物理科技論文精選(九篇)
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第1篇：物理科技論文范文
注意綜合性生物科技人才的培養(yǎng)與使用
面向21世紀(jì)的生物科技發(fā)展的重要特點(diǎn)是學(xué)科間相互滲透與協(xié)調(diào)發(fā)展。事實(shí)上,這種滲透與發(fā)展趨勢在20世紀(jì)就已出現(xiàn),現(xiàn)代生物學(xué)的每一個(gè)進(jìn)步都離不開其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。沒有化學(xué)就沒有現(xiàn)代酶學(xué),沒有X射線衍射及計(jì)算機(jī)技術(shù)就不可能了解蛋白質(zhì)的三維立體結(jié)構(gòu),也就沒有現(xiàn)代分子生物學(xué)。如果說過去的生物科技得益于引進(jìn)物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的理論、方法和技術(shù)而得到長足的進(jìn)步,那么,21世紀(jì)的生物科技研究就更離不開這些相關(guān)科學(xué)技術(shù)了。生物科技的這一發(fā)展趨勢,要求從事生物科技研究的人員應(yīng)具備相當(dāng)?shù)臄?shù)理化等基礎(chǔ)知識(shí)、寬厚的生物學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。然而,在我國現(xiàn)有的生物科技工作者中具備上述條件者為數(shù)不多,相當(dāng)部分人已知識(shí)老化,專業(yè)狹窄,與目前生物科技的發(fā)展趨勢不相適應(yīng)。這種狀況是制約我國生物科技發(fā)展的重要因素之一。從全球來看,生物科技的蓬勃發(fā)展正吸引著大量的優(yōu)秀人才。近年來,在國外每年學(xué)習(xí)和從事生命科學(xué)研究的人數(shù)迅速增加。以美國為例,在近兩年統(tǒng)計(jì)的48萬博士學(xué)位獲得者中,生命科學(xué)占到51%。大量高素質(zhì)的青年科學(xué)家流向生物科技領(lǐng)域,是美國生物科技得以迅速發(fā)展的重要?jiǎng)恿?而在我國這種趨勢尚不明顯。為什么呢?一方面在于我國的人才培養(yǎng)機(jī)制尚未適應(yīng)生物科技迅猛發(fā)展的全球化趨勢,人才培養(yǎng)計(jì)劃滯后于生物科技的發(fā)展;另一方面在于國內(nèi)生物技術(shù)開發(fā)研究起步較晚,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚未形成有效的規(guī)模,導(dǎo)致相當(dāng)部分的生物科技人才流向國外。因此,我國生物科技人才的質(zhì)和量兩個(gè)方面都是不足的。對(duì)此,生物科技管理工作者應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。針對(duì)上述缺欠與不足,我們認(rèn)為應(yīng)采取三個(gè)措施:(1)打破學(xué)科間的界限,積極吸引物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)及其他專業(yè)技術(shù)人員直接參與生物科技的研究與開發(fā),知識(shí)互補(bǔ),相互協(xié)調(diào),聯(lián)合攻關(guān);(2)根據(jù)目前生物科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢,及時(shí)有效地對(duì)傳統(tǒng)生物科技人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,大力培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣的生物科技人才;(3)在國內(nèi)大力發(fā)展生物科技產(chǎn)業(yè),有效地吸引和使用優(yōu)秀人才。
大力創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍,強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)合
從生物科技的發(fā)展來看,生物科技的每一個(gè)重大進(jìn)步都來源于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的突破。而在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域,重大的發(fā)現(xiàn)和突破往往是難以預(yù)測的,很大程度上取決于科學(xué)家的觀念發(fā)展過程。因此,在生物科技項(xiàng)目的確立等方面應(yīng)該尊重生物科技工作者的想法和建議,給他們以更大的自由空間以充分發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造性。過去,在相當(dāng)長的時(shí)間里,在科技管理上,人們往往過于強(qiáng)調(diào)計(jì)劃和預(yù)測。這種作法禁錮了人們的思想,在某種程度上阻礙甚至扼殺了創(chuàng)新性的思維與工作。按照上述思路,在生物科技領(lǐng)域自主性研究應(yīng)大力提倡。然而隨之帶來的問題是科研經(jīng)費(fèi)的不足。長期以來,能夠有充分的經(jīng)費(fèi)從事自己喜愛的工作一直是科學(xué)家夢寐以求的愿望。如何增加科技投入,為自主研究創(chuàng)造條件,是擺在科技管理者面前的一項(xiàng)新任務(wù)。目前科研基金的來源主要是國家自然科學(xué)基金和各省的自然科學(xué)基金。由于基金的申請(qǐng)要求有一定的工作基礎(chǔ),加之申請(qǐng)者很多,競爭也很激烈,因此課題爭取難已經(jīng)成為廣大科技人員最為頭疼的事。在國家經(jīng)費(fèi)有限的情況下,努力地從各個(gè)生產(chǎn)應(yīng)用部門爭取科研經(jīng)費(fèi)是個(gè)好辦法。上海復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院與上海新黃浦集團(tuán)合作成立的上海生元基因開發(fā)有限公司(側(cè)重在人類基因的克隆和測序)和上海新黃浦復(fù)旦基因有限公司(側(cè)重功能基因的尋找和基因的功能開發(fā))是一個(gè)例子。他們通過與企業(yè)的聯(lián)合,不但解決了國家科研經(jīng)費(fèi)不足的問題,又為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的騰飛注入了新的活力?，F(xiàn)在,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,企業(yè)對(duì)知識(shí)的渴望將越來越強(qiáng)烈。管理部門應(yīng)抓住這一良機(jī),使全社會(huì)都意識(shí)到科技的發(fā)展將成為社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。促使企業(yè)設(shè)立各類研究基金,使科學(xué)研究與發(fā)展走上良性循環(huán)的道路。
與國際接軌,努力提高論文的質(zhì)量和增加論文的數(shù)量
目前《科學(xué)引文索引》(SCI)、《科學(xué)技術(shù)會(huì)議索引》(ISTP)和《工程索引》(EI)檢索系統(tǒng)已被國際上公認(rèn)為評(píng)估科研水平的重要評(píng)價(jià)工具。由于SCI主要涉及基礎(chǔ)研究,而生物科技大多屬于這個(gè)范疇。因此,目前生物科技的綜合水平一般可以采用SCI來評(píng)價(jià)。1996年美國科學(xué)情報(bào)研究所(ISI)編制了以期刊影響因子為主要指標(biāo)的《期刊引用報(bào)告》(JCR),以此來評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊的論文被引用情況。所謂影響因子是指在一定時(shí)域內(nèi)期刊論文的平均被引用次數(shù)。JCR編制的SCI論文平均影響因子見圖1。由圖1可見醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域的期刊平均影響因子最高,分別為1.959和1.755。從期刊的分布來看,生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的SCI期刊數(shù)量在各自然科學(xué)期刊中也占有很大的比例,兩者之和占到所有期刊的49%,見圖2。這種統(tǒng)計(jì)充分說明了生物科技是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中最為活躍的領(lǐng)域。然而,從1997年中國作者發(fā)表的11584篇SCI論文來看,其中生物學(xué)和醫(yī)學(xué)方面的論文數(shù)量僅占5.8%和10.55%。這表明,目前我國生物科技的研究還十分薄弱,研究所涉及的范圍及其研究水平與發(fā)達(dá)國家相比存在很大差距。造成這種差距的原因除了前述的我國生物科技人才培養(yǎng)不足和生物科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小以外,我國現(xiàn)有的許多生物科技的研究還處于低水平的重復(fù)及跟蹤研究上,有創(chuàng)新的高水平研究論文很少。由于科學(xué)論文的數(shù)與量(特別是SCI論文的數(shù)與量)綜合反映了科學(xué)研究所涉及的范圍及水平高低。因此,我們一方面要注意培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的研究隊(duì)伍,另一方面還應(yīng)該集中現(xiàn)有人才和財(cái)力,使有關(guān)生物科技的研究貼近當(dāng)今國際研究的前沿,同時(shí)努力尋找和開拓新的生長點(diǎn)。由此努力提高研究論文的質(zhì)量和數(shù)量,使我國生物科技的研究在國際上占有應(yīng)有的地位。
面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè),強(qiáng)化專利保護(hù)意識(shí)
生物科學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué),在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、化工、環(huán)保、能源等方面有著廣泛的應(yīng)用前景。正因?yàn)槿绱?在加強(qiáng)生物科學(xué)基礎(chǔ)研究的同時(shí),將國家有限的人力和財(cái)力用在能迅速加強(qiáng)國民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)生物科技的研究方面是完全必要的。目前,鼓勵(lì)廣大科研人員主動(dòng)投身國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場已成為我國的基本國策。專利保護(hù)是實(shí)現(xiàn)投資補(bǔ)償和保證良性循環(huán)的有力武器,因此,許多國家都視專利為生物技術(shù)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。以美國為代表的一些發(fā)達(dá)國家,在生物技術(shù)專利保護(hù)方面表現(xiàn)出了異乎尋常的超前意識(shí),他們采取強(qiáng)占基本專利,先期收購專利等基本戰(zhàn)略,唯恐錯(cuò)失良機(jī)。作者根據(jù)《中國專利年度索引》,按國際專利分類(IPC),對(duì)1990～1995年在我國申請(qǐng)并授權(quán)的涉及生物化學(xué)、微生物學(xué)、酶學(xué)、變異或遺傳工程的239項(xiàng)發(fā)明專利中的專利權(quán)人進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)國內(nèi)單位作為專利權(quán)人的僅有95項(xiàng),約占這一領(lǐng)域發(fā)明專利的40%;而國外公司或個(gè)人作為專利權(quán)人的發(fā)明專利為144項(xiàng),占這一領(lǐng)域發(fā)明專利的60%。在我國某些投資巨大的生物技術(shù)研究的產(chǎn)業(yè)化過程中,已經(jīng)遇到因國外搶占專利而造成法律障礙與糾紛的事件。目前,我國即將加入世界貿(mào)易組織,入關(guān)以后,如不注重專利保護(hù),此類事件將會(huì)大幅度上升。因此,研究專利工作如何介入生物技術(shù)的研究、開發(fā)和應(yīng)用的工作模式與運(yùn)行機(jī)制已是刻不容緩的重要課題。在專利注冊(cè)與保護(hù)方面,外國已有許多經(jīng)驗(yàn)。例如英國的約翰-英尼斯植物研究中心設(shè)有專業(yè)公司負(fù)責(zé)本所基因科研成果的專利申請(qǐng)。研究人員只要提供必要的材料,其他專利事務(wù)均由該公司辦理,該公司實(shí)際上是一個(gè)專利商業(yè)化機(jī)構(gòu),其最終目的是發(fā)現(xiàn)基因?qū)＠纳虡I(yè)前景并推銷專利,加速商品化的進(jìn)程。借鑒于這些經(jīng)驗(yàn),我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)科技人員研究和開發(fā)生物科技產(chǎn)品的同時(shí),應(yīng)該建立公職發(fā)明顧問制度,在較大規(guī)模的研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部中建立相應(yīng)的專利機(jī)構(gòu),改變過去專利機(jī)構(gòu)與科研院所、大專院校脫節(jié)的現(xiàn)象,使科研成果處于有效地專利保護(hù)之下。
