理人員無法及時(shí)了解井內(nèi)電纜接頭溫升情況，與電纜溝內(nèi)溫度、濕度變化。對(duì)電纜線路運(yùn)維缺乏一手資料。
1 當(dāng)前世界研究水平綜述
管道機(jī)器人是一種比較先進(jìn)的管道檢測(cè)設(shè)備，在操作人員的遠(yuǎn)距離控制下，沿管道內(nèi)行走并實(shí)時(shí)連續(xù)的拍攝、顯示出管道內(nèi)圖像，直觀清晰的反映出管道內(nèi)故障點(diǎn)的狀況，克服了傳統(tǒng)檢測(cè)方法存在的弊端，提高了診斷精度，加強(qiáng)了對(duì)管道的認(rèn)識(shí)和把握能力，及時(shí)有效的完成了對(duì)管道的檢測(cè)與維護(hù)、維修任務(wù)，顯示出巨大的應(yīng)用前景。
2 機(jī)器人基本設(shè)計(jì)
本項(xiàng)目采用變位履帶式機(jī)器人底盤設(shè)計(jì)，變位履帶式移動(dòng)機(jī)構(gòu)通過改變履帶的位置或履帶的機(jī)構(gòu)形式以達(dá)到適應(yīng)不同環(huán)境的要求，使用傳統(tǒng)機(jī)器人視覺界面集成紅外干涉投影技術(shù)使之可以完成機(jī)器人前方3-5米范圍內(nèi)的高精度三維空間掃描，進(jìn)而勘察電纜溝的布置與空間情況，并提供精確的空間測(cè)量數(shù)據(jù)。
視覺傳感器作為管道內(nèi)部狀態(tài)的檢測(cè)裝置，是管內(nèi)作業(yè)機(jī)器人的一個(gè)重要組成部分。本系統(tǒng)采用CMOS圖像傳感器與圖像處理器協(xié)同工作的方式，配合廣角鏡頭和照明系統(tǒng)，獲取管道內(nèi)部情況的數(shù)字圖像。通過CAN總線傳輸及JPEG編解碼算法，對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行處理。從而查明管道堵塞、錯(cuò)位等異?，F(xiàn)象，排除電纜敷設(shè)的隱患；并且監(jiān)測(cè)土建殘?jiān)奈恢茫员汩_動(dòng)清掃器進(jìn)行清掃。
3 機(jī)器人研究方案與性能指標(biāo)
本電纜通道實(shí)景可視化多功能作業(yè)機(jī)器人主要由控制系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)裝置、空間采集、傳感器平臺(tái)、總線通信和機(jī)器人本體結(jié)構(gòu)幾大部分組成。本項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容如下：
（1）根據(jù)電纜排管監(jiān)視的應(yīng)用場(chǎng)合和具體功能要求，建立系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)模型；（2）著重討論視頻監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案和可行性；（3）紅外干涉投影照明設(shè)備的硬件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；（4）基于CMOS彩色數(shù)字圖像傳感器及高性能圖像處理芯片的攝像頭模塊的設(shè)計(jì)與硬件實(shí)現(xiàn)；（5）基于ARM7TDMI的JPEG圖像處理與顯示控制系統(tǒng)的硬件實(shí)現(xiàn)；（6）多傳感器集成平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)；（7）分析JPEG圖像壓縮算法的原理，編寫圖像采集部分的程序；（8）編寫軟件解碼程序，將JPEG圖像數(shù)據(jù)解壓成RGB數(shù)據(jù)；（9）掌握CAN總線的通信方法，制定合理有效的通信協(xié)議，設(shè)計(jì)軟件完成圖像數(shù)據(jù)及控制命令的高效傳輸；（10）完善管道機(jī)器人性能，完成產(chǎn)品的制作和生產(chǎn)。防水實(shí)驗(yàn)及拉力試驗(yàn)，驗(yàn)證機(jī)器人工業(yè)性能。
本電纜通道實(shí)景可視化多功能作業(yè)機(jī)器人結(jié)構(gòu)組成，管道機(jī)器人要在管道這樣的極限環(huán)境內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)，其移動(dòng)載體的性能是關(guān)鍵。通過對(duì)江蘇地區(qū)電纜排管的疏通及牽引拉線施工過程的分析，為滿足對(duì)管道的檢測(cè)、清掃等作業(yè)任務(wù)的要求，所研究的電纜管道機(jī)器人必須具有良好的自定心性、較高的越障能力、良好的通過性、大驅(qū)動(dòng)力輸出和水下作業(yè)等特性，這樣才能保證機(jī)器人在管道這樣的極限環(huán)境下圓滿的完成預(yù)期的作業(yè)任務(wù)。電纜管道機(jī)器人主要由三維掃描攝像模塊，車體控制模塊，傳感器模塊，手持控制其模塊四大部分組成。
本項(xiàng)目機(jī)器人用于電纜管道探巡、鋪設(shè)拉線和管道清理工作。
