保育員學習計劃精選(九篇)

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第1篇：保育員學習計劃范文

關鍵詞：全自動尿液有形成分分析儀；尿干化學分析儀；顯微鏡鏡檢；紅細胞；維生素c

【中圖分類號】R61【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783（2012）10-0050-01

尿沉渣與尿干化學檢查是診斷泌尿系統(tǒng)疾病的的重要手段之一，對泌尿系統(tǒng)疾病的定位診斷和鑒別診斷、預后判斷等有著極其重要的意義。顯微鏡檢查作為傳統(tǒng)方法既費時又難以標準化，人為影響因素多。目前全自動尿液分析儀已廣泛應用于臨床，全自動尿液分析儀與干化學尿液分析儀聯(lián)合檢測方法現(xiàn)已為我們增加工作效率，準確性和靈敏度也有很大的提高，但在臨床檢測過程中常常出現(xiàn)假陽性或假陰性的情況。因此，根據(jù)本科室的Sysmex UF-500i全自動尿液分析儀與尿干化學分析儀的性能制定合理的尿紅細胞（RBC）復檢規(guī)則，對保證檢測結果的質量和提高工作效率非常重要?，F(xiàn)已對Sysmex UF-500i全自動尿液分析儀與尿干化學分析儀兩種儀器結合并手工的尿液鏡檢方法進行驗證，并對當Vc陽性時，RBC出現(xiàn)假性原因做一個分析，現(xiàn)報告如下：

1材料與方法

1.1標本來源：隨機收集筆者所在醫(yī)院就診門、住院患者1024例，年齡1～89歲，平均（35±8.5）歲；男602例，女422例，尿液標本1024份，標本收集后2h內完成檢測。

1.2儀器與試劑：Sysmex UF-500i全自動尿沉渣分析儀與Uritest-200B尿干化學分析儀以及對應公司提供相關配套試劑、試紙條；OLYMPAS光學顯微鏡。

1.3檢測方法：隨機收集我院門診、住院病人尿液，用一次性無菌尿樣采集杯收取清潔中段尿。

Sysmex UF500i全自動尿液分析儀與Uritest-200B尿干化學分析儀每天開機檢測前先對儀器進行室內質量控制，質控合格后開始檢測樣本。人工顯微鏡法按《全國臨床檢驗操作規(guī)程》[1]規(guī)定方法操作。標本均在2h內完成檢測。

1.4判斷標準

1.4.1UF-500i標準：超出UF-500i報警限值（過篩設置為RBC≥25/uL）為其檢測的陽性結果，未超出儀器報警限值為陰性結果。

1.4.2Uritest-200B 尿干化學標準：尿液與尿多聯(lián)試紙帶反應在尿干化學分析儀中進行光學比對，顯示半定量結果。

第2篇：保育員學習計劃范文

一、統(tǒng)一思想，提高認識，營造濃厚安全氛圍。

安全是相對而言的。一個學校過去安全，不等于現(xiàn)在安全，更不能保證將來安全。一個時期或一個階段影響安全穩(wěn)定的因素排除了，但隨著人員、時間、地點、任務和環(huán)境的變化，新的事故苗頭和安全隱患又可能出現(xiàn)。不論在任何時候，園長和分管領導都要繃緊“安全意識”這根弦，只有樹立了安全意識，才會在考慮學校管理的時候，站在安全的角度早想一步、多管一點。其次是提高教工的安全意識。我們把安全工作、把創(chuàng)建工作列入學校的總體工作計劃中，制訂園平安學校的創(chuàng)建實施方案，把這項工作作為重點工作抓好，能真正落實到位。學校及時召開行政班子會議、全體教工會議，學習關于創(chuàng)建省平安學校的相關文件，學習江蘇省“平安學?！眲?chuàng)建評估標準，并組織教工、家長開展“平安學?！眲?chuàng)建的合理化建議，通過宣傳學習，不僅提高了教工、家長的創(chuàng)建意識，而且使教工、家長更進一步了解了創(chuàng)建的意義、要求、目標和內容。大家要牢記：創(chuàng)建工作是目標，實現(xiàn)平安是根本。

二、完善制度，強化責任，確保安全工作落實。

1．明確職責。在管理中，我們樹立“安全管理人人有責，管理責任人人要分擔”的思想。層層落實安全工作目標責任制。幼兒園建立了以園長為組長，幼兒園副園長和后勤助理（總務）為副組長，其他部門人員為成員的安全工作領導小組。明確了園長對學校安全工作全面負責，是安全工作的第一責任人；幼兒園后勤助理（總務）和副園長為分管領導，對學校安全工作負主管責任。根據(jù)不同崗位的要求，逐層簽訂安全責任書，使安全工作落實到人，真正運行“黨政領導總負責、分管領導、職能機構具體負責、單位上下逐級負責，師生員工人人有責”的工作機制。

