服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

中國民族音樂是指中國人運(yùn)用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂，不僅包括在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括當(dāng)代作品?！爸袊鴤鹘y(tǒng)樂器”種類繁多，有堂鼓、花鼓、鈴鼓、太平鼓、書鼓、象腳鼓、云鑼、鈸、鐘、磬塤、簫、排蕭、八角鼓、笛子、嗩吶、笙、三弦、阮、琵琶、箜篌、二胡、京胡、揚(yáng)琴、古琴等。繼1998年中央民族樂團(tuán)代表中國民樂第一次登上維也納金色大廳舞臺(tái)的16年來，中國各地民族樂團(tuán)在國際國內(nèi)演出市場日益活躍，中國民樂正在交流與創(chuàng)新中走向復(fù)興。經(jīng)過千百年的鍛煉與發(fā)展，如今中國民族音樂以其多元的藝術(shù)風(fēng)格及變化多端的表現(xiàn)形式正邁步走在新紀(jì)元的大道上，并逐步邁向更廣闊的國際舞臺(tái)。

然而，中國民族音樂在聽覺上給觀眾營造美妙享受的同時(shí)，在視覺上卻不免流于保守，傳統(tǒng)的固有形式。觀民族音樂的國內(nèi)外各類演出不難發(fā)現(xiàn)，民樂舞臺(tái)服裝大多為傳統(tǒng)唐裝旗袍亦或款式微調(diào)改良款式，或直接使用西式洋裝。鮮少出現(xiàn)具有現(xiàn)代感、時(shí)尚性，且功能性于一體的民樂舞臺(tái)表演服裝。在如今人們對(duì)于藝術(shù)享受越來越強(qiáng)調(diào)立體感，多層次的需求之下，3D、4D，甚至6D的藝術(shù)饕餮大餐甚囂塵上的大背景大舞臺(tái)上，民族音樂舞美服飾的滯后簡陋也許將成為藝術(shù)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)瑕玷。

二、對(duì)民樂舞美服飾的設(shè)計(jì)思考

作為設(shè)計(jì)師應(yīng)該思考如何將現(xiàn)代服裝藝術(shù)與民族音樂藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合民樂舞臺(tái)表現(xiàn)的功能性服裝，且同時(shí)服裝具有創(chuàng)新性、時(shí)尚感與民族代表性。

首先將從舞臺(tái)服裝的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行分析。舞臺(tái)服裝由款式、色彩、面料三個(gè)要素構(gòu)成。

其中，面料是體現(xiàn)舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)思想的物化語言，也是表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)靈魂和生命的媒介。所謂舞臺(tái)服裝面料設(shè)計(jì)，就是指對(duì)服裝面料表面的各種縱橫交錯(cuò)、高低不平、粗糙平滑的紋理進(jìn)行創(chuàng)造，并能讓觀眾內(nèi)心產(chǎn)生獨(dú)特感受，烘托整體氣氛。在民樂舞臺(tái)上，不同的音樂更要隨著音樂元素的變化而使用不同的服裝面料來表現(xiàn)。比如，演奏溫婉輕柔的《茉莉花》時(shí)，演奏家的服飾面料需輕柔軟薄以表現(xiàn)詩意山水的夢(mèng)幻江南氣質(zhì)；演奏奔放激情的《賽馬》曲時(shí)，演奏家的服飾則可選用有一定質(zhì)感硬度的面料以表現(xiàn)北方大草原的雄渾剛強(qiáng)。

在色彩設(shè)計(jì)上，它是表現(xiàn)舞臺(tái)個(gè)性的重要元素。不同的色相、純度、明度表現(xiàn)不同的性格，不同的色彩組合色調(diào)也有不同的氣質(zhì)。色彩的性格有的鮮艷、明快、活潑、對(duì)比強(qiáng)，有的柔和含蓄，高雅而又大方，而有的是穩(wěn)重剛健。在考慮民樂舞臺(tái)服裝配色時(shí)，也應(yīng)對(duì)不同對(duì)象的個(gè)性進(jìn)行具體分析，以達(dá)到色彩個(gè)性和音樂個(gè)性相協(xié)調(diào)的效果。觀眾對(duì)服裝式樣的細(xì)節(jié)與質(zhì)料很可能一時(shí)并未察覺，而對(duì)色彩卻能立刻感受到。在民樂舞臺(tái)上，音樂的風(fēng)格與服裝色彩的匹配將會(huì)使音樂更具表現(xiàn)力。

在款式上，設(shè)計(jì)師的思路不應(yīng)僅僅被局限于民族服裝或民族元素的狹隘范圍里。民樂舞臺(tái)服飾的款式設(shè)計(jì)第一必然需要服務(wù)于舞臺(tái)表演的功能性，利用演奏家揮灑自如地進(jìn)行演奏。于此同時(shí)，對(duì)于音樂乃至于樂器的個(gè)性氣質(zhì)的搭配則是設(shè)計(jì)師需要考慮的一大重要關(guān)鍵。比如，在東晉竹林七賢撫琴必講究寬袍大袖，袒胸露乳的瀟灑飄逸以配合古琴大音空谷的特殊氣質(zhì)。在了解了風(fēng)格氣質(zhì)的特點(diǎn)后，更不妨運(yùn)用時(shí)尚時(shí)裝設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行演繹與設(shè)計(jì)。

2012，ViVAGirls（雅樂團(tuán)）與美國著名造型師GKReid先生攜手亮相當(dāng)年紐約秋冬時(shí)裝周，中國民樂第一次登上國際時(shí)尚舞臺(tái)，GKReid先生為這12位女孩打造整體造型轟動(dòng)一時(shí)，而一出國際時(shí)尚元素與東方韻味結(jié)合的音樂盛宴《白蛇傳》也在紐約獲得巨大反響。無疑這是一次具有重大意義的合作，也是擴(kuò)寬民族音樂舞臺(tái)服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路的一次成功實(shí)踐。

三、民樂舞美服飾的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路

在發(fā)展民族音樂逐步走向國際的同時(shí)，民樂舞臺(tái)服飾的創(chuàng)新設(shè)計(jì)將是時(shí)裝設(shè)計(jì)師值得探討思考的設(shè)計(jì)方向。民族的文化是最具世界性的元素，而表現(xiàn)民族傳統(tǒng)并不代表一成不變或按部就班，傳統(tǒng)的民族元素只有與國際流行趨勢(shì)思維結(jié)合才能有更長遠(yuǎn)的發(fā)展生命力，才會(huì)被更多人接受，也才能更好地將中國民族音樂及中國傳統(tǒng)文化推向國際化的大舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙偉月.舞臺(tái)服裝色彩[J].中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（04）.[2]全金.19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄羅斯舞臺(tái)服裝[M].濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，2008.

第2篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

培植經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，構(gòu)筑民心工程。在全縣與“三農(nóng)”建立密切的誠信關(guān)系，拓寬創(chuàng)信內(nèi)涵，興起“農(nóng)戶小額信用貸款服務(wù)到家，創(chuàng)建農(nóng)村信用工程”新。把信用度評(píng)價(jià)的檔次由單一的農(nóng)戶型向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、企業(yè)、農(nóng)戶的立體型延伸。堅(jiān)持效用“一次核定、憑證貸款、隨用隨貸、余額控制、周轉(zhuǎn)使用”辦法，實(shí)行“不抵押擔(dān)保、不逐筆審批、不錢物結(jié)合”，一律現(xiàn)金投放的規(guī)定，方便農(nóng)民借款，利率一律優(yōu)惠，讓利于民。全縣累計(jì)發(fā)放農(nóng)戶小額信用貸款7.66萬筆，貸款額1.87億元，比同期增加凈投入3100萬元，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)及時(shí)注入了新血液，贏得了民心滿意。

培植產(chǎn)業(yè)輻射點(diǎn)，構(gòu)筑民富工程。為了農(nóng)民及時(shí)得到農(nóng)村信用社的小額信用貸款的支持和服務(wù)，全社組織57支小額信用貸款營銷服務(wù)小分隊(duì)，走出柜臺(tái)、服務(wù)千村萬戶、送資金、送信息、送技術(shù)，累計(jì)發(fā)放支持茶葉特色產(chǎn)業(yè)貸款 萬元，著重支持了10大產(chǎn)茶鄉(xiāng)鎮(zhèn)、100個(gè)中心茶場、1000畝無性系茶苗基地、10000個(gè)種茶大戶，把英山的茶葉產(chǎn)業(yè)建設(shè)成為“種植、旅游、科研于一體的新型農(nóng)業(yè)示范園和信息網(wǎng)絡(luò)”。投放養(yǎng)殖業(yè)貸款90000萬元，突出支持了發(fā)展羅非魚，美國叉尾魚、七彩山雞、紹興雞、小尾羊、野天鵝、毒蛇等特色養(yǎng)殖大戶，成為科技致富能人，讓他們占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地先富起來。

培植務(wù)工增收點(diǎn)，構(gòu)筑民財(cái)工程。全縣農(nóng)村信用社對(duì)外出務(wù)工的農(nóng)友發(fā)放啟程貸款800萬元，培植外出務(wù)工增收創(chuàng)效。并與團(tuán)縣委聯(lián)合組織開展招商引資活動(dòng)，動(dòng)員外出務(wù)工青年回家投資辦企業(yè)，匯款支持家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。還集中建立了“英山縣外出務(wù)工青年微機(jī)檔案”，設(shè)計(jì)印制《英山縣招商引資宣傳冊(cè)》和外出務(wù)工人員聯(lián)系卡和4萬份，及時(shí)寄發(fā)給外出務(wù)工青年，給他們送去家鄉(xiāng)的問候和祝愿，促使他們安心發(fā)大財(cái)，從農(nóng)村信用社結(jié)算渠道凈回英山現(xiàn)金5975萬元。增加信用社存款3239萬元，占當(dāng)年新增存款的61.6%，成為英山農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要增收來源和千家萬戶的生財(cái)之路。