機(jī)器人三維掃描攝像模塊可同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字影像采集與三維空間掃描工作。使用時(shí)，將清掃器安裝在機(jī)器人尾部，將機(jī)器人攝像頭朝前放入電纜排管一端入口，將電纜及牽引繩掛在清掃器后部，接通電源，電纜的電源芯線負(fù)責(zé)為機(jī)器人提供24V電源，操作者通過手持控制器，遙控機(jī)器人前行、后退或停止，并可以在液晶屏上監(jiān)視到管道內(nèi)的圖像，并開動(dòng)清掃器清掃管壁。如果不使用清掃功能，也可以不安裝清掃器，直接將電纜及牽引繩掛接在清掃器尾部，接通電源進(jìn)行操作。機(jī)器人由大功率微型電機(jī)驅(qū)動(dòng)，微處理器智能控制，具有足夠的牽引力穿越長(zhǎng)度1000米的電纜管道，具有較強(qiáng)的爬坡能力和彎道通過能力，能夠牽引重量大于10kg的線纜，實(shí)現(xiàn)電纜敷設(shè)拉線功能。采用增力臂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使機(jī)器人能夠適應(yīng)不同的管徑并防止顛覆；采用微觀動(dòng)、靜密封技術(shù)，防止微觀泄漏；密封防水，滿足能在水深1米中穿行的要求；用高性能的抗腐蝕材料，防止機(jī)器人在帶有酸或堿性的水介質(zhì)中腐蝕。
手持控制器通過CAN總線發(fā)送命令給車體控制器，控制前后電機(jī)的前轉(zhuǎn)，反轉(zhuǎn)和停止?？梢苑浅７奖愕囊苿?dòng)機(jī)器人進(jìn)行相關(guān)操作。
牽引繩單元由牽引滌綸繩和繞線盤等組成，主要用于收放牽引繩，輔助電纜敷設(shè)，并且可以在事故時(shí)，將機(jī)器人從地下排管中拉出來。
整套電纜通道實(shí)景可視化多功能作業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)包括：電源變換技術(shù)、微電機(jī)驅(qū)動(dòng)及其微處理器控制技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)、數(shù)字圖像監(jiān)視技術(shù)、密封技術(shù)、爬坡技術(shù)和穿越水道技術(shù)。主要技術(shù)特點(diǎn)如下：
（1）機(jī)器人能牽引一定重量（大于10kg）的線纜；（2）機(jī)器人能依靠自主動(dòng)力穿越長(zhǎng)度大于125米長(zhǎng)的PE材料的電纜管道，電纜線輪上裝有計(jì)數(shù)器，可以看出機(jī)器人爬行的距離，機(jī)器人的最大爬行速度不低于0.1m/s；（3）機(jī)器人能適合φ150～φ500mm寬度的電纜溝；（4）具有圖像監(jiān)視功能，攝像頭寬視角能夠監(jiān)視管道正前方及管壁，圖像象素不小于800×600，攝像頭可拆卸；（5）圖像可以以數(shù)據(jù)的方式通過無線CAN總線實(shí)時(shí)傳輸，彩色圖像12幀/秒；（6）可以實(shí)時(shí)采集三維空間數(shù)據(jù)，進(jìn)行精確測(cè)量，精度達(dá)到3cm；（7）可測(cè)量電纜接頭溫度，采集環(huán)境溫濕度，精度達(dá)到0.01℃；（8）機(jī)器人能可爬至少20°以上的坡度，能適應(yīng)管道不大于5度的彎曲度；（9）機(jī)器人能越過局部變化、坡鼓高度在20mm以下的坡鼓；（10）機(jī)器人能在水深不大于1米的環(huán)境作業(yè)；（11）具有抗腐蝕、防水、抗顛覆能力；（12）體積小、靈活性好；（13）具有安全回收措施；（14）實(shí)現(xiàn)5小時(shí)自主供電，無需外部電源支撐。
4 本項(xiàng)研究結(jié)論
本電纜通道實(shí)景可視化多功能作業(yè)機(jī)器人的成功研發(fā)推廣將使電纜線路的日常運(yùn)維做到可視化、參數(shù)化，大大提高了管理人員對(duì)電纜線路的管理水平。同時(shí)，在曾設(shè)電纜施工作業(yè)時(shí)，本機(jī)器人可代替人實(shí)現(xiàn)拖繩作業(yè)，大大提高了施工安全水平，提升了作業(yè)效率?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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第2篇：化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文
1.重視程度不夠，管理滯后。教學(xué)、科研與招生工作是地方高校的主要精力所在，語言文字工作不影響學(xué)校大局，而非師范類高校對(duì)學(xué)生普通話水平則更不重視。同時(shí)，這類學(xué)校測(cè)試員數(shù)量嚴(yán)重不足，也沒有測(cè)試員選拔發(fā)展機(jī)制，相關(guān)工作開展需要?jiǎng)e的測(cè)試站予以協(xié)助，考務(wù)工作缺少專門機(jī)構(gòu)，一般由學(xué)校教務(wù)處組織，管理工作相對(duì)不夠規(guī)范。
2.測(cè)試站缺少專業(yè)的管理。地方高校的普通話水平測(cè)試站一般掛靠在高校的教務(wù)處，缺乏既懂業(yè)務(wù)又有管理經(jīng)驗(yàn)的專職人員。由于事務(wù)繁多，造成管理人員精力過于分散。測(cè)試工作僅限于臨時(shí)組織學(xué)生的報(bào)名和測(cè)試，而對(duì)測(cè)試員的選拔培養(yǎng)、管理和考核、國(guó)家語言文字工作的宣傳和推廣及建檔等工作缺少全面管理，普通話科研工作與研討會(huì)議工作基本沒有展開。
