學案格式精選(九篇)
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第1篇：學案格式范文
在社會一步步向前發(fā)展的今天，人們運用到協(xié)議書的場合不斷增多，簽訂協(xié)議書可解決或預防不必要的糾紛。想寫協(xié)議書卻不知道該請教誰?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于學生安全協(xié)議書，歡迎閱讀!
學生安全協(xié)議書1甲方：_______商業(yè)大學學院(以下簡稱甲方)
乙方：______________學生 (以下簡稱乙方)
為了搞好學校學生外出實習工作，為學生就業(yè)打下良好的基礎，加強畢業(yè)生實習期的安全管理工作十分重要。針對當前實習工作中的實際情況，甲乙雙方協(xié)議如下：
一、甲方責任。
1、甲方在參加實習前，對乙方進行交通安全、生產安全等教育。
2、甲方要在實習期間派指導教師了解學生實習情況，與實習單位進行協(xié)調溝通，同時進一步對學生進行安全教育、管理。
二、乙方責任。
1、乙方應積極接受實習的安全教育，在實習期間必須嚴格遵守學校和實習單位的各項規(guī)章制度、安全操作規(guī)程，在實習單位指導教師指導下工作，不盲目擅動，不得違規(guī)操作，確保安全。
2、乙方不得在實習期內外出游玩，要嚴格遵守紀律，確保自身安全，以防意外事故發(fā)生;
嚴禁一切危險、違法活動;嚴禁進網吧、歌廳等具有安全隱患的場所;嚴禁與陌生人交往，嚴禁為貪圖便宜跟流竄商販做生意，以防上當受騙。
三、違約責任。
1、乙方在實習期內，由于客觀原因造成的意外安全事故，甲方將協(xié)助乙方共同向有關方面追究責任，但甲方不承擔任何經濟和法律責任;
乙方個人自主選擇實習單位的，如出現(xiàn)安全問題由乙方自己負責處理。
2、如果乙方因違反本協(xié)議以及學校、實習單位的其它一切安全制度、安全條例、操作規(guī)程，由自身原因而引起的人身傷亡事故，由乙方自己承擔全部責任。
3、乙方到達實習單位后，確需中途離開單位或終止實習，必須提出書面申請、征得實習單位指導教師及學校指導教師同意批準，并跟實習單位辦理有關手續(xù)后方可離開。
否則，由此引發(fā)的一切安全責任，由乙方本人承擔。
四、其它約定。
1、實習期為：______年______月______日至______年______月_______日。
2、學生正式與用人單位簽訂勞務合同后，其當事行為，均由學生負責。
3、以上未盡事宜，雙方協(xié)商處理。
本協(xié)議一式兩份，學院和學生各留一份，雙方簽字后生效。
_________商業(yè)大學學院(蓋章)
負責人簽字：_______________
學生簽字：_________________
_______年______月________日
學生安全協(xié)議書2甲方：寧安中學
乙方：
為進一步落實學校安全責任，加強安全防范意識，關愛特異體質學生，保證特異體質學生及學校的合法權益得到保障，雙方愿達成如下協(xié)議：
一、甲方責任
1、主動向學生或者學生的父母及其他監(jiān)護人了解其身體健康情況。
涉及學生隱私的，甲方應當保密。
2、教學期間，必要時，對不適宜在校學習的特殊體質學生，建議其請假或者休學。
3、特異體質學生在校期間有異常反應，甲方應及時與家長聯(lián)系，并告知家長在校時的異常情況。
二、乙方責任
1、特異體質學生或其監(jiān)護人在入校前必須告知學校學生身體情況和病情，并詳細向班主任說清應注意事項。
2、乙方應盡量做好對子女的監(jiān)護工作，以免發(fā)生意外。
3、乙方應按醫(yī)院相關要求做好對子女的身體治療、復查工作，避免發(fā)生意外。
4、特異體質學生在上學、放學途中或請假、休學期間，乙方要特別關照，專人接送，在此期間出現(xiàn)的任何意外與學校無關。
三、其他事項
1、如特殊體質學生因不聽從學校的要求違反規(guī)定、自身或其監(jiān)護人有其他過錯的情況下發(fā)生意外事故，甲方不承擔責任。
2、特異體質學生因自身特異體質原因造成事故的甲方不承擔任何責任。
3、甲方對特殊體質學生一視同仁，不得侵犯學生的隱私。
此協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各存一份，簽字后生效。
甲方(簽字)： 乙方(簽字)：
(簽章) (簽章)
年 月 日 年 月 日
學生安全協(xié)議書3為了使您的孩子在學校健康快樂的學習，學校堅持“安全第一，預防為主”的方針，切實做好學生的安全思想工作。為杜絕不安全隱患的存在，保證學生的安全，要求學生家長配合學校做好學生的安全工作，為了確保學生在校學習期間的人身安全，結合我校實際，為此，學校與家長簽訂“學生安全協(xié)議書”，具體協(xié)議如下：
1、學生在校期間應服從學校安排，不得未經允許擅自離校，如有特殊情況，離校時學生需同家長取得聯(lián)系，并得到允許后才能夠離開學校，如有意外，由本人承擔全部責任。
2、學生在放學后不得進行具有危險性的活動，如游泳、攀巖、涉水、探險等，如因此而造成任何人身意外，由本人承擔全部責任。
3、同學之間應該互幫互助，和睦相處，不可與其他同學發(fā)生爭執(zhí)、打架、斗毆等違規(guī)行為，如違規(guī)一次，學校會給予警告，并及時告示家長。
如再有犯，學校會進行勸退。
4、學生每天應該準時到校，如有特殊情況需向學校負責人請假，不得擅自曠課，早退，確保學生安全。
上課期間學生應遵守課堂紀律。
5、學生在校期間如發(fā)生突發(fā)狀況，如突發(fā)疾病等，學校會立即與學生家長取得聯(lián)系，共同解決。
(這個地方不好，大家想一下怎么改下，盡量不要往自己身上攬責任)
如已經閱讀完畢，請學生監(jiān)護人簽字確認。經監(jiān)護人簽字，視為已經閱讀并同意以上協(xié)議并已了解了學校的注意事項。此協(xié)議書自正式開課起生效，有效期至停課。
學校負責人簽字： 學生監(jiān)護人簽字：
二〇__年_月_日
學生安全協(xié)議書4甲：__中學
乙：考生及學生家長
基于實際情況和廣大考生家長的要求，我校同意考生自行往返考點，為了確?？忌娜松戆踩瑢W校(甲方)和考生以及考生家長(乙方)簽訂以下安全協(xié)議：
一、乙方考生最少需有一名監(jiān)護人陪同考生往返考點，且往返不得乘坐三無車輛，參考期間遵守交通法規(guī)。
二、考試期間，甲方不負責乙方的食宿問題。乙方全面負責其自身人身安全。
三、乙方考前認真做好考生的安全教育工作，特別是強化考生的自我保護意識。牢記學校中考帶隊的聯(lián)系電話，有情況及時與學校取得聯(lián)系。
四、乙方護送考生安全到達考點并在考試結束時安全返回家中;每科開考前半小時帶領考生進入考點，考試結束前30分鐘在考點外等候考生并安全帶回住處。
五、考試期間，乙方需照管考生不暴飲暴食、不吃生冷食品，不吸煙、不喝酒、不去網吧，另乙方需遵守法律法規(guī)、不鬧事、不打架斗毆。
六、考試期間，乙方須與甲方保持聯(lián)系，有問題及時反映，以便做到妥善解決;另乙方每科開考前和結束時要留意考點大門口是否有學校的通知，以免造成不必要的貽誤。
七、我(乙方)一定會認真負責，確保安全無事，如由于我未按上述條款去做而造成的安全問題與學校及班主任無關，一切責任由我承擔。
此安全協(xié)議一式兩份，甲方和乙方各執(zhí)一份。望乙方積極配合甲方搞好此次中考安全。此協(xié)議僅適用于中考期間。
甲方：(蓋章) 乙方： (考生簽字) _________
(監(jiān)護人簽字)_________
學生安全協(xié)議書5寒假將至，為保證過一個安全祥和的假期，在此期間，我保證做到以下幾點：
