閱兵儀式作文精選(九篇)
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第1篇：閱兵儀式作文范文
在國(guó)人熱情與激動(dòng)地期待中，我們終于迎來(lái)了開(kāi)國(guó)以來(lái)的第十三次國(guó)慶閱兵儀式。雖然未曾親自目睹它的雄偉，但身為一名觀眾的我，依舊體驗(yàn)出那宏偉激昂的氣勢(shì)。作為一位中國(guó)公民的我，由衷地為我的祖國(guó)感到驕傲和自豪。
閱兵儀式上，一個(gè)又一個(gè)整齊的方隊(duì)，不由地令我感嘆，他們是如何配合的如此天衣無(wú)縫，要做到分秒不錯(cuò)，絲毫不差，并且完美地配合在一起。這不僅需要片刻不停地苦練，同樣，從這許多方面可以看出士兵與士兵之間的團(tuán)結(jié)與默契的配合。
無(wú)論在何時(shí)何地，人們都離不開(kāi)相互配合，相互合作，我們生活在一個(gè)大熔爐中，應(yīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，攜手共進(jìn)，奔向美好的未來(lái)。
第2篇：閱兵儀式作文范文
張晨露一副事不關(guān)己的樣子，走到自己的座位邊，扔下書(shū)包。還沒(méi)等她坐下來(lái)，同桌李紅就神秘地從她的桌斗里拿出一個(gè)月餅，放在她的面前?？粗涿畹臉幼?，李紅解釋道：“有人給你送了一塊月餅?！?/p>
“誰(shuí)送的？”
“現(xiàn)在還不知道。今天早上一到校，就不斷有人在桌斗里發(fā)現(xiàn)了月餅，大家分頭在所有的桌斗里搜尋，還真奇怪，也不是每個(gè)人都有。后來(lái)班長(zhǎng)王洋在自己的桌斗里找到了一封信——哎，王洋，把那封信拿過(guò)來(lái)，讓張晨露看看?！崩罴t熱心地喊到。
這是一張普通的白紙，上邊是短短的一封信，內(nèi)容是這樣的：
給住校生的一封信
高一一班全體住校生：
今天是中秋節(jié)，我知道你們一定非常想家，想念初中的老師和同學(xué)。十五六歲的年紀(jì)，第一次離開(kāi)父母，到一個(gè)陌生的地方求學(xué)，一定需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。對(duì)這個(gè)新的學(xué)校、新的班集體，一定還不太習(xí)慣。我相信你們會(huì)很快適應(yīng)新的環(huán)境、喜歡上這個(gè)新的班集體的。你們都是中考成績(jī)很優(yōu)秀的好學(xué)生，希望你們的好學(xué)、踏實(shí)能影響班上的所有同學(xué)，也希望這個(gè)新的班集體像家一樣的溫暖。
送你們一人一塊月餅，希望你們能從中品出家的溫馨來(lái)。
一個(gè)關(guān)心你們的人
2007.9.25中秋節(jié)
張晨露看完信，拿起桌上的月餅端詳了起來(lái)：這是市面上賣(mài)的一種很普通的廣式月餅，蓮蓉的，也看不出什么名堂，更沒(méi)法發(fā)現(xiàn)送月餅人的任何信息。
高一一班有15個(gè)住校生。這15個(gè)住校生都是從郊縣的農(nóng)村招來(lái)的。他們的中考成績(jī)的確很優(yōu)秀，這所城里的重點(diǎn)中學(xué)給他們提供了很優(yōu)惠的條件，希望他們的到來(lái)能讓城里的學(xué)生有所改變，當(dāng)然，他們也可以享受到城里的優(yōu)質(zhì)教育資源。
但是，環(huán)境的突然變化讓這15個(gè)孩子很不適應(yīng)。他們的口音、衣著，甚至連飲食習(xí)慣都和城里的孩子不一樣，他們覺(jué)得自己沒(méi)辦法融進(jìn)這個(gè)新的集體，他們覺(jué)得孤獨(dú)，班里的氣氛很沉悶。
這二十多天，張晨露就是扳著指頭熬過(guò)來(lái)的。她想爸爸媽媽?zhuān)氤踔械睦蠋熗瑢W(xué)，甚至連那個(gè)外號(hào)叫滅絕師太的討厭的數(shù)學(xué)老師也變得可愛(ài)起來(lái)，也讓她懷念。這其實(shí)是所有住校生的共同心理。
張晨露很納悶：這個(gè)神秘的送月餅者會(huì)是誰(shuí)呢？看來(lái)他很了解住校生的心理啊。
“首先不會(huì)是個(gè)學(xué)生。你看這字這么大氣，一看就是成人的筆跡?！蓖跹笠贿吙粗?，一邊發(fā)表意見(jiàn)。
大家仔細(xì)地看看，都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“當(dāng)然是班主任了。咱們剛來(lái)的時(shí)候，不是她跑前跑后地給咱們張羅嗎？我覺(jué)得她比其他老師更關(guān)心咱們一點(diǎn)。再說(shuō)，這二十多天，咱們也就跟班主任接觸的多點(diǎn)，其他老師還不怎么熟?！崩罴t推測(cè)道。
“還有，”李紅繼續(xù)補(bǔ)充道，“早上王洋開(kāi)的門(mén)，他一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了月餅。昨晚我最后離開(kāi)教室的，門(mén)就是我鎖的。除了班主任以外，誰(shuí)還能進(jìn)來(lái)呢？——想進(jìn)來(lái)也開(kāi)不了門(mén)啊?！?/p>
有點(diǎn)頭認(rèn)可的，但也有人反對(duì)：
“班主任的字，跟這一點(diǎn)也不像啊?！?/p>
還沒(méi)猜出個(gè)所以然，班主任進(jìn)班了。
大家回到自己的座位坐好，王洋趁機(jī)把那封信端端正正地放在講桌上。大家都眼巴巴地看著班主任，想從中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)蛛絲馬跡。