培植山城新景點(diǎn)，構(gòu)筑民意工程，按照建設(shè)文明城，爭做文明人的要求，全年對(duì)聯(lián)社、信用社門前的“四化、三包”責(zé)任管理進(jìn)一步加強(qiáng)，共擠出資金20余萬元，投放臨街路面和綠化等建設(shè)，使山城信用社社區(qū)達(dá)到美化、優(yōu)化、凈化和綠化，促進(jìn)山城樹起了形象，贏得了市民的滿意。

第3篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

鑒于此,我們借鑒了鋼鐵腐蝕的專題研究文獻(xiàn),結(jié)合個(gè)人的探究,設(shè)計(jì)了一系列課堂演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)總耗時(shí)僅需10分鐘左右。在新授課時(shí)如能在課堂上增補(bǔ)以下演示實(shí)驗(yàn),不僅有利于學(xué)生對(duì)鋼鐵的腐蝕有深刻的理解,而且對(duì)以后學(xué)習(xí)金屬的防護(hù)會(huì)有更大的益處。

一、重現(xiàn)一次偶然的發(fā)現(xiàn)（趣味鋼鐵腐蝕問題的引出）

筆者在讀高中時(shí),特別喜愛搞些手工制作。在一次擺弄自己“土制”的“萬用電表”時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令當(dāng)時(shí)的筆者無法解釋的現(xiàn)象：當(dāng)將自做的兩只相同鐵質(zhì)表棒插入潮濕的泥土中時(shí),竟然發(fā)現(xiàn)萬用表的指針發(fā)生了微微的偏轉(zhuǎn)！難道相同的鐵電極也能構(gòu)成原電池嗎？

我們先重現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的事實(shí)：

【實(shí)驗(yàn)1】將氯化鈉溶液加入有棉布隔膜的水槽中,用導(dǎo)線連接好2只鐵片電極及物理教學(xué)用演示電流計(jì)（量程100µA）,觀察是否有電流產(chǎn)生。

如圖2,本實(shí)驗(yàn)選用長方形的塑料水槽,中間加1個(gè)棉質(zhì)的隔膜,使兩邊連通,只是減緩了兩極氧氣的相互擴(kuò)散。先在其中加入適量食鹽水溶液,再將準(zhǔn)備好的2只一樣的鐵片電極（提前用鐵砂紙打磨除去表面鐵銹）,與1只物理上用的100µA演示電流計(jì),連接好導(dǎo)線。特別應(yīng)注意的是：應(yīng)先將連電表負(fù)極的鐵片插入溶液10～20秒左右,再將連電表正極的鐵片插入溶液中（這是本實(shí)驗(yàn)成功的秘訣！因?yàn)橄确湃氲蔫F片由于局部吸氧腐蝕而消耗了一部分氧氣,故氧氣的濃度必然小于棉布另一側(cè)的溶液,后插入的鐵片因溶液中富含更多的氧氣必然成為原電池的正極。于是,實(shí)驗(yàn)者就可以預(yù)料電表將會(huì)正向偏轉(zhuǎn)?。?。奇跡發(fā)生了,電表發(fā)生了明顯的偏轉(zhuǎn)（電流可大于100µA,如圖3所示,然后電流又漸漸變小。按中學(xué)電化學(xué)理論,構(gòu)成原電池應(yīng)有2只活潑性不同的電極,但這個(gè)現(xiàn)象意味著什么呢？既然事實(shí)證明電流產(chǎn)生,就已說明發(fā)生了原電池反應(yīng),負(fù)極一定是鐵失電子發(fā)生氧化反應(yīng)被腐蝕。

本次實(shí)驗(yàn)結(jié)論：相同的鐵電極插在氯化鈉溶液就能有電流產(chǎn)生,證明了鋼鐵腐蝕的普遍性。

當(dāng)時(shí),筆者在小河邊、池塘邊、陰濕地都試過,現(xiàn)象都一樣。這樣的鋼鐵腐蝕到底是誰惹的禍呢？

二、何物腐蝕了鐵（設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣參加了鋼鐵的腐蝕）

【實(shí)驗(yàn)2】用魚缸增氣泵給一鐵片電極鼓入空氣,觀察電流計(jì)是否偏轉(zhuǎn),確認(rèn)原電池的正負(fù)極；給另一鐵片電極鼓入空氣,觀察電流計(jì)是否反向偏轉(zhuǎn)？增加氧氣的濃度,現(xiàn)象又如何（如圖4所示）？

為了連續(xù)地通入空氣的方便，我們用魚缸增氣泵作供氣裝置， 用醫(yī)用輸液器改裝成流速控制裝置。當(dāng)接通魚缸增氣泵的電源，給其中一鐵片電極處通入空氣，發(fā)現(xiàn)指針就會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)；再換成給另一鐵片電極處通入空氣，發(fā)現(xiàn)指針又會(huì)向相反的方向偏轉(zhuǎn)（如圖5所示）。再通過空氣流速控制裝置增大空氣的進(jìn)氣量，我們發(fā)現(xiàn)空氣的進(jìn)氣量越大指針偏轉(zhuǎn)越大。

本次實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)電流方向，我們發(fā)現(xiàn)通氧氣的一極是原電池的正極，另一鐵電極是原電池的負(fù)極；電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)程度受氧氣濃度的影響，這就證明了氧氣參加了原電池反應(yīng)，也就是說氧氣的確參加了鋼鐵的腐蝕，增加正極溶液中氧氣的濃度，鋼鐵的腐蝕速度加快。

鋼鐵在接近中性的潮濕的空氣中，發(fā)生的這種有氧氣參加的鐵的腐蝕，就稱之為鋼鐵的吸氧腐蝕。于是，前面偶然發(fā)現(xiàn)的趣味問題也就有了答案：原來同一個(gè)溶液中氧氣的濃度不一定處處相同，氧氣濃度大的一極就作為了原電池的正極，在更專業(yè)的資料中，將這種因氧氣分布不均勻而引起的吸氧腐蝕，又稱為差異充氣腐蝕。鋼鐵的腐蝕問題雖然很普遍，反應(yīng)過程卻是比較復(fù)雜的，但主要表現(xiàn)為有氧氣參與的吸氧腐蝕。那么，這樣鋼鐵吸氧腐蝕的電極反應(yīng)如何去書寫呢？

三、鋼鐵是如何腐蝕的（鋼鐵吸氧腐蝕的電極方程式書寫的疑惑）

氧氣參加了原電池反應(yīng)，反應(yīng)后生成什么呢？是氫氧根嗎？帶著疑惑再做如下實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)3】在通了一段時(shí)間空氣的溶液中加入幾滴酚酞試液。

本次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通氧氣的一側(cè)的溶液加入酚酞后卻沒有變紅！

有氧氣參與電極反應(yīng)，反應(yīng)后生成的離子到底是不是氫氧根呢？難道是氫氧根擴(kuò)散速度太快，氫氧根的濃度還不足以讓酚酞變色？

四、巧妙設(shè)計(jì)鋼鐵腐蝕的微型實(shí)驗(yàn) （驗(yàn)證鋼鐵腐蝕時(shí)兩極生成的離子）

【實(shí)驗(yàn)4】U形管中驗(yàn)證鋼鐵腐蝕原理的微型實(shí)驗(yàn)，如圖6所示：在加有紗布的U形管中，加入氯化鈉溶液，在兩電極分別加入幾滴鐵氰化鉀溶液、酚酞試液，再插入鐵絲電極、碳棒電極，連接好物理教學(xué)用演示電流計(jì)（量程2.5mA），觀察指針的偏轉(zhuǎn)及兩電極的顏色變化，并分析電極反應(yīng)式。

本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)預(yù)先在U形管下部加入卷成的圓柱狀的醫(yī)用棉紗布,以減緩原電池反應(yīng)生成的離子的擴(kuò)散速度。由于棉紗布層較厚實(shí),我們從兩邊分別加入氯化鈉溶液（注意：試劑的用量非常講究,否則不能觀察到正極的紅色。根據(jù)當(dāng)原電池工作的電流強(qiáng)度一定時(shí),單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的OH-就一定,OH-還在不停地向另一電極擴(kuò)散,再加上正極的堿性要達(dá)到pH>8才可能出現(xiàn)紅色,故碳棒正極溶液的量應(yīng)盡可能地少,U形管的口徑應(yīng)與碳棒的直徑盡可能地相近,這樣才能確保電極與溶液接觸面積大,原電池的內(nèi)阻小,讓生成的OH-濃度足夠使酚酞變色）。再在鐵電極一側(cè)加入鐵氰化鉀,在碳棒電極一側(cè)加入酚酞溶液（其目的是為了分別檢驗(yàn)Fe2+、OH-,向?qū)W生說明Fe2+與鐵氰化鉀呈藍(lán)色可用來檢驗(yàn)Fe2+）,加入鐵絲電極、碳棒電極,電流計(jì)改換5mA量程,連接好電路,發(fā)現(xiàn)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),電流達(dá)2mA（如圖7所示）。