2．完善制度。有效的管理制度能確保安全工作落到實處，并不斷得以強化。因此，在創(chuàng)建的過程中，我們不斷完善各類安全管理制度和應急預案，建立健全了安全工作責任追究制度，對于出現(xiàn)重大責任事故的人員實行一票否決制。還建立了一系列的安全、財物、教育、食堂、衛(wèi)生保健、網絡信息、重大活動上報等安全管理制度。

3．注重管理。安全管理精細化、常態(tài)化既是一種管理理念，又是一種工作態(tài)度與工作方法，這是我們抓安全管理的主要著力點。我們力求常規(guī)管理規(guī)范、有序、安全、文明。因此，學校的各項工作在開學初計劃安排落實好，使每一個教職工明確工作要求，有章可循。期中，幼兒園行政及部門組織學習，加強指導、檢查，開展相關活動，有政治學習、業(yè)務學習、健康安全學習等，使幼兒園常規(guī)管理有序。

4．加強督查。抓督查，其實就是抓落實，督查工作是否扎實，直接體現(xiàn)工作的執(zhí)行效果的優(yōu)劣。我們采用多種督查形式，有園長不定期檢查，有班級的自查，有全園性的互查，等等，特別是總務和校醫(yī)定期檢查更是制度化、常規(guī)化，對校園的安全、各類人員的安全衛(wèi)生執(zhí)行情況進行檢查，隱患排查不留死角；不搞形式主義，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，及時消除危險隱患，并將檢查情況記錄在案，以便落實。

5.嚴格考核。幼兒園將安全工作列入學校工作考核內容，與績效工資掛鉤，每月定期對教工進行考核，出現(xiàn)安全事故根據(jù)情節(jié)輕重給予處罰，對于安全工作抓得緊的教職工，學校給予安全獎的鼓勵。

6.注重積累。在平時工作中，我們注意積累相關資料，如每個活動都有活動方案、活動過程資料、活動照片、活動總結等。學期結束專人整理好安全工作資料，這也是積累經驗的方法之一，這些臺賬一方面能使我們各項工作做到有據(jù)可查，另一方面也能使我們對照以往工作，做到安全管理更創(chuàng)新，安全工作更實在。

三、積極投入，加強保衛(wèi)，創(chuàng)造安全和諧環(huán)境。

1．專人負責。對于安全保衛(wèi)工作，幼兒園設立了幼兒園綜治安全辦公室，由學校后勤助理（總務）具體負責實施，對于工作有明確的職責。同時學校創(chuàng)造機會，積極支持總務、校醫(yī)、食堂人員、保育員外出學習培訓，提高他們的思想認識和業(yè)務技能，一些相關人員如校醫(yī)、保育員、食堂人員等都有相關的上崗證、健康證，為學校的安全工作提供了人力保證。根據(jù)教育局要求，幼兒園與派出所、保安公司簽訂了用工協(xié)議，聘請3名人員為我園的專職保安人員，經培訓均取得了培訓證書。目前，我園的保安工作認真負責，嚴格按照制度要求工作，沒有出現(xiàn)任何安全事故。

2．完善設施。我園是市區(qū)內占地面積較大的幼兒園，校園場地寬敞，活動舒適。但我們沒有滿足現(xiàn)狀，而是根據(jù)社會的不斷發(fā)展的形勢，學校安全工作的新需要，每年都投入資金，完善、改善、添置學校的安全設施，努力創(chuàng)造良好的安全的校園環(huán)境。

3．突出重點。技防是安全工作的一方面，措施的落實更是安全工作的保障。在這項工作上，我們高度重視，主要采取以下措施：一是加強值班制度。每學期，我們認真執(zhí)行值班制度，制訂安排各個崗位的值班表，如：行政人員的早、中、晚值班，教師的值班，后勤人員的值班，門衛(wèi)值班制度，節(jié)假日值班，等等，對于每天的值班行政人員都有記錄，確保各個時段、地段的安全。二是加強食堂管理。幼兒園的食堂是學校的重點后勤管理部門，對于食堂我園始終是高度重視，加強管理。首先是人員管理。我們定期對食堂人員進行體格檢查，做到持證上崗。同時加強對他們的思想和業(yè)務管理，每周定期開展學習活動，不斷提高他們的敬業(yè)意識和操作水平。其次是食品的管理。我們嚴格把好食品的采購、驗收關，索取有關單位的衛(wèi)生許可證和營業(yè)執(zhí)照，對于幼兒的伙食行政后勤每天進行驗收，實行行政驗收、校醫(yī)驗收、食堂人員驗收三道關，每天留樣48小時，杜絕食物中毒。最后是加強檢查。行政人員和分管總務、校醫(yī)經常深入食堂了解工作人員操作情況，將工作情況納入考核中。定期召開伙委會，聽取意見和建議，提高食堂工作質量。由于我園細致的管理，食堂工作受到了上級領導的肯定，取得了A級食堂的銅牌。