果然，班主任一進(jìn)來(lái)就看到了這封信。她拿起來(lái)看了一遍，全班的眼睛都死死地盯著她，捕捉她表情的細(xì)微變化。
看完后，班主任說(shuō)道：“很慚愧，這本來(lái)應(yīng)該是我這個(gè)班主任做的，我卻沒(méi)有想到。我得謝謝這個(gè)陌生人。大家知道他是誰(shuí)嗎？”全班都搖搖頭。
“知道以后，記得告訴我一聲。現(xiàn)在下樓上操了?！?/p>
早操后，大家繼續(xù)猜，沒(méi)結(jié)果。那封信依然放在講桌上，大家想借此找到謎底。第一節(jié)是英語(yǔ)，英語(yǔ)老師感慨了幾句，被大家排除了；接下來(lái)的物理、地理、化學(xué)，也一一被排除。
整個(gè)上午，班里的氣氛和以往截然不同。每個(gè)同學(xué)似乎都有一股勁頭，比以往更投入，思維緊緊跟著老師，好像惟恐漏掉老師說(shuō)的每一句字。這個(gè)陌生人似乎揮動(dòng)了一支神氣的魔法棒，一下子就改變了高一一班的一切。張晨露身上的那種沒(méi)精打采也無(wú)影無(wú)蹤了。
中午放學(xué)了，謎底還是沒(méi)有揭開(kāi)。15個(gè)住校生午飯時(shí)在食堂猜，午飯后在宿舍猜，回到教室，全班再一起猜。
張晨露慢條斯理地開(kāi)口了：“誰(shuí)能這么了解咱們的心理？”她停頓了一下，繼續(xù)說(shuō)道：“語(yǔ)文老師。大家回憶一下，語(yǔ)文老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，咱們的周記80%以上都是回憶初中生活，她還曾開(kāi)導(dǎo)過(guò)咱們。對(duì)吧？”
“對(duì)，但這能說(shuō)明什么？”有人問(wèn)道。
“班主任當(dāng)然很關(guān)心咱們，但班主任是教數(shù)學(xué)的，擅長(zhǎng)的是邏輯思維，做學(xué)生的思想工作就要比語(yǔ)文老師遜色一點(diǎn)……”
“這也不能說(shuō)明就是語(yǔ)文老師嘛?！毙约钡睦罴t打斷了張晨露的話。
“別插話，讓張晨露說(shuō)完。”
大家的視線又一次集中到張晨露身上。
“先說(shuō)字體吧。大家看看，像不像語(yǔ)文老師的字？”
語(yǔ)文老師的字大家都很熟悉，因?yàn)橹苡浝锼呐Z(yǔ)很詳細(xì)，她會(huì)像朋友一樣和大家筆談，有時(shí)她的批語(yǔ)甚至比大家寫(xiě)的周記還長(zhǎng)。
“果然像。但是，語(yǔ)文老師怎么進(jìn)的教室呢？”
“大家忘了一點(diǎn)：除了班主任、王洋，還有一個(gè)人有咱們班的鑰匙?！?/p>
“高翔宇！他就是語(yǔ)文老師的兒子！一定是她提前從高翔宇那里拿了鑰匙，來(lái)到教室放下了月餅和信！”王洋喊道，大家也都是一副恍然大悟的樣子，所有的腦袋一齊轉(zhuǎn)向了高翔宇。
高翔宇使勁地?fù)u頭：“我媽沒(méi)問(wèn)我要過(guò)鑰匙。我對(duì)天發(fā)誓！”
本來(lái)以為謎底已經(jīng)解開(kāi)了，沒(méi)想到卻一下子又?jǐn)嗔?，大家都有點(diǎn)垂頭喪氣。
“慢著。語(yǔ)文老師還是學(xué)校的什么主任，學(xué)校當(dāng)然會(huì)有所有教室的鑰匙，對(duì)不對(duì)？語(yǔ)文老師就是不問(wèn)高翔宇要鑰匙，照樣能進(jìn)教室，對(duì)不對(duì)？”張晨露的話又燃起了大家的希望。
“還有，我覺(jué)得語(yǔ)文老師最希望咱們班好了，因?yàn)樗麅鹤釉谠蹅儼喟??！崩罴t又自作聰明地說(shuō)道。
“哧！以小人之心度君子之腹！”大家齊聲聲討。
李紅舌頭一伸，脖子一縮，趕緊閉了嘴。
“下午第一節(jié)就是語(yǔ)文課。咱們看看語(yǔ)文老師的反應(yīng)吧。”張晨露一錘定音。
大家都迫不及待地等著上課的鈴聲。
語(yǔ)文老師終于站在了講臺(tái)上，大家的目光中充滿了期待。
語(yǔ)文老師只是掃了一眼那封奇怪的信，看也沒(méi)看，就上起了新課。
大家有的失望，有的疑惑，表情各式各樣，只有張晨露表現(xiàn)出果然不出我所料的樣子：自己寫(xiě)的，熟悉，所以才滿不在乎。
大家迫切地想交流心得，漫長(zhǎng)的45分鐘終于要過(guò)去了。就在下課前的3分鐘，語(yǔ)文老師結(jié)束了新課，拿起那封信很快看了一遍，開(kāi)口說(shuō)道：
“這個(gè)關(guān)心你們的陌生人很讓我感動(dòng)。希望大家不要辜負(fù)了他的期望，也希望我們這個(gè)班集體真的能成為一個(gè)溫暖的家庭。下課！”
本來(lái)目不轉(zhuǎn)睛地瞪著語(yǔ)文老師的全班同學(xué)，一下子全泄了氣。
“哎，我覺(jué)得也可以是某一個(gè)家長(zhǎng)啊……”
第3篇：閱兵儀式作文范文
1.星期五，我們?nèi)チ藙趧?dòng)中心，倒霉地不得了。
2.去勞動(dòng)中心我們的倒霉經(jīng)歷。
3.我們真倒霉！
星期五，我們?nèi)チ藙趧?dòng)中心。唉，我們剛剛?cè)?，就發(fā)生了倒霉的事情了。
第4篇：閱兵儀式作文范文
一、制定學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程綱要