本次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：U形管的微量實(shí)驗(yàn)中,碳棒電極（正極）附近呈紅色；鐵絲電極（負(fù)極）附近呈藍(lán)色,以證明鋼鐵腐蝕過程中,正極產(chǎn)生了OH-,負(fù)極產(chǎn)生了Fe2+。

五、問題的深入研究

思考1：為何要改用U形管做微量實(shí)驗(yàn)？

目的是在有限空間內(nèi)生成一定量的氫氧根離子,使酚酞迅速變紅。碳棒正極溶液應(yīng)盡可能地少,U形管的口徑應(yīng)盡可能的小,這樣才能讓OH-濃度足夠讓酚酞變色。碳棒電極(正極)附近呈紅色；鐵絲電極(負(fù)極)附近呈藍(lán)色,以證明鋼鐵腐蝕過程中,正極產(chǎn)生了OH-,負(fù)極產(chǎn)生了Fe2+。

思考2：構(gòu)成原電池是否必須有2個(gè)活潑性不同的電極？

否,如鋼鐵的吸氧腐蝕可以是相同的鐵電極,燃燒電池可用相同的惰性電極等。

思考3：有無其他辦法在課堂上檢驗(yàn)吸氧腐蝕的產(chǎn)物？

有,但不適合作課堂演示實(shí)驗(yàn)。如劉先昊、朱海英設(shè)計(jì)的《鋼鐵吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)的條件優(yōu)化》中鋼鐵腐蝕液滴實(shí)驗(yàn),只適合用作學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

六、本演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特點(diǎn)反思

1.本裝置簡明直觀,便于觀察,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,說服力強(qiáng)；特別是使用物理學(xué)中演示用的電流計(jì),靈敏度高,刻度醒目,便于學(xué)生在課堂上觀察。

2.鼓入空氣用魚缸增氣泵,代替初期用化學(xué)方法制氧氣更有創(chuàng)意。葛宏濤在《吸氧腐蝕的演示實(shí)驗(yàn)》中,用的是實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法,再通入水中研究鋼鐵的吸氧腐蝕。而用魚缸增氧機(jī)(市售價(jià)只有十多元),比用氯酸鉀制氧氣或用氣唧來提供空氣,氣流更為恒定,更易于操作；另外,用鼓入空氣來演示鋼鐵的吸氧腐蝕,與現(xiàn)實(shí)中鋼鐵腐蝕的條件一致,更具有說服力。

3.采用U形管中進(jìn)行的微型實(shí)驗(yàn),顏色對(duì)比鮮明,學(xué)生印象特別深刻。

4.課堂實(shí)測,學(xué)生對(duì)吸氧腐蝕電極反應(yīng)的理解效率比照本宣科好很多。特別是學(xué)生書寫反應(yīng)式不會(huì)出現(xiàn)：2H＋+2e-=H2,Fe－3e-=Fe3＋等易犯的錯(cuò)誤。

經(jīng)實(shí)測,在NaCl溶液濃度為5mol/L,鐵片在溶液中部分表面積保持約8cm2,鐵片間距2cm時(shí),演示鋼鐵腐蝕受氧氣的影響的效果更為顯著。食鹽水的濃度越大效果越明顯,建議使用精鹽配成飽和食鹽水,再取上層清液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鐵片的除銹應(yīng)選用較粗的鐵砂紙,鐵絲應(yīng)選用較軟的無銹鐵絲,不適宜使用硬度較大的鋼絲做實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒蘭,李勤,魏振樞.差異充氣腐蝕產(chǎn)生機(jī)理的探討[J].周口師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),1999,5：9

[2] Mark T. Stauffer,Justin P. Fox．Yet Another Variation on the Electrolysis of Water at Iron Nails[J].Journal of Chemical Education,2008,85（4）：523

第4篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

科技部將涉及創(chuàng)業(yè)投資、銀行、資本市場、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、債券等利用全社會(huì)金融資源支持科技事業(yè)發(fā)展的工作統(tǒng)籌為科技金融工作。金融科技現(xiàn)有的各種形式包括：創(chuàng)業(yè)投資、銀行科技貸款、農(nóng)業(yè)科技小額貸款、科技擔(dān)保體系、多層次資本市場培育、科技保險(xiǎn)、科技債券發(fā)行等，以及金融與財(cái)政結(jié)合的“促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化貼息貸款”、科技計(jì)劃成果轉(zhuǎn)化引導(dǎo)資金對(duì)非正式金融的帶動(dòng)方式。它從多個(gè)側(cè)面詮釋了技術(shù)創(chuàng)新與金融深化之間的相互支撐和促進(jìn)作用。

然而，現(xiàn)有科技金融服務(wù)模式更多地局限于傳統(tǒng)而單一的貸款，且對(duì)科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)貸款供給規(guī)模并不大。我國創(chuàng)業(yè)投資增長迅速，成為繼美國之后的第二大創(chuàng)業(yè)投資接受國，但與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的迫切要求仍相距甚遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)投資的財(cái)政引導(dǎo)資金施行順利，所設(shè)計(jì)的階段參股、跟進(jìn)投資、風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償和投資保障機(jī)制合理，但對(duì)民間資金的吸引不夠?？萍急ｋU(xiǎn)在試點(diǎn)過程中取得一定成效，保費(fèi)收入和風(fēng)險(xiǎn)保額都達(dá)到一定規(guī)模，但其產(chǎn)品種類較少、輻射面較窄，不能滿足科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)要求。資本市場“新三板”試點(diǎn)有一定成效，中關(guān)村科技園區(qū)已有39家高新技術(shù)企業(yè)掛牌交易，但全國其他區(qū)域的高新技術(shù)企業(yè)上市力度不夠，對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力度有限。

因此，構(gòu)建科技金融創(chuàng)新服務(wù)模式，是解決自主創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化過程中的資金匱乏、根本扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的重要環(huán)節(jié)。通過金融深化、金融創(chuàng)新，專門針對(duì)科技人才的創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、可持續(xù)發(fā)展，設(shè)計(jì)適宜的科技金融服務(wù)模式。不僅為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變提供了資金保障，同時(shí)也為金融深化的理論演進(jìn)和實(shí)踐運(yùn)行提供了范本。

二、文獻(xiàn)綜述：現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)科技金融服務(wù)模式的著述較多，從以下幾方面進(jìn)行了探討?？萍冀鹑诶砟畹年U釋，建立信用擔(dān)保、服務(wù)平臺(tái)；以知識(shí)產(chǎn)權(quán)等作為質(zhì)押物進(jìn)行融資；建立科技銀行；金融企業(yè)集群化發(fā)展；建立創(chuàng)業(yè)投資的引導(dǎo)資金；以及農(nóng)業(yè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資。

信用擔(dān)保體系的建立是科技金融服務(wù)模式的一種重要形式，對(duì)科技企業(yè)及銀行、擔(dān)保、保險(xiǎn)、創(chuàng)投等進(jìn)行資源整合，初步構(gòu)建一個(gè)集政策、產(chǎn)品、中介、信息服務(wù)于一體的綜合性金融服務(wù)體系，形成基于聯(lián)合信用擔(dān)保的商業(yè)模式（朱瑞博；華斌，2010）。以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為質(zhì)押載體，解決科技型中小企業(yè)融資難問題，構(gòu)建市場化的可推廣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資模式（周麗，2009）。

建立科技銀行，是將中小科技企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)融合的一種路徑，美國硅谷銀行是一家為科技、私人權(quán)益機(jī)構(gòu)提供從種子期到成熟期各階段全面金融服務(wù)的銀行，它在經(jīng)營戰(zhàn)略、盈利模式、風(fēng)險(xiǎn)控制、與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的關(guān)系和企業(yè)文化等方面，對(duì)如何拓寬科技中小企業(yè)的融資渠道都有借鑒作用（武巖；幕麗杰，2009）。中國首批科技銀行于2009年1月10日在成都正式亮相，銀監(jiān)會(huì)先后批準(zhǔn)成都銀行高新支行、中國建行成都高新支行為首批科技銀行，并將這種模式復(fù)制到北京中關(guān)村和上海浦東（樂隱，2009）。

以中小企業(yè)集群為外在形態(tài)的產(chǎn)業(yè)集聚也會(huì)通過影響金融發(fā)展環(huán)境和推進(jìn)金融業(yè)集成創(chuàng)新從而優(yōu)化金融生態(tài)，中小企業(yè)的集聚生存優(yōu)化金融環(huán)境，當(dāng)集群達(dá)到一定規(guī)模，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的高生產(chǎn)率與創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)（楊京星；張榮剛，2006）。而金融企業(yè)集群是復(fù)合型金融產(chǎn)品生產(chǎn)與交易的中間網(wǎng)絡(luò)組織，它的資產(chǎn)專用性、企業(yè)能力、不確定性以及交易頻率決定了金融企業(yè)集群的效率邊界，具有區(qū)域金融創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、金融風(fēng)險(xiǎn)緩釋優(yōu)勢(shì)及生產(chǎn)經(jīng)營效率優(yōu)勢(shì)（連建輝；孫煥民；鐘惠波，2005）。