1，自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全，控制自己的外出時間，保證不出交通意外。
2，禁止到水庫，池塘，機井，河流等危險地方游玩，如滑冰，玩水等。
3，注意用電，用火，用水，用氣，不私自拆電器設備不亂拉電線。
4，遵守安全規(guī)則，不私自結伙乘車，乘船外出。預防外出活動，游玩，游泳，爬山，滑冰，滑雪安全隱患及各類交通事故的發(fā)生。
5，注意防水，防火，防觸電，不隨便玩火，不在宿舍內使用酒精爐燃氣灶。
6，遵紀守法。不與社會不良人員交往，不參與任何違規(guī)違法活動，不參加及封建迷信活動等。
7，注意飲食衛(wèi)生，不吃不清潔，變質的食物，不亂買零食，防止食物中毒。
8，假期內禁止燃放煙花爆竹，以免發(fā)生事故和造成不應有的損害，損失等。
9，不看內容不健康的報刊，雜志，讀物，影視等。
10，離開宿舍時切斷宿舍內電源，水源，關好窗，鎖好門;
11，理性面對情感，矛盾及心理問題;
12，禁止打架斗毆，，酗酒，瀏覽，傳播黃色d書刊或電影。
14，如自愿實習或勤工儉學的同學，更要提高自己的安全意識。
第2篇：學案格式范文
“云安全”在一年前被國際國內的幾大反病毒廠商推出時,很多人認為它只不過是廠商玩弄的噱頭而已,其抽象的概念、虛無縹緲的描述以及不同的“云安全”模式,使得沒人能說清楚什么是“云安全”。但是,一年后的今天,幾家廠商幾乎同一時間宣布,“云安全”取得了巨大成功,“云安全”已經引發(fā)未來反病毒產業(yè)的革命。
7月24日,國際信息安全廠商趨勢科技宣布,將其一年前提出的“云安全”升級到“云安全2.0”版本,并宣布推出新的“云安全2.0”多層次終端安全解決方案以及相關的兩款核心產品―部署在網絡層的威脅發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)(TDS)和部署在終端上的防毒墻網絡版OfficeScan 10。四天后,7月28日,國內信息安全廠商瑞星公司也宣布,其運行了一年的“云安全”技術取得了巨大成功,“云安全”必將成為反病毒產業(yè)的新標準。
兩大信息安全廠商在“云安全”領域幾乎同時的動作,讓我們感受到,“云安全”似乎正在云開霧散,越來越清晰,逐漸顯示出一個實體產業(yè)的模樣?！霸瓢踩本烤故青孱^還是重大的產業(yè)變革?它究竟能為用戶帶來什么好處?
不一樣的“云安全”
早在2008年7月,趨勢科技在全球首次推出“云安全”概念時,很多用戶“不以為然”,認為廠商不過是借助近年來甚囂塵上的“云計算”熱度,炒作概念而已。
因為,“云安全”概念實在是太虛無縹緲了。當時,很多人還沒有認清什么是“云計算”時,又來了個“云安全”?！霸瓢踩迸c“云計算”是什么關系?“云安全”有重大的技術突破嗎?“云安全”的目標是什么?“云安全”能為用戶帶來哪些好處?
當時,作為在反病毒領域與病毒斗爭了多年的老技術戰(zhàn)士―趨勢科技大中華區(qū)總經理張偉欽堅定地告訴記者:“云安全絕對不是炒作,也不是噱頭,而是反病毒技術和模式的一次重大的變革?！?/p>
他介紹,過去,在反病毒領域,廠商一直堅持在電腦終端和網關處查殺病毒,但隨著互聯(lián)網的高度發(fā)達,病毒和漏洞出現(xiàn)的頻率越來越高,病毒碼所占用的內存也越來越大,殺毒程序耗用的系統(tǒng)資源越來越多,打開相關的安全軟件,網速就會變得越來越慢,這使得很多用戶經常關閉殺毒程序,殺毒軟件也就失去了意義?！岸F(xiàn)實一次又一次殘酷地告訴我們,這種方法是行不通的。” 張偉欽說。這是全球大量用戶的苦惱,為什么安裝了大量的反病毒軟件,花費巨資請來了反病毒服務公司做服務,用戶的網絡還是不能幸免于病毒的侵害呢?木馬為什么想來就來,想走就走呢?
“這更是我們反病毒廠商的苦惱,我們做了大量的反病毒工作,整天累得要死,卻收效甚微。我經常問自己,我們長期堅持的反病毒工作有意義嗎?甚至很多人都認為反病毒廠商是騙子公司?！彼猿暗卣f。
經過幾年的反思,以及幾年的技術儲備,趨勢科技終于決定改變傳統(tǒng)的在終端和網關處防毒的模式,將反病毒功能遷移到“云端”。
“當時,‘云’概念剛剛興起,要想實現(xiàn)在云端防毒,需要開發(fā)新技術并進行巨額投入?！睆垈J說?！拔覀兎治?終端用戶遭受的安全威脅一般來自三種主要途徑: 瀏覽網頁、電子郵件和互聯(lián)網文件,只要利用搜索技術將這三種東西都標上安全等級,理論上就可以阻止網絡上的所有攻擊。為此,趨勢科技開發(fā)了由云端去搜索網頁,發(fā)現(xiàn)惡意代碼就標上不安全,如果用戶企圖訪問這個網頁,就進行阻止的‘云安全’模式; 而在用戶終端,則只需要安裝一個殺毒引擎,不需要更新病毒代碼,這就避免了大量的資源消耗。”他說。趨勢科技在2008年7月宣布了這一變革,這一方法類似于Google等互聯(lián)網企業(yè)采取的“云計算”方法。這是反病毒領域最早的“云安全”概念和技術。
“很多人剛開始以為這是一個借助新概念的炒作行為。但是為了實現(xiàn)這一‘云安全’架構,趨勢科技花費了3年半的時間,投入了4億美元,在全球建立了5個巨大的云端數據中心,安裝了34000臺云端服務器,每年運行維護費用超過了1500萬美元。這是實打實的投入和技術創(chuàng)新,怎么能說是炒作呢?”他反問。
“云安全”之所以在業(yè)界產生如此大的爭議和分歧,并且讓很多人感覺頭暈,另一個重大原因在于,雖然都被稱為“云安全”,但每個廠商對“云安全”的理解都不一樣,因此,所采用的技術手段和商業(yè)模式也完全不同。
瑞星公司是另一家在國內“云安全”的反病毒企業(yè),但是其“云安全”的理念和方法卻與趨勢科技完全不同,它代表了“云安全”的另一種典型模式。
瑞星公司副總裁盧青介紹,瑞星的“云安全”是利用其在國內廣大的終端用戶―目前據說用戶數量已經達到了8000萬個,收集來自第一線終端用戶感染到的病毒碼樣本,并上傳到瑞星云端數據中心進行分析,隨后云端數據庫將分析結果再下傳到互聯(lián)網上的每個終端用戶電腦上。
瑞星研發(fā)經理劉剛介紹,瑞星的“云安全”經歷了四個階段:2005年7月,瑞星了病毒監(jiān)測網,對當時的互聯(lián)網病毒進行統(tǒng)計和監(jiān)測,這是瑞星“云安全”的雛形; 2007年12月,瑞星的卡卡5.0能將病毒碼自動上傳到瑞星的檢測系統(tǒng)中,這是一次重大進步; 隨后2008年7月,卡卡6.0的,使得用戶只需要安裝該軟件,就加入到了瑞星“云安全”計劃,可對互聯(lián)網病毒進行全面收集和查殺; 2008年12月,瑞星“云安全”升級到2.0版,不僅能隨時上傳病毒代碼,還能上傳用戶端檢測到的掛馬網站,這擴展了“云安全”的防御范圍。
這兩種模式反映了廠商在“云安全”模式上的技術路線之爭:一個強調云端的海量計算能力,依靠海量服務器組成的“云架構”系統(tǒng),廠商通過互聯(lián)網收集和分析病毒代碼,然后為終端用戶殺毒; 另一種強調終端的病毒收集能力,由分布在互聯(lián)網各個角落的用戶終端收集病毒代碼,然后上傳到云端搭建的“云安全”系統(tǒng)。
其余反病毒廠商提出的“云安全”計劃,無外乎這兩種模式。比如,卡巴斯基推出的“云架構”,與瑞星的“云安全”模式基本類似,都是利用終端收集病毒樣本,在云端進行分析和產生反病毒代碼,隨后下傳到海量的互聯(lián)網終端上,為終端查殺病毒、杜絕網絡上的掛馬攻擊等。這樣,終端用戶的角色一下子從廠商的利潤來源,變成了“云安全”系統(tǒng)中的一個組成部分,為“云安全”貢獻著自己的力量。
究竟哪種技術路線會最后成為主流,目前我們無法下結論,但有一點可以確定,“云安全”絕對不是噱頭,雖然不同的廠商有不同的方式,但卻是實打實的技術革命。
檢視“云安全”成果
經過一年的運行,尤其是趨勢科技花重金打造的“云安全”架構,究竟產生了哪些作用呢?“云安全”會不會像以往的很多技術一樣,曇花一現(xiàn),經不住應用和時間的考驗呢?