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，要基于學(xué)科核心知識(shí)的功能價(jià)值，依據(jù)課標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，形成課程方案，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的任務(wù)單，保證學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性。將學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，與國(guó)家和北京市規(guī)定的必修課―綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等要求一致，旨在使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐、綜合人文、科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
北京理工大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，制定了德育《主題教育月課程綱要》；語(yǔ)文學(xué)科《語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》《誦讀經(jīng)典課程綱要》；數(shù)學(xué)學(xué)科《數(shù)學(xué)繪本故事閱讀課程綱要》《益智古典數(shù)學(xué)游戲課程綱要》；英語(yǔ)學(xué)科《英語(yǔ)繪本故事閱讀課程綱要》《快樂(lè)口語(yǔ)課程綱要》……如語(yǔ)文學(xué)科教師劉京執(zhí)筆的學(xué)科實(shí)踐課程綱要考慮了學(xué)科綜合性、學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，節(jié)選內(nèi)容如下。
再如，按照教材內(nèi)容制定數(shù)學(xué)繪本故事閱讀課程綱要，節(jié)選內(nèi)容如下。
課程綱要的制定，是學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的綱領(lǐng)保障。在一學(xué)期的摸索實(shí)踐中，各學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展得有聲有色。
以數(shù)學(xué)繪本閱讀課為例，1～3年級(jí)每周利用1學(xué)時(shí)閱讀繪本故事。學(xué)校開(kāi)展了相應(yīng)的課例研究，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，從而探索出學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效模式。截至目前，學(xué)校已經(jīng)積累了一系列典型課例，如一年級(jí)數(shù)學(xué)繪本《汪汪的生日派對(duì)》；二年級(jí)數(shù)學(xué)繪本《鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)》《搖滾數(shù)學(xué)日》；三年級(jí)數(shù)學(xué)繪本《小雞搬家》《游戲日》等。通過(guò)數(shù)學(xué)繪本故事這個(gè)媒介，大家深切感受到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來(lái)。人文精神、學(xué)科融合運(yùn)用使得學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力在課堂中都自然地展現(xiàn)出來(lái)了，這就是學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力。
二、依托課題開(kāi)展學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)
依托“傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)施途徑”這一課題，小學(xué)部開(kāi)發(fā)了1～6年級(jí)《誦讀經(jīng)典體認(rèn)圣賢》校本教材。每天8：00―8：10是誦讀經(jīng)典時(shí)間，學(xué)生通過(guò)誦讀體悟、感受中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，從中汲取養(yǎng)分，豐富自身人文底蘊(yùn)。學(xué)校發(fā)揮小學(xué)部已經(jīng)相對(duì)成熟的校本課程作用，將品德與生活（品德與社會(huì)）與語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程有效整合在一起，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性。