“創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)資金”是針對(duì)科技型企業(yè)的初創(chuàng)發(fā)展階段，設(shè)立的由政府出資引導(dǎo)民間資金廣泛參與的一種融資方式（Chen，2010）。相比于北美和歐洲，中國的初創(chuàng)引導(dǎo)項(xiàng)目缺乏完善的服務(wù)體系（Xu，2009）。中國的金融市場需要更進(jìn)一步健全，才能形成健康的風(fēng)險(xiǎn)資本市場（Dauterive and Fork，2004；Pukthuanthong and Walker，2007）。風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長的作用明顯，但我國風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制缺乏有利的制度安排（戴志敏，2002；李心愉，1999；李永周，2004）；在美國1983-1992年期間，風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率達(dá)8%（Kortum and Lerner，2001），風(fēng)險(xiǎn)投資的高回報(bào)總是與發(fā)達(dá)的股票市場相伴隨，快速的資金周轉(zhuǎn)可以促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新（Giudice and Roosenboom，2004）。同時(shí)也設(shè)立了完善的風(fēng)險(xiǎn)退出機(jī)制，美國風(fēng)險(xiǎn)投資退出渠道主要以IPO和并購為主，而德國以股票回購?fù)顺鰹橹鳎ㄐ旒?；徐祥柱?002）。通過信息熵與物元可拓法的風(fēng)險(xiǎn)投資決策模型、二叉樹期權(quán)定價(jià)模型，初步篩選風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目，在實(shí)施過程中通過風(fēng)險(xiǎn)投資動(dòng)態(tài)利潤評(píng)價(jià)函數(shù)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)后續(xù)投資提供決策依據(jù)，可以在很大程度上解決風(fēng)險(xiǎn)投資過程中的逆向選擇問題（唐明哲，2001；馬蒙蒙；蔡晨；王兆祥，2004）。通過期權(quán)定價(jià)模型對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，控制風(fēng)險(xiǎn)（Dixit and Pindyck，1995；Ekern，1988；Copeland and Weiner，1990）。

這些文獻(xiàn)所分析的科技金融服務(wù)模式，多具有單一性，與我國現(xiàn)有科技金融需求相適應(yīng)的綜合科技金融服務(wù)模式還有一定差距，以綜合科技金融服務(wù)模式為框架的金融創(chuàng)新設(shè)計(jì)具有迫切性。

三、科技金融創(chuàng)新服務(wù)模式：運(yùn)行與設(shè)計(jì)

科技金融服務(wù)模式，是為科技型企業(yè)在各個(gè)環(huán)節(jié)提供所需要的融資。是否能達(dá)到促進(jìn)科技型企業(yè)的發(fā)展、科技成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的實(shí)際要求，成為衡量科技金融創(chuàng)新服務(wù)模式效率的核心。按現(xiàn)有模式來看，凡是對(duì)科技型企業(yè)提供融資的方式都稱為科技金融，而這種模式多以貸款和財(cái)政補(bǔ)貼的方式存在，較少涉及保險(xiǎn)、證券。按發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)，不僅貸款、財(cái)政補(bǔ)貼不應(yīng)屬于創(chuàng)新范疇，就連科技保險(xiǎn)、資本市場如納斯達(dá)克等在目前看來都不應(yīng)歸于創(chuàng)新的范式。但我國的科技金融服務(wù)起步較晚，現(xiàn)有的科技金融服務(wù)體系還不健全，發(fā)展保險(xiǎn)和資本市場也可屬于金融創(chuàng)新范疇。根據(jù)我國實(shí)際，金融產(chǎn)品改進(jìn)、資本市場創(chuàng)新以及互聯(lián)網(wǎng)金融的運(yùn)用，是科技金融創(chuàng)新服務(wù)模式運(yùn)行的基礎(chǔ)。

第5篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)圖案；服裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)新發(fā)展

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，世界各民族的傳統(tǒng)文化都面臨著如何傳承與發(fā)展，如何被賦予嶄新的時(shí)代精神的局面，縱觀當(dāng)今服裝界，中國傳統(tǒng)圖案正在被世界服裝設(shè)計(jì)大師們以各種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式創(chuàng)新成嶄新的，具有獨(dú)特時(shí)代精神服裝藝術(shù)作品。

1 傳統(tǒng)圖案在中外現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)圖案的現(xiàn)代應(yīng)用形式多種多樣，傳統(tǒng)圖案代表的寓意是吉祥安康，富貴如意，在現(xiàn)代服裝的運(yùn)用上并不是照搬照抄，傳統(tǒng)的紋樣、精美的刺繡、古老的染織工藝等傳統(tǒng)元素被現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)師們大膽創(chuàng)新，演繹出豐富多彩、美輪美奐的新樣式。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中游刃有余地自由轉(zhuǎn)換，才是演繹傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代服裝上使用的高明之處。

近年來 “中國風(fēng)”作為一種文化現(xiàn)象席卷全球，在服飾時(shí)尚界愈演愈烈，中國傳統(tǒng)圖案正以不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式出現(xiàn)在世界服裝設(shè)計(jì)師的作品中，約翰?加里亞諾說：中國是他永不枯竭的靈感源泉。1997年約翰?加里亞諾推出手工刺繡中國傳統(tǒng)花卉圖案雙面緞連衣長裙，極具東方韻味。1998年，迪奧一系列表現(xiàn)舊上海主題的時(shí)裝帶著梅蘭竹菊、富貴牡丹、吉祥文字、龍鳳紋樣吉祥圖案在時(shí)尚界引起轟動(dòng)。2000年，約翰?加里亞諾設(shè)計(jì)的“寬衣大袍”，以刺繡“鳳穿牡丹”“龍鳳呈祥”等吉祥圖案為時(shí)尚界注入生機(jī)。2003年，中國傳統(tǒng)吉祥圖案被約翰?加里亞諾經(jīng)過解構(gòu)、重組等手法用于高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)，得到重新演繹。

1999年亞力山大?麥克奎恩為紀(jì)梵希公司設(shè)計(jì)的高級(jí)時(shí)裝的部分服飾圖案來自中國吉祥紋樣，精湛的手工藝結(jié)合傳統(tǒng)的紋樣營造出古典華麗的氛圍。在2003/2004秋冬時(shí)裝會(huì)上，亞力山大?麥克奎恩又推出一組以“中國紅”為主色調(diào)的高級(jí)成衣將中國傳統(tǒng)織錦面料通過分割、拼接，使吉祥圖案呈現(xiàn)出全新面貌。

近年來，中國設(shè)計(jì)師不僅能夠把傳統(tǒng)圖案作為自己的表達(dá)語言，并且逐漸形成了其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。在我國上海召開的APEC會(huì)議上各國首腦中裝襯衣的面料采用的是一款有“纖維皇后”之稱的“萬壽緞”，裝飾有“?！?、“祿”、“壽”的云紋團(tuán)花圖案，傳遞著吉祥、永久的祝福。中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)節(jié)目主持人所穿牡丹紋妝花緞晚禮服，整個(gè)禮服盡顯東方女性的溫婉別致。又如2008年北京奧運(yùn)會(huì)服飾對(duì)傳統(tǒng)圖案的運(yùn)用。火炬接力服的顏色以象征圣潔崇高的白色與耀眼熱情的中國紅為主色，配以風(fēng)紋圖案、祥云圖案，把運(yùn)動(dòng)的美感和泱泱大國的文化底蘊(yùn)巧妙結(jié)合在一起。圖案取材于明代崇禎皇帝御賜秦良玉平金繡龍鳳袍，在圖案設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師將鳳紋進(jìn)行了變異、分離和打散，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成充分應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，將鳳紋中的女性含義轉(zhuǎn)化為中性色彩，從而適用于各色人群。目前，中國一些服裝品牌在探索將中國傳統(tǒng)圖案運(yùn)用于服裝時(shí)尚設(shè)計(jì)，其中“玄色衣裳”、“木真了”“格格旗袍”“璞玉”等是比較有代表性的成功品牌，設(shè)計(jì)師以自己的方式闡釋了對(duì)中國特色現(xiàn)代服裝的理解和創(chuàng)意。

2 分析傳統(tǒng)圖案的運(yùn)用中易出現(xiàn)的問題

現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)師對(duì)傳統(tǒng)圖案的理解與把握不足，在設(shè)計(jì)中常會(huì)出現(xiàn)一些問題，如：圖案紋樣陳舊缺乏新意、照搬過多、色彩搭配不協(xié)調(diào)、布局不合理、圖案工藝與面料不匹配等等?，F(xiàn)今的服裝中傳統(tǒng)圖案運(yùn)用較多實(shí)際上紋樣雷同，因此，在使用傳統(tǒng)圖案的時(shí)候，選用何種紋樣并賦予它們新的表現(xiàn)形式，表達(dá)強(qiáng)烈的視覺效果又保留吉祥寓意，使現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)作品既體現(xiàn)中國特色又接軌于世界流行，這是設(shè)計(jì)師需要思考的問題。設(shè)計(jì)師應(yīng)根據(jù)服裝的種類、風(fēng)格，決定傳統(tǒng)圖案的運(yùn)用方法，設(shè)計(jì)師要有整體的構(gòu)思，圖案的布局要與服裝款式相呼應(yīng)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。但是現(xiàn)在有些服裝品牌并沒有意識(shí)到這個(gè)問題，全盤模仿，生搬硬套現(xiàn)象較多。不同的圖案工藝技法會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。有些服裝出現(xiàn)圖案工藝與面料搭配不當(dāng)問題。如：光澤質(zhì)感面料上采用釘珠印花，導(dǎo)致過強(qiáng)視覺刺激。

3 傳統(tǒng)圖案運(yùn)用的注意事項(xiàng)

第6篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)專業(yè);課程創(chuàng)新;教學(xué)模式;建構(gòu)

在教學(xué)體系創(chuàng)新方面，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與理論、專業(yè)技能與實(shí)踐。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化工藝制作訓(xùn)練和個(gè)人設(shè)計(jì)方案的推廣，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。以此更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，滿足人們對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的審美要求，為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革和創(chuàng)新提供科學(xué)合理的發(fā)展道路。