張偉欽表示,趨勢科技的“云安全”經過一年多的時間在企業(yè)用戶中運行,取得了很好的效果。對用戶來說,一個最重要的好處是,他們不再需要為系統(tǒng)打補丁,不再需要隨時更新病毒代碼,這為他們省下了大量的精力和時間。
“以前,很多用戶習慣于每天打補丁、每天更新病毒代碼,但利用了我們的‘云安全’技術后,不需要更新病毒代碼,幾乎感覺不到病毒的存在,用戶剛開始很不習慣,但不久之后,他們就習慣了這種輕松的日子了。”張偉欽眉飛色舞地告訴記者。
趨勢科技的“云安全”是通過其防毒墻網絡版OfficeScan實現(xiàn)的,它與其他企業(yè)級反病毒產品最大的不同是,它在終端電腦中只部署一個反病毒引擎,不需要存儲病毒代碼。這樣,終端電腦就從海量的病毒碼分析、比對計算和存儲中解放了出來。
張偉欽歸納,采用“云安全”技術后,企業(yè)用戶在終端反病毒方面,可以實現(xiàn)三個“0”的防護:“0”時差病毒碼更新; “0”時間病毒碼部署,“0”資源占用。他進一步解釋,“0”時差病毒碼更新表示病毒碼更新實現(xiàn)了全球同步;“0”時間病毒碼部署表示企業(yè)不再需要花費時間對病毒碼進行部署;“0”資源占用表示病毒代碼不再占用終端電腦的內存。
“這有效解決了長期以來困擾企業(yè)用戶的三大主要困難:首先,網絡病毒出現(xiàn)的速度越來越快,平均每兩秒就會增加一個新病毒,因此,企業(yè)很難及時對終端中的病毒碼更新; 其次,過去由于病毒碼存儲在終端中,因此終端內存以3MB/月的速度被病毒碼占用,導致終端速度變得越來越慢,效率越來越低; 最后,企業(yè)為了將更新的病毒碼部署到終端,需要花費大量的時間,調查顯示,每個病毒碼部署到1000臺終端至少需要4小時,在這期間,終端無法獲得及時的防護。”他說。
而在用戶看不到的云端,則進行著海量的工作:每日查詢云端病毒庫的人超過50億人; 每年新增2.5億個病毒碼; 每月新增5000萬個IP地址; 趨勢科技1200多個安全專家每日分析的數據量超過了4.3TB……
“這是反病毒領域的一個巨大的進步,現(xiàn)在,部署了趨勢科技‘云安全’的企業(yè),已經感覺不到預防和殺毒行為的存在,這正是反病毒廠商和用戶追求的反病毒的最高境界?！睆垈J說。
瑞星公司副總裁盧青總結瑞星的“云安全”技術帶給企業(yè)和用戶四個方面的好處。一是,通過瑞星8000萬用戶及時提供的病毒樣本,自從“云安全”計劃后,瑞星公司共截獲了2004萬個病毒樣本,為用戶截獲了21億次以上的掛馬網站攻擊,每天平均600多萬次,每秒鐘70次,“如此海量的數據,在單機反病毒時代是不能想象的?！北R青說。第二,讓瑞星能夠精準統(tǒng)計和分析目前在國內的病毒疫情發(fā)生情況,比如通過分析,瑞星能清楚地知道,目前哪些病毒流行最廣泛、哪些病毒已經不具有危害性、哪些病毒會產生變種等。第三,讓瑞星能隨時對惡意網站進行監(jiān)測,并采取新的技術措施阻止惡意軟件。第四,通過實施“云安全”計劃,用戶的整體安全環(huán)境得到了提升,瑞星了解到,目前網絡上流行的病毒和掛馬網站都呈下降的趨勢。瑞星“云安全”系統(tǒng)每天截獲的掛馬網站攻擊從高峰期的近千萬次,減少到現(xiàn)在的日均100至200萬次。2009年第二季度,“云安全”系統(tǒng)攔截了3.2億次掛馬網站對網民的攻擊,比第一季度下降了60%?！斑@實際上是‘云安全’計劃帶給人們最直接的好處?！?盧青強調。
反病毒產業(yè)大變革
雖然趨勢科技和瑞星公司采取的“云安全”模式完全不同,但兩家公司一致認為,現(xiàn)在是到了反病毒產業(yè)大變革的時候了。
張偉欽認為,“云安全”是反病毒技術和模式的巨大變革,未來,只有采取“云安全”技術的公司,才有可能在競爭激烈的反病毒市場中生存。
盧青認為,“云安全”計劃充分實現(xiàn)了預期的構想――安全軟件的互聯(lián)網化,還將引發(fā)整個安全行業(yè)的變革。她認為,雖然瑞星公司這一年的“云安全”之路走得很艱難,但事實證明,這是非常值得的,“云安全”一定是未來反病毒產業(yè)的技術發(fā)展方向。她期望,“云安全”未來將成為整個反病毒領域的技術標準。
其實,仔細分析,雖然這兩家公司的“云安全”起始技術路線不同,但卻殊途同歸地正在朝著同樣的目標前進: 終端越來越“瘦”,而云端病毒庫和殺毒能力越來越強。趨勢科技已經實現(xiàn)了終端的“零”病毒碼存儲,將終端的資源完全釋放; 而瑞星也表示,通過對“云安全”系統(tǒng)數據的分析,瑞星專家可以對殺毒軟件做出最大限度的優(yōu)化,使其查殺能力更強,消耗資源更少,自“云安全”計劃實施以后,瑞星殺毒軟件的病毒庫體積已經減小了60%以上。
在看到了“云安全”帶給用戶的實際好處之后,趨勢科技又宣布將“云安全”升級到2.0版,在1.0版重點強調對Web病毒查殺的基礎上,新增添了對文件病毒的查殺?！摆厔菘萍肌瓢踩?.0增加了文件信譽技術(FRT)和多協(xié)議關聯(lián)分析技術的應用,讓文件信譽技術與Web信譽技術(WRT)、郵件信譽技術(ERT)實現(xiàn)關聯(lián)互動,為客戶提供了更加安全有效的防護盾牌,這對終端系統(tǒng)安全管理及資源釋放絕對是一次重大變革。”張偉欽說。
但同時,他認為,來自U盤的病毒傳播依然會極大地破壞網絡?！澳壳安《镜膫鞑ヒ廊蛔裱?/8原則:80%的病毒來自互聯(lián)網,20%的病毒來自U盤等傳統(tǒng)介質?！壁厔菘萍荚浻龅竭^這樣一個銀行用戶,它有1000個終端,其中兩臺感染了U盤上的病毒,最終病毒占據了網絡上90%的流量,網絡幾乎陷于癱瘓狀態(tài)。如何定位究竟是哪臺電腦感染了病毒,對用戶來說是一種新挑戰(zhàn)。
“如果有一種設備,能識別和精準定位感染了病毒或已經成為‘肉雞’的終端,將極大地減少用戶查殺病毒的工作量。為此,作為‘云安全’2.0計劃的重要組成部分,趨勢科技推出了一種安裝在網關處的新的安裝威脅發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)TDS,它能準確定位出病毒的終端?！睆垈J介紹。至此,“云安全”2.0形成了“終端到網關”、“終端到云端”、“網關到云端”的多層防御體系。
第3篇：學案格式范文
關鍵詞：案例教學；情景模式；家政學
中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2013）11―0068―02
一、“案例教學+情景模擬”模式的內涵與理解
1.案例教學的內涵與理解：案例教學最早由美國哈佛大學法學院院長克里斯托弗?哥倫姆布斯蘭?德爾創(chuàng)立。是指在教學過程中打破以教師講授為主的教學模式，是一種實現(xiàn)主客體關系的最佳載體。充分發(fā)展了師生之間的交往，個體間的交往，小團體的交往、小團體與集體間的交往，個體與集體的交往及師生間交往。通過分析各種案例來開展教學活動的教學方法。 [1]