3.測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。一是數(shù)量不足。普通話水平測(cè)試是一項(xiàng)要求很高專業(yè)性很強(qiáng)的工作，測(cè)試員要求取得相應(yīng)的國(guó)家級(jí)或省級(jí)資格。目前參加測(cè)試的學(xué)生逐年增多，地方高校測(cè)試員隊(duì)伍數(shù)量卻嚴(yán)重不足。以湖南城市學(xué)院為例，每年參加普通話測(cè)試的考生近3000人，而測(cè)試員僅15人。這些測(cè)試員中，真正從事漢語言教學(xué)和語言文字工作的僅有3人。二是測(cè)試員水平參差不齊。隊(duì)伍中專職人員少、從事語言文字工作的少，從事相關(guān)研究的就更少。由于語音本身的模糊性及語音識(shí)別的復(fù)雜性及個(gè)體打分的操作方法等干擾項(xiàng)較多，評(píng)分中較多存在主觀性偏差。
4.考務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)不足。普通話水平測(cè)試的考務(wù)管理側(cè)重于對(duì)考場(chǎng)環(huán)境和考場(chǎng)秩序的規(guī)范管理。特別要求考場(chǎng)環(huán)境相對(duì)封閉防止外來噪聲干擾，還要注意測(cè)試室內(nèi)的燈光明暗度和備考考生的管理，另外考試設(shè)備檢查、考場(chǎng)巡查、出現(xiàn)問題時(shí)的應(yīng)急處理都需要專業(yè)管理人員。在考務(wù)管理工作中，地方高校普通話水平測(cè)試站存在專業(yè)管理人員較少、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足、考場(chǎng)規(guī)范度不夠、應(yīng)急措施辦法不到位等問題。
5.測(cè)試員工作量太大。普通話測(cè)試是集腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)于一體的繁重工作，需要測(cè)試員注意力高度集中，稍有放松就會(huì)影響測(cè)試準(zhǔn)確度。部分地方高校測(cè)試站為了節(jié)省成本，測(cè)試員每天測(cè)試量很高達(dá)到五六十人，有的還要承擔(dān)一些考務(wù)工作。如果只按每位考生用時(shí)10分鐘計(jì)算，那么測(cè)試員一天要工作9小時(shí)左右，中間完全沒有休息時(shí)間。這樣做的結(jié)果既影響了學(xué)生測(cè)試成績(jī)，造成考試的信度降低，又傷害了測(cè)試員的健康和積極性，不利于工作長(zhǎng)期有效地開展。
6.測(cè)試結(jié)果不盡公正。有些高校測(cè)試站為節(jié)省成本，測(cè)試組人員安排不盡合理，每組只有兩名測(cè)試員，甚至還全是新手，由于個(gè)體測(cè)試的差異和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而造成評(píng)分的失誤；因?yàn)闇y(cè)試工作在校內(nèi)進(jìn)行，監(jiān)管不力，測(cè)試員主觀因素及場(chǎng)外因素干擾較大，人情分較多，造成結(jié)果的不公正。
二、主要對(duì)策
1.普通話測(cè)試組織管理工作必須規(guī)范化。學(xué)校要出臺(tái)政策性指導(dǎo)專門文件以加強(qiáng)對(duì)普通話測(cè)試工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，明確工作責(zé)任，形成有序的自上而下的協(xié)調(diào)機(jī)制體系。各部門必須積極配合，責(zé)任到人，處理各類相關(guān)事務(wù)。根據(jù)測(cè)試工作實(shí)際建立健全工作制度、制定工作守則，出臺(tái)運(yùn)作細(xì)則具體規(guī)定測(cè)試工作的組織實(shí)施及原則方式方法，明確測(cè)試人員、管理人員和服務(wù)人員的職責(zé)，以保證測(cè)試工作的順利、有序進(jìn)行。為保證測(cè)試工作的公正嚴(yán)明，實(shí)施問責(zé)追責(zé)制度以杜絕違規(guī)違紀(jì)行為的發(fā)生。
2.制訂科學(xué)有效的測(cè)試方案。地方高校有不同的專業(yè)，學(xué)科涵蓋面很寬，水平參差不齊，因此，具體方案要對(duì)不同專業(yè)實(shí)行不同的過級(jí)要求，培訓(xùn)要針對(duì)性地安排在測(cè)前。為保證測(cè)試質(zhì)量，要根據(jù)測(cè)試員隊(duì)伍和各專業(yè)實(shí)際情況制訂培訓(xùn)測(cè)試的計(jì)劃，如專業(yè)對(duì)象、人數(shù)、測(cè)試次數(shù)、時(shí)間等，有計(jì)劃地分期分批進(jìn)行。師范專業(yè)及與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)必須嚴(yán)格要求，多次培訓(xùn)，多次測(cè)試，以達(dá)到相應(yīng)等級(jí)要求。非師范專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自身程度選擇測(cè)試時(shí)間，學(xué)校須提供多次機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)和測(cè)試。