明確研究目標(biāo),爭取在重大問題上有所突破
第2篇：物理科技論文范文
問卷中涉及學(xué)員教學(xué)參與程度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、網(wǎng)絡(luò)資源利用三四個(gè)項(xiàng)目共8個(gè)問題，其中教學(xué)參與度3道題，學(xué)習(xí)動(dòng)力1道題，資源利用4道題。問卷調(diào)查時(shí)間為2013年8月至9月之間，歷時(shí)約一個(gè)月，這期間由于大一新生剛剛?cè)雽W(xué)，未列入調(diào)查范圍，從大學(xué)二、三、四年級(jí)三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取學(xué)員作為調(diào)查對(duì)象。其中大二學(xué)員40名，大三學(xué)員40名，大四學(xué)員40名。由于院校的特殊性，調(diào)查對(duì)象均為男性，包括本院各個(gè)專業(yè)。問卷采取當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場回收的方式，由相關(guān)學(xué)員分別帶到自習(xí)教室或者宿舍發(fā)放，并當(dāng)場回收，確保問卷有效率，共發(fā)放問卷120份，回收率100%，有效率100%。
二、結(jié)果分析
1.信息化資源利用不足，教學(xué)時(shí)空受限。
作為部隊(duì)院校，由于管理上的特殊性，學(xué)員可自由支配的時(shí)間受到限制，網(wǎng)絡(luò)資源利用有嚴(yán)格的管理審查程序，這就在很大程度上限制了學(xué)員利用信息化資源的空閑時(shí)間。信息化資源利用調(diào)查顯示：63.3%的學(xué)員接觸民網(wǎng)時(shí)間每周在1小時(shí)以下，72.5%的學(xué)員接觸時(shí)間在3小時(shí)以下。如何利用一些規(guī)定范圍內(nèi)的信息化手段，提高其利用率一直是軍校信息化教學(xué)改革的熱點(diǎn)。
2.激勵(lì)措施不充分，學(xué)員教學(xué)參與程度不高。
現(xiàn)行的教學(xué)考核機(jī)制重“教”而輕“學(xué)”，這在提高課堂授課質(zhì)量方面起到了重要作用，但是迄今為止，很少有機(jī)制能將學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及能力培養(yǎng)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，通過學(xué)生考核來評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查顯示85%的學(xué)員課上較少或者僅是偶爾，甚至根本不參與課上互動(dòng)。原因多在于不好意思（28.5%）或者跟不上教員進(jìn)度（35.7%），還有些學(xué)員不善于表述（18.4%）或者怕說錯(cuò)了（8.3%），另外，還有7.5%的學(xué)員出于從眾心理———別人不參與，2.5%認(rèn)為教員不會(huì)注意到自己，所以懶得回答了，其他原因占5.8%。主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的學(xué)員有13以上是為了爭取好成績。如何廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)員課堂參與積極性是教學(xué)過程中有待解決的難題。
3.展示平臺(tái)較少，學(xué)習(xí)興趣不濃。
據(jù)調(diào)查顯示，39.2%的學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于為今后發(fā)展做準(zhǔn)備，還有28.3%的學(xué)員出于爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員或者不給連隊(duì)“拉后腿”，僅有23.3%的學(xué)員是感興趣才學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)員興趣是今后教學(xué)努力的方向。
三、《大學(xué)物理》實(shí)驗(yàn)班課程設(shè)計(jì)
1.教學(xué)內(nèi)容，注重把握“一個(gè)方向”。
這也就是瞄準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容為軍事人才培養(yǎng)服務(wù)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)科軍事應(yīng)用背景，例如在導(dǎo)體教學(xué)中我們引入了電磁脈沖武器的內(nèi)容，從軍事問題入手，提出問題、分析問題、解決問題；在電磁感應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)又介紹了系列電磁炮的工作原理，為學(xué)員今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；而光電效應(yīng)部分也涉及了微光夜視儀的知識(shí)，等等。
2.教學(xué)方法，遵循“兩條原則”。
其一，以“學(xué)員位主體”，通過學(xué)員主動(dòng)參與，設(shè)置本講小教員、實(shí)驗(yàn)小助手等，培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力；其二，以“教員為主導(dǎo)”，通過啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置講座課，討論課等，提高學(xué)員的科學(xué)素養(yǎng)。
3.教學(xué)手段，突出“三點(diǎn)運(yùn)用”。
首先，突出信息化教學(xué)資源的運(yùn)用，拓展教學(xué)時(shí)空：在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中，為了克服學(xué)員時(shí)間不自由、上網(wǎng)不方便的問題，利用大學(xué)物理輔導(dǎo)時(shí)間，安排適當(dāng)教室，使學(xué)員完成課前預(yù)習(xí)，課后查找資料的部分任務(wù)，減輕課下負(fù)擔(dān)。其次突出課上互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)用，體現(xiàn)課堂參與：在內(nèi)容適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置“本講小教員”，根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，選取學(xué)員完成部分內(nèi)容的講解，而對(duì)于一些習(xí)題課，可放寬學(xué)員講解時(shí)間，比例可增加到授課時(shí)間的50%，這有助于學(xué)員課后自學(xué)能力的培養(yǎng)以及表達(dá)能力的鍛煉。最后，突出課外教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，強(qiáng)化知識(shí)探索———小論文、小制作，甚至是制作一道題目的動(dòng)畫（可用PPT、MATLAB等各類軟件）作業(yè)的布置，都使得學(xué)員課后要不斷地嘗試、探索，這種探索的過程就是學(xué)員創(chuàng)新、實(shí)踐等各種能力提高的過程。
4.考核方式，體現(xiàn)“四化特色”。
課程考核的目的是實(shí)現(xiàn)以考促教，以考促學(xué)。以綜合能力培養(yǎng)為目的的考核模式，不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)。本文根據(jù)我院現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)有資源，建立了一套模塊化的考核內(nèi)容全面化、考核方式多樣化、考核人員多元化、考核制度健全化的綜合考核體系。
5.教學(xué)效果分析。
第3篇：物理科技論文范文
【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新醫(yī)院發(fā)展
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的快速發(fā)展，唯一的出路就是堅(jiān)持科技創(chuàng)新，走“科技興院”之路。近年來，醫(yī)院堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則和“強(qiáng)化特色，突出重點(diǎn)，以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)競爭”的指導(dǎo)思想，不斷增強(qiáng)科技發(fā)展意識(shí)，加大投入，強(qiáng)化管理，促進(jìn)醫(yī)院科技水平的不斷提高。具體做了以下幾方面的工作。
1更新觀念，創(chuàng)新機(jī)制是實(shí)施科技興院的前提
醫(yī)院在競爭中求生存，在困境中求發(fā)展的關(guān)鍵在于走科技發(fā)展的道路。一是更新觀念，確定新思路。面對(duì)高科技浪潮和市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，我院堅(jiān)持“發(fā)展才是硬道理”理念，在內(nèi)涵建設(shè)上選擇突破口，提出以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)為動(dòng)力，確立了“有所為，有所不為”的原則和“強(qiáng)化特色，突出重點(diǎn)，以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)競爭”的指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、快節(jié)奏、創(chuàng)一流的發(fā)展目標(biāo)。二是創(chuàng)新機(jī)制，制訂規(guī)劃?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵。我院先后建立了“優(yōu)勢為先、突出重點(diǎn)、抓大放小”的學(xué)科建設(shè)機(jī)制，“注重特色、創(chuàng)新發(fā)展、績效激勵(lì)”的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，“積極引進(jìn)、養(yǎng)用并重、鼓勵(lì)冒尖”的人才培養(yǎng)機(jī)制和“選準(zhǔn)名家、橫向聯(lián)系、借勢發(fā)展”的合作發(fā)展機(jī)制。積極實(shí)施“優(yōu)化學(xué)科戰(zhàn)略”和“加速人才培養(yǎng)計(jì)劃”，積極探索一條符合醫(yī)院實(shí)際的科技強(qiáng)院之路。三是加強(qiáng)管理，整章建制。沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，就沒有好的工作績效，沒有完善的“游戲規(guī)則”，就沒有工作的正常運(yùn)作。我們先后制定了科技獎(jiǎng)勵(lì)制度、研究生培養(yǎng)和報(bào)考制度、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)管理、學(xué)科帶頭人選拔和使用等一系列制度，強(qiáng)化科學(xué)管理，使醫(yī)院科技工作逐步走上制度化、規(guī)范化管理軌道。如：我們要求副高以上職稱人員必須有自己固定的研究方向和相關(guān)的計(jì)劃內(nèi)研究課題，并進(jìn)行年終考評(píng)，作為職稱晉升、學(xué)科帶頭人選拔的必要條件。這些措施為著力打造龍頭、名牌學(xué)科，努力形成優(yōu)勢特色技術(shù)，積極培植名醫(yī)、名家和高層次人才提供了保證，促進(jìn)了科研水平的不斷提高。