2.情景模擬的內涵與理解：情景模擬法最早是應用在心理學研究領域。由美國心理學家茨霍恩首先提出的。根據被試者可能擔任的職務，編制一套與該職務實際情況相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質、潛在能力的一系列方法。
二、家政學教學實踐對“案例教學+情景模擬”模式的迫切訴求
1.“案例教學+情景模擬”模式是家政學學科屬性的內在需求
高校家政學專業(yè)是指高等教育階段開設家政學本科教育， 而家政學則是一門以人類家庭生活為主要研究對象，指導人們用科學的方法來改善家庭生活，提高全人類生活品質的綜合性學科。因此學科本身具有較強的應用性和實踐性，它運用科學的態(tài)度和方法，通過學習、教育和訓練，使人們掌握盡可能多的知識和技能，健全家庭管理，調節(jié)人際關系，提高家庭的生活質量，滿足人的物質和文化的需要，全面提高人的素質，使家庭更好地發(fā)揮各項功能。家政學是現(xiàn)代人類社會、經濟、文化生活不斷發(fā)展和進步的產物。可見，家政學從誕生之日起就注定其學科屬性的實踐性及人才培養(yǎng)方向的應用性，迫切要求一種實踐性較強的教學模式與之適應。
2.“案例教學+情景模擬”模式迎合家政學專業(yè)人才培養(yǎng)能力要求
家政學管理方向人才培養(yǎng)目標并不是培養(yǎng)學生從事高深的學術理論研究，而是旨在培養(yǎng)學生具有從事家政服務企業(yè)管理職業(yè)所必需的職業(yè)能力和職業(yè)道德。大連理工大學王眾托院士在《管理是科學還是藝術-從知識層面認識管理》一文中，從知識的層面對管理活動進行了深入分析。知識可以分為易于用語言文字表達的顯性知識和難于用語言表達的、只能通過實踐和體會來獲得的隱形知識。知識并不都是非此即彼的，而是形成了一個從隱形到顯性的具有不同顯性度的連續(xù)譜系。[1]管理的實踐中需要應用各種各樣不同顯性度知識，需要經驗、直覺、體會乃至感情上的溝通等隱形知識，而管理中各種決策活動，則需要綜合運用各種顯性知識和隱形知識。不同顯性度知識的講授需要不同的教學方式，隱形知識有很強的情景依賴性，需要通過親身實踐和體會才能獲得，這正適合使用案例教學法。
3.“案例教學+情景模擬”模式滿足學生對工作實踐的“臨境感”
案例教學的兩個重要理論基礎一個是遷移理論，通過案例分析，假設形成的思考順序和假設范圍會影響以后類似問題的解決，遷移到以后的問題解決活動中去；另一個理論就是頓悟學習理論，格式塔心理學家認為學習是認知重組，是對事物間關系的頓悟。案例分析討論結果不易遺忘，不僅避免知識多余的試誤，而且通過案例學習本身具有獎勵的性質，使學生產生積極的愉快體驗。[2]同時家政學專業(yè)領域案例教學需具有以下特點：①剛剛發(fā)生或正在發(fā)生，以確保案例是“新鮮“的，不是陳舊的。②有足夠的細節(jié)可供討論和探索，避免空洞。③有一定的特殊性，避免雷同。④有很好的邏輯架構。⑤有一定的沖突、決策兩難、困境和解決方案等要素。所采用案例符合以上標準，就會使學生對實際企業(yè)管理工作有一種“臨境感”，最大限度讓學生感受到實際管理情景的真實感，體會管理工作的復雜性， 防止對管理行為作出簡單化和片面化的解釋。
三、家政學教學實踐中構建“案例教學+情景模擬”模式實施設想
1.針對家庭服務行業(yè)現(xiàn)狀，開展家政企業(yè)原創(chuàng)案例開發(fā)
供家政學專業(yè)案例教學的應具有以下特征：①創(chuàng)新性的經營管理實踐。②家庭服務行業(yè)內標桿性經營管理實踐。③管理實踐的清晰決策過程。④比較性的管理問題或方法。⑤家政公司推廣某一服務項目的具體實施過程。而家庭服務行業(yè)目前存在產業(yè)發(fā)展滯后，行業(yè)企業(yè)不規(guī)范等現(xiàn)狀，現(xiàn)有二手資料較少，教師可以以掛職鍛煉形式進駐企業(yè)，從而通過實際調研搜集大量一手資料和準確數據，進而撰寫原創(chuàng)案例。通過這一形式進行原創(chuàng)案例開發(fā)，既可以使教師積累企業(yè)管理經驗，對不同案例的適用性有了準確掌握，又可以使教師參與企業(yè)戰(zhàn)略管理決策，為企業(yè)發(fā)展提供決策依據，這對案例企業(yè)的管理現(xiàn)狀有零距離接觸，提升了案例教學的科學性與實效性。[3]
2.多渠道提高家政學專業(yè)教師“情景模擬”與“案例教學”能力
哈佛大學極端強調案例教學，幾乎所有的課程都采用案例教學，基礎知識課僅占很小的比例或者沒有，肯尼迪政府學院60%的課程用案例教學，MPA的學生兩年中學習100～140個案例，可見案例教學將成為管理教育中未來的發(fā)展趨勢，這就對家政學專業(yè)教師提出更高的能力要求。承擔家政學案例教學的教師應努力提高以下三個方面的能力：一是必須通曉家政學這一學科基礎理論知識。這門學科有自己的研究對象和內容，既不同于管理學、也不同于教育學，必須要運用家政學研究視角和方法對家庭服務企業(yè)進行深入剖析。二是要對案例本身與情境模擬內容“駕輕就熟”。既要能理解案例中隱含的基礎理論知識， 又要能夠針對具體事件和矛盾焦點展開討論。三是要有平等對話觀念。巴西教育學家保羅?弗萊雷在他的著作《被壓迫者教育學》中提出“對話式教育”的主張，他認為教育具有對話性，對話是一種創(chuàng)造活動，聽進學習者的不同意見， 尊重學習者的創(chuàng)見從而體現(xiàn)公平性。[4]
3.加強案例教學硬件配套設施建設，優(yōu)化家政學專業(yè)特色案例教學考核機制
歐洲工商管理學院研究經費中僅在每個案例研究項目的經費就是1.5萬歐元，而在硬件設施上的投入更是巨大。達頓商學院有專門為學生設計的大堂、宏偉的停車樓、咖啡休息室供學生交流。[5]雖然目前國內的案例教學無法實現(xiàn)巨大投入，但應保證適合案例教學和情景模擬的多媒體基礎教學設施和相應模擬情景實驗室建設。同時改變傳統(tǒng)教學課程“平時表現(xiàn)+期末筆試”的考試方式，優(yōu)化案例教學特色考核機制。在哈佛案例教學中，學生成績的50%來自課堂討論，甚至更多。在考核方式上，可采用學生PPT匯報分數×70%+小組提問發(fā)言×20%+教師評價分數×10%的指標體系確定，必要時可以實行淘汰制，即每門課程都要有一定比例學生無法通過，激勵學生積極主動參與案例教學和情景模擬當中。
[參考文獻]
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[2]黃明，郭大偉.案例教學中的案例選取與設計[J].教育探索，2006（26）.
