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中醫(yī)教育雜志簡介
《中醫(yī)教育》創(chuàng)辦于1982年，是教育部主管北京中醫(yī)藥大學主辦的高級中醫(yī)藥教育科學研究刊物。本刊面向海內(nèi)外發(fā)行，集導向性、學術(shù)性、研究性、應(yīng)用性于一體，全方位服務(wù)于中醫(yī)藥教育事業(yè)。
《中醫(yī)教育》期刊在創(chuàng)辦過程中，經(jīng)歷了創(chuàng)建、發(fā)展、完善提高3個階段?！吨嗅t(yī)教育》作為高等中醫(yī)藥教育的唯一一本行業(yè)性雜志，無論在形式上、內(nèi)容上、以及作者群和讀者群，都有著中醫(yī)行業(yè)的特色。1982年5月17日，北京中醫(yī)學院（現(xiàn)北京中醫(yī)藥大學）向衛(wèi)生部申請編輯出版《中醫(yī)教育》雜志。1982年11月24日（82）衛(wèi)中字第25號文衛(wèi)生部批復同意學院牽頭組辦《中醫(yī)教育》雜志。
《中醫(yī)教育》雜志創(chuàng)刊時以16開本、56頁、季刊公開發(fā)行。1986年，隨著教育改革的需要改為雙月刊。2002年，由于中醫(yī)教育改革不斷深入，作者群不斷擴大，中醫(yī)教育由原來的小16開本改為A4開本（原大16開本），由原來的56頁改為64頁。為了提高《中醫(yī)教育》雜志水平和影響力，2004年我們將雜志擴版至88頁，封面也重新設(shè)計，增加了校長論壇等欄目。嚴格按《科學技術(shù)期刊管理辦法》規(guī)定，設(shè)中、英文目錄，中英文摘要，中圖分類號等，使本刊從形式上、格式上、內(nèi)容上得以完善。
《中醫(yī)教育》從創(chuàng)刊至今，已走過27年了。在此期間，中醫(yī)教育審稿專家隊伍的建設(shè)，從個別審稿專家到形成按專業(yè)分類的專家審稿隊伍，到目前為止《中醫(yī)教育》雜志的審稿專家已涉及到中醫(yī)、中藥、西醫(yī)60多個專業(yè)共40多個審稿專家。
《中醫(yī)教育》的作者，有來自全國各類醫(yī)學院校的教師及管理人員、關(guān)心中醫(yī)教育事業(yè)的社會各界人士、從事臨床帶教工作的醫(yī)務(wù)人員、中醫(yī)藥院校的研究人員、海外中醫(yī)從業(yè)人員，以及在校的本科生、碩博研究生?！吨嗅t(yī)教育》發(fā)表的論文稿源涉及33個地區(qū)，100多個院校。
根據(jù)2003¬-2007年《中國學術(shù)期刊綜合引證報告》（CAJCCR）中記載的《中醫(yī)教育》被引用指標可以看出，《中醫(yī)教育》的總被引頻次和影響因子呈逐年上升趨勢，這說明《中醫(yī)教育》的整體水平近年來有較大的提高。
質(zhì)量是賴以生存的根本，提高編輯素質(zhì)和編校質(zhì)量是本刊不懈的追求?！吨嗅t(yī)教育》編輯部全體編輯將以飽滿的熱情、積極向上的精神繼續(xù)辦好本刊。
目前，《中醫(yī)教育》屬于中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫收錄期刊，中文生物醫(yī)學期刊文獻數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊，萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)數(shù)字期刊，中國期刊網(wǎng)、中國學術(shù)期刊（光盤版）全文收錄期刊。1999年國家中醫(yī)藥管理局優(yōu)秀期刊評比三等獎
中醫(yī)教育雜志欄目設(shè)置
教育研究、教育論壇、教育改革、教材研究、校長論壇、職業(yè)技術(shù)教育、專題研究、教學園地。
中醫(yī)教育雜志榮譽信息
中醫(yī)教育雜志訂閱方式
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中醫(yī)教育雜志社投稿須知
1、文題：應(yīng)簡明扼要，突出重點，要能概括文章的主旨，一般不超過20個字，最好不用標點符號和副標題。
2、署名：按順序?qū)懬宄课蛔髡叩男彰?、工作單位及所在地郵政編碼并在文末附第一作者的性別、年齡、學位、職稱，是否碩士生、博士生導師，聯(lián)系電話,email地址。
3、摘要：論文超過3000字者，需寫中文摘要200字左右（盡量提供英文摘要）。英文摘要應(yīng)敘述完整、清楚、簡明，盡量用短句子并用過去時態(tài)敘述作者工作，現(xiàn)在時態(tài)敘述作者結(jié)論。注意刪繁從簡，第一句避免與題目重復。
4、關(guān)鍵詞：論文均須標注3~8個中文關(guān)鍵詞（盡量提供英文關(guān)鍵詞）。