又比如，借助“基于數(shù)學(xué)閱讀理解的對(duì)話課堂行動(dòng)研究”這一課題，小學(xué)部設(shè)立了數(shù)學(xué)閱讀子課題，利用每周1學(xué)時(shí)的校本課程時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)繪本故事教學(xué)。數(shù)學(xué)繪本首先是繪本，其次才是數(shù)學(xué)繪本。學(xué)生感興趣的首先是有趣的故事、優(yōu)美的畫(huà)面。美國(guó)心理學(xué)家高爾曼的研究表明，情感素質(zhì)比智商更重要，它決定著人們工作、交往、事業(yè)的成敗和個(gè)人的幸福。精美的圖畫(huà)和詩(shī)意的文字構(gòu)成的富有教育意義的故事，也為孩子們的情感提供了很好的發(fā)展空間。各年級(jí)數(shù)學(xué)教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇適合學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本故事進(jìn)行閱讀教學(xué)。如二年級(jí)學(xué)完乘法口訣后，郭楊老師選擇了數(shù)學(xué)繪本故事《鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)―乘法》輔助教學(xué)，學(xué)生探索解決的是現(xiàn)實(shí)生活中的乘法問(wèn)題，從而可以進(jìn)一步理解乘法的意義（幾個(gè)幾相加），并感受乘法與生活的緊密聯(lián)系。生活中最淺顯、最好玩、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)概念都蘊(yùn)藏在美妙的故事里，這些故事讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智。王娟老師在復(fù)習(xí)階段選擇了一年級(jí)數(shù)學(xué)繪本《汪汪的生日派對(duì)―加與減的復(fù)習(xí)》，把第一學(xué)期一年級(jí)20以內(nèi)不進(jìn)位的加法、減法貫穿到一個(gè)故事情境中，在現(xiàn)實(shí)生活中解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題：汪汪邀請(qǐng)了多少個(gè)朋友？超市里購(gòu)物一共花多少錢(qián)？便宜多少錢(qián)？這樣，教師就實(shí)現(xiàn)了通過(guò)多種途徑讓孩子在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并很好地梳理了之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、交流反思，學(xué)生提升了思維能力。
三、設(shè)計(jì)合適的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題
為更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)需要定期設(shè)計(jì)合適的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題顯得尤為重要。小學(xué)部每月都有一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，如2015年9月的主題是國(guó)防，雖然開(kāi)學(xué)推遲一周，學(xué)校仍然覺(jué)得抓住閱兵這一大事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育很有意義。因此，學(xué)校在9月開(kāi)展了倡議學(xué)生重看9?3大閱兵，并談?wù)劯髯缘母惺堋?～2年級(jí)贊英雄，3～6年級(jí)學(xué)生用手抄報(bào)形式寫(xiě)感想、日記、微作文等抒發(fā)自己的觀感。六年級(jí)1班在全校首次升旗儀式上展示了抗戰(zhàn)老兵的故事，由兩名同學(xué)扮演老兵接受小同學(xué)采訪，給全校師生上了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。六年級(jí)在書(shū)院組織了“米秒不差”的講座，邀請(qǐng)參與9?3閱兵軍樂(lè)團(tuán)表演的成員，他們用自己的親身感受現(xiàn)身說(shuō)法，講述訓(xùn)練和閱兵儀式上的經(jīng)歷，讓同學(xué)們從士兵的刻苦訓(xùn)練中感受團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情懷。
又如，11月的主題是科技，小學(xué)部3～6年級(jí)學(xué)生到青少年活動(dòng)中心體驗(yàn)小制作。從學(xué)校步行到活動(dòng)中心，4公里的路程是對(duì)學(xué)生毅力的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生都沒(méi)有步行這么遠(yuǎn)距離的體驗(yàn)，這次活動(dòng)把體育、思想品德、科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科融合在一起，既鍛煉了大家的身心，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。此外，1～2年級(jí)還在DIY基地體驗(yàn)了制作小蛋糕；3～6年級(jí)開(kāi)展了大興農(nóng)場(chǎng)采摘活動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)單式的實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生獲得了不同的勞動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)也讓學(xué)生將所學(xué)的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