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第4篇：學案格式范文
【關鍵詞】 中醫(yī)診斷學 案例 教學改革
中醫(yī)診斷學是在中醫(yī)基礎理論指導下，通過望、聞、問、切四診來收集病情資料，綜合分析病情資料得出病位、病性等疾病本質的一門學科。它是學好臨床課的基礎，學生基礎打得扎實與否關系到后期臨床課的學習，乃至今后的臨床工作。在多年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學模式中學生不能在課堂發(fā)揮教學中的主體地位，學生學習缺乏積極性、主動性，雖然考試成績尚可，但解決實際問題的能力不足。研究怎樣提高中醫(yī)診斷學課程的教學效果和質量，是任課教師迫在眉睫的任務。筆者對本課程進行了案例式課堂教學方法的探索和嘗試，現(xiàn)總結如下。
中醫(yī)診斷學案例式教學法是指以名家案例及本人臨床第一手資料作為教學材料，結合教學主題（癥或證），通過討論、問答等師生互動的教學過程，讓學生了解與教學主題相關的概念，同時培養(yǎng)學生實踐能力的教學方法。
1 案例式教學改革實踐
筆者于2005年至2006年，在不同專業(yè)的本?？瓢嗉夁M行了案例式教學及輔導。具體做法是教師課前根據教學大綱要求，充分備課，收集名老中醫(yī)醫(yī)案及本人臨證病案，并設計教學單元內容針對性強的案例，制作成幻燈片，一個病案一張幻燈片。授課時隨堂播放相應醫(yī)案，每張醫(yī)案幻燈片分3次點擊，第一次點擊出現(xiàn)醫(yī)案，第二次點擊出現(xiàn)辨證結果，第三次出現(xiàn)辨證分析。屬于四診內容者，不需學生討論，只需學生簡單回答“是”或“不是”。屬于辨證內容者，需學生分析，可以開展討論，學生回答“是什么證”并說出理由。學生發(fā)言要求盡量把各種診斷結果反映全面，在此基礎上由教師點評講析。
2案例式教學改革取得的效果
2.1提高了教師的教學能力
通過教學實踐，深刻體會到教師要講好一堂課必須認真收集資料，篩選典型案例，充分準備好幻燈片，其過程就是教師繼續(xù)學習知識、進一步提高教學能力的過程。實踐教學中， 教師引導學生分析問題，梳理學生的不同觀點并進行歸納總結，由此，使教師教學藝術得到提高，駕馭課堂的能力充分得到鍛煉。
2.2改進了教師的教學方法
制作幻燈片是教學手段的改進，結合傳統(tǒng)教育，使教學環(huán)節(jié)中克服了傳統(tǒng)中醫(yī)呆板的講解形式，使枯燥的理論知識富有了趣味性、生動性，易學、易記。如望診中的神、色、形、態(tài)及舌象變化，學生一見便能判斷，再如在講“十問歌”時，除了了解“十問”的內容外，還將“十問”的內容融入到病案當中去對照分析，就知道“十問歌”內容的運用。同樣道理，八綱辨證、病性辨證、臟腑辨證等不僅掌握了證候類型，而且也初步掌握了內容的運用。
2.3融會貫通了四診、辨證知識
通過案例教學把中醫(yī)診斷零散、瑣碎、沒有聯(lián)系性的問題連貫起來。如同學們說：“通過學習，我最大的收獲是自己辯證思維的逐漸形成……老師采用圖片、文字、視頻等形式生動地介紹了望、聞、問、切四診的技巧，并配合大量臨床病案講解，通過對臨床典型病案進行分析討論，使我們學會了中醫(yī)的精華——整體論治，而且能夠抓住診斷的要點，初步學會了診斷疾病?！?/p>
2.4活躍了課堂氣氛
案例式教學使課堂變得生動活潑，讓學生變成了課堂的主人。 遵從了“教師為主導，學生為主體”的教育思想，教師由“教”向“導”進行了轉化，即引導學生在吸收知識的過程中，使學生以“主體”的身份注重自身能力和素質的培養(yǎng)。使學生在學習中醫(yī)診斷學時感到輕松、直觀、有臨證感并取得良好的學習效果。
2.5 開啟了學生綜合處理病情資料的實踐大門
案例式教學改革對學生深入理解和靈活掌握中醫(yī)診斷學知識有很大幫助，更重要的是以案例為中心并借助多媒體的教學模式能改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，擇優(yōu)從善，注重理論與實踐的結合，教給學生掌握辨證論治思路的方式。使學生們從最初見到案例無從下手，到基本會運用中醫(yī)基礎理論的知識加以解釋、分析。
第5篇：學案格式范文
則在已知油井坐標和相應的油井產量及單位運費的前提下，可以應用極值原理確定最優(yōu)值。2.應用積分計算解決油井固井機線性流量閥的內筒設計問題講授曲線積分問題的時候，常規(guī)的思路是教師結合求積函數的公式推導，把積分求解的完整過程展現(xiàn)給學生。雖然學生聽講的時候感到易于掌握，但是，學生仍然會對曲線積分的工程應用產生思考？這時，引入下面的案例進行驗算，滲透一些學生以后要用到的專業(yè)課中的一個片段，進行分段驗算，可以取得意想不到的好教學效果。油田的油井是利用固井機向四周的孔壁噴射水泥砂漿得到水泥井管后形成的。固井機上用來控制砂漿流量的閥是線性閥，即閥體的旋轉角度與砂漿流量成正比。假設壓力恒定，進而流量與“過流面積”成正比?？刂屏髁康拈y體為兩個同心圓柱筒。外筒固定，它的側面上有一個孔，形狀為兩個直徑不等的圓柱體的交線。確定內筒孔曲線為橢圓時的過流面積計算公式。（案例來源：全國第三屆研究生數學建模競賽，并進行適當精簡修三、加強高等數學實例教學的可行性和必要性
教師通過對本校的本專業(yè)和相關專業(yè)的專業(yè)教材或相關文獻資料進行搜集、尋找，確定符合《高等數學》教學的相關案例，結合《高等數學》的有關知識，進行分析和處理，做到分章分節(jié)的整理，并應用于教學中，不但明確教學目的，還有助于提高學生學習的積極性，尤其是對后期學習專業(yè)課有極大的啟發(fā)作用。講解案例的時候，教師要注意課堂時間有限，主要突出數學知識的實踐性，不做專業(yè)的實質指導和引入，啟發(fā)學生的課下研究和演練的興趣，提高學生動手能力，并結合有關的數學軟件MATLAB和MATHEMATICA輔助教學，使得學生在掌握數學的嚴謹理論推導的前提下，對專業(yè)有進一步的深刻理解，有助于以后的學習課程中發(fā)散思維和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，還可以喚起學生參加全國大學生數學建模競賽的興趣，完善大學教學課程的實踐內容，為以后走向工作崗位提供鍛煉機會。四、結束語本文結合本校石油特色的背景案例應用于《高等數學》教學改革的嘗試，針對改變枯燥的課本知識，如何提高學生的學習興趣和研究思路提供了一個可行性的思路，為學生的下一步學習專業(yè)課打下良好的數學理論基礎。希望藉此思路拋磚引玉，進一步完善有學校和專業(yè)特色下的高等數學教學改革，培養(yǎng)學生對高等數學的濃厚，教師教學也有的放矢，更好的促進教學相長，實現(xiàn)《高等數學》的教學從傳統(tǒng)模式向有特色的現(xiàn)代化教學模式的真正轉變。
參考文獻：
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第6篇：學案格式范文
一、要提高全校師生對安全管理的認識
1、要加大安全教育的宣傳力度
要全面提高教師與每位家長的安全責任意識，積極主動地向學生和家長宣傳學校所潛在的諸多安全隱患以及各類重大安全事故教訓。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標語，在樓梯、校門、操場、實驗室、廁所、等容易發(fā)生安全問題的地方設置警示標志或標語。要利用校園板報、壁報、專欄、主題班會、征文、演講等活動宣傳安全知識，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