四、注重教育，豐富活動，提高安全意識和技能。

安全工作重如泰山，是幼兒園工作的命脈。因此在工作中我們牢固樹立“安全第一”的思想，切實開展安全教育。

1．目標引領。要提高廣大教工做好安全工作的意識，幼兒園的管理者應該發(fā)揮好引領和指導作用。一是確立總體目標。幼兒園確立“讓幼兒平安每一刻，讓家長放心每一天”的工作目標，使廣大教師明確做好安全工作是教師應盡的義務和職責，是孩子成長、學校發(fā)展必不可少的工作，引領廣大教師朝著共同的目標努力。二是制訂具體計劃。安全工作不是隨心所欲的，需要有具體的計劃。因此，每年幼兒園制訂工作計劃，明確安全工作的任務、要求、具體活動安排，各班級組根據(jù)總計劃制訂班級安全工作計劃，有計劃地對孩子實施身體安全教育和心理健康教育，并做好安全活動記錄。

2．思想引領。幼兒園制訂安全專題學習計劃，每月定期組織教工學習。如我們定期學習了《學生傷害事故處理辦法》《教師法》及學校傷害事故的一些案例，不僅使教師懂得了一些法律知識，而且增強了教師依法從教的法律意識；學習了甲型流感、幼兒手足口病的預防知識，豐富了教師的傳染病預防的知識；學習了幼兒日常受傷急救技能，提高了教師遇到緊急狀況的急救能力。學習了交通、消防、地震等的一些逃生技巧，增強了教師的防災意識，等等。通過學習，廣大教職工樹立了強烈的安全意識。

第3篇：保育員學習計劃范文

本學期，我園以幼兒園工作規(guī)程、幼兒園管理條例和幼兒園教育指導綱要為指針，以進一步推進新課程改革，以辦人民滿意的幼兒教育、創(chuàng)平安和諧幼兒園為宗旨，以“勤奮、務實、創(chuàng)新”的工作作風全身心的投入各項工作，扎實推進了教師隊伍建設、硬軟件設施建設及省鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級幼兒園建立工作的進程，使園內各項工作邁上了新的臺階，實現(xiàn)了新的突破。現(xiàn)將本學期園內整體工作簡要總結如下：

一、基本狀況：

本學期，我園共有5個班，小小班，小班，大班各一個班，中班年段2個班，在園幼兒近150名，現(xiàn)有教職工16名。（其中，專科學歷6人，持教師資格證3人）

二、主要工作：

（一）建章立制，強化園內管理。

規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是為實現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標，對幼兒園各項工作和對各崗位人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化。對完成幼兒園各項任務，建立正常秩序，提高各崗位工作效益有很大的作用。因此只有建立完善的規(guī)章制度才能保證各項工作目標的順利實施。開學以來幼兒園一向在不斷的完善各崗位規(guī)章制度和工作職責，如健康檢查制度、園長工作職責、副園長工作職責、保教主任工作職責等從上到下各崗位的工作制度和工作職責，并編印成冊，用嚴格的制度和職責規(guī)范教師的工作行為，讓各崗位教師自覺照章行事，各司其職，上下團結一心，共同搞好工作。

（二）完善師資隊伍建設，努力提高師資水平。

教學之本是教師，本學期我們一如既往的重視教師隊伍的建設。努力提高本園教師的教育教學潛力。盡可能多的為她們創(chuàng)設學習和成長的條件，促使她們不斷提高，不斷進步。一是加強教師政治業(yè)務學習的力度。二是強抓教師專業(yè)技能的提高。三是透過聽課、評課、觀摩研討等活動促進教師相互交流、學習，共同提高。

（三）強抓保教常規(guī)管理，確保保教質量穩(wěn)步上升。

為了使全園幼兒的德、智、體、美等各方面得到全面和諧的的發(fā)展，我園除了一如既往的按《指南》、《綱要》要求，開學初結合本園實際制定好園務工作計劃、政治業(yè)務學習計劃、教研計劃；各班制定好各科教學計劃、班務工作計劃以外，為了使各項計劃扎實有效的落實，園內檢查組加強了檢查督促的力度，定期或不定期對各班教師的備課、講課、班務活動、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進行督促檢查、綜合評比，并堅持在每周一的例會上通報評比結果，肯定成績，指出不足，提出新的工作要求，使各班教師針對實際，查漏補缺，及時整改，實行流動紅旗獎勵制度，不斷激發(fā)教師的工作用心性和主動性。學期末要求各崗位教師認真做好學期末工作總結，積累經驗，反思提高，使園內各項工作有始有終，卓見成效，保教質量穩(wěn)步上升。