2合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)是實(shí)施科技興院的基礎(chǔ)
重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院發(fā)展的龍頭，只要抓住了這個(gè)龍頭就能實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱的指導(dǎo)思想。在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上本著合理布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、互補(bǔ)優(yōu)勢、著眼發(fā)展的原則。注重五個(gè)結(jié)合：（1）多學(xué)科結(jié)合。要求各學(xué)科之間要加強(qiáng)信息交流，發(fā)揮群體優(yōu)勢，聯(lián)合攻關(guān)?？蒲泄ぷ饕?guī)范化、系統(tǒng)化、系列化，克服科研工作各自為政，單打一的被動(dòng)局面。我們認(rèn)為，只有大協(xié)作，才能大突破。以急診科、ICU為骨干，心血管內(nèi)科、心胸外科為依托，組成心血管病救治中心，形成“接力式、全方位、高水平”的急危重病救治體系。心血管內(nèi)科、麻醉ICU、心胸外科等學(xué)科聯(lián)合，推動(dòng)了心臟移植和冠脈搭橋技術(shù)的快速發(fā)展。（2）內(nèi)外結(jié)合。為占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)，爭創(chuàng)一流，積極支持參加國內(nèi)外的技術(shù)交流與合作，主動(dòng)邀請(qǐng)國內(nèi)外的知名專家來我院講學(xué)和積極主辦各類學(xué)術(shù)會(huì)議以及專題學(xué)術(shù)講座，使得醫(yī)院廣大醫(yī)務(wù)人員的學(xué)術(shù)水平明顯提高。（3）學(xué)科與技術(shù)結(jié)合。優(yōu)勢技術(shù)是學(xué)科的核心競爭力，擁有一流的技術(shù)和特色，學(xué)科才能持久發(fā)展。如血液內(nèi)科原來基礎(chǔ)弱、特色不明顯，就選擇骨髓移植為技術(shù)突破口，使該科整體技術(shù)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。還如心內(nèi)科，開展射頻消融介入治療等新技術(shù)項(xiàng)目之后，其社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)效益大幅度攀升。（4）學(xué)科與人才結(jié)合。學(xué)科發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)，特別是學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)與使用。醫(yī)院制定了“學(xué)科帶頭人選拔和使用管理辦法”，確立了選拔使用標(biāo)準(zhǔn)和長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，建立了拔尖人才專項(xiàng)基金和科技發(fā)展基金等。（5）技術(shù)與設(shè)備結(jié)合。近年來，我院抓住機(jī)遇，瞄準(zhǔn)國際一流技術(shù)，加大資金投入，大膽引進(jìn)高新設(shè)備，建立新學(xué)科，培植新重點(diǎn)，積極開展新技術(shù)、新項(xiàng)目，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，拓寬了醫(yī)療服務(wù)的范圍和種類，為社會(huì)提供了優(yōu)質(zhì)低價(jià)的醫(yī)療服務(wù)，也帶動(dòng)了整體學(xué)科技術(shù)的發(fā)展。
3科技為先，技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)施科技興院的關(guān)鍵
科研水平以其承載的醫(yī)療技術(shù)水平高低為標(biāo)志。以科技為先導(dǎo)，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，發(fā)展運(yùn)用高新技術(shù)是科技興院的前提。（1）以高新技術(shù)促進(jìn)科技興院的發(fā)展。高新技術(shù)是醫(yī)院的標(biāo)志和核心競爭力，注重技術(shù)創(chuàng)新，醫(yī)院的發(fā)展才有后勁。心血管內(nèi)科冠心病介入診療、心胸外科的冠脈搭橋手術(shù)、普通外科的腹腔鏡技術(shù)等，既奠定了重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢技術(shù)地位，又使各項(xiàng)技術(shù)形成系列，帶動(dòng)多學(xué)科技術(shù)開展。（2）瞄準(zhǔn)技術(shù)前沿，形成專科特色。近年來，我院在生殖工程、臟器移植和微創(chuàng)外科均獲重大突破，先后開展心臟移植、骨髓移植、纖維外科、冠脈造影等新技術(shù)、新項(xiàng)目數(shù)百項(xiàng)，部分技術(shù)達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平，部分項(xiàng)目填補(bǔ)省內(nèi)及地區(qū)空白，形成了介入、微創(chuàng)、組織器官移植、生物治療等優(yōu)勢技術(shù)群，有力地促進(jìn)了學(xué)科的技術(shù)發(fā)展。（3）引進(jìn)高新設(shè)備，發(fā)展高新技術(shù)。高新設(shè)備帶來高新技術(shù)，高新技術(shù)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。近年來，投資3000余萬元，先后引進(jìn)SPECT、射頻消融儀、神經(jīng)中央監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、數(shù)碼胎兒遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)網(wǎng)、眼底激光儀、蛋白芯片檢驗(yàn)系統(tǒng)、熒光定量PCR擴(kuò)增儀、各種內(nèi)鏡、基因工程成套設(shè)備等大中型醫(yī)療設(shè)備400余臺(tái)（套），發(fā)展了激光、放療等高新技術(shù)，帶動(dòng)了影像、放射、檢驗(yàn)等學(xué)科整體實(shí)力的提高。
4以人為本，造就人才是實(shí)施科技興院的動(dòng)力
第4篇：物理科技論文范文
對(duì)物理教育“特培”專業(yè)課程體系的設(shè)置進(jìn)行了研究，并對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了生源情況、教學(xué)素質(zhì)等方面調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置中存在的問題主要有：課程難度大，學(xué)生不易理解；實(shí)驗(yàn)技能類課程課時(shí)偏少，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求；某些教學(xué)類課程時(shí)間安排不合理；學(xué)生語言基礎(chǔ)的不同導(dǎo)致語言類課程需要調(diào)整；教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)和量都無法保證，且形式單一；課程的教學(xué)、考核方式，教材等存在問題。
二、綜合上述問題，對(duì)物理教育“特培”課程的設(shè)置進(jìn)行改動(dòng)
1.專業(yè)課類
（1）對(duì)《高等數(shù)學(xué)》、《解析幾何》課的改造：數(shù)學(xué)是物理的基礎(chǔ)，但考慮學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的需求更高以及課時(shí)量的限制，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行簡化和改進(jìn)。內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于在力、熱、電、光學(xué)中用到的矢量運(yùn)算、微分、積分及概率統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容和在物理學(xué)中的應(yīng)用即可，可將兩門課合并為一門課程：《大學(xué)數(shù)學(xué)》，且課時(shí)數(shù)不宜增多。具體安排如下：《大學(xué)數(shù)學(xué)》；目的：為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理專業(yè)識(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能運(yùn)用基本的高數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)方法分析處理物理問題；內(nèi)容：以矢量運(yùn)算、微積分、概率統(tǒng)計(jì)的概念及運(yùn)算為主，多結(jié)合物理實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)；時(shí)間：第一學(xué)期；課時(shí)：72課時(shí)；考試形式：閉卷考試（重點(diǎn)考數(shù)學(xué)方法在物理問題中的運(yùn)用）
（2）對(duì)《專業(yè)維語》的改造：在“特培生”培養(yǎng)過程中，要求語言教學(xué)不斷線，因此在第一、二學(xué)期完成《基礎(chǔ)維語（漢語強(qiáng)化）》的學(xué)習(xí)后，第三、四學(xué)期應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)維語或漢語，并直接學(xué)習(xí)中學(xué)物理教學(xué)中的維、漢語表達(dá)，即訓(xùn)練雙語教學(xué)。為使學(xué)生打好基礎(chǔ)，能全面學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識(shí)的雙語表達(dá)，應(yīng)增加課時(shí)。隨著生源的變化，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求自己選擇學(xué)習(xí)專業(yè)維語或是漢語，以彌補(bǔ)自身在雙語教學(xué)語言方面的不足。具體安排如下：《專業(yè)維語（專業(yè)漢語）》；目的：為實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生用維語及漢語表達(dá)物理專業(yè)術(shù)語，進(jìn)行教學(xué)的能力；內(nèi)容：以初中物理教材為載體，細(xì)致講解物理術(shù)語的維（漢）表達(dá)，側(cè)重聽說能力的訓(xùn)練；時(shí)間：第三、四學(xué)期；課時(shí)：每學(xué)期各64課時(shí)；考試形式：筆試口試相結(jié)合（筆試：閉卷，以物理專業(yè)術(shù)語的翻譯為主；口試：聽力和口語測試相結(jié)合）。