各年級(jí)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩：6年級(jí)開(kāi)展了走進(jìn)圓明園實(shí)踐課程；
1～2年級(jí)觀看木偶劇藝術(shù)家進(jìn)校園；3年級(jí)走進(jìn)大自然尋找秋天，做葉畫(huà)等活動(dòng)。我們努力嘗試摸索學(xué)科內(nèi)綜合、跨學(xué)科、多主題、多層次的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程包含在國(guó)家和北京市規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課中，還同時(shí)內(nèi)含信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。如何處理好各門(mén)課程之間的關(guān)系，是在主題下融合，還是各自實(shí)施，抑或是統(tǒng)籌并舉都需要因校而異、因?qū)W生需要而異、因教師隊(duì)伍素質(zhì)而異。為確保學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，還需要相關(guān)部門(mén)建立一定標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)校在實(shí)施中迷茫，甚至依葫蘆畫(huà)瓢，致使學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程無(wú)法真正落地。筆者認(rèn)為，學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程也可以充分利用中小學(xué)學(xué)生社會(huì)大課堂實(shí)踐基地、高校、科研院所、博物館、科技館、展覽館、紀(jì)念館、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)資源，進(jìn)行校內(nèi)外結(jié)合的綜合活動(dòng)課程設(shè)計(jì)。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)實(shí)施需要基于學(xué)科核心知識(shí)的功能價(jià)值，設(shè)計(jì)需要指向解決真實(shí)問(wèn)題的主題學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，依托參觀、調(diào)研、制作、實(shí)驗(yàn)等形式開(kāi)展。
第5篇：閱兵儀式作文范文
軍訓(xùn)時(shí)總埋怨：時(shí)間仿佛“一日如十年”;身體似乎經(jīng)受著“鋼鐵是怎樣煉成的”般折磨;教官又是“藍(lán)色冰點(diǎn)”一樣冷酷……可現(xiàn)在回想起10天的軍訓(xùn)生活，覺(jué)得以前的種種苦惱是多么的幼稚。軍訓(xùn)是對(duì)自我們的一次洗禮，這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字，供大家學(xué)習(xí)。
中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字1如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么，軍訓(xùn)的生活便是這本書(shū)中最美麗的章節(jié);如果說(shuō)人生是一出戲，那么，軍訓(xùn)的生活便是這出戲中最精彩的一幕。
軍訓(xùn)對(duì)于不同的人會(huì)有不同的感受，而這些感受又都是不能言傳的。只有自己親自嘗過(guò)的人才有可能知曉其中的蘊(yùn)味，然后，和有同樣經(jīng)歷的人相對(duì)一笑，讓共同的感受在彼此間傳遞、分享。
9月15日，我們開(kāi)始為期一周的軍訓(xùn)生活。一身迷彩軍裝，讓每一位大學(xué)生都多了一份英姿，也多了一份職責(zé)。應(yīng)對(duì)炙熱的太陽(yáng)，我們將邁起鏗鏘有力的腳步。我們要像軍人那樣，錘煉鐵一樣的堅(jiān)韌，磨練鋼一樣的意志。
站軍姿，練轉(zhuǎn)身，走正步，練隊(duì)形。無(wú)數(shù)次重復(fù)的口令以前讓教官的嗓音沙啞，無(wú)數(shù)回對(duì)動(dòng)作的糾正也曾讓教官眉頭緊皺，一遍遍的動(dòng)作示范讓教官的額頭布滿汗滴。但是，沙啞的嗓音掩蓋不了教官的嚴(yán)謹(jǐn)，微皺的眉頭黯淡不了教官的關(guān)心，布滿額頭的汗滴沖淡不了教官的盡職。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益。
蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。
軍訓(xùn)的第四天，由于“韋帕”的到來(lái)，下了一場(chǎng)大雨，但是這場(chǎng)大雨并沒(méi)有阻擋我們軍訓(xùn)的步伐。所有的同學(xué)都依然整裝待發(fā)。穿上雨衣，走過(guò)泥濘，跨過(guò)水灘，體驗(yàn)的艱難路程。目的地越遠(yuǎn)，我們的就斗志越昂揚(yáng)。我們唱著歌，喊著口號(hào)，瀟瀟灑灑地前進(jìn)。路旁樹(shù)木向我們招手，路上的行人也朝我們揮手喝彩。這是一條征路，無(wú)論多苦，我們用我們自己不屈的意志在走。