3.不斷提高測(cè)試員業(yè)務(wù)水平。一是要加強(qiáng)測(cè)試員的培訓(xùn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)培訓(xùn)和后續(xù)培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與長(zhǎng)期分階段培訓(xùn)相結(jié)合原則。要實(shí)行測(cè)前復(fù)習(xí)、測(cè)中討論、測(cè)后總結(jié)的培訓(xùn)三大原則，通過不定期評(píng)分訓(xùn)練、以老帶新、專家講座等方式促進(jìn)測(cè)試員隊(duì)伍水平的整體提高。二是要加強(qiáng)對(duì)測(cè)試員隊(duì)伍管理，遴選、培訓(xùn)、考核和獎(jiǎng)懲等方面需要建立一系列制度，以規(guī)范隊(duì)伍。不但要注重對(duì)測(cè)試員的普通話專業(yè)水平、測(cè)試經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，而且要?duì)測(cè)試員的思想道德素質(zhì)、作風(fēng)紀(jì)律方面有嚴(yán)格的要求。實(shí)行定期考核制度，內(nèi)容可以涉及理論水平、測(cè)評(píng)能力、口語能力、工作量、工作表現(xiàn)等方面，既有業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核還有綜合能力考核?？己瞬缓细窦磿簳r(shí)取消測(cè)試員資格，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考察合格予以再次聘用。對(duì)嚴(yán)重違反測(cè)試紀(jì)律或工作出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的還應(yīng)給予相應(yīng)的處分，對(duì)表現(xiàn)突出的測(cè)試員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4.規(guī)范考務(wù)管理。要嚴(yán)密組織、精心安排考務(wù)管理環(huán)節(jié)，嚴(yán)格報(bào)名程序、試卷管理、成績(jī)?cè)u(píng)判、核對(duì)發(fā)證及檔案管理等考試內(nèi)務(wù)工作，做好考前宣傳、考場(chǎng)安排、考場(chǎng)秩序、設(shè)施巡查檢測(cè)、人員安排調(diào)度、應(yīng)急處理等工作，做好測(cè)試過程的現(xiàn)場(chǎng)管理工作及測(cè)試后情況統(tǒng)計(jì)、歸檔、上報(bào)、核發(fā)等工作，確保整個(gè)測(cè)試工作的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
第3篇：化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞:工作過程系統(tǒng)化 工作任務(wù) 學(xué)習(xí)情境
一、前言
“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)是一體化整合的教學(xué)模式,橫向綜合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能,形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的“新”課程結(jié)構(gòu)。
“工作過程系統(tǒng)化”理論的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是,課程設(shè)計(jì)必須建立在符合職業(yè)情境的工作分析基礎(chǔ)之上。這就意味著在教學(xué)環(huán)節(jié)也必須有與學(xué)生未來崗位工作職業(yè)環(huán)境相吻合的硬件條件?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化”的教學(xué)與普通的課堂教學(xué)不同,涉及到師生角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生實(shí)踐參與度的提高,它對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)工具、設(shè)備等都提出了較高的要求。通過創(chuàng)造仿真的工作環(huán)境,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生從專業(yè)技能、需求分析到現(xiàn)場(chǎng)管理等方面得到全方位的鍛煉,因此,“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)需要必須的教學(xué)設(shè)備及環(huán)境(如專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或院校實(shí)習(xí)工廠)。