一、當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式現(xiàn)狀以及存在的問題

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，我國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在課程創(chuàng)新的教學(xué)模式上發(fā)展不容樂觀，主要表現(xiàn)：第一，教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏科學(xué)的體系建構(gòu)。部分院校的教學(xué)理論比較陳舊，無法真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)和企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容無法與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生對(duì)課程的理念和技能認(rèn)識(shí)不到位，無法應(yīng)用于課程實(shí)踐。第二，在教學(xué)方法上，部分教師僅注重服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)講述，忽略教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。在這種固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維很難被激發(fā)，教師所教的內(nèi)容在學(xué)生畢業(yè)之后毫無用武之地，影響學(xué)生的未來發(fā)展。第三，在教學(xué)實(shí)踐方面，部分專業(yè)院校將大部分時(shí)間用于應(yīng)試教育的考試之中，使許多學(xué)生缺乏質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，實(shí)際操作能力極差，使得學(xué)生與社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求脫軌，綜合實(shí)踐能力無法得到培養(yǎng)。

二、建構(gòu)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的有效措施

1.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新

在教學(xué)體系創(chuàng)新方面要注意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)理論、專業(yè)技能與專業(yè)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新。具體而言，在專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)置上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新要注重將課本上的理論知識(shí)與學(xué)生的動(dòng)手操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)基本功的訓(xùn)練。在課程體系建構(gòu)創(chuàng)新上，主要包括人體測量、布面料的認(rèn)識(shí)、手工縫制與機(jī)械縫制的基本技術(shù)、上衣和裙子的原型樣紙以及人體與服裝之間的關(guān)系等等。在課程理論創(chuàng)新上，主要強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)技術(shù)與專業(yè)素養(yǎng)的完美融合，提升學(xué)生專業(yè)技能。具體而言，主要包含半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等設(shè)計(jì)和平面的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的基本理論。在專業(yè)技能模塊的創(chuàng)新方面，要加深學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)理論的正確認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。具體包括對(duì)半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等作品的制作和設(shè)計(jì)，在課程的要求方面，學(xué)生先針對(duì)服裝進(jìn)行款式設(shè)計(jì)，并根據(jù)體型要求進(jìn)行打板、假縫以及補(bǔ)正，最終完成作品的縫制。對(duì)于已經(jīng)完成的設(shè)計(jì)作品要做好搭配和整理，輔之以合適的配飾或者配樂，在教學(xué)課堂中進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新方面上，服裝專業(yè)設(shè)計(jì)院校應(yīng)當(dāng)積極開展校企合作，扎實(shí)學(xué)生的課程理論和技術(shù)的基本功，并將學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人作品通過學(xué)校和企業(yè)推向市場，使學(xué)生能夠結(jié)合企業(yè)和市場需求，為學(xué)生的今后就業(yè)提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新

在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要注重個(gè)人設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)和樣紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝制作訓(xùn)練。具體而言，在服裝設(shè)計(jì)方案教學(xué)創(chuàng)新的過程中，服裝設(shè)計(jì)院校要嘗試打破原有教學(xué)模式中安排學(xué)生按照固有的方法制作同一件藝術(shù)作品，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生個(gè)人設(shè)計(jì)方案的打造和實(shí)現(xiàn)上。學(xué)生通過設(shè)計(jì)和思考藝術(shù)作品思路，在這個(gè)過程中如果出現(xiàn)技術(shù)或理論上的難題時(shí)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，最終所形成的作品必然是基于學(xué)生自身的風(fēng)格和造型風(fēng)格于一體的藝術(shù)成果，有利于學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)化和個(gè)性化人才的培養(yǎng)。在樣紙?jiān)O(shè)計(jì)創(chuàng)新上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院?？梢詫⒃瓉淼?比5的小圖作業(yè)更新為1比1的實(shí)際樣紙，通過假縫試樣實(shí)現(xiàn)作品的合體性。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，院校的指導(dǎo)教師將CAD的設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際之中，提升教學(xué)效果。在工藝制作訓(xùn)練方面，服裝設(shè)計(jì)院校要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不斷掌握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的工藝方法，將高效率的生產(chǎn)技藝不斷融入到實(shí)際教學(xué)之中?？s短服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)的實(shí)際要求間的距離，為設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

3.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

在教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新方面，教師要將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程與校外企業(yè)的實(shí)地訓(xùn)練相結(jié)合，更大范圍的給學(xué)生提供服裝設(shè)計(jì)平臺(tái)。通過介紹國內(nèi)一流的服裝設(shè)計(jì)理念和國外的一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)制作流程，不斷提升學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，要求學(xué)生做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，使更多的學(xué)生熟知設(shè)計(jì)理論和生產(chǎn)營銷，提升自身的綜合能力。教師在這個(gè)過程中，不僅充實(shí)了自己的教學(xué)內(nèi)容，使自己的教育水平和教育能力都有了顯著的提高。企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)生技能和素質(zhì)的同時(shí)，也提高了收益。整個(gè)教學(xué)實(shí)踐最終所呈現(xiàn)出來的是一種互利共贏的局面，為學(xué)生各方面發(fā)展提供了更加廣泛的平臺(tái)。

三、結(jié)語

綜上所述，建構(gòu)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生增強(qiáng)收集、分析和預(yù)測信息的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)技能和方法，并且通過校企合作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)交往能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)創(chuàng)新上，教師要立足于本校學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的不斷建構(gòu)，為學(xué)校培養(yǎng)出更多專業(yè)性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯宇丹.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程模塊教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究.2016(04).

[2]姚思明.服裝設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2015(08).

第7篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

在我國保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展中，已有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了普遍存在的“險(xiǎn)種抄襲”現(xiàn)象給保險(xiǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展所帶來的弊病。一個(gè)新險(xiǎn)種問世時(shí)，經(jīng)過了一系列復(fù)雜的市場調(diào)查、費(fèi)率經(jīng)算等，擬定出的保險(xiǎn)條款卻可以被所有的競爭對(duì)手無償使用，這大大降低了保險(xiǎn)企業(yè)進(jìn)行險(xiǎn)種創(chuàng)新的動(dòng)力。事實(shí)上，這絕非保險(xiǎn)業(yè)獨(dú)有的問題。在產(chǎn)品制造業(yè)中，創(chuàng)造出新產(chǎn)品可以獲得專利權(quán)，或是將生產(chǎn)方法保密而取得一定條件下的壟斷權(quán)，收回開發(fā)成本并取得利潤。但創(chuàng)造出新服務(wù)卻無法得到任何一種形式的獨(dú)占權(quán)。一種新興服務(wù)商品一經(jīng)問世就可以無條件地被所有的競爭對(duì)手模仿。同時(shí)，又因?yàn)榉?wù)是產(chǎn)供銷一體的商品，公開程度高，模仿起來也易如反掌。

但這種模仿現(xiàn)象的普遍存在并不能說明其合理性，它會(huì)給市場競爭直接帶來下列消極影響：

1.阻礙服務(wù)產(chǎn)品的創(chuàng)新

有些服務(wù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新需要投入相當(dāng)?shù)某杀荆缡袌稣{(diào)查、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、價(jià)格制定、試用考察等。如旅行杜設(shè)計(jì)旅游線路，保險(xiǎn)公司開發(fā)新險(xiǎn)種，金融企業(yè)進(jìn)行金融創(chuàng)新等均是典型實(shí)例。并且有研究顯示服務(wù)產(chǎn)品因其無形性和異質(zhì)性（即服務(wù)產(chǎn)品的構(gòu)成成分及質(zhì)量水平受不同眼務(wù)提供者、不同顧客、不同時(shí)間等多種因素的影響，難以確立統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)），而不易進(jìn)行演示、講解、比較，無法抽樣，不同顧客難以就感受相互溝通，因而創(chuàng)新擴(kuò)散慢，新產(chǎn)品不易被接受，故原創(chuàng)服務(wù)企業(yè)還需要投入廣告宣傳費(fèi)用以促銷，但其卻難以從創(chuàng)新上獲取相應(yīng)的回報(bào)。當(dāng)新的服務(wù)產(chǎn)品為顧客所接受并開始創(chuàng)造利潤時(shí)，服務(wù)的新穎性就消失了，因?yàn)樗械母偁帉?duì)手可能均已參與經(jīng)營。這使那些創(chuàng)新成本較高的行業(yè)失去了創(chuàng)新的動(dòng)力。

2.影響原創(chuàng)企業(yè)的競爭地位

模仿者因?yàn)闆]有投入成本，在參與經(jīng)營時(shí)往往擁有價(jià)格優(yōu)勢(shì)。如果其藉此削價(jià)競爭，則很可能使原創(chuàng)企業(yè)失去贏利的機(jī)會(huì)及競爭優(yōu)勢(shì)。此外，如果模仿者僅僅模仿了服務(wù)的設(shè)計(jì)，卻無法提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還會(huì)在消費(fèi)者及潛在消費(fèi)者中給整個(gè)服務(wù)產(chǎn)品造成負(fù)面影響，間接阻礙原創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營和獲利。

3.導(dǎo)致供求市場的傾斜

無成本的市場參與就可能導(dǎo)致無限的盲目模仿，進(jìn)而就可能迅速破壞原有的供求關(guān)系，導(dǎo)致供過于求的不平衡狀況，造成成本資源的錯(cuò)誤配置和浪費(fèi)。

綜上所述，服務(wù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新雖不是法律上賦予了專有權(quán)的智力成果，但在有些情況下，對(duì)其的模仿違反了公平競爭的原則，有坐享其成之嫌，不利于服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。似有必要給予一定的法律保護(hù)。

