運動能力教案全文(5篇)

體育教師是整個體育課堂的核心，其教學(xué)技能是決定體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。從教師的角度看，教學(xué)技能是一名體育教師的基本素質(zhì)，因為體育課本身是以身體活動示范為主的教學(xué)科目，所以教學(xué)技能就顯得格外重要。這就要求體育教育專業(yè)在師資培養(yǎng)上除了重視學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。

一、體育教育專業(yè)師資培養(yǎng)重運動技能輕教學(xué)技能

長期以來，高校對體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向主要放在運動技能上，把重心停留在個人技能的提高與完善。進入新世紀后有些學(xué)校專項課開設(shè)的時間已從大學(xué)三年級提前到大學(xué)一年級，課時也從每周4學(xué)時提高到6學(xué)時。可見課時量的增加，對學(xué)生專項運動技能的提高意義重大。另外，因體育教育專業(yè)學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，對其他運動項目進行專業(yè)化學(xué)習(xí)后，基本都能掌握各項技能。然而，由于教學(xué)重心偏向運動技能的提高，導(dǎo)致大部分學(xué)生形成了一種“會做不會教”的尷尬局面。在教育實習(xí)過程中，這種教學(xué)技能的不足嚴重影響了實習(xí)的質(zhì)量，無法滿足實習(xí)單位的要求，也給實習(xí)生造成了不小的困惑，這也是目前體育教育專業(yè)在師資培養(yǎng)方面的缺失。

二、中小學(xué)體育師資應(yīng)具備的教學(xué)技能

體育教師教學(xué)技能指體育教師為完成體育教學(xué)任務(wù)、傳授體育知識和機能所應(yīng)具備的基本職業(yè)才能。主要有知識素養(yǎng)、課堂實施能力、體育拓展能力、體育指導(dǎo)能力、教育能力。本文主要指課堂實施能力，包括課前設(shè)計、課堂實施、課后反思。1.體育課前的設(shè)計。體育教師課前有“三備”———備教案、備學(xué)生、備場地器材。一份高質(zhì)量的教案設(shè)計不但能有效地強化體育教學(xué)的計劃性，而且還是體育教師高質(zhì)量上好一堂體育課的基本前提和保障，更是體育教師教學(xué)思路的體現(xiàn)，同時也是衡量體育教師職業(yè)素養(yǎng)的一個指標。所以體育教師在深刻理解體育與健康課程標準精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際需求和學(xué)?，F(xiàn)有場地器材條件，認真鉆研教材，制定恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)目標，設(shè)計一份具體的、可行的教案是課前最重要的準備工作。2.體育課堂的實施。一節(jié)體育課效果如何，關(guān)鍵是課堂實施過程。這個過程是對教案設(shè)計的動態(tài)展現(xiàn)，靠師生雙邊活動共同完成。教師的教主要體現(xiàn)在口令、講解、示范、糾錯、調(diào)整隊列隊形等行為；學(xué)生的學(xué)主要表現(xiàn)為聽講、觀察、身體練習(xí)、互相幫助保護等。這些行為以教師為主導(dǎo)，顯然，體育教師的組織能力、教學(xué)方法的選擇使用能力、對時間的掌控等，直接影響到最終教學(xué)目標的達成。3.體育課后的反思。課后反思指為了進一步提高教學(xué)水平和效果，教師對自己在教學(xué)實踐過程中的再認識和思考，并進行教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)和歸納。通過課后反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的過程中存在的主要問題和矛盾，避免以后課堂中重復(fù)出現(xiàn)，有利于教學(xué)效果的提高，為提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力指明了方向。

三、提高體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的途徑

一些研究結(jié)果已說明，一個運動技能好的學(xué)生未必是一個具備良好教學(xué)技能的教師，從中體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性不能應(yīng)用到師范性當(dāng)中的這樣一種現(xiàn)狀，這就提醒培養(yǎng)方案的制定者和執(zhí)行者，在本科的教育過程中，讓學(xué)生在掌握了夯實技能的基礎(chǔ)上適應(yīng)“由學(xué)生向教師”這樣一個角色轉(zhuǎn)換的過程是多么重要。