2、經常排查學校安全隱患
我校位于村莊的西北側，與村莊連為一體。學校主要存在以下幾個方面的隱患：
（1）交通隱患為主要。出去校門口幾乎就是公路，來往車輛比較多；跑校的學生也不少；
（2）學生自身突發(fā)隱患；
（3）學生上下樓梯極易出現(xiàn)踩空、歪腳等事故。
（4）學校與村莊連為一體，學校周圍的治安問題；
3、要不斷加強安全教育，預防和減少事故的發(fā)生
加強對學生的安全教育，讓學生自己懂得安全知識，增強安全意識，掌握防范技能，從根本上預防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學期的開學初、放假前的一周和每次大型集會時間對學生進行安全知識教育，要積極利用綜合實踐課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動，同時要與家庭、社會密切配合，形成學校、家庭、社會三位一體的安全教育網絡，堅持不懈地把各項安全教育開展下去，有效預防各類安全事故的發(fā)生。
二、要加強領導，強化安全責任
學校安全責任重于泰山，本著一保安全，二保穩(wěn)定，三保發(fā)展的原則，對學校安全高度重視，狠抓責任落實，真正形成校長親自抓，分管領導重點抓、班主任及相關部門各司其職，各負其責的工作機制。同時，將學校安全工作納入目標管理，制訂目標管理細則，逐級簽訂安全責任書，做到層層把關，責任到人，真正做到“誰主管、誰負責”。
（1）建全領導機構。校長親自任組長，分管領導、各班班主任以及各科任老師為成員負責學校的安全。
（2）學校與每位教師簽訂安全目標責任書，各班主任和每位學生簽訂安全目標責任書。
（3）專設門衛(wèi)負責來往客人的登記，同時兼管外來人員對學校的破壞。
（4）建立健全防范安全事故的規(guī)章制度，制訂完善的安全應急預案。
（5）建立健全安全工作檢查制度。每學期開學、放假前都要進行一次拉網式的安全工作大排查，并做到全面檢查與重點檢查相結合，定期檢查和日常防范相結合，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時整改。
（6）建立健全并嚴格執(zhí)行重特大突發(fā)事件和安全事故報告制度，建立健全預警和應急處理工作機制，制定切實可行的工作預案。
（7）實行安全工作例會制度，每周至少召開一次安全工作專題會議。
三、一定要采取得力措施，嚴防易發(fā)事故的發(fā)生
安全事故主要集中在交通、食物中毒、火災等方面。研究掌握事故的規(guī)律，采取有力措施防止事故的發(fā)生。
1、加強學校安全設施建設。加大學校的監(jiān)管力度，嚴把教學、生活用房的設計、監(jiān)管和質量驗收關，不留任何安全隱患。
2、防止發(fā)生各種食物、藥物中毒事件。落實各項規(guī)章制度。
3、防止各種火災的發(fā)生。加強對學校消防安全設施的檢查和配備，加強對實驗室、電腦室的線路檢查，特別是要對校舍設施陳舊使用時間較長的電路進行檢查，對老化陳舊的電線、電纜要及時更新。
4、嚴防溺水事件的發(fā)生。各班主任要求學生不要到河邊去玩耍，杜絕溺水事故的發(fā)生。
5、積極開展心理健康教育，防止有心理障礙學生造成的偏激行為。學校要求每位班主任要對本班個別心理素質差的學生進行長期地心理輔導，保證學生的心理健康。
6、加大安全工作的檢查力度，建立常抓不懈的學校安全工作機制。我校在安全這方面一直做得較好，每天有領導帶班，堅持早檢查，午檢查和下午放學檢查。
第7篇：學案格式范文
第一階段：比葫蘆畫瓢階段
這一階段是學案設計的第一項，教師要讓學生對第二天學習的內容進行預習，并做相應的基礎練習。本階段對學生的自主學習能力要求比較高，如果學生不想學或者不會學，那么學習的效果就比較差。如果學生的自主學習能力強，愿意學習，學習的效果就相對較好。教師必須明確預習的范圍和習題的要求，通過這一階段培養(yǎng)學生看書自學的好習慣，訓練會看書會讀教材的能力，學生對練習要求理解得比較淺，習題只會模仿例題做，知其然而不知其所以然，常常是比葫蘆畫瓢，對知識是淺層次的認識階段。
第二階段：對知識深層認識和記憶階段
這是學案設計的第二項，一方面教師認真研究教材、教法、課程學習目標要求，確定提出什么問題引導學生掌握所學內容、掌握研究問題的思想方法。另一方面學生通過自學后提出對本節(jié)課的困惑和不解，提出一些觀點和認識與同學們進行交流。教師聽取學生的意見和建議并通過引導優(yōu)化和集中學生的問題，再篩選出那些可能會引發(fā)富有成效的探究活動的問題，看看學生什么地方沒有看懂；什么地方理解不透；什么地方學生看書時視而不見、走馬觀花。根據教師提出的問題，學生可以進行有高度探究性的學習活動。把學生真正帶入到探究學習知識的過程中去，他們的思維也會跟著問題步步深入。
因此教師要善于巧設問題的情境，培養(yǎng)學生提問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識。教師要在學案留有空白，引導學生歸納所學內容的網絡結構圖和記憶知識的規(guī)律方法。
比如，學習初等基本函數如一次函數、二次函數、反比例函數的研究思路流程：
從特殊函數實例概 括一般函數的函數模型得 到一類函數的概念
作出特殊函數的圖像抽 象一般函數的代表圖像 根據函數的圖像研究函數的性質
（性質包括：函數的變量的取值范圍，增減性、最值、對稱性。）
這樣可幫助學生構建知識網絡，打開學生的思路，學生學了一次函數的研究思路就會類比研究二次函數、反比例函數，對培養(yǎng)學生解決問題的策略有很大的幫助。
又如，兩條直線平行的判定方法研究思路流程：
回想兩條直線平行的判定定理 找到所要證明的兩條直線被第三條直線所截 產生的是什么樣的角 研究題目所給的條件找到同位角或內錯角或同旁內角 找到相等的角證出平行。
記憶知識時，一邊填空一邊記，一邊理解一邊用。
教師利用學案讓學生把每一章每一節(jié)都用研究思路流程圖表示出來，學生研究問題就有章可循，在做習題時通過分析寫出解題的思路流程，記憶一些知識也會設法尋找規(guī)律，大大提高了學生的學習效率。
第三階段：知識遷移能力的培養(yǎng)階段
這個階段是學案設計的第三項，學生通過對知識的對比遷移達到靈活運用，形成思維能力。數學教學中教師不能單刀直入地揭示出全部的問題及解決問題的方法，而應帶領學生分析問題思維條件、結論，聯(lián)系有關知識，尋找它們的聯(lián)系，提出一些解決問題的方法。
如研究y=ax2+bx+c（a>0），這是二次函數的基本模型，它的圖像開口向上，對稱軸方程和所有其他性質學生是相當熟練，學生通過類比得到y(tǒng)=ax2+bx+c（a0），類比得到y(tǒng)=a（x-1）2（a>0）圖像的頂點坐標。
無論研究什么題型，都要找到題目的原型。這就是知識的遷移問題，能否解決這個問題體現(xiàn)了學生的遷移能力高低，初中對這個能力要求不高，但高中好多題目都考查知識的遷移能力，并且對這種能力的要求比較高。培養(yǎng)這種能力需要教師的引導，需要在學案設計中體現(xiàn)引導的過程，要有相應的題組訓練，否則學生會說，能聽懂教師講課不會做題，只知道這個題怎么做，換了一道類型相同的題就又不會做了。