2.專業(yè)技能課類
（1）對(duì)《課程與教學(xué)論概要》的改造：由于本課過于理論抽象，學(xué)生不宜實(shí)踐，建議刪除。
（2）對(duì)《教材分析與教學(xué)法》的改造：本課較理論，但涉及到對(duì)中學(xué)物理教材的詳盡分析解讀，是學(xué)生全面深入學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識(shí)并深挖教材的重要過程，因此非常有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)并加大課時(shí)，可設(shè)置為兩門課。具體安排如下：《初中物理教材講練》；目的：使學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、查漏補(bǔ)缺，對(duì)初中物理教材的內(nèi)容及編排熟悉到了如指掌；內(nèi)容：以初中物理教材為載體，詳盡講解教材中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等，并培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；時(shí)間：第三、四學(xué)期；課時(shí)：每學(xué)期64課時(shí)；考試形式：閉卷考試（主要測試學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)的掌握程度）《中學(xué)物理教學(xué)法》；目的：使學(xué)生了解中學(xué)物理教學(xué)的規(guī)律、方法，明確中學(xué)物理各部分教學(xué)內(nèi)容的新課標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)；內(nèi)容：以典型案例解析新課標(biāo)及介紹中學(xué)物理教學(xué)的一般規(guī)律、方法；時(shí)間：第四學(xué)期；課時(shí)：64課時(shí)；考試形式：閉卷考試（主要考核學(xué)生在新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析能力）
（3）對(duì)《教學(xué)技能訓(xùn)練（微格教學(xué)）》的改造：本課側(cè)重于學(xué)生在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)技能模擬真實(shí)的中學(xué)物理教學(xué)情景，應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練為主要形式，是較好的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)演練。具體安排如下：《教學(xué)技能訓(xùn)練（微格教學(xué)）》；目的：使學(xué)生了解并熟練掌握中學(xué)物理教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能熟練運(yùn)用多種教學(xué)技能達(dá)到教學(xué)目的；內(nèi)容：如何進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)、備課，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)及相關(guān)技能，學(xué)生重點(diǎn)模擬訓(xùn)練課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；時(shí)間：第四學(xué)期；課時(shí)：64課時(shí)；考試形式：考查（側(cè)重考查學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂講授能力）。
（4）對(duì)《中小學(xué)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》的改造：傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究以教師講解分析實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)操作的機(jī)會(huì)較少，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的拓展也少，沒有達(dá)到提升學(xué)生設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康模磺覍?shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)安排在實(shí)習(xí)前進(jìn)行。另外，中學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為現(xiàn)代物理教學(xué)中兩種常用的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，開設(shè)這兩門課能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展教學(xué)思路，但課時(shí)量不宜過多。具體安排如下：《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)講練》；目的：使學(xué)生了解并熟練掌握初中物理教學(xué)中的主要演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、操作等，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；內(nèi)容：對(duì)照各實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容、操作、教學(xué)等過程，學(xué)生重點(diǎn)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)；時(shí)間：第四學(xué)期；課時(shí)：32課時(shí)；考試形式：考查（側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力）。《中學(xué)物理仿真及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)》；目的：使學(xué)生能夠利用電腦軟件模擬復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)過程，并能將其應(yīng)用于物理教學(xué)中；內(nèi)容：仿真軟件制作物理課件的方法，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的基本操作，并用兩種辦法模擬典型的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；時(shí)間：第六學(xué)期；課時(shí)：64課時(shí)；考試形式：考查（重點(diǎn)運(yùn)用兩種方法模擬中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)）
三、建議
基于以上分析和對(duì)課程設(shè)置的想法，建議加強(qiáng)以下三方面的工作：
（1）針對(duì)每一門課做好具體的課程設(shè)計(jì)，從教學(xué)大綱開始，逐步確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)考核內(nèi)容和形式等，以此充分體現(xiàn)每門課各自的特點(diǎn)且避免了不同課程在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，提高教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（2）做好教材的選擇和編寫工作。
目前，多數(shù)傳統(tǒng)課程給學(xué)生及教師配備了教材，而一些新開的實(shí)踐類課沒有教材或僅為教師配了教材，即使有，教材的內(nèi)容及編排也不完全適合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際。選擇教材應(yīng)盡量從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境出發(fā)，為師生配備最適用的教材。沒有教材的要組織人員編寫校本教材。
（3）提高物理教師自身專業(yè)素質(zhì)。
第5篇：物理科技論文范文
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及它對(duì)世界經(jīng)濟(jì)影響的不斷加深，全世界正邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。高科技產(chǎn)業(yè)，顧名思義是以高科技為核心力量的產(chǎn)業(yè)，它屬于知識(shí)高度密集、學(xué)科高度綜合的產(chǎn)業(yè)。作為高科技產(chǎn)業(yè)的組成部分——高科技企業(yè)具有以下特點(diǎn)：
1、高科技企業(yè)主要是知識(shí)、智力的投入，在美國，有許多高技術(shù)企業(yè)的無形資產(chǎn)已超過總資產(chǎn)的60％。
2、知識(shí)已代替資本成為企業(yè)成長的根本動(dòng)力，是競爭力的主要源泉，并已經(jīng)成為使投資獲得高額回報(bào)和員工獲得高額收入的基礎(chǔ)。
3、科學(xué)和技術(shù)的研究開發(fā)日益成為企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。越來越多的企業(yè)在研究開發(fā)上投入大量資金，以獲取技術(shù)上的優(yōu)勢，期望獲得高額回報(bào)。
4、企業(yè)投資具有高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的特點(diǎn)。高科技企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)主要來自于以下三個(gè)方面：（1）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，即在產(chǎn)品研制和開發(fā)過程中由于技術(shù)失敗而引致的損失；（2）市場風(fēng)險(xiǎn)，即技術(shù)創(chuàng)新帶來的新產(chǎn)品能否取得必要的市場占有量；（3）財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，即對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的前期投資能否按期收回并獲得令人滿意的利潤。高科技企業(yè)往往又能獲取高回報(bào)，這是由于企業(yè)所從事的是以技術(shù)上的新發(fā)明、新創(chuàng)造為基礎(chǔ)的開發(fā)工作，一旦產(chǎn)品上市，可以其新穎、沒有競爭對(duì)手而迅速占領(lǐng)市場，甚至一段時(shí)間內(nèi)可以享受壟斷價(jià)格，獲取高利。
5、企業(yè)成長快。高科技企業(yè)往往是開始規(guī)模很小，管理上很不成熟，但憑借其研究成果可以迅速發(fā)展成為組織和管理上日臻成熟的大公司。
（二）
正是基于以上的特點(diǎn)，高科技企業(yè)在創(chuàng)立、發(fā)展、成長過程中，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)相對(duì)于傳統(tǒng)企業(yè)來說也有其新的發(fā)展和突破。
1、關(guān)于籌資。高科技企業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)使它在創(chuàng)立之初很難以發(fā)行債券、股票來籌集資金，但它們通常采取以下方式獲得自身創(chuàng)立、發(fā)展的原始資金：
（1）知識(shí)融資。高科技企業(yè)在創(chuàng)立之初，資金短缺，然而它有較多的知識(shí)人才。他們可以以知識(shí)投入公司，取得股份，把個(gè)人的報(bào)酬與企業(yè)緊密聯(lián)系起來，促使人才為企業(yè)的發(fā)展盡最大的努力；又可以以本企業(yè)的科技實(shí)力與大公司聯(lián)合開發(fā)，從而獲得雄厚的資金來源。
