無人機實訓總結精選(九篇)

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第1篇：無人機實訓總結范文

[關鍵詞]互聯網+ 新聞 教學 路徑 選擇

[基金項目]本文為首批“國家高層次人才特殊支持計劃 （）”自設項目《互聯網+時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式研究》的階段性成果

2015年3月，總理在《政府工作報告》中首次提出制定“互聯網+”行動計劃，所謂“互聯網+”就是充分發(fā)揮互聯網在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，進而言之，就是要把最先進的互聯網技術和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內的社會各行各業(yè)連接起來，新聞傳播業(yè)自然也不例外。對新聞傳播業(yè)而言，某種程度上，“互聯網+”行動計劃意味著將媒介融合推向深入。

每一次技術的發(fā)展都會帶來對人才的新要求，媒介融合也不例外地產生了對兩類新型人才的需要：一類是能在多媒體集團中整合傳播策劃的高層次管理人才；另一類是能運用多種技術工具的全能型記者編輯。[1]正如美國密蘇里新聞學院院長布萊恩?布魯克斯所言：“新聞學院應該將訓練學生從適應單一媒體向訓練適應平面、廣播、電視、網絡等一切領域的人才轉變”。[2]因此，在“互聯網+”時代背景下，新聞人才需求與新聞人才培養(yǎng)之間的矛盾將更加尖銳，以互聯網技術為代表的新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展將對作為新聞學教學一項重中之重的新聞采訪教學提出嚴峻挑戰(zhàn)。

一、互聯網+時代新聞采訪教學的困境

新聞人才需求與培養(yǎng)之間的矛盾早已存在，中國新聞教育學會會長何梓華在痛陳高校新聞專業(yè)教育存在的弊端時曾經指出，“新聞媒體需要的，高校供應不上；新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養(yǎng)！”[3] 在“互聯網+”的時代背景下，新聞采訪教學的困境可以主要概括為以下幾個方面：

（一）教學實驗設備落后

工業(yè)社會以來，新聞采訪活動不再是簡單的記者與采訪對象之間的問與答，尤其需要專業(yè)機器設備的輔助，比如錄音筆、攝像機等設備。然而，技術的發(fā)展是迅速的，新聞院校不惜重金購置的專業(yè)機器設備用不了幾年就顯得過時了，再加之資金缺乏，因此，教學實驗設備更新緩慢乃至短缺已成為不爭的事實。比如，目前無人機、谷歌眼鏡等最新科技已經應用于新聞采訪實踐活動，但很少出現在新聞院校的教學實驗室里。如此一來，學生在學校掌握的技術技能勢必難以滿足工作的需要。

（二）理論教學與學生實踐脫嵌

理論教學與學生實踐的脫嵌可以說是新聞人才培養(yǎng)的“老大難”，這一問題在新聞采訪教學中尤為明顯，主要表現為以下兩個方面：第一，當下新聞采訪教學“重理論輕實踐”。一位老新聞人曾告訴筆者，他讀大學的時候（20世紀60年代），新聞采訪課堂大部分時間設在人來人往的馬路上，在老師的指導下，他們隨即采訪馬路上的行人。囿于種種條件，現在的新聞采訪課堂主要是老師講授理論知識，缺少有效的實踐；第二，理論陳舊，難以指導轉型時期中國社會的復雜現實實踐，同時，缺乏一定的可操作性。

（三）教材散弱更新慢

目前，新聞采訪教學所使用的教材大多是由中國人民大學、復旦大學、武漢大學等高校編著，這些教材大部分源于20世紀80、90年代，新世紀以來，新聞傳播業(yè)發(fā)展迅猛，這些教材雖然多次修訂和再版，但其體例、知識架構等變動并無大的變化。比如，中國人民大學藍鴻文教授的《新聞采訪學》誕生于1984年，1989年又進行了修訂，增加了一些內容，但基本框架變化不大。雖然，一些院校開始自己編著新聞采訪教材。比如，暨南大學編著的《新聞采訪學》，安徽大學編著的《深度報道采訪與寫作》等。這樣以來，新聞采訪教材的使用形成了各自為陣的局面。

（四）專業(yè)內部壁壘重重

歷史地看，新聞采訪學最早是一門關于報紙媒體的采訪學問，后來隨著廣播、電視、網絡的崛起，依次出現了廣播采訪、電視采訪、網絡采訪，雖然他們都屬于新聞采訪活動，但是不同類型的采訪具有不同的內在規(guī)定性和操作規(guī)范。然而，反思當下的新聞采訪教學不難發(fā)現，新聞采訪課程大多以講授采訪的一般性問題或紙媒采訪為側重，有意或無意輕視乃至忽視了其他種類的采訪。