第四階段：反思總結階段
這個階段是學案設計的最后階段，這是在教師的引導下，學生通過自主學習、梳理知識點、構建知識網絡后的鞏固和提高的階段，是學生反思自己在學習過程中，學習了什么、做了什么、發(fā)現(xiàn)了什么、得到了什么的過程，是對自己整個學習過程的回顧和總結，是對自己學習中存在的學法問題、學習習慣、思維習慣的調整，進而改變自己學習方式的過程，使學生由被動學習向主動學習轉變的過程。
第8篇：學案格式范文
關鍵詞：小學新課程；改革發(fā)展；健康快樂
隨著我國經濟的快速發(fā)展，我縣的經濟也發(fā)展迅猛，老百姓的口袋也鼓了，他們也懂得把孩子的教育投入放在第一位。人們都認為孩子在小學階段是接受各類興趣培養(yǎng)的最佳時期，時間和精力都有充足的保證。社會上各種興趣班應運而生，學生家長們在校外為了給自己孩子找個恰當的培訓機構而絞盡腦汁，但又很盲目，結果是家長花了大筆錢，孩子累得氣喘吁吁，周六、周日也得不到休息，造成了孩子做事拖拉，厭倦，沒有應有的朝氣。而我們各個小學校這個資源大庫在這方面卻顯得蒼白無力被閑置著，各個小學校仍實施著舊的教育模式和考核方案。
我認為應該充分利用好每個小W的教師資源，把小學的興趣活動課辦得有聲有色。讓每個小學生都有興趣愛好，在不同程度上有所發(fā)展，給孩子一個展示自我的平臺，從中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才和杰出人才，同時還給孩子一個愉快輕松的周末。大力提倡每個小學校辦特色教育，這樣學校會得到更好的發(fā)展，教育評價也會降低難度。我建議如下：
一、國家標準的新課程結構主要內容
整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
二、在國家新課程統(tǒng)領下，辦出地方特色
基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指Ц僖》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。教材改革是改革教材的編排、選擇和邏輯，目的為了學生的發(fā)展，為了提高學生的能力，包括學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力。教法的改革是從方法上的改革，重建課堂結構，轉變教學模式，提高和優(yōu)化教學效果，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生終身發(fā)展。我研究了我校各年級的課程安排，嚴格按照了國家新課程標準安排的?？稍趯嶋H教學中，語數外的課時比例是占了絕大多數（特別是語文和數學），很多課程形同虛設。如何打破這種格局？怎樣對孩子實施有效的教育呢？我認為在國家新課程指引下，辦地方特色教育。
在小學階段應淡化主副科目之分，把學什么的選擇權交給孩子。采取多頭并進齊發(fā)展，讓孩子在學習中尋求快樂，身心健康發(fā)展。
1.課程安排：上午主要安排文化基礎課程：如――語文、數學、英語、德育等。下午開設興趣活動課程：如――體育、藝術、綜合實踐活動等課程。心理學研究表明：人在上午的時候精力相對旺盛，記憶力較強，注意力相對集中，所以把孩子積累知識的時間都安排在上午。人在下午的動手能力較強，但容易疲倦，興趣活動課孩子實踐的機會多，容易激發(fā)孩子學習的積極性，能夠集中注意力，所以，我認為在下午安排興趣活動課程。
2.興趣活動課程的具體實施方案。放手讓各學校去發(fā)展，充分利用和開發(fā)各學校的潛能，調動好學校教師的積極性，給予各學校的發(fā)展空間，辦出特色教育。幾年后，要求上學的孩子們就會根據自身情況和興趣愛好選擇就讀學校。興趣活動的具體實施。分年級組進行，先由每個年級組根據各年級組孩子的年齡特點商討可設的課程，然后由每個年級組內的教師根據自身素質和愛好選擇愿教授的課程，確定好后，由每個年級組長寫出可行性報告上交學校，學校審核后才能實施教學。教學時要求每個教師寫出教學方案和計劃、教學設計、教學反思和總結、自行設計配備對孩子的考核方案，以驗證教學效果，把各相關材料上交以備教師考核用。教學中要進行查漏補缺，進行有效教育。
3.各興趣活動課程的具體實施辦法。擔任興趣活動課教學的教師實施辦法。每位教師選擇好要教學的興趣課后，首先寫好教學方案和計劃，然后寫出本興趣課的解說詞和宣傳稿，對孩子及家長進行本興趣課的宣傳，讓每位孩子及家長清楚明白各興趣課的內容及發(fā)展目標。做好孩子的選擇工作。以年級為單位，由孩子自由選擇參加的興趣活動。孩子及家長知曉了各興趣課的內容后，家長及孩子根據孩子的個性、興趣及家庭情況等因素自主選擇要參加的興趣課，然后進行學習。在第一個月中，孩子的選擇可調配，一個月后一般孩子不變動，第二學期可重新選擇。
4.設立魅力星期五。為了解除孩子生活環(huán)境的紅色警報，釋放孩子的能量，也為了讓孩子真正去感知大自然，增強認知能力，促進孩子交往能力、團結協(xié)作能力，同時也要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。每周五設為魅力星期五。
第9篇：學案格式范文
基于以上分析，本研究確定從教師的課程決策入手，在教師理解課程、教師運作課程和學生經驗課程三個層面分析小學英語專家教師與生手教師課程實施的異同并由此提出幾點改進小學英語課程實施的建議。
一、研究設計與方法
本研究采取質性方法，深入研究現(xiàn)場，對實際發(fā)生的情況進行具體考察，了解實施過程中教師的想法和做法，進而認識課程實施的特征。
質性研究在選定學校參與觀察前后歷經三個多月的時間，主要采用三種搜集資料的方法，即訪談、觀察和查閱文件資料。根據研究目的，事先準備了訪談和觀察提綱，以此為線索，對學生和教師進行深入的觀察和訪談。此外，也深入了解學校的情況，并參加學校和年級組有關的教育教學活動，如學校每周的教育研討課、學區(qū)和學校的教育專題講座、教師會議、年級組的集體備課、英語晚會等活動，還在研究者觀察的兩個班級實施了一次由研究者自編的小型問卷調查，以了解學生對英語課程和教師教學的評價情況。查閱文件資料主要包括教師的教案、備課記錄、作業(yè)和學校日常規(guī)章制度等。
本研究的個案學校為向陽小學（化名），研究對象為該校兩名英語教師a和b，對象的選擇系依據berliner(1988)對專家教師與生手教師的定義來選取的。（注：berliner,d.c:the development of expertise in pedagogy.curriculum inquiry,28(5),1988.）本研究中專家教師a為校長推薦、學校公認的優(yōu)秀英語教師，也是學生公認的好老師及學校英語科的召集人，曾榮獲珠海優(yōu)秀教師稱號，小學高級職稱；生手教師為教學二年以內的教師。課程實施的觀察是在a、b兩位教師任教的六年級(2)班和(4)班進行的，學生情況大致相同，有關資料見下表：
性別
職稱
教學年齡
教學年級
學生人數
專家教師a
女
高級
十二年
六(4)
53（男26，女27）
生手教師b
女
無
第一年
六(2)
53（男25，女28）
二、研究結果與討論
本研究遵循質性研究方法和程序，對觀察、訪談及文件收集的資料進行了綜合分析，對小學英語專家教師與生手教師在課程實施中的表現(xiàn)差異有了比較深入的認識，主要結果表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）在教師知覺課程層面