（2）吸收風(fēng)險(xiǎn)投資。風(fēng)險(xiǎn)資本（Venturecapital）也稱創(chuàng)業(yè)資本，是高科技企業(yè)創(chuàng)立之初的重要資金來源。風(fēng)險(xiǎn)資本的來源主要有；個(gè)人或家族投資者、各類風(fēng)險(xiǎn)投資基金會(huì)以及投資銀行局下的風(fēng)險(xiǎn)投資部等。風(fēng)險(xiǎn)基金的出資人一般不直接參與公司的經(jīng)營，這給高科技企業(yè)以較大的自由度，使大批高科技企業(yè)得以在風(fēng)險(xiǎn)資本的支持下發(fā)展壯大。風(fēng)險(xiǎn)資本對(duì)高科技企業(yè)的最大貢獻(xiàn)是它提供了啟動(dòng)資金，使高科技企業(yè)從擁有一個(gè)想法到變成一個(gè)實(shí)體。
2、關(guān)于投資。高科技企業(yè)的發(fā)展是建立在產(chǎn)品不斷開發(fā)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的，因而企業(yè)的投資也有其新的特點(diǎn)：
（1）加大研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入。研究開發(fā)費(fèi)用的投入是高科技企業(yè)得以發(fā)展壯大的基石，它可以保證企業(yè)不斷地開發(fā)出新產(chǎn)品，保證企業(yè)市場占有率的擴(kuò)大和高收益的獲得。因此加強(qiáng)研究與開發(fā)已成為企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的法寶。
（2）加大人力資本的投入。在企業(yè)中，知識(shí)是最重要的資本，也是最重要的資源。越來越多的公司表示公司員工是他們最重要的資產(chǎn)，公司的大部價(jià)值體現(xiàn)在人力資源上。因此企業(yè)在人力資源上投入的比重越來越大。
3、關(guān)于分配。投資者之所以愿意投資于高科技企業(yè)，就是因?yàn)楦呖萍计髽I(yè)可為投資者帶來較高的回報(bào)率。因此，企業(yè)在進(jìn)行利潤分配時(shí)要合理處理股東股利與留存收益之間的關(guān)系，一方面要使企業(yè)有足夠的能力進(jìn)行發(fā)展，另一方面，又要使投資者得到滿足，使更多的投資者愿意投資，進(jìn)而壯大企業(yè)。在分配方式上宜采用股票股利的形式。這樣既可使企業(yè)的資金保留在企業(yè)內(nèi)，又使股東有獲得勝利的滿足。
4、關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)。一般而言，收益與風(fēng)險(xiǎn)是成正比的，高科技企業(yè)的高收益率必然伴隨著高風(fēng)險(xiǎn)性。其原因如下：
（1）技術(shù)開發(fā)的不確定性。如前所述高科技企業(yè)的生存發(fā)展的基石是技術(shù)創(chuàng)新與開發(fā)，而技術(shù)創(chuàng)新與開發(fā)所需投入之巨、所用設(shè)施之昂貴、時(shí)間周期之長，都是空前的。而且這些項(xiàng)目開發(fā)成功與否，經(jīng)濟(jì)效益如何，均難以預(yù)測，一旦研究開發(fā)失敗，對(duì)該企業(yè)的打擊是可想而知的。
（2）市場風(fēng)險(xiǎn)。研究開發(fā)出的商品，在市場上是否能被接受，具有較大的不確定性，一旦市場不接受這種新產(chǎn)品，那么企業(yè)將會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。
（3）科學(xué)技術(shù)知識(shí)的時(shí)效性。高科技企業(yè)的高收益往往來源于企業(yè)商品所含科學(xué)技術(shù)知識(shí)的壟斷性、排他性。然而壟斷性又往往是有一定時(shí)限的，如專利機(jī)超過保護(hù)期將成為公共技術(shù)，不再具有壟斷性。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技發(fā)展日新月異，這種時(shí)效性也越來越短，一旦企業(yè)對(duì)該技術(shù)失去壟斷優(yōu)勢，那么企業(yè)的高收益將降低或失去，從而增加了企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
5、關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。對(duì)于企業(yè)的這些高風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)應(yīng)積極采取有效的方法加以規(guī)避，力爭在同樣的風(fēng)險(xiǎn)下獲得更高的回報(bào)率，或在同樣的回報(bào)率下盡量壓低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。方法是：
（1）收集資料，實(shí)施可行性研究，加強(qiáng)預(yù)測能力。企業(yè)應(yīng)該組織相關(guān)技術(shù)人員、財(cái)會(huì)人員等認(rèn)真研究市場需求狀況及企業(yè)未來開發(fā)方向，認(rèn)真研究開發(fā)項(xiàng)目的未來風(fēng)險(xiǎn)與收益的關(guān)系。這樣可以使企業(yè)的巨大投入物有所值。
（2）提高企業(yè)管理者的個(gè)人素質(zhì)。企業(yè)所面臨的高風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)使企業(yè)管理者提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，并不斷強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)。企業(yè)的管理者應(yīng)具備以下素質(zhì)：對(duì)企業(yè)經(jīng)營及所處的行業(yè)、部門有全面深入的了解；在財(cái)務(wù)管理及業(yè)務(wù)管理方面有廣泛的經(jīng)歷和體驗(yàn)；善于“跳出框框”思考，能擺脫傳統(tǒng)管理模式的影響，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營決策提供獨(dú)特的見解。
第6篇：物理科技論文范文
1 物理課堂提問的作用
上課時(shí)，如果只是老師滔滔不絕地講，學(xué)生聽不出重點(diǎn)，精力分散.如果講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)有問題過渡，可以提高學(xué)生聽課效率，學(xué)生回答問題時(shí)必定精力集中，專心思考.整堂課用幾個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的問題串起來，學(xué)生便可以在輕松愉快的環(huán)境中完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù).
設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)生沖突的問題，讓學(xué)生深入討論，可以促使學(xué)生及時(shí)反思，突破教學(xué)難點(diǎn)，從本質(zhì)上對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解并能夠靈活應(yīng)用.
學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、會(huì)提出問題是具備科學(xué)探究能力的表現(xiàn)，老師做演示實(shí)驗(yàn)的過程中，邊做、邊講、邊提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力.
2 課堂提問的問題設(shè)計(jì)技巧
2.1 課堂提問應(yīng)注意的幾個(gè)問題
2.1.1 要研究“如何問”
教師“問”得精，學(xué)生才能“思”得深，不要片面追求提問的數(shù)量，否則將變成滿堂問.
常用的問句有：（1）對(duì)思維活動(dòng)的要求不高的判斷性問句.如“哪個(gè)正確？”（2）要求學(xué)生對(duì)所提問的內(nèi)容做出完整、準(zhǔn)確的敘述性問句.如“是什么？”（3）了解學(xué)生思維過程的診斷性問句.如“什么地方不理解？困難在什么地方？”（4）要求學(xué)生講清道理，說明理由，不僅知其然，而且要知其所以然的述理性問句.如“為什么這個(gè)正確？”（5）要學(xué)生產(chǎn)生或提出盡可能多、盡可能新的思路，訓(xùn)練思維的深度和廣度的發(fā)散性問句.如“還有哪些可能性？”（6）要學(xué)生對(duì)已有答案質(zhì)疑，分辨是非的求異性問句.如“有什么不同看法？”
2.1.2 要精心設(shè)計(jì)問題，要研究“問什么”，減少提問隨意性
問題的難易程度要符合學(xué)生實(shí)際，要使他們“跳一跳，夠得著”，設(shè)計(jì)的問題要考慮學(xué)生的思維水平，接近學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”，高不可攀或繁瑣淺顯的提問，學(xué)生都不可能進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不分重點(diǎn)的滿堂提問是低效率的.
“問題”從哪里來？可以來源于學(xué)生熟悉的事例，從生活走向物理.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)積累的邏輯順序來設(shè)計(jì)一系列的問題，層層深人提出幾個(gè)相關(guān)的、遞進(jìn)的問題，并按照由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由近及遠(yuǎn)，由易到難地逐個(gè)設(shè)計(jì)問題，常用在引入新課和學(xué)習(xí)新課階段，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果.
“問題”可以來源于物理知識(shí)應(yīng)用方面，學(xué)以致用，從物理走向社會(huì)，常用在鞏固練習(xí)階段.這樣，兼顧不同學(xué)生的知識(shí)和能力水平，對(duì)物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生應(yīng)提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，以滿足他們的思維活動(dòng)量；而對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多問一些基本的、清晰度高的問題，以培養(yǎng)他們思考問題的習(xí)慣.
另外，要善于從不同的角度對(duì)同一個(gè)問題提問.有時(shí)老師[HJ1.3mm]提問，學(xué)生沒反應(yīng)，可能是提問的角度不對(duì)，學(xué)生無法理解.老師要考慮換個(gè)角度提問，問題要具體、清楚.設(shè)計(jì)的問題，如果能夠引起學(xué)生的爭論，說明學(xué)生的原認(rèn)知與學(xué)習(xí)內(nèi)容相沖突，通過爭論解決的問題，是最好的問題，這樣學(xué)生對(duì)問題的理解特別深刻，最能促進(jìn)學(xué)生能力的提高.
2.1.3 把握好課堂提問的時(shí)機(jī)，要研究“什么時(shí)候問”
提問前，通過必要的語言、手勢、板書等，讓學(xué)生注意到老師即將提出的問題.
先向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名回答.這樣做的好處是，能使全班學(xué)生注意傾聽教師所提的問題，由于每個(gè)學(xué)生都有被提問的可能，大家必須認(rèn)真思考和準(zhǔn)備.點(diǎn)名回答后，由于全班同學(xué)已經(jīng)有所思考，課堂討論大家就有話可說.
不能先點(diǎn)名后提問題.這樣不管“問題”質(zhì)量如何，課堂教學(xué)效果都是很差的.
提出問題后給學(xué)生一定的思考時(shí)間.不要急于讓學(xué)生回答，讓全體學(xué)生思考一番，在心里都擬出一個(gè)答案才讓學(xué)生回答，若學(xué)生回答不出來，不必等他回答，可以由他另行指定其他同學(xué)回答，而讓他傾聽、比較、思考，加深理解.