二、給予“服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的可能性

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是法律保護(hù)智力成果而設(shè)定的權(quán)利形態(tài)。上文中提到的“服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”可否納入其保護(hù)范圍呢？

知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展到今天，覆蓋的范圍已越來越廣。根據(jù)《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織公約》第二條第8款，包括下列權(quán)利：（1）與文學(xué)、藝術(shù)及科學(xué)作品有關(guān)的權(quán)利。（2）與表演藝術(shù)家的表演活動(dòng)，與錄音制品及廣播有關(guān)的權(quán)利。（3）與人類創(chuàng)造性活動(dòng)的一切領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)明有關(guān)的權(quán)利。（4）與科學(xué)發(fā)現(xiàn)有關(guān)的權(quán)利。（5）與工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)有關(guān)的權(quán)利。（6）與商品商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)、商號(hào)及其他商業(yè)標(biāo)記有關(guān)的權(quán)利。（7）與防止不正當(dāng)競爭有關(guān)的權(quán)利。（8）一切其他來自工業(yè)、科學(xué)及文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的智力創(chuàng)作活動(dòng)所產(chǎn)生的權(quán)利。可見，要給知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的對(duì)象總結(jié)出概括的特征實(shí)屬不易。我國著名學(xué)者鄭成思曾提到知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體（他認(rèn)為即是“對(duì)象”）的特征是具有可復(fù)制性。他指出“知識(shí)產(chǎn)權(quán)之所以能成為某種財(cái)產(chǎn)權(quán)，是因?yàn)檫@些權(quán)利被利用后，能夠體現(xiàn)在一定的產(chǎn)品、作品或其他物品的復(fù)制活動(dòng)上。也就是說，這種權(quán)利的客體一般可由一定的有形物去復(fù)制?！本瓦@一點(diǎn)來說“服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”是完全符合的。本文之所以對(duì)“服務(wù)創(chuàng)新”與“服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”加以區(qū)分，并強(qiáng)調(diào)對(duì)后者的保護(hù)，正是因?yàn)楦鶕?jù)服務(wù)理論，一項(xiàng)服務(wù)可以分為兩個(gè)部分，即“服務(wù)的設(shè)計(jì)”和“服務(wù)的提供”。其中前者決定服務(wù)的內(nèi)容、形式，后者則是如何完成這些內(nèi)容。服務(wù)的提供在很大程度上是一種技能，與服務(wù)者自身關(guān)系甚密，它不可能被完全模仿，也不需要得到法律的特別保護(hù)。但服務(wù)的設(shè)計(jì)卻不同，它可以由一定的有形物來復(fù)制，直接后果是提供與原創(chuàng)者完全一致的服務(wù)商品。盡管這些服務(wù)商品在提供質(zhì)量上存在差異，但如不進(jìn)行消費(fèi)則體現(xiàn)不出。因而，將“服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”納入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范圍應(yīng)不存在理論上的障礙。

三、對(duì)“服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”進(jìn)行法律保護(hù)的建議

在前文中提到的保險(xiǎn)業(yè)模仿問題中，有人認(rèn)為可以借助著作權(quán)法來對(duì)保險(xiǎn)合同的條款進(jìn)行保護(hù)。但這一方法存在下列問題：一是保險(xiǎn)條款只是險(xiǎn)種創(chuàng)新的一種外在形式，保險(xiǎn)業(yè)模仿現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的模仿而非條款的模仿，只對(duì)條款進(jìn)行保護(hù)難以切中要害。二是著作權(quán)法只保護(hù)“表達(dá)”的原則，使這一方法在實(shí)踐中不具有可行性。模仿者只需在表達(dá)上略作改動(dòng)即可堂而皇之地合法模仿，達(dá)不到規(guī)制的目的。三是，這一思路對(duì)大量沒有此種外化形式的其他服務(wù)行業(yè)不具有普遍適用性。

相反，反不正當(dāng)競爭法卻可能為我們提供一些有益的思路。因?yàn)椋紫热缜拔乃?，?duì)服務(wù)設(shè)計(jì)的模仿的最大后果是影響市場公平競爭，這恰是反不正當(dāng)競爭法所維護(hù)的社會(huì)關(guān)系。其次，反不正當(dāng)競爭法是一種具有兜底性和模糊性的法律，有利于解決因服務(wù)的無形性和服務(wù)業(yè)發(fā)展的驚人速度所帶來的紛繁復(fù)雜的情況。最后，根據(jù)1925年巴黎公約海牙外交會(huì)議上有關(guān)學(xué)者的見解，反不正當(dāng)競爭法所保護(hù)的是“各種企業(yè)對(duì)購買者的吸引力”，“由于這種吸引力決定了企業(yè)的價(jià)值，從而是一種無形財(cái)產(chǎn)，也就應(yīng)當(dāng)是被保護(hù)的權(quán)利的客體。”就這一點(diǎn)而言，將服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新納入反不正當(dāng)競爭法的保護(hù)范圍也是恰當(dāng)?shù)?。其?duì)購買者的吸引力正是其新穎性。

事實(shí)上，德國正是充分利用了反不正當(dāng)競爭法對(duì)各種模仿行為進(jìn)行了規(guī)制。根據(jù)其被奉為整部法律的“帝王規(guī)則”的第一條，即“凡在商業(yè)交易中以競爭為目的違背善良風(fēng)俗者，可請(qǐng)求其不作為和損害賠償”，德國在近百年的司法實(shí)踐中形成了異常豐富的判例。其規(guī)制的模仿行為主要有以下幾類：（1）盲從模仿與直接模仿；（2）仿創(chuàng)；（3）模仿導(dǎo)致原產(chǎn)地欺罔；（4）通過模仿盜用他人商譽(yù)；（5）以阻礙競爭為手段的模仿。其中，關(guān)于盲從模仿的規(guī)制與本文所述內(nèi)容關(guān)系密切，具有一定的借鑒作用。

盲從模仿指模仿者不從事自主創(chuàng)新研究，不投入相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力，采用各種手段全盤照仿競爭對(duì)手的原始產(chǎn)品或技術(shù)，其仿制品與被仿制品幾乎未加區(qū)別。在界定是否構(gòu)成盲從模仿時(shí)，對(duì)被仿品的原創(chuàng)性要求并不太嚴(yán)格，而通常強(qiáng)調(diào)特定的情節(jié)，如仿制者削價(jià)競銷仿制品，被仿者研制原始產(chǎn)品所投入的成本及時(shí)間長短等。

第8篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：資源建設(shè)；模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

在信息呈多元化發(fā)展的今天，醫(yī)院的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展基本要素之一是醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新，在信息和知識(shí)成為重要生產(chǎn)力的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展更多地依賴于醫(yī)學(xué)信息與知識(shí)的貯備。

1開展信息服務(wù)的重要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)信息服務(wù)在臨床醫(yī)護(hù)人員的臨床實(shí)踐和科研活動(dòng)中的影響逐漸淡化，作為為醫(yī)院的醫(yī)、教、研提供情報(bào)信息服務(wù)的醫(yī)院圖書館由于受經(jīng)費(fèi)、人員、場地、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等因素的影響，嚴(yán)重的制約醫(yī)院圖書館自身的發(fā)展，使醫(yī)院圖書館與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展不能同步進(jìn)行，導(dǎo)致圖書館發(fā)展遲緩。作為信息貯備地的醫(yī)院圖書館，搞好信息資源的管理和利用，為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的信息服務(wù)，在醫(yī)院發(fā)展中發(fā)揮更積極的作用，這是醫(yī)院圖書工作者共同面臨的問題。

以往很多醫(yī)護(hù)人員錯(cuò)誤地認(rèn)為只有在遇到疑難雜癥或搞科研、寫論文時(shí)才需要信息服務(wù)。其原因有3點(diǎn)：①醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院圖書館的信息服務(wù)水平不認(rèn)可；②醫(yī)院圖書館的信息服務(wù)宣傳不到位；③醫(yī)院圖書館的特色資源建設(shè)存在問題。醫(yī)學(xué)信息不準(zhǔn)確所帶來的直接后果是醫(yī)療事故頻發(fā)。

2信息服務(wù)的創(chuàng)新模式

高質(zhì)量的信息服務(wù)可以提高醫(yī)院的診療水平，隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化對(duì)圖書館的不斷沖擊，信息資源建設(shè)在圖書館發(fā)展中的作用也愈來愈突出。面對(duì)激烈的醫(yī)療市場競爭，醫(yī)院的科技水平對(duì)醫(yī)院的生存和持續(xù)發(fā)展起著重要作用，而醫(yī)院圖書館信息服務(wù)的層次也對(duì)醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)生一定的影響。90 年代信息管理學(xué)的誕生，使圖書館增加了信息組織、信息檢索、知識(shí)服務(wù)等職能。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息給醫(yī)院圖書館帶來了極大的生機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)院圖書館信息資源建設(shè)與知識(shí)服務(wù)得到了與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，醫(yī)院圖書館無論從藏書的種類、收藏的方式、還是借閱的形式、服務(wù)的時(shí)間上都發(fā)生了質(zhì)的變化。文獻(xiàn)載體從紙質(zhì)圖書到電子圖書，閱覽方式有來館閱覽和網(wǎng)上閱覽多種形式，服務(wù)時(shí)間也由定時(shí)服務(wù)到全天候服務(wù)等。