1.英語教學觀
本研究中，a、b兩位教師均認為語言是一種資源，是用以獲得知識及與人溝通的工具。因而，語言的學習首要的就是讓學生會聽、會說，并且培養(yǎng)其學習英語的興趣。在語言學習中教師與學生均是教學活動的主體，教師是教的主體，學生是學的主體，這兩個主體并不是矛盾的，教是為了不教，因而教師在教學中主要扮演協(xié)助、提供信息者的角色，培養(yǎng)學生獨立學習、主動學習的能力。但在面對學校生活及現(xiàn)實壓力方面，b教師由于經驗不足，其理想的教學觀在實際中遇到一些困惑和挫折，不能及時、有效地解決教學問題。
2.教學計劃
a教師由于對教材內容比較熟悉，對學生各階段應學習的內容也有一個大致的規(guī)劃藍圖，因而雖然其教學計劃沒有b教師的詳細具體，但她既能依照進度，一步步地培養(yǎng)學生應具備的能力，又能視課堂中學生的反應程度及發(fā)問的問題，評估學生學習進展的情形，從而適時地調整教學計劃和教學時間，所以其教學計劃更具彈性和靈活性。
（二）在教師運作課程層面
1.教學組織過程方面
(1)教學流程
與生手教師b相比，a教師每日必進行的例行事務（如小組競賽、角色扮演、分組討論等）有一套規(guī)則及程序，學生們也都非常熟悉。因而，當有活動轉換時，學生能迅速地達成教師的指令，而很少擾亂上課秩序，或中斷課程的進行，因而教學流程比較順暢、自然。
(2)教學組織形式
在這方面，講述、板書、問答、討論是a、b兩位教師常用的教學方式，但在講述的時間、內容和效果上，a教師講述的時間一般控制在20分鐘以內，其內容條理清晰，富有組織性和邏輯性；而教師b的講述時間則略顯過長，且缺乏有效的組織，因而講述比較混亂。在板書的設計上，a教師的板書布局合理，主板書和輔助板書分配恰當，使得教學內容主次分明、重難點突出。在問答的技巧上，a、b兩位教師都會在課堂上大量使用問答，但在運用的時機、方式和次數上，a教師則較多、較靈活、較多元化。在小組討論上，a教師的討論時間比較充足，其分組形式和組織安排也比b教師靈活、多樣。
2.了解教學對象方面
相比b教師，a教師能積極地尋求多種渠道，了解學生的需求和困難，并以不同的教學方法與態(tài)度適應學生的個別差異。為提升學生的學習動機和興趣，a教師還靈活地掌握學生注意力的時段，通過小組合作學習、傳球問答、角色扮演、小組競賽等多樣的教學方式，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習英語。
3.班級管理方面
在班級情境中，教學和管理是教師必須同時完成的兩項任務。研究發(fā)現(xiàn)生手教師由于在掌握學生學習上經驗不足，因而不能恰當地處理好管理和教學的關系，往往會花比較多的時間用在常規(guī)管理上。而專家教師a則通過建立明確的常規(guī)，使學生清楚地了解教師的期望及教師所要進行的活動，因而教學能有效地進行。
（三）在學生經驗課程層面
1.在考試成績方面
通過三次考試成績的比較，我們可以看出專家教師a所帶的六(4)班學生的學習成績明顯高于生手教師b所帶的六(2)班。另外，兩個班的學生在注重考察記憶方面的客觀題的回答上差距不大，但在注重考察學生的組織、理解、創(chuàng)新能力方面的主觀題方面，六(4)班的學生得分明顯高于六(2)班。
2.在學習興趣和學習方式方面
通過問卷調查及課堂觀察紀錄，我們可以看到專家教師a所帶的六(4)班學生的學習興趣明顯高于生手教師b所帶的六(2)班。興趣是最好的老師，因而六(4)班的學生在課堂上的參與度也高于六(2)班，其使用英語的機會和信心也逐步增強。而在學習方式的比較上，由于a教師的放手與信任，六(4)班的學生傾向于主動式的學習方式，他們能夠把自己的生活體驗及過去所學的知識和新知識結合起來；而六(2)班學生的學習方式則是被動的，與自己的生活體驗和舊知識相脫節(jié)。
3.
在課堂氣氛和師生交往方面
a教師基于學生的學習興趣和心理特點采取游戲教學、情景教學等教學方式，尊重學生的主體性，極大地提高了學生的參與意識，激發(fā)了學生的學習興趣、積極性和主動性，因而六(4)班的課堂氣氛活躍，師生關系融洽和諧。而b教師的教學具有明顯的教師中心傾向，又加上教學管理經驗不足導致課堂教學易放難收，既影響了教學進度，學生們對其也不滿意。
三、幾點建議
本研究對象雖然只有兩名教師，但我們可以從這個個案所表現(xiàn)出來的特征中，比較深入地認識小學英語專家教師與生手教師在課程實施中的差異，并從研究得出的結論中思考與小學英語課程實施有關的問題，對當前小學英語課程改革，師資培訓機構的課程設置，促進生手教師的專業(yè)成長方面提出一些建議。
（一）立足素質教育，優(yōu)化課堂教學
課堂教學是落實素質教育的主渠道，優(yōu)化英語課堂教學結構，提高課堂教學效果，使課堂教學由單純的知識傳授向多方位的智能開發(fā)轉變，是英語素質教育的重點和發(fā)展方向。為此就要優(yōu)化教育教學觀，優(yōu)化教案和教學過程，優(yōu)化師生關系，優(yōu)化教學目標，以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師由知識的傳授者和管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的幫助者、促進者和引導者。
（二）加強職后教育，提高教師素質
a教師教學成功的原因，主要在于其認真學習與敬業(yè)樂業(yè)，對學生不斷付出關愛，讓學生能感受并樂意接受教師的教導。因而，作為一名英語生手教師應不斷充實有關語言教學與學習的理論性學科教學知識，并配合學生的需求以及自己的教學風格和教育理念，選擇合適的方式，靈活地運用于教學當中。在教學中為了引起學生的學習動機、維持學生的注意力、營造積極的學習環(huán)境以及使教學流程流暢，英語教師應借助多種渠道，深入了解學生的不同需求和個性特質，設計不同的教學活動、教學內容和教學策略，發(fā)揮學生的主體性，以喚起學生的學習興趣，做到因材施教。
（三）增加生手教師班級管理方面的訓練
本研究中發(fā)現(xiàn)，生手教師由于對實際教學情境的處理能力經驗不足，所以對自己的教學也較沒有信心，尤其在教學管理方面有比較大的挫折感。學科專業(yè)訓練固然重要，但若生手教師具有較強的班級管理能力，更可以輔助教學，達到事半功倍的效果。因此應為生手教師提供更多的實際班級管理方面的訓練，例如：練習如何檢查、指派學生的家庭作業(yè)，檢核學生的出勤率，學習如何訂立教室常規(guī)，以及練習當學生違反常規(guī)時，如何確實執(zhí)行這些規(guī)定等，以保證更順利地進行教學。
（四）改革師資培訓課程，注重理論聯(lián)系實踐
本研究中的生手教師，雖然在大學所受的教育已很扎實，但在踏入教學行列時，卻發(fā)現(xiàn)學校所學的仍難以應付眼前的挑戰(zhàn)。鑒于此，研究者認為師資培訓課程應該理論與實際并重，并讓資深教師帶領實習生，幫助實習生了解應如何進行實際教學與管理班級，使他們有能力面對不同年級與班級的挑戰(zhàn)。良好的實習經驗能夠深刻影響未來準教師們的教學行為與教學態(tài)度，幫助他們的專業(yè)成長，使生手教師在實際教學現(xiàn)場中，能盡快地適應教學情境變化，發(fā)揮教學熱情，提高教學質量。
（五）建立完整的教學督導制度，促進生手教師的專業(yè)成長