“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)將工作過程與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官參與的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí),踐行了“以人為本”的教育理念,因而對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求。
二、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系
“網(wǎng)絡(luò)互連”是計(jì)算機(jī)類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要主干核心課程,學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)互連是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心能力。我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作崗位,針對(duì)企業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析,歸納形成典型工作任務(wù),從而進(jìn)一步整合確定了網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理、網(wǎng)站開發(fā)的三大領(lǐng)域。
我們根據(jù)實(shí)際工作情況,結(jié)合課程教學(xué)量的大小,在網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)域中設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“網(wǎng)絡(luò)互連”兩門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程;在系統(tǒng)管理領(lǐng)域中設(shè)置了“Windows2003管理與服務(wù)”“Linux管理與服務(wù)”“網(wǎng)絡(luò)安全”三門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程;在網(wǎng)站開發(fā)行動(dòng)領(lǐng)域中設(shè)置了“網(wǎng)頁制作”“SQL 2005”“Web程序設(shè)計(jì)”三門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程;在貫穿三大行動(dòng)領(lǐng)域中設(shè)置了“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“頂崗實(shí)習(xí)”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
三、“網(wǎng)絡(luò)互連”課程建設(shè)的思路
我們以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建的典型工作過程,開展典型工作任務(wù)的選取,按照需求分析、任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)的步驟開展課程的開發(fā)。
四、學(xué)習(xí)情境開發(fā)
我們以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為載體,設(shè)置了九個(gè)學(xué)習(xí)情境,每個(gè)學(xué)習(xí)情境都按照完整的工作步驟進(jìn)行。如下表所示:
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從網(wǎng)絡(luò)組建的技術(shù)來說,前八個(gè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能,第九個(gè)學(xué)習(xí)情境是前八個(gè)的綜合,整個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的原則,每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作過程,并且都屬同一范疇,九個(gè)學(xué)習(xí)情境所應(yīng)用的技術(shù)包含了網(wǎng)絡(luò)互連主要采用的技術(shù),每個(gè)學(xué)習(xí)情境的工作步驟都是完整的,體現(xiàn)了工作過程系統(tǒng)化的特點(diǎn)。
(一)所有學(xué)習(xí)情境的詳細(xì)工作過程如下圖所示
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(二)教學(xué)過程總體設(shè)計(jì)
1.教學(xué)方法:項(xiàng)目教學(xué)法、演講法、演示法、案例分析法;
2.教師傳授:需求分析、繪制拓?fù)鋱D、選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、所有故障排除、測(cè)試;
3.學(xué)生自主:繪制拓?fù)鋱D、連接設(shè)備、制訂網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、部分故障排除、測(cè)試。