（四）強化師德要求，加快業(yè)務提升，建立優(yōu)質教師隊伍。

我園始終將師德作為師資管理的重點工作來抓，開展各類師德建設活動，在園內弘揚尊師重教氛圍，并樹立牢固的服務意識。本學期我園還有意識地引導教師們塑造親切、優(yōu)雅的形象。并再次提出高標準，嚴要求，按照規(guī)定穿著園服、園鞋，不佩戴夸張首飾。說話禮貌，態(tài)度和藹。在持續(xù)良好師德形象之外，還要注意言行舉止對幼兒潛移默化的影響，堅決做到不體罰、變相體罰幼兒，不做任何傷害幼兒人格以及身心健康的行為。

春光明媚的3月，我們舉行了迎“三，八”師德演講。老師們以自我工作中的真實事例為題材，訴說了同事之間的友愛之情，對孩子們的關愛之情;點點滴滴，真情流露。對藍天的執(zhí)著，對幼教的熱愛溢于言表。

其次，我園用心加強教育法律法規(guī)知識學習，利用學前教育宣傳月，組織教師認真研討《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，以及進行《幼兒園教育指導綱要》各領域知識的分析學習，加快教師業(yè)務水平提升，人人爭做專業(yè)內涵教師。在學習與研討之后，老師們不僅僅增長了自身的專業(yè)知識，更能有效指導家長進行科學育兒。

在課程改革的浪潮滾滾而來的新形式下，將綱要的理念付諸實踐，率先進行了課改的試點，改變了單一的課程組織模式，建立起多元化的課程體系。期初認真制訂好切實可行的各類計劃(教學計劃、班級工作活動計劃、周計劃、常規(guī)工作計劃等)，并把每周對一個具體的活動、一日活動或一周活動的成功體會或問題進行反思，讓教師在反思中逐步成長，逐步改善自我的教學行為。

在新課程理念的引領下，群眾備課已成為我園的主要備課形式，由“統(tǒng)一備”轉變?yōu)椤爸攸c備”，即備重點課例，由“備教師指導”轉變成“重點備幼兒活動”，教師再根據(jù)本班幼兒的實際狀況進行個性化備課，并定期進行輔導和檢查備課筆記的可后修改狀況。園長透過不定期聽老師的隨堂課、抽查老師的教案了解教師是否樂于理解教育任務，對照各項評價指標對教職工的工作作出合理評價。構成相互聽課制度，重視聽課后的評價活動，以促進相互間的提高。

我園用心開展了課題研究活動，把園本課程開發(fā)與課題研究結合起來，共同學習用理論去指導自我的實踐，大家不但豐富了知識、鍛煉了技能，還更新了理念，個性是在課件制作及運用方面，學習和研究潛力大大提高，大幅度提高了我園的教學水平。

（五）規(guī)范班級管理，重視班級建設。

(1)樹立幼兒一日生活即課程的觀念，寓教育于各項活動之中，遵循幼兒行為規(guī)律對幼兒進行教育，將品德教育滲透在幼兒一日生活中，促進了幼兒禮貌行為習慣的養(yǎng)成。

(2)重視幼兒的創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設與幼兒教育相適應的良好環(huán)境，整合一日活動，引導幼兒努力到達年齡段發(fā)展目標，讓幼兒在快樂的生活、學習中獲得發(fā)展。

(3)嚴格執(zhí)行一日生活作息制度，開展豐富多彩、形式多樣的戶外活動，促進幼兒體能發(fā)展。激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，提高幼兒的身體素質。

(4)根據(jù)教材資料，師生互動地創(chuàng)設與季節(jié)特點相適應的主題墻飾，動態(tài)地反映出幼兒學習、成長的過程。

(5)重視種植區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域的創(chuàng)設，讓幼兒的學習生活更加貼近自然，增加了幼兒的知識，豐富了幼兒的情感。

(6)重視心理健康教育，為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，增強幼兒的自信心，營造寬松的教育環(huán)境，促進班級幼兒健康和諧發(fā)展。

三、后勤管理方面：

1、營造整潔溫馨的幼兒園環(huán)境，做到處處無衛(wèi)生死角。

美化環(huán)境的同時更保證了幼兒在園生活和活動的安全。干凈、整潔、有序、規(guī)范已成為我園后勤衛(wèi)生管理的標志性特征。在后勤衛(wèi)生管理中，我園已構成了一套成熟的管理方案。首先，提高生活老師以及后勤人員的準入標準，加強培訓。其次嚴格按照要求實施，并專人負責跟蹤檢查。確保園內整潔如新。