3信息服務(wù)的管理理念

圖書館的管理與服務(wù)是信息管理中的重要組成部分，服務(wù)是圖書館的基本職能，也是圖書館賴以生存的基礎(chǔ)。建立高效的內(nèi)部管理體制， "以讀者為中心"、"一切為了讀者"，并真正服務(wù)于讀者。要恪守"讀者至上， 服務(wù)第一"的原則， 明確讀者為主體， 圖書館為客體的關(guān)系， 使圖書館的社會(huì)價(jià)值在滿足讀者需求中體現(xiàn)出來。調(diào)整和改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)流程和服務(wù)模式，全面的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟知各數(shù)據(jù)庫的收錄范圍及檢索方式，變封閉式管理為開放式管理，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。要認(rèn)真研究、掌握讀者信息需求，醫(yī)院圖書館的工作人員要在收集信息和積累文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上， 對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行加工、處理， 使之成為目錄、索引、提要、綜述等規(guī)范化的信息產(chǎn)品，滿足讀者獲得全面信息和局部文獻(xiàn)信息的需要。

為讀者提供開架閱覽、網(wǎng)上借閱、幫助查詢、開展定題信息服務(wù)等。醫(yī)院的科研工作從課題選題、申報(bào)、課題研究直至成果鑒定的所有環(huán)節(jié)都需要大量的文獻(xiàn)信息支持，為此我院圖書館利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮情報(bào)人員的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索和文獻(xiàn)調(diào)研，為科研選題提供決策依據(jù)，為醫(yī)護(hù)人員提供具有針對(duì)性、及時(shí)性和有效性的信息服務(wù)。對(duì)讀者在學(xué)習(xí)、研究和實(shí)際工作中遇到的困難，以解決疑難為目的，在特定的信息源中代替讀者進(jìn)行信息檢索， 并對(duì)館藏文獻(xiàn)的范圍、重點(diǎn)、使用方法以及服務(wù)設(shè)施、借閱制度、檢索工具等進(jìn)行了廣泛的宣傳。要積極、主動(dòng)地開展信息服務(wù)，而且還要根據(jù)讀者的學(xué)科專業(yè)、科研課題等各類不同的信息需求，探索和提供個(gè)性化信息服務(wù)。我們將新書通報(bào)、稿約和數(shù)據(jù)庫開通等通知利用內(nèi)網(wǎng)信息的形式給全院醫(yī)護(hù)人員，并在醫(yī)院院報(bào)上及時(shí)數(shù)據(jù)庫的使用指南等，從不同角度有針對(duì)性地將不同層次的文獻(xiàn)推薦給讀者，使他們更廣泛更深入地了解和利用醫(yī)院圖書館館藏信息資源。

4醫(yī)院圖書館面臨的問題及對(duì)策

現(xiàn)代化的圖書館建設(shè)需要更高層次的技術(shù)型人才，圖書館工作人員素質(zhì)的高低直接影響著信息資源建設(shè)的質(zhì)量。要加強(qiáng)圖書館工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立一整套進(jìn)修培訓(xùn)制度， 通過多種形式學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過自學(xué)和在職教育的方式提高現(xiàn)有人員學(xué)歷層次，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理，從而能夠?yàn)獒t(yī)護(hù)人員查找文獻(xiàn)信息提供更滿意的服務(wù)。

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，醫(yī)院圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極迎接新的挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，努力加強(qiáng)信息資源建設(shè)和管理， 為讀者提供更多、更準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)情報(bào)信息，促進(jìn)醫(yī)院教學(xué)、科研和臨床的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛霞.醫(yī)院圖書館提升情報(bào)服務(wù)質(zhì)量實(shí)踐與思考[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2013，3：52.

[2]陳志興.探討醫(yī)院圖書館數(shù)字化信息建設(shè)與服務(wù)[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2011，8：1582-1583

[3]梁曉婷，李智華，李榮.醫(yī)院圖書館信息資源管理[J].中國病案，2011，8：41.

第9篇：服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：工作室模式；服裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，我國非常重視創(chuàng)新，早在“十一五”規(guī)劃時(shí)就制定了到2020年建成“創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新型國家需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新教育[1]。服裝設(shè)計(jì)是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創(chuàng)造性的計(jì)劃及創(chuàng)作行為，顯而易見，服裝設(shè)計(jì)教育需要有創(chuàng)新教育，即從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的好奇心、興趣入手，鼓勵(lì)其對(duì)某些問題提出質(zhì)疑，并探索實(shí)踐自己的設(shè)計(jì)理念，從而獲得有益的成果。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，創(chuàng)新教育對(duì)大學(xué)而言，主要表現(xiàn)在科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。本文擬以工作室模式教學(xué)來研究服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教育。

一、創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的一種主張

由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的創(chuàng)造力潛能成為最具有價(jià)值的不竭資源，彰顯了人的創(chuàng)造性作用，因此，由知識(shí)性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的重要轉(zhuǎn)型之一?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，創(chuàng)造力教育具體有兩個(gè)方面，一是創(chuàng)新教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格；二是創(chuàng)業(yè)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育二者相互結(jié)合與交融，就能培養(yǎng)出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合性人才，這已成為現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)。創(chuàng)新是為了達(dá)到一定的目標(biāo)，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，對(duì)事物的整體或部分進(jìn)行變革，從而使事物得以更新與發(fā)展的活動(dòng)。創(chuàng)新性人才必須具備創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)新運(yùn)用[1]。創(chuàng)新教育首先是一種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法論教育和培養(yǎng)。具體說來，就是使受教育者學(xué)會(huì)從大量的社會(huì)實(shí)踐中尋找創(chuàng)新的課題，學(xué)會(huì)在創(chuàng)新過程中所應(yīng)當(dāng)把握的思路、技巧、方法和技術(shù)路線等；其次，創(chuàng)新教育與知識(shí)教育相輔相成，互為作用。創(chuàng)新教育應(yīng)該以知識(shí)教育為基礎(chǔ)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的、符合實(shí)際的創(chuàng)新成果。而知識(shí)教育也應(yīng)該與創(chuàng)新教育相結(jié)合，這樣才能夠使學(xué)到的知識(shí)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用；第三，教師在創(chuàng)新教育中起主要引導(dǎo)作用。任課老師首先要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)過程中要把自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體會(huì)等毫無保留地體現(xiàn)在教學(xué)過程中，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的[2]。

二、工作室教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工作室教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)來源于德國包豪斯的設(shè)計(jì)教育理論體系，其主要特征為：注重理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，注重市場需求和社會(huì)實(shí)踐，設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)作，反對(duì)模仿因襲、墨守成規(guī)。為了兼顧教學(xué)的深度和廣度，目前設(shè)計(jì)教育普遍采用授課體系與工作室教學(xué)兩者共同構(gòu)成的有機(jī)整體，前者用于傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)思考方法，后者則用于訓(xùn)練和強(qiáng)化設(shè)計(jì)技能、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。工作室模式實(shí)行小團(tuán)隊(duì)教學(xué)，以某個(gè)學(xué)科專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以專家、教授為核心，學(xué)生人數(shù)通常只有6-15人，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)—學(xué)—研”一體化的教學(xué)。工作室模式對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

1.自由開放的教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，把課堂的概念進(jìn)行延伸，創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維和想象力更自由自在，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在這種教學(xué)組織形式里，教學(xué)能與市場需求充分結(jié)合起來，可自由地探索教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐。

2.這種教學(xué)模式不注重理論概念的講授和內(nèi)容的系統(tǒng)性，著力于知識(shí)的實(shí)用性、連貫性和針對(duì)性；授課方式不再是以講授為主，而是多以指導(dǎo)和啟發(fā)來教學(xué)，是以學(xué)生為主體的合作與探索性的教學(xué)，教師的角色是幫助學(xué)生。注重強(qiáng)化工作室里學(xué)生之間的個(gè)性和差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)科、教師、學(xué)生之間的互動(dòng)，這一模式順應(yīng)了建構(gòu)主義教學(xué)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)基本思想。

3.教學(xué)組織靈活，能跨專業(yè)方向交叉教學(xué)。隨著設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈的相互銜接、團(tuán)隊(duì)合作的效應(yīng)越來越凸顯出來，設(shè)計(jì)師個(gè)人的作用將逐漸被淡化。服裝設(shè)計(jì)只是龐大的服裝產(chǎn)業(yè)鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的實(shí)施要受到多方面條件和因素的制約，如在產(chǎn)品開發(fā)過程中，不僅要涉及服裝設(shè)計(jì)本身的知識(shí)，還要結(jié)合產(chǎn)品的風(fēng)格與市場定位、服裝材料、生產(chǎn)組織與管理、市場推廣策略等多方面的內(nèi)容。通過跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)組織管理項(xiàng)目進(jìn)展中不同的階段以及如何協(xié)調(diào)各部分的合作。

4.圍繞工作室教學(xué)項(xiàng)目，教師與學(xué)生可以充分互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長。工作室還可加大學(xué)生間的討論和交流機(jī)會(huì)，美國創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本就認(rèn)為：許多獨(dú)特的想法都是在小組交往中產(chǎn)生的。討論交流時(shí)各種想法異想天開、質(zhì)疑問難，創(chuàng)新思想得以培養(yǎng)。還可建立項(xiàng)目成果展示，營造學(xué)生之間比優(yōu)、比強(qiáng)的氛圍，增加學(xué)生榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐熱情。

5.培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。以工作室為平臺(tái)，學(xué)生可以直接參與社會(huì)上企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)，除了可以鍛煉設(shè)計(jì)能力以外，還可提高學(xué)生的組織管理能力，增強(qiáng)心理承受能力，促進(jìn)人際交往能力和應(yīng)變能力等。同時(shí)，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