5、中圖分類號：參照中國圖書館分類法（第四版）執(zhí)行，也可不做標注。
6、文章內(nèi)容：文章立題要有新意，符合科學性、先進性和實用性的原則。稿件須加蓋單位公章。資料要真實可信，經(jīng)得起重復驗證。如系各級科研基金資助的課題文章，請標注課題名稱和編號。論文課題如若獲獎?wù)埣皶r反饋我刊。來稿要求文字準確、通順、精煉，重點突出，層次分開，但不宜過細，只需1，1.1，1.1.1三層。名詞術(shù)語規(guī)范，標點符號正確。
7、圖表：圖表要精選，應(yīng)有自明性。表的內(nèi)容切忌與插圖及文字表述重復。建議采用三線表。凡能用文字說明者，盡量不用圖和表。
8、計量單位：嚴格執(zhí)行GB3100～3102－93規(guī)定的量和單位的名稱、符號和書寫規(guī)則。量的符號一般為單個拉丁或西臘字母，并一律采用斜體。
9、參考文獻：按國家標準GB7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》中規(guī)定采用順序編碼制，只著錄最必要、最新、公開發(fā)表的文獻。未公開發(fā)表的內(nèi)部文件和資料、二次文獻不宜作參考文獻引用。不論引自期刊或書籍，作者超過3位時須列出前3位作者姓名，每位作者姓名之間用“，”隔開，后加“，等”。文內(nèi)于引用處按順序在右上角注明，文后對應(yīng)列出其出處。
參考文獻例：引用文獻序號作者名.文章名.出處,出版年,卷次(期次):引用起止頁碼
作者收到收稿通知后6個月內(nèi)未收到錄用通知的稿件可自行處理。作者請自留底稿，本刊概不退稿，切勿一稿兩投。來稿刊出后酌付稿酬，并贈當期雜志2冊。
中醫(yī)教育雜志范例
淺談中醫(yī)古籍閱讀能力培養(yǎng)與醫(yī)古文課程改革
從大學理念角度對我國高等教育現(xiàn)狀的思考
高等教育大眾化背景下的醫(yī)學生精英意識培養(yǎng)
“以圖為中心”的互動教學法在組織學實驗教學中的應(yīng)用
傷寒論課程教學中的點滴思考
中醫(yī)藥院校開設(shè)中國民族醫(yī)藥學概論課程的幾點思考
從語言的運用看醫(yī)家知識結(jié)構(gòu)的人文性及其影響
中醫(yī)藥院校多學科門類發(fā)展的動因分析
中醫(yī)醫(yī)師從事醫(yī)療服務(wù)現(xiàn)狀分析
中醫(yī)藥院校開展中醫(yī)經(jīng)典背誦等級考試研究
發(fā)揮中醫(yī)辦學特色實行教學改革創(chuàng)建優(yōu)秀中醫(yī)藥大學
當前醫(yī)患糾紛的特點及應(yīng)對體會
公共衛(wèi)生管理專業(yè)臨床課的教學構(gòu)想與實踐
異步教學法研究與應(yīng)用
對留學生傷寒論教學的實踐與探索
中醫(yī)診斷學教學方法新探討
中醫(yī)教育雜志數(shù)據(jù)信息
影響因子和被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
中醫(yī)教育雜志發(fā)文分析
主要資助課題分析
| 資助課題 | 涉及文獻 |
| 國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金(J1103607) | 6 |
| 上海市教育委員會重點學科基金(J50301) | 5 |
| 上海市教育委員會重點學科基金(S30301) | 5 |
| 北京市優(yōu)秀教學團隊建設(shè)項目(2007012) | 4 |
| 高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程專項資金(200729121) | 4 |
| 高等學校特色專業(yè)建設(shè)點項目(TS2253) | 4 |
| 上海市教育科學研究規(guī)劃項目(B07068) | 4 |
| 上海市教育委員會重點學科基金(J50302) | 4 |
| 上海市教育委員會重點學科基金(Z10102) | 4 |
| 北京市教育科學“十一五”規(guī)劃課題(ADB08098) | 3 |
主要資助項目分析
| 資助項目 | 涉及文獻 |
| 上海市教育委員會重點學科基金 | 38 |
| 國家自然科學基金 | 28 |
| 湖南省普通高等學校教學改革研究項目 | 25 |
| 新世紀高等教育教學改革工程 | 16 |
| 上海市教育科學研究規(guī)劃項目 | 14 |
| 上海市教育委員會預(yù)算內(nèi)科研項目 | 14 |
| 教育部人文社會科學研究基金 | 13 |
| 國家社會科學基金 | 12 |
| 國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金 | 11 |
| 湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 | 10 |