摘要：本文從高職體育院校乒乓球課程設(shè)置改革的角度出發(fā)，探究如何培養(yǎng)體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)所需要的乒乓球技能人才。通過對廣州市的乒乓球俱樂部、乒乓球相關(guān)體育企事業(yè)單位、乒乓球協(xié)會等的廣泛調(diào)研，分析乒乓球職業(yè)技能型人才的內(nèi)涵、特點，應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)，以及在體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群中的層次等問題，構(gòu)建體育高職院校專業(yè)運動方向的課程體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為體育高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

關(guān)鍵詞：乒乓球；課程設(shè)計；實踐；研究

一、體育高職院校乒乓球領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的定義

高職體育院校對乒乓球技能型人才的培養(yǎng)是指能夠?qū)F(xiàn)代乒乓球運動技術(shù)與管理理論相結(jié)合，具備較高能力素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地開展工作，在乒乓球運動領(lǐng)域能發(fā)揮示范作用并對社會有所貢獻的人。作為高等體育職業(yè)教育中乒乓球領(lǐng)域?qū)I(yè)的技能型人才培養(yǎng)，強調(diào)人才培養(yǎng)規(guī)格和人才層次的高等性，是人才、技術(shù)和能力素養(yǎng)的高度統(tǒng)一，在乒乓球運動學(xué)有專長的基礎(chǔ)上，進一步突出為體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的針對性和覆蓋面，不僅精確定位了乒乓球項目高職教育的人才培養(yǎng)目標，而且為現(xiàn)代體育職教體系構(gòu)建了立體通道。

二、在乒乓球運動領(lǐng)域高端技能型人才培養(yǎng)課程設(shè)計改革

本文通過仔細分析了市場對乒乓球技能型人才需求和培養(yǎng)對策，并遵循乒乓球運動的規(guī)律，針對乒乓球課程的總體目標和學(xué)生的實際情況，制定符合每個教學(xué)目標的完成和學(xué)生得以全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，探索“教、學(xué)、做、練、賽”的一體化，使教學(xué)內(nèi)容符合項目人才的培養(yǎng)需要，以便每個教學(xué)模塊以及總課程的教學(xué)目標得以更好地完成，突出體現(xiàn)學(xué)生實踐動手操作的能力，突出職業(yè)學(xué)院的教學(xué)特色，具體教學(xué)方法與手段改革如下：1.采用分段教學(xué)方法，依據(jù)運動訓(xùn)練的原則，由易到難、循序漸進，在規(guī)范其技術(shù)動作，提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)意識，培養(yǎng)學(xué)生合理運動各項技術(shù)的能力。2.采用理論知識在術(shù)科實踐課上獲取的方法，結(jié)合乒乓球運動的規(guī)律和文化內(nèi)涵，編制實踐課理論教程，在實踐教學(xué)中融入理論知識的講解，讓學(xué)生更容易地理解乒乓球運動的理論知識，并在實踐中能夠更好地達到理論與實踐的有效結(jié)合。3.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)中以提出問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生去主動的思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并針對學(xué)生中出現(xiàn)不同的錯誤動作，讓學(xué)生予以指出，加深學(xué)生對正確技術(shù)動作要領(lǐng)的理解，便于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在尋求問題的答案中體驗成功的快樂。4.采用分組教學(xué)和師生角色互換的方法，以學(xué)生為主體，以市場需求為導(dǎo)向，充分調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、團隊與院隊、乒乓球協(xié)會等多邊互動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、評價與借鑒，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力和社會適應(yīng)能力。5.采用分層次教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和專項運動能力的實際水平，確定教學(xué)層次，因材施教，讓每一位學(xué)生都能通過努力達到教學(xué)目標，并讓其自身的運動能力得到提高。6.采用模擬教學(xué)比賽的形式，在校內(nèi)組織乒乓球競賽，讓學(xué)生既做運動員，又做裁判員，加強學(xué)生作為裁判員的執(zhí)裁能力。7.教學(xué)內(nèi)容課外傳授，根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)特點通過第二課堂進行輔導(dǎo)，讓常規(guī)教學(xué)內(nèi)容得以延伸，同時加強乒乓文化的傳播，提高學(xué)生乒乓文化素養(yǎng)。8.依據(jù)教育的全體性、全面性、主體性原則，構(gòu)建綜合動態(tài)的評價體系，將學(xué)生的體能、知識、技能、態(tài)度、習(xí)慣、情意表現(xiàn)、合作精神等納入考核評價內(nèi)容，為使學(xué)生能夠成為一名體育職業(yè)人，而得以全面鍛煉，全面發(fā)展。