三、工作室模式下的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

合理有序地組織、運(yùn)行和考核服裝設(shè)計(jì)工作室能有效地培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和綜合能力。

（一）工作室模式的組織和運(yùn)行

服裝設(shè)計(jì)工作室組建可以有多種形式，具體運(yùn)用哪種形式還要因校情而異。

1.合作型服裝設(shè)計(jì)工作室。這種模式是指工作室與企業(yè)合作開發(fā)服裝產(chǎn)品，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到產(chǎn)品開發(fā)的過程中，學(xué)生能直接感受設(shè)計(jì)作品產(chǎn)品化并最終成為賣出去的商品所帶來的樂趣，獲得成就感和認(rèn)同感。設(shè)計(jì)作品的商品化要求學(xué)生能理解作品、產(chǎn)品與商品之間的區(qū)別，懂得產(chǎn)品設(shè)計(jì)要結(jié)合生產(chǎn)工藝并把握消費(fèi)者的心理，也就是如何將學(xué)院派的設(shè)計(jì)向?qū)嵱弥髁x的市場轉(zhuǎn)化的過程，這個(gè)過程使學(xué)生建立了真正的設(shè)計(jì)概念。這種運(yùn)作模式相當(dāng)于為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也為工作室創(chuàng)收，便于進(jìn)一步開展教學(xué)，是工作室成立之初最值得推崇的模式。

2.自創(chuàng)型服裝設(shè)計(jì)工作室。當(dāng)企業(yè)合作模式發(fā)展到一定程度以后，可以向該模式轉(zhuǎn)型。該模式下工作室有自主產(chǎn)權(quán)的服裝品牌，能獨(dú)立進(jìn)行服裝產(chǎn)品開發(fā)，并能夠?qū)a(chǎn)品大量生產(chǎn)，這就要求工作室的硬件和軟件齊全，除了研發(fā)和生產(chǎn)，后續(xù)的市場推廣營銷也要花費(fèi)較多精力，因此實(shí)現(xiàn)難度大。這種模式源于西方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運(yùn)動(dòng)，1986年著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默撰文指出，新創(chuàng)意會(huì)催生出無數(shù)的新產(chǎn)品、創(chuàng)造廣闊的新市場，提供大量獲取財(cái)富的新機(jī)會(huì)。

3.研究型服裝設(shè)計(jì)工作室。這種模式是針對(duì)服裝產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新研究，服裝創(chuàng)新研究主要聚集的目標(biāo)是其設(shè)計(jì)元素的創(chuàng)新研究，諸如材料、色彩、造型、工藝等的創(chuàng)新，通過組合創(chuàng)意性元素設(shè)計(jì)出新的產(chǎn)品。因此，對(duì)服裝產(chǎn)品及其設(shè)計(jì)元素的深入研究，找到關(guān)于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、管理的規(guī)律和方法，形成觀點(diǎn)與結(jié)論，并將這些研究成果通過一定的途徑運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，這就是研究型工作室的意義。該模式對(duì)教師和學(xué)生的研究型能力要求很高。工作室負(fù)責(zé)人要起到學(xué)術(shù)帶頭人的作用，必須由具備較高理論研究水平的教師擔(dān)任。在學(xué)生選拔方面，著重考慮學(xué)生是否具有理論基礎(chǔ)，興趣點(diǎn)是什么，有沒有鉆研精神，只有具有一定理論功底和鉆研精神并有志于研發(fā)產(chǎn)品的同學(xué)才能參與進(jìn)來。

4.綜合型服裝設(shè)計(jì)工作室。事實(shí)上，學(xué)校工作室的角色是雙重的，它區(qū)別于社會(huì)上的工作室，肩負(fù)著實(shí)踐教學(xué)、研究的任務(wù)，不是完全獨(dú)立的，對(duì)于校內(nèi)工作室，上述三種模式單獨(dú)進(jìn)行不切實(shí)際，而綜合以上三種模式才是相對(duì)可行的。在工作室綜合模式建立初期，可作為輔助教學(xué)的形式出現(xiàn)，教師利用業(yè)余時(shí)間來組織工作室的各項(xiàng)工作，具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）以項(xiàng)目促創(chuàng)新。工作室教學(xué)模式運(yùn)行的基礎(chǔ)是企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，教師獲得鮮活的實(shí)踐教學(xué)案例，學(xué)生通過參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的過程，提高實(shí)踐能力，同時(shí)工作室獲得經(jīng)濟(jì)效益。項(xiàng)目組成員由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來挑選，教師帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目工作，通過熟悉企業(yè)和市場的運(yùn)行機(jī)制，為企業(yè)提供直接有效的幫助，這樣，師生共同在干活中學(xué)習(xí)、提高。工作室在長時(shí)間沒有企業(yè)項(xiàng)目可做時(shí)，教師可以通過虛擬企業(yè)項(xiàng)目的形式，按照完成企業(yè)項(xiàng)目的要求和步驟來訓(xùn)煉學(xué)生，使其具備實(shí)戰(zhàn)工作的能力和狀態(tài)，以便將來能順利完成真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生根據(jù)教師的要求靈活組成工作小組，教師定期與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，按進(jìn)度檢查督促學(xué)生，讓學(xué)生小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

（2）以比賽促創(chuàng)新。由于受到教學(xué)條件的限制，日常的教學(xué)課程安排不可能完全滿足工作室的需要，這就要求工作室教師承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外專業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)、收集整理資料，根據(jù)擬定的主題來設(shè)計(jì)系列服裝，以積累素材。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參賽是一種提升學(xué)生創(chuàng)新能力的很好途徑，讓學(xué)生在參賽的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和收獲，同時(shí)也體驗(yàn)過程的艱辛。國內(nèi)外每年都有很多服裝設(shè)計(jì)比賽，工作室教師可以積極組織并指導(dǎo)工作室學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)比賽，參加高水平的比賽可使學(xué)生收獲頗多，學(xué)生在比賽過程中吸取的專業(yè)知識(shí)、掌握的設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)速度與效果的進(jìn)步往往出人意料。

（3）以課題促創(chuàng)新。工作室的另一個(gè)職責(zé)是做課題研究，教師通過申報(bào)省級(jí)或國家級(jí)科研課題，帶領(lǐng)學(xué)生共同挑戰(zhàn)和解決本學(xué)科某些領(lǐng)域的難題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的思考能力，培養(yǎng)其對(duì)本學(xué)科難點(diǎn)和疑點(diǎn)以及新技術(shù)、新材料、新工藝的研究興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本思路和方法，提高分析和解決問題的能力，提升學(xué)科理論水平，為他們繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。總而言之，綜合模式下運(yùn)作的工作室多項(xiàng)工作穿行或有機(jī)結(jié)合，做項(xiàng)目、做課題研究、組織參賽等等，根據(jù)實(shí)際情況靈活進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。隨著模式運(yùn)作的逐漸成熟，還可以將其與課程教學(xué)相結(jié)合，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充，直至變成主導(dǎo)模式[3]。

（二）工作室考核

創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須結(jié)合專業(yè)教育，融入人才培養(yǎng)全過程，進(jìn)行教育管理制度改革[4]。為了更好的促進(jìn)工作室教學(xué)、發(fā)現(xiàn)過程中可能出現(xiàn)的教學(xué)偏差和實(shí)際問題，更好地維護(hù)工作室的良性發(fā)展，要逐步建立考核制度。筆者認(rèn)為，考核工作室績效可從三個(gè)方面來評(píng)價(jià)：第一，為引導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)面向社會(huì)，面向市場，應(yīng)考核工作室在社會(huì)服務(wù)方面產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益，引導(dǎo)工作室團(tuán)隊(duì)主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求。第二，為促進(jìn)教師科研團(tuán)隊(duì)的形成壯大，并促成學(xué)生科研意識(shí)與能力的養(yǎng)成，考核工作室申報(bào)和完成各級(jí)科研課題的情況。第三，為強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可通過學(xué)生設(shè)計(jì)參賽獲獎(jiǎng)或獲專利發(fā)明情況以及社會(huì)服務(wù)的貢獻(xiàn)來考核工作室學(xué)生的設(shè)計(jì)個(gè)性化、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。這樣的考核會(huì)使工作室的三個(gè)功能相互促進(jìn)發(fā)展，使工作室成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大平臺(tái)，為工作室的長效機(jī)制提供保障[5]。

四、結(jié)語

實(shí)踐證明，在服裝創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，工作室教學(xué)模式功不可沒。它是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展、延伸和深化，同時(shí)也將不同課程內(nèi)容相互交叉與滲透，營造平等、寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，通過師生的交流與對(duì)話，共同探討學(xué)術(shù)研究的過程，它有利于拓寬學(xué)生的視野，達(dá)到因材施教以及大班教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。完善工作室的管理與考核，有利于促進(jìn)工作室的良性循環(huán)，使得企業(yè)樂于為工作室提供項(xiàng)目，教師樂于進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和課題研究，學(xué)生樂于進(jìn)入工作室接受技能培訓(xùn)，這樣，勢(shì)必對(duì)高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)起到很大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王臨坤.中國目前大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索[J].教育與職業(yè)，2013（35）：177-179.

[2]王復(fù)亮.創(chuàng)新學(xué)概論[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2006（9）:24-29.

[3]張技術(shù).工作室建設(shè)與發(fā)展模式探討[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)，2008（6）：43-44.

[4]錢宗霞.淺析三螺旋視域下高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新模式[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（2）:38-42.