(三)教學(xué)過程中相關(guān)計(jì)算的優(yōu)化
1.子網(wǎng)劃分的計(jì)算優(yōu)化
將一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)劃分為n個(gè)子網(wǎng),不要將主機(jī)位的借位全部取二進(jìn)制再計(jì)算出十進(jìn)制,得到所有子網(wǎng)地址。將所借主機(jī)位的最低位置0、1,其他借位均置0,算出最小的兩個(gè)子網(wǎng)地址,得到其不同字節(jié)的差值x,其他子網(wǎng)均可快速計(jì)算出:后一個(gè)子網(wǎng)在前一個(gè)子網(wǎng)地址的基礎(chǔ)上加x。
例如:將192.168.1.0劃分為16個(gè)子網(wǎng),從主機(jī)位借4位,只要算出最小的子網(wǎng)是192.168.1.0/28,192.168.1.16/28,網(wǎng)絡(luò)地址最后一個(gè)字節(jié)的差值為16,則能快速得到所有子網(wǎng)分別為192.168.1.32/28,192.168.1.48/28……192.168.1.240/28。
2.OSPF配置中反掩碼的計(jì)算優(yōu)化
反向掩碼=255.255.255.255-子網(wǎng)掩碼
則如:某子網(wǎng)的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.128,則反向掩碼為0.0.0.127。
五、學(xué)習(xí)情境的教學(xué)實(shí)施
教師在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過程中,首先根據(jù)用戶需求的工作任務(wù)描述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,制訂網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案,并根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)制訂工作任務(wù)實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃,選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,利用實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源,在完成每一個(gè)工作任務(wù)的過程中都按照“分析工作任務(wù)、設(shè)計(jì)工作任務(wù)、實(shí)施工作任務(wù)、評(píng)價(jià)工作任務(wù)”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行,學(xué)生先觀察教師的工作任務(wù)準(zhǔn)備和演示操作,然后模仿操作、練習(xí)操作,完成“學(xué)中做”。
在每個(gè)學(xué)習(xí)情境開始學(xué)習(xí)時(shí),在學(xué)生模仿、練習(xí)之后,對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)小組布置相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)。學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)的描述來開展學(xué)習(xí),小組團(tuán)隊(duì)由組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分工,依據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書互相協(xié)作,按照“接受工作任務(wù)、設(shè)計(jì)工作任務(wù)、實(shí)施工作任務(wù)、評(píng)價(jià)工作任務(wù)”這樣四個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)實(shí)訓(xùn)室提供的實(shí)踐環(huán)境去完成工作任務(wù),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”,充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”于一體。在完成工作任務(wù)的整個(gè)過程中,體現(xiàn)了教室與實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)地點(diǎn)一體化、理論與實(shí)踐教學(xué)一體化、工作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容一體化。
六、考核方式設(shè)計(jì)