2、加強校園安全工作管理。定期開展各類疏散演習，增強師幼

自我保護意識，同時每周一排查，每月一整治，確保無安全事故發(fā)生。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，我園透過開展各類疏散演習以及安全知識送教等，培養(yǎng)師生學習自我保護技能。其次，每周及每月進行安全整治，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

3、重視幼兒園衛(wèi)生保健工作，繼續(xù)加強晨檢，消毒、隔離等工作的執(zhí)行。杜絕各類疾病的發(fā)生及傳染。

我園保健工作一向做到常抓不松，每一天按要求晨檢，發(fā)現(xiàn)異常狀況，立即采取隔離。其次分管人員每一天進行巡視檢查，加強保育員和廚房人員的操作流程監(jiān)督，，全力保證無一食品安全事故發(fā)生。其次，每班嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，每一天進行茶杯、餐具、餐巾等物品消毒，每周進行幼兒玩具以及圖書等消毒，每月?lián)Q洗幼兒被褥，每兩周暴曬一次。因此，在各個傳染病高發(fā)時期，我園極少出現(xiàn)幼兒患傳染病。

4、嚴抓幼兒飲食安全，確保幼兒飲食高質、健康。

除了嚴控食品采購關、質量關之外，飯菜做到頓頓清，確保幼兒飲食安全。本學期我園還對幼兒營養(yǎng)膳食再次做出改善，每周營養(yǎng)的牛奶，自制的各式面點，深受孩子們喜愛。

四、做好家園共育，保證幼兒健康成長

隨著社會的發(fā)展，家長工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時，也把家長工作放在重要的位置上。

(1)定期召開家長座談會，讓家長了解幼兒教育的方法，指導家長按正確的方法，與幼兒園同步對幼兒進行教育。

(2)組織豐富多彩的親子活動，透過親子游戲、親子運動會等活動加深幼兒園與家長、幼兒的情感溝通。

第4篇：保育員學習計劃范文

【關鍵詞】幼兒園；教師隊伍建設；人力資源管理

一、背景

2010年國家針對學前教育歷史性地、連續(xù)性地出臺了很多政策，這其中包括《2010-2020國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（簡稱國十條）、《全國學前教育工作電視電話會議》等等，不管哪個政策都明確了一個很重要的發(fā)展原則即：大力發(fā)展學前教育，鼓勵興辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園；堅持政府主導，社會參與，公辦民辦并舉，落實各級政府責任，充分調動各方面積極性；必須堅持改革創(chuàng)新，著力破除制約學前教育科學發(fā)展的體制機制障礙；必須堅持因地制宜，從實際出發(fā)，為幼兒和家長提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學前教育服務。

這些政策的出臺，極大地促進了我國學前教育事業(yè)的發(fā)展，公辦及民辦幼兒園數(shù)量劇增。經過這幾年的發(fā)展，有些幼兒園存活下來并得到了很大的發(fā)展，而有些幼兒園則在激烈的社會市場競爭中慘遭淘汰，導致國家受損，私人虧本。當然這中間有很多的因素，但其中重要的一個因素就是幼兒園教師流動性大，個人能力素質及專業(yè)性不強。因此，幼兒園的教師隊伍建設成為限制幼兒園發(fā)展乃至影響幼兒園生存的關鍵性問題。

二、現(xiàn)狀

（1）幼兒園方面：教師流動性大，日常工作都難以保障，更別說教學質量和保育質量，口碑和品牌難以建立，生源流失大且不穩(wěn)定，管理者疲于招聘面試，往往對于沒有任何幼教經驗的人員不加篩選和培訓，素質和能力沒有進行考察，馬上錄用，形成惡性循環(huán)。

（2）家長和幼兒方面：頻繁更換教師，家長意見大，幼兒老處于與教師適應的階段，再加之若教師非專業(yè)背景，素質及能力不強，影響幼兒的正常學習。

（3）教師方面：教師心里其實也有很多牢騷，整天有寫不完的案頭工作，什么教學筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長記錄、論文、活動記錄、工作活動計劃總結等等；全能人士，什么都要做，什么都能做；工作強度大，壓力大，安全責任巨大；工資較低，社會重視程度不高；素質和能力良莠不齊、負面新聞報道眾多；優(yōu)秀及關鍵崗位人才稀缺等等。

三、問題思考

（1）學歷目的不明，片面地追求“本專業(yè)”。據(jù)統(tǒng)計在我國經濟發(fā)達地區(qū)的地市級城市中，幼兒園中大專學歷教師已經達到百分之百，縣各級各類幼兒園中大專學歷教師已接近百分之八十。從這些比例數(shù)據(jù)看，學歷進修結果令人滿意，但幼兒教育的實際效應卻讓人失望。幼兒園的管理者只關注“本專業(yè)”或學歷上的進修，而忽視了教師的內驅力，導致教師們盲目地為了學歷而學習。但我們應該理解，在現(xiàn)在先進的幼兒教育理念下，教師的理論素養(yǎng)完全是完整的復合型素養(yǎng)結構。