2.2 課堂提問的案例分析
結(jié)合多年來我校物理青年教師課堂教學(xué)的聽課，對(duì)課堂提問在教學(xué)中的作用以及問題設(shè)計(jì)做一些反思.
2.2.1 通過提問，控制課堂節(jié)奏
有幾節(jié)課，學(xué)生連續(xù)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過長，大約15分鐘，有的學(xué)生不會(huì)用好時(shí)間做該做的事情，思考該思考的問題.老師可以通過“問題”把課堂實(shí)驗(yàn)分為幾個(gè)階段，例如“紙帶打好了？”“紙帶打好，該處理數(shù)據(jù)了，黑板上有提示”或簡要地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn).這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮.
2.2.2 演示實(shí)驗(yàn)前，老師要交代清楚“看什么，怎么看”
如“研究機(jī)械能守恒定律”課的引入，兩位老師都用了小實(shí)驗(yàn)：擺球從鼻子處釋放.老師的問題非常好，指向明確：“球會(huì)砸到鼻子嗎？”實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生就會(huì)想“為什么會(huì)這樣？”順利進(jìn)入課題.
有幾節(jié)課的引入處理不好，沒有“問題”，簡單的“下面請(qǐng)看視屏”.學(xué)生毫無目的地看.
2.2.3 老師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)
對(duì)“小球碰鼻子”實(shí)驗(yàn)的討論，第三位是女生回答“小球的機(jī)械能會(huì)變小.”老師追問“為什么？”“剛才的實(shí)驗(yàn)中擺球第一次擺到鼻子處，第二次就不能回到鼻子處.”課堂上生成的資源老師如果把握好，肯定學(xué)生的觀察仔細(xì)，猜想有根據(jù).再分析小球受空氣阻力作用，機(jī)械能減小.多一句“如果沒有空氣阻力，那么會(huì)看到什么現(xiàn)象？”“這節(jié)課就研究這個(gè)問題.”學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，得出“如果小球擺動(dòng)過程忽略空氣阻力的影響，只有重力做功，機(jī)械能守恒.”結(jié)論，就很自然了.可見，教學(xué)中要有“預(yù)設(shè)”，也要關(guān)注“生成”.
老師組織學(xué)生討論制冷設(shè)備的工作原理時(shí)，學(xué)生回答“有點(diǎn)像抽水機(jī).”學(xué)生的回答很精彩，會(huì)應(yīng)用類比的方法，有思維深度，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，給予回應(yīng)，例如：“我們一起給它取名好嗎？叫它抽熱機(jī)好嗎？”當(dāng)然稍后要講清“電冰箱”、“壓縮機(jī)”等準(zhǔn)確概念.
“看誰寫得又快又多.你還知道哪些有方向性的自然過程？”讓學(xué)生寫多，寫快的目的是什么？問題可以改為“你認(rèn)為具有方向性的自然過程還有哪些？寫出一兩個(gè)例子，看誰寫得準(zhǔn)確.”不要寫多而是寫準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)有更多時(shí)間思考，老師能更好地評(píng)價(jià).
“回答到了關(guān)鍵”是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì).
老師不要重復(fù)學(xué)生的回答，“重復(fù)”不是評(píng)價(jià).如果擔(dān)心同學(xué)們聽不清楚，可以提醒發(fā)言的同學(xué)大聲回答，或再請(qǐng)其他同學(xué)回答.
2.2.4 設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有思考性、思想性、能引起學(xué)生認(rèn)知沖突
簡單的問題作為過渡，例如“什么是機(jī)械能？什么是守恒？”老師不一定點(diǎn)名回答，自問自答就可以了.
“跳高為什么要助跑？”結(jié)合實(shí)際，又緊扣教學(xué)內(nèi)容，照顧到學(xué)生的思維水平.
引入新課做了“小球碰鼻子”實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)鞏固階段，老師問：“小球來回?cái)[動(dòng)，會(huì)不會(huì)碰壞鼻子？”這個(gè)問題設(shè)計(jì)不好，因?yàn)閯偵险n時(shí)已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)回答了.問題可以改為：“小球來回?cái)[動(dòng)，為什么不會(huì)碰到鼻子？”
2.2.5 問題提出要具有一定的邏輯關(guān)系
問題一：“從實(shí)驗(yàn)看出，跳水運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的？”接著可以提問題二：“怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究能量轉(zhuǎn)化過程中的定量關(guān)系？”
比較學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和老師的實(shí)驗(yàn)后“這組是老師做的.0.16/0.15；0.37/0.36；0.61/0.60”還可以接著問：“為什么老師的實(shí)驗(yàn)誤差小呢？”引出“我們一起分析產(chǎn)生誤差的原因”.把物理課上出物理的味道.
2.2.6 設(shè)計(jì)若干個(gè)問題，編寫閱讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生讀書
指導(dǎo)學(xué)生讀書也是教學(xué)方式之一，而通過問題式的閱讀提綱是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段.
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的生成資源，引發(fā)思考.“勢能的變化與機(jī)械功”一節(jié)，課本有錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)指出，也可以以此作為教學(xué)的資源.
2.2.7 提問要突出重點(diǎn)，不要什么內(nèi)容都探究，什么問題都讓學(xué)生回答
“研究機(jī)械能守恒定律”一節(jié)，老師突然提出“紙帶中某點(diǎn)的瞬時(shí)速度怎么求？”學(xué)生答不上來，問題的提出需要有知識(shí)鋪墊.如果把問題設(shè)計(jì)成“回憶一下，我們研究過自由落體運(yùn)動(dòng)，用了哪些器材，紙帶如何選擇，瞬時(shí)速度怎么計(jì)算？”引起學(xué)生注意，學(xué)生稍加思考，老師給出提示，問題就解決了.如果這部分內(nèi)容學(xué)生忘記了，又像上新課一樣再證明一次，勢必花很多時(shí)間，沖淡本節(jié)課的重點(diǎn).
2.2.8 多余的問題、無效的問題和不合適的回應(yīng)
完整的陳述句卻講成“它可以什么？”、“做什么功”.
多余的問題，如：突然冒出“我們學(xué)習(xí)物理多少年了？”、“是不是真的正確，還是老師騙你們呢？”
學(xué)生不回答.應(yīng)該考慮老師的設(shè)問是否符合學(xué)生實(shí)際，不宜講“哪位膽子大的同學(xué)回答”“有想到的同學(xué)不要害怕”“大膽講，講錯(cuò)了老師也表揚(yáng)”“如果你們不說，我就點(diǎn)名了.”