三、乒乓球運動領(lǐng)域高端技能型人才的考核評價方式的改革

摘要：體育教學(xué)能夠在很大程度上促進中學(xué)生的身心健康發(fā)展，其是中學(xué)素質(zhì)教育中不可忽視的重要組成部分。隨著新課程改革的推進，現(xiàn)代教育強調(diào)初中體育教學(xué)要重視學(xué)生運動能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運動的良好意識。因此，初中體育教師在開展教學(xué)工作時就要始終秉承“以學(xué)生為主體”的理念，并將其貫徹于教學(xué)始終，努力探尋新的教學(xué)方式，推動體育課程發(fā)展，使學(xué)生能夠在感受運動魅力的同時，逐步強化自身的運動能力。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；運動能力；提升

引言

初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要時期，因此，初中體育教師就要重視學(xué)生的個體特征和運動能力差異，運用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生在生理健康發(fā)展的同時磨煉堅強的意志、強化心理素質(zhì)，進而使學(xué)生在靈活、生動、富有生命力的課堂中更積極、主動地探究體育知識，為他們將來的發(fā)展提供保障。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育重視力度不強初中體育教學(xué)的發(fā)展是創(chuàng)新體育教學(xué)的重要體現(xiàn)，但就目前的狀況而言，初中體育教學(xué)仍受應(yīng)試教育體制的影響，體育課程沒有被作為學(xué)生必不可少的主要課程來對待。初中階段的課程安排相對寬松，體育課程始終是副科，學(xué)生和教師對體育課程的具體細節(jié)和整體把握不夠全面，甚至部分學(xué)生會對初中體育學(xué)科產(chǎn)生錯誤認知，從而在學(xué)習(xí)過程中無法激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都不高。

（二）教學(xué)方法單一在目前的體育教學(xué)中，有的初中體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的“單方向”輸出的方法，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生長期在該模式下學(xué)習(xí)，很難激發(fā)出對體育知識的探究興趣，甚至?xí)纱水a(chǎn)生消極應(yīng)對的態(tài)度。同時，教師在進行教學(xué)安排時，沒有重視學(xué)生的個性能力和差異化發(fā)展的需求，導(dǎo)致初中體育課程經(jīng)常出現(xiàn)集體活動后就自由玩耍的情況，這既不能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育技能，無法提高他們的身體素質(zhì)和運動能力，也會讓課堂始終處于乏味、單調(diào)的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。

摘要：文章按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路,對業(yè)余體校培養(yǎng)模式、訓(xùn)練特征等現(xiàn)狀提出監(jiān)管機制，同時針對基礎(chǔ)體操的訓(xùn)練設(shè)計提出新思路，以興趣培養(yǎng)與體質(zhì)健康全面發(fā)展以及突出人文關(guān)懷、以人為本，提高獎勵訓(xùn)練機制，使運動員通過體操運動能夠享受快樂，給家長提供一個安全可信賴的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練平臺。

關(guān)鍵詞：業(yè)余體校；基礎(chǔ)體操；訓(xùn)練監(jiān)管；管理機制

業(yè)余體校是培養(yǎng)競技體育后備人才重要橋梁，也是我國競技體育三級分化初始化階段，是為省和國家輸送高水平運動員的重要來源。體操作為我國競技體育優(yōu)勢項目，有效可持續(xù)發(fā)展體操梯隊建設(shè)正是業(yè)余體校所承擔(dān)的重要角色，所謂任何事務(wù)的發(fā)展都需要一個過程，參天大樹也是從小小的幼苗成長起來的，體育運動也是同樣的道理。國家體育總局第15號令《少年兒童體育學(xué)校管理辦法》于2011年5月5日經(jīng)國家體育總局第10次局長辦公會議審議通過，并經(jīng)教育部同意，以加強少年兒童體育學(xué)校的建設(shè)和管理，全面貫徹國家體育、教育方針，促進我國體育事業(yè)發(fā)展[1]。根據(jù)國家體育總局第15令可以看出，當(dāng)前我國對少年兒童體育發(fā)展是尤為重視，特別是管理機制和有效的實施監(jiān)控。少兒體操業(yè)余體校訓(xùn)練監(jiān)控與管理應(yīng)圍繞國家的政策，結(jié)合各地方實際情況制定好有效管理條例。