二、互聯網+時代提升新聞采訪教學的路徑選擇

綜上所述，筆者認為，提升新聞采訪教學以下路徑值得注意和思考：

（一）爭取橫向合作，及時增添高科技實驗設備

正如前文所述，無人機、谷歌眼鏡等現代先進的科學技術已應用于新聞傳播活動，可以預見的是，新聞采訪活動對先進科學技術的依賴將越來越強。因此，新聞采訪教學應該及時更新實驗設備以培養(yǎng)前沿性人才。此外，現代傳播技術更新較快，這尤其需要大量資金的投入，而現實困境在于，高校發(fā)展迅速，但辦學經費緊張，政府短期內拿不出更多錢購置設備。因此，學校應該盡可能爭取橫向合作資金的支持，以此來增加實驗設備。

（二）組建“復合型”的師資隊伍

教師是新聞采訪教學的靈魂人物，美國講授新聞采訪、寫作課程的教師大多具有十余年的從業(yè)經歷，而這方面，我國教師比較欠缺，所幸的是目前高校都重視講授新聞采訪課程教師的再培訓，比如到業(yè)務單位掛職鍛煉等。但是，處身現代傳播技術日新月異的“互聯網+”新時代，不容忽視的是，新聞采訪活動與高科技的結合越來越緊密，大數據、云計算、無人機等已應用于新聞實踐活動之中，現代傳播技術已經成為新聞采訪活動的一項重要支撐。正如賓夕法尼亞大學教授S.Shyam Sundar所說，“沒有哪一個領域像新聞傳播學一樣如此認真對待日新月異的媒介技術，我們的課程必須緊跟最新技術的發(fā)展?！边@就對教師提出了更高層次的要求，從事高校新聞采訪教學的教師應該掌握一定的高科技的采訪技術。因此，提升新聞采訪教學質量，還需組建既懂理論又有豐富實踐經驗、掌握一定最新傳播技術的“復合型”教師隊伍。

（三）建立融媒體實訓平臺

隨著媒體融合的縱深推進，“融合新聞”作為新聞生產的新模式，在規(guī)則、流程、渠道、方式上打破了傳統(tǒng)新聞生產的介質割裂，借助新媒體進行多介質運作，實現單介質新聞生產向多介質新聞生產的轉變，即一條新聞跨介質（廣播、電視、報紙、網絡、移動終端）進行傳播。[4]美國傳播學者高登（Rich Gordon）在《融合一詞的意義與內涵》一文中總結了“融合”6個層面的含義，其中就包括“新聞敘事形式融合”和“新聞采訪技能融合”。因此，學生除了到媒體單位實習以外，學校還應該建立融媒體實訓平臺。比如，在李嘉誠基金會的資助下，汕頭大學與美國密蘇里大學新聞學院合作成立了我國首個融合媒體實驗室。再如，上海電影藝術職業(yè)學院新聞采編專業(yè)則創(chuàng)辦了學院校報、數字雜志、網絡電視臺、專業(yè)門戶網站、手機報、微博、微信、APP客戶端等校全媒體實訓平臺，并模擬媒介真實工作情景，對學生開展“定員定崗”的全媒體實訓。[5]這是培養(yǎng)尖端新聞人才和前沿新聞人才的重要路徑。

注釋：

[1]單波、陸陽：《媒介融合時代的新聞傳播教育創(chuàng)新》，《湖北大學學報（哲學社會科學版）》2010年第37卷第4期

[2]蔡雯：《培養(yǎng)具有媒體融合技能的新聞人才――與美國密蘇里新聞學院教授的對話》，《采編寫》2005年第5期

[3]董錦瑞：《中國新聞傳播教育急速升溫的觀察與思考》，《青年記者者》2005年第5期

[4]王如一：《“融媒體”時代新聞采訪教學改革的目標與路徑》，《科教文匯（下旬刊）》2013年第3期

第2篇：無人機實訓總結范文

X年，在市委、政府的堅強領導和高度重視下，在自治區(qū)應急廳的精心指導和大力支持下，我市防汛抗旱工作堅持“人民至上，生命至上”理念，立足防大汛、抗大旱、搶大險、救大災，超前謀劃、科學防控，汛期成功應對了X輪區(qū)域性強降水和黃河X次洪水過境，實現了零垮壩、零決堤、零傷亡，全市安全度汛。