第7篇：物理科技論文范文
ASP（applicationservicepro-vider）是一種新型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式，它是由專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)機(jī)構(gòu)為用戶的業(yè)務(wù)過程和信息管理提供服務(wù)，直接通過網(wǎng)絡(luò)租用ASP計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行信息加工與管理。ASP在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，就是企業(yè)根據(jù)協(xié)議直接在ASP的站點(diǎn)上將基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)輸入并傳輸給ASP，由ASP對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)資料進(jìn)行加工，以產(chǎn)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬表等會(huì)計(jì)信息。
ASP的現(xiàn)實(shí)意義
采用ASP方式可以節(jié)約用戶購置會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的巨大開支，又能使用戶得到專業(yè)的會(huì)計(jì)服務(wù)，它具有如下優(yōu)點(diǎn)：
信息更加安全可靠
多數(shù)信息用戶并不具有足夠的能力來保證自身的信息安全和完整，而ASP具有專業(yè)人才和專業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，能更好地保證用戶信息不泄露、不損壞。這是一種自助式的信息處理方式。用戶保護(hù)其信息安全就是保管好自己的密鑰，對(duì)用戶而言這既方便又可靠。
獲得專家服務(wù)
ASP擁有各方面的專業(yè)人才，能為用戶提供各種信息服務(wù)，這些服務(wù)包括數(shù)據(jù)加工和維護(hù)、報(bào)表制作和傳送、管理咨詢和管理建議、數(shù)據(jù)保管等等。通過這種服務(wù)方式，用戶信息的及時(shí)性、有效性都大大提高。
節(jié)約信息加工和系統(tǒng)維護(hù)成本
由于信息用戶無需建立自己的完整的信息處理系統(tǒng)，這就大大減少了相關(guān)的人、財(cái)、物的投入，同時(shí)日常的維護(hù)成本也能降到最低，大大提高信息的成本收益比率，這對(duì)中小規(guī)模的用戶尤其有意義。
提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量
ASP對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理是在合法性、正確性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其會(huì)計(jì)處理程序和方法完全按有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度進(jìn)行，其處理過程和行為是完全獨(dú)立的，一般不受用戶的干擾，這就減少了用戶粉飾財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，使會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性大大提高，企業(yè)管理當(dāng)局和監(jiān)管機(jī)構(gòu)通過自己信賴的ASP提供的會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)作出正確判斷。
減少審計(jì)的工作量
過去的審計(jì)人員（主要是外部審計(jì)人員）必須到不同的客戶單位進(jìn)行大量的符合性和實(shí)質(zhì)性測試，而在ASP方式下，審計(jì)人員在符合性測試中的大部分工作是對(duì)ASP實(shí)施的，而一個(gè)ASP擁有成百上千的用戶，這就極大地減少了審計(jì)人員對(duì)每一個(gè)用戶會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過程和程序的符合性測試工作，而對(duì)于一個(gè)可信賴的ASP，審計(jì)人員也可以減少實(shí)質(zhì)性測試的工作，這樣審計(jì)人員就有更多的時(shí)間和精力關(guān)注業(yè)務(wù)的進(jìn)展過程，進(jìn)一步提高審計(jì)質(zhì)量、降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。另外審計(jì)人員還可以借助于網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行審計(jì)，可有效地解決會(huì)計(jì)期末突擊審計(jì)的時(shí)間緊迫問題，同時(shí)ASP規(guī)范的會(huì)計(jì)文件為審計(jì)中利用計(jì)算機(jī)，提高審計(jì)效率提供了極大的便利。
ASP的現(xiàn)實(shí)問題
ASP也存在一些現(xiàn)實(shí)問題，致使網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)服務(wù)中心的發(fā)展緩慢。
網(wǎng)絡(luò)安全問題
這些年社會(huì)各方面在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的投入很大，發(fā)展也很快，但離現(xiàn)實(shí)的需要還有很大差距，網(wǎng)絡(luò)安全就是其中很重要、很突出的一個(gè)問題。許多用戶在自身信息是否會(huì)被泄漏、會(huì)計(jì)信息是否會(huì)被破壞方面顧慮重重，不敢將信息管理工作放心地交給ASP.用戶的擔(dān)心是有道理的，因?yàn)楦鶕?jù)調(diào)查，我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性普遍很低，這一問題雖然已受到一些重視，但還有漫長的路要走。
法制建設(shè)問題
制度建設(shè)常常滯后于形勢的發(fā)展，如果沒有相應(yīng)制度的規(guī)范，對(duì)諸如會(huì)計(jì)資料這樣的重要經(jīng)濟(jì)信息，普通用戶是不可能交給他人進(jìn)行管理的。亟待建立的相關(guān)制度很多，主要包括對(duì)ASP的管理法規(guī)、安全認(rèn)證措施、打擊危害網(wǎng)絡(luò)安全的法規(guī)、ASP會(huì)計(jì)規(guī)范法規(guī)等。
人員素質(zhì)問題
雖然網(wǎng)絡(luò)用戶可以比建立自己的管理信息系統(tǒng)有較少的人員需求，但比較手工會(huì)計(jì)而言，人員知識(shí)結(jié)構(gòu)還需要較大的調(diào)整和提升，系統(tǒng)用戶應(yīng)當(dāng)具有會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)。管理當(dāng)局必須改變觀念，會(huì)計(jì)人員必須更新知識(shí)，才能適應(yīng)新的會(huì)計(jì)信息處理方式。
政府支持問題
財(cái)政部自1994年以來了一些有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的規(guī)定，但這些規(guī)定都不能滿足新的會(huì)計(jì)處理模式的要求，政府部門應(yīng)該對(duì)ASP方式下提供的會(huì)計(jì)報(bào)表的合法性從制度上進(jìn)行確認(rèn)，同時(shí)也應(yīng)該補(bǔ)充相應(yīng)的規(guī)范。政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、監(jiān)管ASP的業(yè)務(wù)行為，給這一新的會(huì)計(jì)處理方式創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍。
會(huì)計(jì)報(bào)表的審計(jì)問題
在新的ASP處理方式下，審計(jì)的環(huán)境、線索、安全控制等都發(fā)生了巨大變化，審計(jì)人員可能由于自身的素質(zhì)和觀念而對(duì)新的審計(jì)環(huán)境一籌莫展，對(duì)由ASP提供的會(huì)計(jì)報(bào)表不敢作出審計(jì)鑒證。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，審計(jì)測試的范圍、內(nèi)容、時(shí)機(jī)都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，審計(jì)人員必須要更新知識(shí)，采用新的測試技術(shù)，同時(shí)審計(jì)職業(yè)界也要重新研究ASP方式下的審計(jì)內(nèi)容、方法和技術(shù)。
會(huì)計(jì)和管理軟件的開發(fā)問題
適應(yīng)ASP服務(wù)方式的會(huì)計(jì)軟件需要哪些新的特點(diǎn)、功能才能適應(yīng)用戶的需要還有待進(jìn)一步研究。
ASP的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用領(lǐng)域
雖然這種全新的會(huì)計(jì)服務(wù)方式在現(xiàn)實(shí)中還受到許多條件的制約而不能廣泛應(yīng)用，但目前依然有許多領(lǐng)域存在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的條件和必要，從發(fā)展的角度來看，這些領(lǐng)域也可能是最先廣泛采用ASP服務(wù)的領(lǐng)域：
行政事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)
為了加強(qiáng)對(duì)下級(jí)部門和單位的監(jiān)督，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)將所轄企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作集中到同一地點(diǎn)進(jìn)行；有些地方政府對(duì)使用財(cái)政資金的單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)委派制以加強(qiáng)對(duì)財(cái)政資金使用的監(jiān)督。這兩種監(jiān)督形式給被監(jiān)督單位也造成許多不便，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)場所離核算中心較遠(yuǎn)而使會(huì)計(jì)信息查閱不方便；相關(guān)管理部門對(duì)委派會(huì)計(jì)難以控制，并且管理成本偏高。如果采用ASP服務(wù)方式，這些問題就會(huì)迎刃而解。管理單位可以建立自己的ASP，也可以統(tǒng)一使用自己信賴的社會(huì)化的ASP.雖然其他實(shí)行會(huì)計(jì)委派制的企業(yè)也可以采用這種會(huì)計(jì)服務(wù)形式，但在目前情況下，核算內(nèi)容不太復(fù)雜的行政事業(yè)單位和規(guī)模還不是太大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)相對(duì)來說更具有現(xiàn)實(shí)性。
跨地區(qū)的企業(yè)集團(tuán)
這也包括在各地設(shè)立分支機(jī)構(gòu)的公司、企業(yè)，這些企業(yè)集團(tuán)或公司可以由集團(tuán)或總公司建立自己內(nèi)部的ASP，各地機(jī)構(gòu)通過Internet連接到集團(tuán)或公司內(nèi)部的ASP，這既有利于各分支機(jī)構(gòu)節(jié)約管理成本，享受到專業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)，提高會(huì)計(jì)信息處理的效率，也有利于集團(tuán)或公司對(duì)各分支機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理。一般來說，集團(tuán)公司或大型公司具有相應(yīng)的實(shí)力建立自己的ASP，并且可以根據(jù)具體情況隨時(shí)實(shí)現(xiàn)管理功能。這種形式的ASP不存在信任問題，也不存在認(rèn)證和可能的法律糾紛，在目前情況下比較具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)。
應(yīng)該說，以上兩個(gè)方面的ASP是社會(huì)化、專業(yè)化的ASP在發(fā)展初期的一個(gè)比較有影響力的形式，它將為ASP的社會(huì)化打下技術(shù)和市場的基礎(chǔ)。
第8篇：物理科技論文范文
課堂是教學(xué)的主陣地，如何在生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問題的能力，既是適應(yīng)新課程改革的需要，也是體現(xiàn)以人為本、著重學(xué)生終身發(fā)展的需要?，F(xiàn)以“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)課的課堂教學(xué)為例，談一下如何充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中問題的能力。
本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用探究、比較的方法理解傳染病的相關(guān)知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過情境體驗(yàn)、音樂欣賞、圖片觀察與分析、課外探究等活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自主解決生活中的問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我首先播放《健康歌》來導(dǎo)入新課，為以下新課的開展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。引出課題后，我并不急于往下進(jìn)行，而是讓學(xué)生思考：看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，紛紛提出了自己想知道的問題：“怎樣保護(hù)自己的健康？哪些病會(huì)傳染？怎樣預(yù)防傳染??？”
這樣由教師設(shè)疑轉(zhuǎn)到學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，并且將提問的機(jī)會(huì)也留給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力，為學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