1業(yè)余體校基礎(chǔ)體操發(fā)展現(xiàn)狀

體操業(yè)余體校是承載少年兒童運動員訓(xùn)練的基層建設(shè)陣地，是我國競技體育事業(yè)三級訓(xùn)練體系的重要支撐。當(dāng)前隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以業(yè)余體校為基礎(chǔ)的基層后備梯隊建設(shè)人才培養(yǎng)受到巨大阻力，這阻力主要源于訓(xùn)練人口下降導(dǎo)致的生源不足、人才缺失，而且伴隨著基層體育部門的合并及撤銷，諸多業(yè)余體校人才培養(yǎng)、人員管理上出現(xiàn)了松懈、怠慢等問題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層體育部門對教練員的管理和制度的建設(shè)出現(xiàn)了一系列的漏洞，其中教練員學(xué)歷、年齡、訓(xùn)練理念、理論科研等綜合素質(zhì)缺乏管理和控制，最終導(dǎo)致了現(xiàn)在基層教練員教學(xué)理念與現(xiàn)實的脫節(jié)。通過對體操業(yè)余體校追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前基礎(chǔ)體操有在人才斷層、后備人才培養(yǎng)緊縮問題，教學(xué)訓(xùn)練依然以傳統(tǒng)、單一組織形式開展，在人才培養(yǎng)上過于功利化，急于讓運動員參加比賽、拿獎牌、向省隊輸送，剝奪了運動員自由選擇訓(xùn)練、自由參賽的權(quán)利，未能遵循少年兒童成長發(fā)育的自然規(guī)律和增強兒童的體質(zhì)健康根本動機。

2建立監(jiān)管機制

各地方政府、體育局、業(yè)余體校等相關(guān)部門負責(zé)人應(yīng)建立有效監(jiān)管和相互督促機制，真正把業(yè)余體?；鶎庸芾砉ぷ髦匾暺饋?。同時對教練員的監(jiān)管制度進行全面升級，第一，抓好教練員招聘與競聘制度，招攬高學(xué)歷、高技術(shù)雙向性人才，以高要求、高標準設(shè)置考核制度，打造一批有責(zé)任、有耐心、有理論結(jié)合訓(xùn)練實踐的優(yōu)秀青年才俊。第二，加強教練員年度考核制度，對教練員訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練進度、教案、訓(xùn)練方法和手段進行階段性和年度考核，對于未能達標的教練員采取獎罰制處理。第三，加強運動員選材制度，由主管教練員牽頭認真嚴格做好選材事項，引進先進測量儀器對運動員各身體指標采取科學(xué)選材辦法。第四，實時監(jiān)控訓(xùn)練情況，教練員是否按照教學(xué)大綱、教學(xué)計劃認真負責(zé)對運動員訓(xùn)練內(nèi)容進行制定，針對運動員個體差異安排各項任務(wù)以及訓(xùn)練方法和手段。第五，加大資金扶持，優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境，更新先進的體操訓(xùn)練器材及安全保障，同時加大意外保險資金投入，使體校、教練員規(guī)避承擔(dān)風(fēng)險責(zé)任。第六，建立優(yōu)秀運動員人才庫，根據(jù)學(xué)校每年選材情況、訓(xùn)練情況及競賽情況進行跟蹤測評，并且成立技術(shù)等級庫，把優(yōu)秀運動員成立專職檔案，最后校方管理部門統(tǒng)一管理。

摘要：文章按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路,對業(yè)余體校培養(yǎng)模式、訓(xùn)練特征等現(xiàn)狀提出監(jiān)管機制，同時針對基礎(chǔ)體操的訓(xùn)練設(shè)計提出新思路，以興趣培養(yǎng)與體質(zhì)健康全面發(fā)展以及突出人文關(guān)懷、以人為本，提高獎勵訓(xùn)練機制，使運動員通過體操運動能夠享受快樂，給家長提供一個安全可信賴的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練平臺。