一、X年防汛抗旱工作總結。

（一）強化擔當，壓緊壓實防汛抗旱工作責任。及時召開全市防汛工作會議，精心部署防汛抗旱各項工作。依法健全行政首長負責制為核心的防汛責任制體系，把重點區(qū)域、重點河段、重要水庫的防汛抗旱責任落實到各級行政首長，將市縣防汛抗旱行政責任人、黃河X段防汛行政責任人、全市X座中小型水庫安全度汛“三個責任人”，在政務網站進行公示，公開接受社會各界監(jiān)督。同時，全面落實分級負責制、部門負責制、技術負責制、防汛崗位責任制等各項防汛責任制，做到職責到位、指揮到位。

汛期，各級行政首長密切關注汛情態(tài)勢，深入防汛一線，靠前指揮，身體力行，將責任制貫穿到工程建設、汛前準備、隊伍組織、物資儲備、防洪調度、搶險救災等關鍵環(huán)節(jié)。市委、政府主要領導和分管防汛抗旱工作領導分別深入防汛防洪一線，專題調研X防洪、黃河防汛和城市內澇等工作，現場辦公解決物資儲備、資金籌集、搶險隊伍建設等問題。

（二）雨情、水情、災情。

截止X月X日，我市累計降水量為X.X毫米，降水較常年同期相比偏多X.X%，共出現X次較強降水天氣過程。汛期，黃河X--X號洪水平穩(wěn)過境，最大流量X立方米/秒,未發(fā)生汛險災情；局地短時強降水導致x段形成X次洪水過程，未形成洪災險情；市區(qū)出現暴雨X次，但歷時較短，局部街道形成積水，沒有發(fā)生大面積內澇；全市無旱情發(fā)生。

（三）突出重點，健全防汛抗旱應急保障體系。

一是開展防汛應急培訓實訓演練。采取“培訓+實訓+演練”方式，舉辦全市防汛應急能力提升培訓班X期，開展全市防洪防汛應急實訓演練X次，各縣（市）區(qū)開展防汛應急演練X次，參訓參練人員及群眾千余人，用實戰(zhàn)演練檢驗預案的科學性、實效性和可操作性。舉辦全市防汛應急搶險裝備培訓班，對沖鋒舟、拋投器、移動泵站等X余種防汛應急裝備進行實操培訓，培訓市縣防汛業(yè)務骨干、專業(yè)搶險隊伍、消防隊員、預備役民兵、軍區(qū)直屬隊、全市救災物資保障管理人員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息災害員等近X人。采取“線上+線下”方式，培訓防汛行政責任人、重點水庫“三個責任人”X余人次，不斷提高履職能力。編制印發(fā)《X市防汛救援工作手冊》X本，做到各級行政首長、分管防汛工作市縣領導、成員單位負責人及業(yè)務骨干人手一冊，搶險物資、機械、隊伍、風險隱患底數清、情況明；

二是落實防汛搶險救援隊伍。

全市落實專業(yè)搶險、消防救援、武警、預備役民兵等防汛應急搶險救援隊伍X支近X人，落實挖掘機、推土機、自卸車等機械X余臺，確保關鍵時刻“拉得出、用得上、頂得住”；

三是加大物資儲備力度。

備足補齊防汛料物、更新配備搶險器材、增儲充實救災物資，全市X個防汛物資儲備庫，共儲備無人機、沖鋒舟、移動水泵、帳篷等防汛搶險救災物資X余種，總價值X余萬元，防汛搶險救災物資做到“寧可備而不用，不可用而無備”；

四是嚴格值班值守，做好應急處突。

嚴格執(zhí)行X小時值守、領導帶班和雨水情、險情災情周統(tǒng)計報告等制度，密切關注天氣變化和雨水情發(fā)展趨勢，遇強降雨預報預警時，各重點區(qū)域、重點部位提前布控、現場值守，及時果斷處置突發(fā)事件，第一時間上報有關情況，確保信息上傳下達，確保指令暢通無阻。