二、觀察對(duì)比、表達(dá)交流、歸納概括，創(chuàng)設(shè)自主解決生活中的問題的空間
讓學(xué)生觀察對(duì)比幻燈片中狂犬病和近視眼的圖片，并說出二者病因有何不同、與健康人接觸后結(jié)果有什么不同，學(xué)生表達(dá)交流、歸納概括病原體和傳染病的概念。接著展示幾種病原體（包括細(xì)菌、病毒和寄生蟲）的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)與生活的聯(lián)系。
三、分析資料，討論探究
學(xué)生了解了傳染病的概念之后，急切想知道傳染病是怎樣傳染的，我把學(xué)生分成小組，共同分析教材69頁有關(guān)流感、肝炎的資料來討論探究：傳染病流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？
這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在此要給學(xué)生留出足夠的討論分析時(shí)間，并深入到學(xué)生當(dāng)中與他們一起討論。為了使學(xué)生更形象、直觀地了解流感是如何傳染的，給學(xué)生播放動(dòng)畫（課件），最后通過班級(jí)交流探究結(jié)果，由學(xué)生概括出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。學(xué)生在回答過程中，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。然后馬上播放動(dòng)畫：你能分別說出流感、肝炎、艾滋病的傳染源、傳播途徑和易感人群嗎？幫助學(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問題這條線。
接下來引導(dǎo)學(xué)生思考：缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)來預(yù)防傳染病呢？
讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一些常見的預(yù)防傳染病的方法，在老師的點(diǎn)撥提示下，歸納出傳染病的預(yù)防措施（即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）；并讓學(xué)生舉例說出一些常見傳染病的主要預(yù)防措施（如：麻疹、乙腦，要預(yù)防接種，以保護(hù)易感人群為主；肝炎、淋病應(yīng)以切斷傳播途徑為重點(diǎn)），使學(xué)生明白，預(yù)防傳染病，要做到綜合與重點(diǎn)措施相結(jié)合。
四、運(yùn)用知識(shí)，關(guān)注社會(huì)
1、新流感：簡單介紹新流感（因近期流行，學(xué)生很熟悉），讓學(xué)生說出防治方法，然后再出示相關(guān)防治圖片。
2、“非典”：“非典”曾給人留下刻骨銘心的記憶，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析“非典”流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。
3、艾滋?。喊滩∽鳛槭兰o(jì)頑癥，目前科學(xué)界對(duì)它也沒有好的治療方法，它對(duì)人類的危害極其嚴(yán)重。如何對(duì)待艾滋病患者引起了我國和世界的高度關(guān)注，因此給學(xué)生普及艾滋病的知識(shí)十分必要，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
首先學(xué)生在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》的熏陶下，交流課前查閱的資料。學(xué)生的回答可能不十分全面，接下來播放影視資料，包括艾滋病的病原體、傳播途徑、預(yù)防艾滋病的方法、艾滋病患者圖片、“紅絲帶”（防治艾滋病的國際性標(biāo)志）圖片，以此來激發(fā)學(xué)生正確地對(duì)待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。同時(shí)也幫助學(xué)生解決了如何與艾滋病患者相處的問題。
五、暢談收獲，自我總結(jié)
學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，讓學(xué)生自由發(fā)言。要關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)自己的體會(huì)，嘗到成功的喜悅。接下來轉(zhuǎn)入鞏固練習(xí)，以一個(gè)具體病例分析不同的處理措施分別屬于預(yù)防傳染病的什么措施，再次幫助學(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問題這條線。
六、課堂延伸，鞏固升華
課件展示：課外調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静。咽占馁Y料進(jìn)行整理，每個(gè)小組書寫一份調(diào)查報(bào)告。又一次幫助學(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問題這條線。
第9篇：物理科技論文范文
熱學(xué)課程論文教學(xué)形式與作用一、引言
《熱學(xué)》是物理學(xué)中研究物質(zhì)熱運(yùn)動(dòng)及其有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律的一門分支學(xué)科，是物理學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。《熱學(xué)》課程在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過物理學(xué)的基本概念、基本原理、基本知識(shí)、基本思想和方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。其主要內(nèi)容包括：分子動(dòng)理學(xué)理論的平衡態(tài)理論、輸運(yùn)現(xiàn)象與分子動(dòng)理學(xué)理論的非平衡態(tài)理論、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律與熵、液態(tài)與固態(tài)、相變等方面的基本概念、基本理論和基本運(yùn)算技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，既要幫助學(xué)生迅速掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，建立正確的學(xué)習(xí)方法，努力養(yǎng)成刻苦踏實(shí)、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)，又要為后繼課程的學(xué)習(xí)作好業(yè)務(wù)、思想和心理上的準(zhǔn)備，還要為學(xué)生畢業(yè)后從事有關(guān)科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)、教學(xué)工作等打下良好的基礎(chǔ)。在目前《熱學(xué)》課程的教學(xué)中，課程論文扮演著越來越重要的角色，探討課程論文教學(xué)的相關(guān)研究課題也逐漸開始得到重視。課程論文要求學(xué)生在掌握物理學(xué)基本概念和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查研究，適當(dāng)了解這些基本概念與規(guī)律以及它們?cè)谏a(chǎn)技術(shù)、特別是高技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題特別是當(dāng)代物理學(xué)前沿以及當(dāng)前高技術(shù)領(lǐng)域中物理問題的興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)他們解決實(shí)際問題的愿望和責(zé)任感。教學(xué)方法的改進(jìn)是課程教學(xué)改革的重要方面，在課程論文的實(shí)施過程中重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把課程建設(shè)的目標(biāo)定位于造就新世紀(jì)人才，使學(xué)生終生受益。
二、課程論文的基礎(chǔ)
課程論文實(shí)際上是對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此，《熱學(xué)》課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在打好基礎(chǔ)上。如果學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)雄厚，基本功扎實(shí)，再加上廣泛涉獵與深入鉆研，專業(yè)課就能學(xué)得好，理解得深，在將來從事高新科技領(lǐng)域的創(chuàng)新工作時(shí)就上手快，回旋的余地也比較大。況且，“熱學(xué)”課程在傳授系統(tǒng)物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)中的思維方法與工作語言。這樣，盡管有些基礎(chǔ)物理知識(shí)從表面上看似乎并沒被直接應(yīng)用，但這卻會(huì)影響到學(xué)生的工作方法、思維方式以至世界觀，當(dāng)他們以后從事科研與教學(xué)工作時(shí)會(huì)在潛意識(shí)深處起重要作用。總而言之，《熱學(xué)》課程的基礎(chǔ)還是基本概念、基本原理、方法，離開這些基礎(chǔ)去談?wù)n程論文就是無源之水、無本之木。
三、課程論文的形式
課程論文的形式靈活，不僅包括論文、調(diào)查報(bào)告，還包含有實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)物制作等多種形式。在教學(xué)過程中，教師可以通過告知、提問等多種提示方式引導(dǎo)同學(xué)自行深入研究，常見的課程論文形式主要有以下幾種。一是解題方法的探究，通過對(duì)一個(gè)例題或習(xí)題的多種方法求解，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原理、方法掌握得更透徹；二是實(shí)驗(yàn)探究，例如，當(dāng)講解到氣體玻一馬定律與蓋?呂定律知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證上述定律；三是調(diào)研報(bào)告，例如在講解卡諾循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生調(diào)研、總結(jié)目前市場上熱機(jī)的工作原理與工作流程等；四是理論模擬與分析，例如講到相變這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過理論分析各種相的穩(wěn)定性。五是合理的估算，例如氣體動(dòng)理學(xué)理論里輸運(yùn)現(xiàn)象中的氣體黏度公式，查普曼和恩斯庫格曾用不同的高深理論得到相同結(jié)果，它是個(gè)級(jí)數(shù)，由前幾項(xiàng)可得系數(shù)約為0.499，而如果充分考慮速度住留的簡便方法，很容易就得到此系數(shù)等于1/2，又如通過對(duì)小無極分子估算分子間力的有效作用距離與平衡距離的半經(jīng)驗(yàn)公式，再如可以用標(biāo)準(zhǔn)大氣模型中數(shù)以千計(jì)的數(shù)據(jù)，考慮地面凹凸不平的影響，可求出精度較高的大氣粒子總數(shù)，然后與用均質(zhì)大氣模型、等溫大氣模型或者地面大氣壓強(qiáng)所得到的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而總結(jié)出估算行星大氣粒子總數(shù)的簡便方法；目前“熱學(xué)”課程中有一些概念和提法在學(xué)術(shù)界實(shí)際并未完全統(tǒng)一，有的甚至還是有爭議的，例如：任意逆循環(huán)的制冷系數(shù)的定義，等熱容過程與多方過程的差異，卡諾循環(huán)的概念以及回?zé)崾窖h(huán)與非回?zé)崾窖h(huán)，等等。遇到這些內(nèi)容時(shí)，就在課程講授中把各家的觀點(diǎn)都原原本本地告訴學(xué)生，同時(shí)也介紹自己的看法，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行研究，自由思考，自己做出合理的判斷。
四、總結(jié)
《熱學(xué)》課程論文的目的是使得學(xué)生通過熱力學(xué)宏觀定理與微觀模型的學(xué)習(xí)，建立把宏觀現(xiàn)象與微觀模型進(jìn)行聯(lián)系的物理思想方法，掌握對(duì)事物的實(shí)驗(yàn)――理論――實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，采用問題探討與課程講授、主題討論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，以教學(xué)論文為載體，實(shí)現(xiàn)《熱學(xué)》課程的互動(dòng)研究型教學(xué)，重視學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)，通過精心設(shè)計(jì)方案，全面加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用各種方法手段，形成視野開闊、理論聯(lián)系實(shí)際的特色風(fēng)格。用搞科研的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，積極開展教學(xué)論文的教學(xué)，從教學(xué)有關(guān)領(lǐng)域挖掘課題開展科研，再把科研成果引入教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與科研兩者有機(jī)地相結(jié)合。教師在課程教學(xué)中引入了這些從教學(xué)有關(guān)領(lǐng)域挖掘課題開展科研所取得的成果，身教言傳，課程里就會(huì)充滿了研究與探索的特色和風(fēng)格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中逐漸受到熏陶，養(yǎng)成勤于思考研究、勇于提出自己獨(dú)立見解的良好習(xí)慣，并為學(xué)生發(fā)展其科學(xué)研究能力和科學(xué)創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都能夠得到進(jìn)一步的提升。
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