關(guān)鍵詞：業(yè)余體校；基礎(chǔ)體操；訓(xùn)練監(jiān)管；管理機制

業(yè)余體校是培養(yǎng)競技體育后備人才重要橋梁，也是我國競技體育三級分化初始化階段，是為省和國家輸送高水平運動員的重要來源。體操作為我國競技體育優(yōu)勢項目，有效可持續(xù)發(fā)展體操梯隊建設(shè)正是業(yè)余體校所承擔(dān)的重要角色，所謂任何事務(wù)的發(fā)展都需要一個過程，參天大樹也是從小小的幼苗成長起來的，體育運動也是同樣的道理。國家體育總局第15號令《少年兒童體育學(xué)校管理辦法》于2011年5月5日經(jīng)國家體育總局第10次局長辦公會議審議通過，并經(jīng)教育部同意，以加強少年兒童體育學(xué)校的建設(shè)和管理，全面貫徹國家體育、教育方針，促進我國體育事業(yè)發(fā)展[1]。根據(jù)國家體育總局第15令可以看出，當(dāng)前我國對少年兒童體育發(fā)展是尤為重視，特別是管理機制和有效的實施監(jiān)控。少兒體操業(yè)余體校訓(xùn)練監(jiān)控與管理應(yīng)圍繞國家的政策，結(jié)合各地方實際情況制定好有效管理條例。

1業(yè)余體?；A(chǔ)體操發(fā)展現(xiàn)狀

體操業(yè)余體校是承載少年兒童運動員訓(xùn)練的基層建設(shè)陣地，是我國競技體育事業(yè)三級訓(xùn)練體系的重要支撐。當(dāng)前隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以業(yè)余體校為基礎(chǔ)的基層后備梯隊建設(shè)人才培養(yǎng)受到巨大阻力，這阻力主要源于訓(xùn)練人口下降導(dǎo)致的生源不足、人才缺失，而且伴隨著基層體育部門的合并及撤銷，諸多業(yè)余體校人才培養(yǎng)、人員管理上出現(xiàn)了松懈、怠慢等問題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層體育部門對教練員的管理和制度的建設(shè)出現(xiàn)了一系列的漏洞，其中教練員學(xué)歷、年齡、訓(xùn)練理念、理論科研等綜合素質(zhì)缺乏管理和控制，最終導(dǎo)致了現(xiàn)在基層教練員教學(xué)理念與現(xiàn)實的脫節(jié)。通過對體操業(yè)余體校追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前基礎(chǔ)體操有在人才斷層、后備人才培養(yǎng)緊縮問題，教學(xué)訓(xùn)練依然以傳統(tǒng)、單一組織形式開展，在人才培養(yǎng)上過于功利化，急于讓運動員參加比賽、拿獎牌、向省隊輸送，剝奪了運動員自由選擇訓(xùn)練、自由參賽的權(quán)利，未能遵循少年兒童成長發(fā)育的自然規(guī)律和增強兒童的體質(zhì)健康根本動機。

2建立監(jiān)管機制

各地方政府、體育局、業(yè)余體校等相關(guān)部門負責(zé)人應(yīng)建立有效監(jiān)管和相互督促機制，真正把業(yè)余體校基層管理工作重視起來。同時對教練員的監(jiān)管制度進行全面升級，第一，抓好教練員招聘與競聘制度，招攬高學(xué)歷、高技術(shù)雙向性人才，以高要求、高標準設(shè)置考核制度，打造一批有責(zé)任、有耐心、有理論結(jié)合訓(xùn)練實踐的優(yōu)秀青年才俊。第二，加強教練員年度考核制度，對教練員訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練進度、教案、訓(xùn)練方法和手段進行階段性和年度考核，對于未能達標的教練員采取獎罰制處理。第三，加強運動員選材制度，由主管教練員牽頭認真嚴格做好選材事項，引進先進測量儀器對運動員各身體指標采取科學(xué)選材辦法。第四，實時監(jiān)控訓(xùn)練情況，教練員是否按照教學(xué)大綱、教學(xué)計劃認真負責(zé)對運動員訓(xùn)練內(nèi)容進行制定，針對運動員個體差異安排各項任務(wù)以及訓(xùn)練方法和手段。第五，加大資金扶持，優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境，更新先進的體操訓(xùn)練器材及安全保障，同時加大意外保險資金投入，使體校、教練員規(guī)避承擔(dān)風(fēng)險責(zé)任。第六，建立優(yōu)秀運動員人才庫，根據(jù)學(xué)校每年選材情況、訓(xùn)練情況及競賽情況進行跟蹤測評，并且成立技術(shù)等級庫，把優(yōu)秀運動員成立專職檔案，最后校方管理部門統(tǒng)一管理。