軍訓(xùn)雖然苦，但它讓我們更加懂得了要珍惜此刻的幸福生活;軍訓(xùn)雖然累，但它讓我們體驗(yàn)到了超出體力極限;軍訓(xùn)雖然嚴(yán)，但它讓我們更加地嚴(yán)格要求自己。大雨洗禮后的天空會(huì)有滿斗的星星，我們也相信，軍訓(xùn)后，我們會(huì)擁有一個(gè)更加絢爛的星空，會(huì)有一個(gè)更加完美的明天。明天，我們的靈魂得到升華。
透過(guò)被曬的黝黑的皮膚感受到血液的沸騰，軍訓(xùn)，就如夢(mèng)一樣，匆匆地向我跑來(lái)，又在我沒(méi)有細(xì)細(xì)品味那份感覺(jué)的時(shí)候又悄然而逝，剩下的疲勞在肩頭隱隱告訴我：少份嬌氣，多份堅(jiān)強(qiáng);少份依靠，多份自強(qiáng);少份怨天尤人，多份勇往直前。
不要惆悵時(shí)光如流水逝去，因?yàn)檫@段記憶將成為生命中不可抹去的一部分，它會(huì)在我們遇到困難時(shí)給我們動(dòng)力，支撐著人生旅途的各種風(fēng)雨中飄搖的心靈。這種信念將迎來(lái)一個(gè)新的起點(diǎn)，引領(lǐng)著我們一步步走向社會(huì)，讓我們更加成熟。
你的軍訓(xùn)呢?
中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字2軍訓(xùn)不僅僅僅是對(duì)我們身體的考驗(yàn)，更多的是對(duì)我們意志的磨練。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，人是在不斷的磨練中長(zhǎng)大的，就像一棵小樹(shù)一樣，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
軍訓(xùn)很苦也很累，但這是一種人生的體驗(yàn)，是戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的良機(jī)。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚。”軍訓(xùn)之中，正是如此，其中有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚(yáng)的歌聲，有歡樂(lè)的笑聲。
如果說(shuō)大學(xué)是一本書(shū)，那么軍訓(xùn)的生活便是書(shū)中美麗的彩頁(yè);如果說(shuō)大學(xué)是一臺(tái)戲，那么軍訓(xùn)便是戲中精彩的一幕;如果說(shuō)大學(xué)是一幅畫(huà)，那么軍訓(xùn)生活便是畫(huà)中奪目的顏色。
半個(gè)月的軍訓(xùn)生活是短暫的，但它給我們留下的完美回憶卻是永恒的。經(jīng)過(guò)這次短暫、艱苦而又難忘的軍訓(xùn)，我們少了份嬌氣，多了份堅(jiān)強(qiáng);少了份依靠，多了份自強(qiáng);少了份怨天尤人，多了份勇往直前;同時(shí)也懂得了自制，自愛(ài)，自理和自強(qiáng)。
軍訓(xùn)是我們?nèi)松幸淮坞y得的考驗(yàn)和磨練，軍訓(xùn)不但培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，而且磨練出了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志。
有位哲人以前說(shuō)過(guò)：“無(wú)法回味的感覺(jué)才是最美妙的感覺(jué)?！睂?duì)于軍訓(xùn)，有些感受不能言傳，只能在淙淙的意會(huì)中回味。那味道就如同品味一杯很濃郁的香茶，只有嘗過(guò)的人才明白其中的韻味，然后才能和有同樣經(jīng)歷的人相對(duì)一笑，讓美妙的感覺(jué)在彼此間傳遞。軍訓(xùn)，對(duì)于我們每一個(gè)人，都別有一番滋味在心頭。軍訓(xùn)，已經(jīng)成為一種寶貴的難得的一種經(jīng)歷，寫(xiě)進(jìn)了我們的記憶中，成為了我們記憶中不可磨滅的一部分。它已經(jīng)成為一種力量，已在能在困難時(shí)給予我們動(dòng)力的力量。
軍訓(xùn)使我們以堅(jiān)強(qiáng)為信念，努力成為生活的強(qiáng)者。昨日，我們一齊歡笑，流淚。這天，我們一齊歷經(jīng)風(fēng)雨，承受磨練。明天，我們一齊迎接絢麗的彩虹?？?，讓我們一齊珍惜此刻的甜。累，讓我們體驗(yàn)到超出體力極限的。嚴(yán)，讓我們更加嚴(yán)格要求自己。天空愈晴，星辰愈燦爛，謂之辛苦的軍訓(xùn)后，我們的靈魂也將得到升華。
中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字3一次真正意義上的軍訓(xùn)是我們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門(mén)課程，相信也是影響我們?nèi)松贸痰囊淮翁厥鈿v練。
也許大家在初中高中階段，對(duì)軍訓(xùn)有過(guò)或多或少，或深或淺的體驗(yàn)，但真正經(jīng)歷大學(xué)軍訓(xùn)后，你們可能恍然間有一番全新的感受，一旦融入，連尋常平淡無(wú)奇的學(xué)習(xí)和生活都變的更加充實(shí)而有意義。
在如今這個(gè)政治穩(wěn)定和諧發(fā)展的社會(huì)，我們很難去想像那些鏖戰(zhàn)沙場(chǎng)，兵戈相交，甚至來(lái)不及備置靈柩而馬革裹尸的軍人戰(zhàn)士們，有著怎樣的非凡氣質(zhì)與逼人氣魄，我們只能循借著九年前那次舉國(guó)關(guān)注的閱兵儀式，去思忖，去揣度，去好好欣賞甚至去享受軍人們偉岸奇崛的颯爽英姿，那種無(wú)人能及的風(fēng)采，毫不留情的博得許多人的不絕贊詞與虔誠(chéng)膜拜!