（2）重顯性技能技巧，輕隱形技能技巧。在幼兒園招聘面試及教師管理中，只重視教師的顯性技能技巧，如說、唱、彈、跳、畫等方面。往往忽略了教師觀察力、記憶力、思維能力、領悟力、學習力、溝通力等方面的隱形技能技巧。

技能技巧在幼兒園師資培訓中分量很重，經常在各類教學比武評比中，都將技能技巧列為重要的內容。然而，現(xiàn)行的技能技巧培訓使得教師們有了一定的基礎，但與幼兒教育的實際應用脫節(jié)。

（3）教師數(shù)量不足，質量不夠高。教師數(shù)量不足表現(xiàn)在幼兒園教職工與幼兒比例不合理，幼兒園的數(shù)量、幼兒園班級數(shù)、在園幼兒人數(shù)的增長與幼兒園教職工人數(shù)的增長不同步等。另外，幼兒園教師的職前學歷層次及個人能力層次普遍偏低，職后培訓提高又未形成規(guī)模。

（4）人力資源管理時，不規(guī)范不專業(yè)，沒有形成科學化、制度化、流程化的操作模式。在現(xiàn)行的幼兒園人力管理中，存在很多不規(guī)范，不專業(yè)的做法，尤其是私人民辦園。沒有形成具有科學性、制度化、流程化的操作模式。

四、對策和措施

1.選才

我們可以回顧一下我們招聘教師的場景，發(fā)現(xiàn)其中有很多值得我們回味的東西，大家可以發(fā)現(xiàn)我們招聘選人失敗的原因大致有四點，缺乏重視的態(tài)度、缺乏明確的標準、缺乏科學的技術、缺乏合理的流程。另外幼兒園在不同的發(fā)展時期，有不同的人才需求。在創(chuàng)業(yè)期或起步期，我們的選才要圍繞在“生存”這一主題；在擴張期，我們的選才要圍繞在“快速增長”上；在成熟期，我們的選才要圍繞在“穩(wěn)定增長”上；在再創(chuàng)業(yè)期，我們的選才要圍繞在“重組”上。

筆者認為我們要把握我們幼兒園選才的標準，嚴格遵循我們選才的原則：①德才兼?zhèn)?，以德為先；②看能力，重顯性及隱性技能技巧不唯學歷；③大膽選用年輕教師；④用人用其長，容其短。

根據(jù)筆者的工作經歷，具體實施需要三步走：第一步盤點現(xiàn)有的教師隊伍，對需要選用的崗位進行需求預測和崗位分析。第二步指定明確的教師用人標準，明確人才的幾個標準。在這里先說說有哪些標準。最低標準是至少有一個用得上的專長；至少有一個令人欣賞的美德；沒有不能接受的缺點?；緲藴适悄芨伞⒎e極、忠誠。高級標準是德才兼?zhèn)?、義利兼顧、榮辱與共。第三步是堅持科學的選才流程。在教師的選拔過程中，我們應該知道人才能夠脫穎而出需要三分選拔（選最欣賞的人）、三分試用（實踐檢驗）、四分考驗（日久見人心）。

我們要建立從簡歷篩選、電話溝通、筆試、面試、人事測評、角色扮演和無領導小組討論、人員錄用、招聘總結回顧等一系列流程，使之科學化、人性化、易操作，最終達到選拔到優(yōu)秀人才的目的。