總評(píng)成績(jī)由平時(shí)考核、任務(wù)實(shí)施考核和期末考核三部分組成,其中平時(shí)考核占總評(píng)成績(jī)的30%,任務(wù)實(shí)施考核占40%,期末考核占30%。1.平時(shí)考核:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度占平時(shí)考核的30%,學(xué)生在完成各個(gè)學(xué)習(xí)情境過程中回答問題的表現(xiàn)占平時(shí)考核的20%,教師對(duì)學(xué)生在完成工作任務(wù)時(shí)表現(xiàn)的考核占平時(shí)考核的50%。2.任務(wù)實(shí)施考核:針對(duì)課程設(shè)置的每個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù),學(xué)生的自評(píng)占任務(wù)實(shí)施考核的20%,實(shí)訓(xùn)小組成員的互評(píng)占任務(wù)實(shí)施考核的30%,專任教師與企業(yè)兼職教師對(duì)每名學(xué)生工作任務(wù)的完成情況評(píng)價(jià)占任務(wù)實(shí)施考核的50%。3.期末考核:依據(jù)職業(yè)資格鑒定及行業(yè)知名認(rèn)證的內(nèi)容及要求,進(jìn)行筆試與上機(jī)考核,各占50%,主要考核學(xué)生對(duì)工作任務(wù)的技術(shù)理解和掌握的程度,并設(shè)置完成部分工作任務(wù)的操作題。
七、總結(jié)
通過以上學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與實(shí)施,本課程采取了基于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建的工作流程重組課程內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是完成工作任務(wù)的過程;通過源自企業(yè)的案例引入,學(xué)生以企業(yè)的角色去自主學(xué)習(xí)參與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的組建與互聯(lián),建立了以學(xué)生為主體的、全員全程參與的開放教學(xué)系統(tǒng)。
通過校企合作共同開發(fā)課程的案例,充分利用實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬實(shí)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián),理論與實(shí)踐教學(xué)一體化,實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求零距離。這樣以真實(shí)工作任務(wù)的項(xiàng)目為載體來實(shí)施課程的宏觀設(shè)計(jì),將整個(gè)教學(xué)變成完整的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的組建與互聯(lián)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體,有力地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文
第一條為加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督管理，保證預(yù)防性健康檢查的質(zhì)量，依據(jù)國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)的規(guī)定，特制定本辦法。
第二條預(yù)防性健康檢查是指對(duì)食品、飲用水生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員、直接從事化妝品生產(chǎn)的人員、公共場(chǎng)所直接為顧客服務(wù)的人員、有害作業(yè)人員、放射工作人員以及在校學(xué)生等按國(guó)家有關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)規(guī)定所進(jìn)行的從業(yè)前、從業(yè)和就學(xué)期間的健康檢查。
第三條預(yù)防性健康檢查工作由省級(jí)政府衛(wèi)生行政部門統(tǒng)一管理，各級(jí)衛(wèi)生行政部門主管本轄區(qū)的預(yù)防性健康檢查工作。
第二章單位管理
第四條承擔(dān)預(yù)防性健康檢查工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)必須經(jīng)政府衛(wèi)生行政部門審查批準(zhǔn)后，方可在指定范圍內(nèi)開展預(yù)防性健康檢查工作。
第五條健良檢查單位應(yīng)設(shè)置候診室、化驗(yàn)室、檔案室及衛(wèi)生間等，并配備相應(yīng)儀器設(shè)備；要有健全的臨床檢查、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)、X光檢查和檔案管理等常規(guī)工作程序；嚴(yán)格執(zhí)行消毒、隔離制度和各項(xiàng)醫(yī)護(hù)技術(shù)操作規(guī)范。
第六條健康檢查單位應(yīng)根據(jù)健康檢查對(duì)象和內(nèi)容確定相應(yīng)的專業(yè)人員參加預(yù)防性健康檢查工作。主檢人員應(yīng)由主治（管）醫(yī)（技）師以上或相應(yīng)職稱的專業(yè)人員擔(dān)任。