當(dāng)數(shù)位教官們以矯健的步伐，煥發(fā)的神采，高呼著口號(hào)，腳踏著齊步顯示c出軍人雄壯的風(fēng)采時(shí)，那又是一種何等攝人心魄的壯觀景象：屈指可數(shù)幾十人的隊(duì)列，卻能輕而易舉的營(yíng)造出絕塵而來(lái)的恢弘氣勢(shì);一身棱角分明的軍裝，卻能在不經(jīng)意間產(chǎn)生出戰(zhàn)甲戎裝的視覺(jué)效果!原來(lái)，無(wú)論是出于何種原由，身處何種境地，他們都會(huì)以獨(dú)屬于軍人的姿態(tài)示人，決不含糊!
簡(jiǎn)單的見(jiàn)面儀式讓我們相識(shí)，而在訓(xùn)練時(shí)的言傳身教中，彼此間又迅速建立起良好的友誼，慢慢便形成了默契。軍訓(xùn)期間的軍事化管理，讓我們過(guò)著軍人的生活，漸漸習(xí)慣著軍人的起居，訓(xùn)練中的苦累病痛，我們學(xué)會(huì)了在談笑風(fēng)生中咬咬牙咽下，順頰而下的汗與淚，我們學(xué)會(huì)了用堅(jiān)毅的臉龐去承載去面對(duì)。凜冽的寒風(fēng)裹挾著雨滴而來(lái)，教官們依然身著一套筆挺卻單薄的的軍衣，為我們示范表演，每個(gè)軍訓(xùn)歸來(lái)的傍晚，他們總會(huì)親自陪伴同學(xué)們邁著齊步直至寢室樓下，講評(píng)完畢，整整軍帽，銳利的眼神瞬間無(wú)蹤，取而代之的，是溫存如水的目光，道一句：天氣涼了，注意保暖。有些羞澀，卻不表露，他們的眼睛被低垂的帽檐遮住，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們疲憊蒙塵的臉上，最真摯誠(chéng)懇的感激!
時(shí)光荏苒，彈指即逝，軍訓(xùn)的時(shí)限即將來(lái)到，我們能夠真正作為半個(gè)軍人站立在這片土地上的時(shí)間不多了，也許我們?nèi)松虝簲?shù)十載，沒(méi)機(jī)會(huì)經(jīng)歷血火夢(mèng)魘，瀚海黃沙的軍旅生涯，但是，教官們身正心純，勇者無(wú)畏的教導(dǎo)必將永遠(yuǎn)銘記于心!