2.育才

首先我們應該明白人無完人，沒有十全十美的人，找到并培育成適合的人選才是最關鍵的。如何才能讓我們的幼兒教師更加適合工作，更加適合崗位呢？

我們需要把握以下幾個育人的原則：

（1）我們所謂的培養(yǎng)就是要讓其改變，這里有三個含義改正不良習性、培養(yǎng)新的能力、改變教師對事物的想法和態(tài)度。

（2）教師自己也會成長，要相信可能性。既然決定去培養(yǎng)，就不要用有色眼鏡去看人，充分地信任。

（3）注意培訓的步驟和方法，首先一定要示范，然后讓她試著去做，并表揚她，最后讓她落實到具體的工作中。

（4）不能管的太多，管的太寬。過分的細致和支持會阻礙教師的成長。

幼兒園培訓育人的具體做法是：

（1）園長充分地放手，并授權中層或主班教師。不可越俎代庖，遇到問題，及時溝通指導、鼓勵。

（2）走出去學習、考察，開闊眼界。

（3）定期召開“頭腦風暴會”，鼓勵教師們大膽發(fā)言，培養(yǎng)大家的發(fā)散思維模式。

（4）定期召開教學、活動、后勤等專題會議，可采用視頻記錄上課、分組討論、集體備課、等方式進行，學會傾聽，分類指導。

（5）聘請幼兒教育專家給全體教師內訓，提高管理水平和教育能力。

3.用才

在用人這一方面，歸納起來就是“知人善任，人盡其才”。

說起來容易，但要做起來就很難了，這考驗著管理者的智慧，也是幼兒園能否真正意義上的組建團隊的基礎。

“知人”我們在前面已經講過，那“善任”該如何做呢？具體到幼兒園教師，善任首先要做到“用人不疑”，既然把班交給了教師，就要充分信任她，讓她明白自己的職責，大膽的使用。其次是“任人唯賢”，在德和才面前，我覺得應該德在先才在后，情愿要一個有愛心有責任心的教師要不愿要一個能彈唱跳畫但師德喪失的教師，這是底線。再次是“用人之長”合適的教師一定要放在合適的位置，讓她把自己的長處發(fā)揮到極致，否則將造成人才的浪費。最后在幼兒園用人上我們主張“人才組合”，一個團隊中一定要有不同特長，不同性格的教師搭配，這樣就能發(fā)揮出團隊的聚集效應，使團隊力量最大化。

這里不得不提的是“激勵”，因為激勵是用人當中很重要的一環(huán)，激勵做得好做的恰當就能最大限度的激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性和穩(wěn)定性。

結合筆者的工作，幼兒園用人激勵可采用以下的做法：

（1）內部激勵：制定每學期的培訓計劃，明確指示課程、時間等，保證時間、堅持不懈。內容可以設計到專業(yè)技能技巧、教學研究、教學理論、綜合素質、勵志訓練、女性生活等模塊。最后要考核，考核結果要公布頒獎，這是教師們比較歡迎的方法。

（2）外部學習激勵：眼界決定前途，制定每學期的外部學習計劃，不要僅限于主要領導外出學習，各個教師和貢獻的員工都要有機會外出學習，聽課、參觀。學習回來后要向全體教師分享成果。

（3）學歷進修激勵：制定符合本幼兒園教育教學特點的進修學習條件、大膽積極激勵教師們們利用業(yè)余時間學習，取得專業(yè)專科、本科、研究生證書，報銷一定的學費，當然要有一定的條件。

（4）日常管理考核激勵：對保育員、專業(yè)課堂教學、衛(wèi)生、食堂、后勤、招生等部門，每個崗位都要有考核標準，對優(yōu)異者給予經濟獎勵。

（5）活動激勵：兩周舉辦一次工會活動，形式多樣，不拘一格，每次小活動都要發(fā)放一些小禮物。外出活動激勵員工家屬和孩子參加。每年舉辦一次全園教師及家屬可以參加的大型聯(lián)誼活動。

（6）先進工作者激勵：每學期評選20%左右的先進教師，給予經濟獎勵。幼兒園的教科研項目或某一個教師的重大理論突破，均可委用教師的名字命名，以示激勵。每學期清理出來的學科帶頭人、教學能手、首席教師等給予物質和經濟獎勵。對于家長反映的教師突出事跡給予相應獎勵。在一線教師中提拔干部是最大的一種激勵。

（7）面對面欣賞激勵：對每位教師親切地稱呼，對教師們的身上、臉上等發(fā)生的一些小變化，要及時給予賞識，以欣賞的眼光贊賞，而不是熟視無睹，不要吝嗇對員工的贊美之詞。

（8）生日、生子問候激勵：對幼兒園教師家庭的重大事件給予關注也是一種莫大的激勵。

4.留才

首先別指望能留住所有的人，尤其是優(yōu)秀的教師。你不能也別做這個打算，因為其中的原因太多太多，可控的和不可控的都有，你不可能滿足所有的人。

其次幼兒園教師是一個朝氣蓬勃的團隊。她們大致分為3類，老教師、中年老師、青年老師。針對不同的老師應采取不同的方式對待。對于老教師，我們一定要讓她覺得園所是一直重視她們的，她們依舊是園所的依靠力量，讓她們起著“傳幫帶”的作用。對于中年老師，她們上有老下有小，因此園所一定要多多關注她們的家庭生活，從生活上多多關心她們，幫助她們。對于年輕老師她們年輕、時尚，相當一部分又出生在80年代以后，思想較前衛(wèi)，個性比較突出，比較自我，我行我素，她們更注重自身的生活感受、心靈感受，對外界保持著強烈的敏感。因此我們園所應多多鼓勵和支持，讓她們能充分的表達表現(xiàn)自己，給她們廣闊的舞臺。