五是編制修訂防汛預案。

結合機構改革后防汛抗旱工作新形勢、新變化及我市防汛抗旱工作實際，充分運用最新風險隱患排查、調查評價成果，及時修訂完善了市縣防汛抗旱、超標準洪水防御、黃河防洪防凌、X山洪、重點水庫安全管理等防汛應急預案，在預警響應、洪水調度、部門聯動、應急搶險、社會動員、應急保障等內容上，細化決策、指揮、響應、處置等環(huán)節(jié)的具體流程，形成上下聯動、全面覆蓋的預案體系；

（四）加大投入，狠抓防汛薄弱環(huán)節(jié)建設。

一是完成x坍塌等一批水毀工程修復工程，確保黃河安全度汛；二是加快智慧防汛建設，開發(fā)制作了集“防汛責任落實、搶險物資隊伍保障、洪水風險管控調度、交通管制、群眾預警轉移及安置”五大目標功能于一體的X市防汛應急搶險救援指揮調度電子圖，完成x山洪災害防御監(jiān)測系統(tǒng)項目，實現XX段來洪、蓄洪、泄洪、雨水情的全過程適時遠程監(jiān)測監(jiān)控全覆蓋、黃河塌岸險段和城市易積水點的適時遠程監(jiān)控全覆蓋，利用X市應急指揮調度分中心天地一體通信指揮網絡，以最精準的雨情水情數據，最科學的洪水調度方案、最快捷的轉移搶救速度，為領導科學決策，指揮調度提供高效、精準的依據，實現一張圖指揮調度全市防汛搶險救援工作;三是實施了甘溝銀西村段導洪溝防洪堤加固工程，永寧縣中干溝、桑園溝，賀蘭縣沙井子溝，靈武市沙溝等一批中小河流治理項目，提升防洪重點區(qū)域溝道行洪能力；四是實施了興慶區(qū)西北部、金鳳區(qū)西北部雨污分流管道工程，解決上海路北塔巷口、宜居巷等路段汛期易積水問題；五是清淤疏浚了四排溝、陳家圈溝及主要節(jié)點街巷排水主管道，清掏、維修市區(qū)雨水井、檢查井，檢修、保養(yǎng)、更換了X個泵站的供電、控制、泵組等設備，確保了城市排水溝道、管網通暢、泵站運行正常。

（五）多措并舉，建立健全長效工作機制。

一是建立常態(tài)化氣象災害分析研判等汛情會商機制。市氣象、水務等部門加強雨水情監(jiān)測預警工作，在精密監(jiān)測、精準預報、精細服務上下功夫，加大滾動預報預測頻次，實時與應急管理部門共享數據，既為防汛指揮提供有效參謀，又為群眾安全轉移提供依據。主汛期，我市啟動《X市氣象災害應急聯動機制》，定期召開全市防汛抗旱暨氣象災害防御會商研判聯席會議，通報防汛工作情況，分析研判汛情形勢，聯合開展會商，超前防御部署，提前采取針對性管控措施，增強防范應對的科學性和有效性；

二是建立健全常態(tài)化自查檢查督查機制。

在各縣（市）區(qū)市自查的基礎上，市應急辦、防汛辦采取聯合檢查、暗訪督查等方式，開展防汛檢查X次，黃河汛情檢查X次，排查整改風險隱患X處；

三是建立健全常態(tài)化隱患排查整改機制。

汛前汛期先后開展安全隱患排查X余次，共查出安全隱患X處，已整改X處，X處正在整改中。對全區(qū)防汛工作督查反饋的X個方面X個問題，及時下發(fā)整改通知，形成責任清單，細化整改任務，明確責任單位，限定整改時限，全部整改落實到位；

四是建立健全搶險物資調撥機制。

制定了《防汛應急物資管理制度》《防汛應急物資調撥制度》，加強物資管理保養(yǎng)，嚴格調撥調用程序，優(yōu)化配送流程，今年汛期向市市政管理局、西夏區(qū)調撥應急移動式柴油排水泵X臺，向市園林局調用應急移動式柴油排水泵X臺，將防汛應急物資裝備用在了防汛防洪防內澇的最前沿；

五是建立健全常態(tài)化防汛減災宣傳教育機制。

利用多種媒體持續(xù)不斷宣傳防汛防洪減災救災知識內容，部門、縣區(qū)聯動開展防汛減災宣傳“進景區(qū)、進校園、進村鎮(zhèn)、進社區(qū)、進機關、進軍營”等活動，發(fā)放宣傳資料X萬余份，在重點部位設置警示宣傳牌X余塊，普及山洪、河洪、城市內澇等洪災避險自救常識，提高群眾防范意識和自救互救能力。