中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字4進(jìn)大學(xué)，就意味著務(wù)必理解軍訓(xùn)考驗(yàn)。對(duì)我們這些一向生活在父母羽翼下的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)------一種自我挑戰(zhàn)。在這短短的軍訓(xùn)期間，做到互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，我們要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來(lái)，參加嚴(yán)格訓(xùn)練，理解陽(yáng)光的洗禮，應(yīng)對(duì)種種的考驗(yàn)。
給我們訓(xùn)練的教官和我們一樣大，他身材不高，在他那稚氣未脫的臉上寫(xiě)滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛(ài)笑，而且笑的時(shí)候原本就不大的眼睛變得很可愛(ài)，他的睫毛很翹。但是，教官在軍訓(xùn)的時(shí)候?qū)ξ覀兊囊筮€是很高的。只要大家不努力，他就會(huì)批評(píng)我們;只要大家動(dòng)作不規(guī)范，他就會(huì)一而再，再而三地示范給我們看。這但是我第一次與軍人接觸。
軍訓(xùn)一開(kāi)始，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，對(duì)軍訓(xùn)充滿了好奇。但是到了第二天、第三天、第四天，問(wèn)題來(lái)了。有的同學(xué)開(kāi)始發(fā)牢騷，抱怨聲便連聲四起，一些同學(xué)向教官提出意見(jiàn)、有的甚至想逃避訓(xùn)練。這些都體現(xiàn)了我們平時(shí)的生活太順暢，幾乎是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，缺少了那份同齡人應(yīng)有的潛力。這正是我們務(wù)必提高的自身素質(zhì)。而我們的教官卻因?yàn)槲覀冏杂缮⒙母鞣N壞習(xí)慣，經(jīng)常受到懲罰。24日這天教官因?yàn)槲覀?，被罰連續(xù)五次正面臥倒在水泥地上，整條手臂都腫了，還流血了;那一刻，幾乎所有的同學(xué)都哭了。但是哭又什么用??我們總是在教官受罰之后跟他說(shuō)對(duì)不起，為什么不一開(kāi)始就做好自我呢?
你是那么一絲不茍。抱著在軍訓(xùn)中混的我，這天，才認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志。哪怕是一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在訓(xùn)練場(chǎng)上，我們無(wú)數(shù)次地重復(fù)著，用自我的心去真真切切的體會(huì)軍人的英偉。軍姿的紋絲不動(dòng)，跨步的整齊有力，使我們真正體會(huì)到軍人的一絲不茍。
軍訓(xùn)快要結(jié)束，看著曬黑的脖子、臉和手臂，就能記起烈日下的汗水。但是汗水不能淹沒(méi)我所有的記憶，因?yàn)橛懈嗟臇|西充實(shí)著我。記得軍訓(xùn)剛開(kāi)始的時(shí)候，似乎是那樣的無(wú)聲無(wú)息，它沒(méi)流下太多的時(shí)間讓我做好心理準(zhǔn)備去應(yīng)付它。就這樣的幾天里，一點(diǎn)一滴的收獲漸漸地烙在我的記憶深處。
中學(xué)生作文軍訓(xùn)那些事初一600字5我覺(jué)得，軍訓(xùn)便是在鍛煉我們、磨礪我們，我們要想成為閃閃發(fā)光的金子，就要勇于接受軍訓(xùn)風(fēng)風(fēng)雨雨的洗禮。這樣，我們才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能更有勇氣去乘風(fēng)破浪，迎接學(xué)習(xí)、生活的挑戰(zhàn)!
初一時(shí)，我們已經(jīng)試過(guò)軍訓(xùn)了，但經(jīng)過(guò)這次初三的軍訓(xùn)，我覺(jué)得初一的軍訓(xùn)好像對(duì)我們很放松，感覺(jué)我們像被呵護(hù)的溫室花朵，很難經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)。而這一次的軍訓(xùn)，才算得上是我們的試金石。
這一次的軍訓(xùn)，要求更加嚴(yán)格：烈日當(dāng)空，我們頂著炙熱的太陽(yáng)，一動(dòng)不動(dòng)地站著軍姿，任憑汗水肆意地從額頭沿著滾燙的臉頰，再流向曬得黑黑的脖子。沒(méi)有教官的命令，即使汗流浹背，我們也不能用手去擦拭汗水，更不用說(shuō)是活動(dòng)手腳了，如果我們當(dāng)中有一個(gè)人放松了，甚至是悄悄地動(dòng)了，那是逃不過(guò)教官的金睛火眼的，我們便要全體受罰——跑圈、俯臥撐、蹲下起立……每一次的懲罰都會(huì)使我們筋疲力盡。這時(shí)，我真的很像放棄，但是，我心里默默地鼓勵(lì)自己：一定要堅(jiān)持!絕對(duì)不能輕言放棄……那么我就會(huì)咬緊牙關(guān)，努力挺過(guò)去。哈哈!就讓陽(yáng)光來(lái)得更猛烈些吧!我一定不會(huì)那么容易屈服的!我會(huì)堅(jiān)持到底!
軍訓(xùn)，不但鍛煉了我的體質(zhì)和意志，而且，對(duì)我的思想教育有了不少的影響。盡管德育課上，教官說(shuō)的都是老生常談的道理，他不像專(zhuān)業(yè)的老師那樣出口成章，也沒(méi)有妙語(yǔ)連珠，但是，從他專(zhuān)注的眼神，和用心的教育里，我讀懂了他，讀懂了他對(duì)我們的嚴(yán)格要求，讀懂了對(duì)我們無(wú)盡的關(guān)懷。