如果說如何才能留住好的人才的話，我想主要有一下三點：第一，你的待遇，薪酬，是否滿意？第二，能不能學到東西，能否實現(xiàn)其夢想？第三，教師工作的開不開心。

前面兩點是顯而易見的，最后一點教師們工作的開不開心值很得我們去體會。在具體的管理工作中，我們經常發(fā)現(xiàn)有些教師情緒不好，可能是來自于家庭的，也可能來自于工作上的等等，輕者影響當天的工作，重者可能就選擇了離職。因此，我們在留才這一方面關鍵要做到留住人心，讓他們開心地工作，讓她們帶著快樂上班，永遠告別“忙、累，疲、苦、愁、悔、想逃、想哭”的職業(yè)倦怠。

結合筆者的工作，幼兒園讓教師們感到開心的方式有：

（1）千方百計的為教師們創(chuàng)造一個十分溫馨的高雅的幼兒園內外環(huán)境。綠草茵茵、鮮花綻放、生機盎然、高雅干凈、用品考究、有品位，如童話世界，讓幼兒園給教師們一個比家還要溫馨的感覺。

（2）公平合理的制度：一視同仁、公平合理、民主決策、為教師們營造一個寬松的工作環(huán)境。在這里沒有針對和壓制，只有理解和支持。

（3）無情的紀律、有情的管理：在處理違反紀律的員工要用愛心溝通，保護員工的自尊心，讓面子留足，而且不當著第三人批評。

（4）午餐要豐富：因為幼兒園中午不能離崗，幼兒園教師午餐一定要不斷調整，工作餐菜譜也要講究，讓員工喜歡。

（5）新員工來了要歡迎，老員工走了要流淚：新教師加入團隊后，我們要隆重推出新教師，也可舉行一定范圍的歡迎會。老員工離開幼兒園，無論什么原因，也要舉行一次歡送活動，不要亂評價，如果能流些淚，員工更感動。

（6）幼兒園的人際關系必須簡單化，堅決杜絕搬弄是非的現(xiàn)象，激勵員工之間有著純潔的友誼。

（7）會議盡量不要放在周末，教師們最反感用周末的時間開會搞活動。盡量不要加班，加班要發(fā)補助，加班不能光靠態(tài)度，自覺要有合理的獎勵。工資分配要公開，薪水是最敏感的，也最容易發(fā)生誤會，一定要細了再細，出現(xiàn)了問題及時溝通。

（8）不要守著家長批評教師：這是教師最沒面子的時候，也是我們處理問題時最失敗的方法。

（9）異性參加的活動要適時安排：幼兒園異性少，女教師又沒有機會接觸異性，我們要不定期策劃一些活動，豐富教師生活。

5.團隊建設

團隊建設對幼兒園生存和發(fā)展來說是一件至關重要的大事，因為我們知道沒有完美的個人，只有完美的團隊。可想而知，以一當十和以十當一哪個更難？很明顯以一當十，我們顧不暇接；以十當一，我們能發(fā)揮極致。

那么如何才能組建和發(fā)展團隊呢？團隊六要素是指目標、成員、定位、權限、規(guī)劃、規(guī)則。

在這里我需要強調的是目標，也是建設團隊的第一要務。俗話說：“沒有夢想的民族是一個沒有希望的民族，沒有夢想的企業(yè)是一個沒有前途的企業(yè)，沒有夢想的幼兒園是一個將被有夢想的吞掉的幼兒園，沒有夢想的教師是一個沒有活力沒有激情的團隊?！币虼宋覀円o教師，給幼兒園營造一個夢想，也就是我們說的目標。只有這個才是教師成長、團隊發(fā)展、幼兒園強大的真正動力。

那么怎樣為幼兒園營造一個共同的夢想呢？一是明確本幼兒園的神圣使命；二是明確本幼兒園5～10年的發(fā)展愿景；三是明確這個發(fā)展愿景與每位教師的密切聯(lián)系，即多位教師5～10年的個人發(fā)展愿景或成長設計。

但光有了這個夢還不行，我們一要做到講出來，多種形式強化，滲透到血液里去；二要人人理解，讓每個教師都充滿希望；三要和教師工作、學習、生活掛鉤，不能脫離團隊成員，一味地談理論。

面對現(xiàn)實中幼兒園教師隊伍建設提出的嚴峻挑戰(zhàn)，我們應當重視和加強幼兒園師資建設的力度，提高教師的素質，尤其是隨著教育的變革，學前教育的縱深發(fā)展，對我們每一個幼教工作者以及幼兒教育崗位都提出了新問題、新思想，只有緊跟著時代的步伐，重視和加強幼兒園師資隊伍的建設，促進教師素質的專業(yè)成長和全面素質的提高，才能讓幼兒園立于不敗之地，才能為我國的幼教事業(yè)奠定扎實的基礎，從而培養(yǎng)出高質量、高素質、全面發(fā)展的幼兒。

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