第七條健康檢查單位不得隨意增減健康檢查項(xiàng)目和頻次。必須接受上級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)質(zhì)量控制、技術(shù)考核等全面監(jiān)督管理。每年定期向衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)報(bào)告預(yù)防性健康檢查工作情況，按規(guī)定做好疫情、職業(yè)病報(bào)告和統(tǒng)計(jì)工作。
第八條預(yù)防性健康檢查工作人員必須遵紀(jì)守法、恪守醫(yī)德、秉公辦事、廉潔自律。
第九條各級(jí)政府行政部門每年要對(duì)本地區(qū)承擔(dān)預(yù)防性健康檢查單位的預(yù)防性健康檢查工作進(jìn)行一次全面檢查。
第三章工作程序和內(nèi)容
第十條各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)制定預(yù)防性健康檢查工作計(jì)劃。
第十一條受檢單位應(yīng)按規(guī)定向衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)提交受檢人員名單，并由受檢單位負(fù)責(zé)建立個(gè)人健康檔案。
第十二條承擔(dān)健康檢查的單位根據(jù)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)確定的受檢人員名單，按規(guī)定的應(yīng)檢項(xiàng)目安排健康檢查。具體健康檢查工作按國(guó)家有關(guān)技術(shù)規(guī)范進(jìn)行。
第十三條健康檢查單位應(yīng)將受檢人員的檢查、檢驗(yàn)等原始記錄及健康檢查結(jié)果報(bào)送衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)。
第十四條衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)根據(jù)健康檢查結(jié)果，對(duì)預(yù)防性健康檢查合格者簽發(fā)健康合格證明。對(duì)不合格者提出處理意見并監(jiān)督執(zhí)行。原始材料同時(shí)交受檢單位或規(guī)定的存檔單位存檔。
第十五條衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)須按年度將管轄范圍內(nèi)的預(yù)防性健康檢查情況統(tǒng)一匯總、分析并及時(shí)報(bào)送當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門和上級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)。
第十六條預(yù)防性健康檢查的內(nèi)容：
（一）對(duì)從事食品、飲用水生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員、化妝品生產(chǎn)人員、公共場(chǎng)所直接為顧客服務(wù)人員，主要檢查病毒性肝炎、痢疾、傷寒、活動(dòng)性肺結(jié)核和皮膚病等疾病。
（二）對(duì)有害作業(yè)人員和放射工作人員主要檢查職業(yè)禁忌癥、職業(yè)病及與職業(yè)有關(guān)的疾病。
（三）對(duì)在校學(xué)生主要檢查生長(zhǎng)發(fā)育、健康狀況以及常見病、傳染病和地方病。
（四）有關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)對(duì)預(yù)防性健康檢查內(nèi)容另有規(guī)定的按有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定進(jìn)行。
（五）根據(jù)實(shí)際情況，確需增減的預(yù)防性健康檢查的具體項(xiàng)目，須報(bào)請(qǐng)省、自治區(qū)、直轄市政府衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)后，方可進(jìn)行。
第十七條預(yù)防性健康檢查的頻次依照相應(yīng)的衛(wèi)生法律、法規(guī)或規(guī)章的規(guī)定進(jìn)行。
第十八條健康檢查單位根據(jù)國(guó)家和地方政府有關(guān)規(guī)定收取健康檢查費(fèi)，不得擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁亂收費(fèi)。
第十九條預(yù)防性健康檢查工作使用由衛(wèi)生部統(tǒng)一制定的預(yù)防性健康檢查用表。
第四章附則
第二十條對(duì)未經(jīng)政府衛(wèi)生行政部門審查批準(zhǔn)，擅自開展本管理辦法第二條規(guī)定范圍的預(yù)防性健康檢查的單位，由政府衛(wèi)生行政部門責(zé)令其停止體檢活動(dòng)，沒收非法所得。
第二十一條對(duì)、、、弄虛作假的工作人員，由主管部門給予行政處分。造成嚴(yán)重后果構(gòu)成犯罪者，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
第二十二條全國(guó)預(yù)防性健康檢查統(tǒng)一使用中華人民共和國(guó)預(yù)防性健康檢查用表，包括：
1．從業(yè)人員健康檢查表；
2．有害作業(yè)人員健康檢查表；
3．放射工作人員健康檢查表；
4．學(xué)生健康檢查表。
