初中階段教育全文(5篇)

1做實現(xiàn)狀分析

班級個例分析了解:當教師新接任一個班級時,首先必須對班級情況作認真了解、細致分析,除了對班級組成、學生以前學習方面、體質方面的情況作了解,還要對學生家庭情況、行為習慣、思想狀況等等方面作詳細的了解,特別是對以前出現(xiàn)的個別或普遍的不良行為和現(xiàn)象作深入了解,并作進一步的原因分析。讓自己的后期工作做好計劃與預案,做到有的放矢,特別是在開學之初就會做到忙而不亂。

2講究德育教育的方法與策略

2.1說服教育,以理服人

現(xiàn)代心理學認為“教師曉喻的道理和提出的要求,只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求,進而產(chǎn)生道德動機推動道德行為”因此,教師在對學生進行德育教育的時候,絕對不能采取簡單粗暴的形式講大話,講空話,甚至進行訓斥。如果學生對教師講的道理不能理解和接受,壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果,還會產(chǎn)生負效應。所以教師應當采用啟發(fā)和引導的方式,曉之以理的教育讓學生認識到正確的行為準則和思想意識,主動改正不良的行為習慣和錯誤的認識觀念?？梢猿浞掷煤谩叭雽W教育”“、主題班隊會”“、思想品德課”“、座談會”等形式進行。

2.2重視“班風”、“學風”建設,形成正能量

中學生的學習和生活時空絕大多數(shù)是在學校和班級中,因此其道德品質一定程度上是在校風和學風這一特定而典型的道德氛圍中形成的,一個有著良好班風和濃厚學風的班級,會對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等,多會產(chǎn)生直接而巨大的影響。學生會從中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用,是因為在這種良好的道德情景的陶冶下,可以使學生具有明確的是非標準,對來自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時,這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論,這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下,可以使學生的道德行為不斷擴展與發(fā)揚光大,使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。由此可見能否經(jīng)過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風,是關系到能否為學生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境的關鍵所在。積極的情感和高尚的道德情操,是構成良好品德的重要因素,是一個良好班級的正能量。

摘要：美術人文內涵非常深厚，在初中美術課程教學中，教師不僅需要將專業(yè)的繪畫技能傳遞給學生，還需要對學生進行適當?shù)娜宋乃仞B(yǎng)教育。初中美術教師在進行人文素養(yǎng)教育時，需要引導學生深入理解美術知識，只有這樣才能夠從根本上提升學生的人文素養(yǎng)，將美術作品中蘊含的人文思想傳遞給學生，從而使學生創(chuàng)作出更多具有人文內涵的美術作品。該文從分析初中美術課程中人文素養(yǎng)教育存在的問題入手，闡述在初中美術課程中開展人文素養(yǎng)教育的對策。

關鍵詞：初中美術;人文素養(yǎng);內涵;教育

新課改要求在初中階段對學生的人文素養(yǎng)進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，并對初中美術課程教學提出了新要求。初中美術課程不僅需要培養(yǎng)學生的繪畫技能，還需要促進學生綜合素質全面發(fā)展。在初中教育階段開展美術課程教學在一定程度上迎合了新課改對初中教學的要求。從現(xiàn)階段初中美術課程教學開展情況看，其人文素養(yǎng)教育相對較為薄弱。因此，現(xiàn)階段在初中美術課程教學中深化人文素養(yǎng)教育是重中之重。

一、初中美術課程中人文素養(yǎng)教育存在的問題

在初中階段培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，美術教學是一個比較好的途徑。但是，從現(xiàn)階段初中美術課程教學情況看，其人文素養(yǎng)教育不容樂觀。1.教學目標中沒有納入人文素養(yǎng)教育盡管現(xiàn)階段大部分初中學校已經(jīng)開展美術課程教學，但是美術教學目標存在一定的問題。部分初中的美術學科教學目標是為了完成教學計劃，學校沒有在學科教學目標中納入人文素養(yǎng)教育，只是培養(yǎng)學生簡單的繪畫技能。這樣的美術課程教學目標設置實際上與初中階段開設美術課程的目的背道而馳，沒有充分地發(fā)揮初中美術課程培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用。這也是初中美術課程教學開展多年，其人文素養(yǎng)教育效果不理想的根本原因之一。2.學生不能夠發(fā)揮主體性從現(xiàn)階段初中美術課程教學開展的情況看，部分初中美術教師在教學過程中仍然采用以往的教學方法，單純地將繪畫技能傳授給學生，然后讓學生進行練習，這樣的教學方法不能有效地發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，也與初中階段教育推行的新課改目的相悖。部分學校雖然在美術課程教學中進行人文素養(yǎng)教育，但是在實際行動的時候沒有開展相關教學活動。在初中美術課程教學中有很多美術鑒賞課，在進行美術作品鑒賞時，部分美術教師自顧自地講解，不能夠引導學生發(fā)表自己的觀點，對學生的審美情趣也沒有進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，在一定程度上降低了學生參與課堂教學的積極性，影響了初中美術課程的人文素養(yǎng)教育。3.教學評價中缺乏人文素養(yǎng)價值取向教學評價是整個教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，其直接影響教師能否有效調整教學計劃、教學目標和教學內容，提升教學效率?，F(xiàn)階段，部分初中的美術教學評價并沒有包含人文素養(yǎng)這一評價要素，教師在進行教學評價的時候只是對學生的繪畫技巧和繪畫品質進行適當?shù)脑u價，并沒有充分考慮學生的人文素養(yǎng)。這樣的評價標準與新課改的要求之間存在一定的差距，從側面體現(xiàn)出現(xiàn)階段一些初中美術教師對于培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)相對較為輕視。缺乏人文素養(yǎng)價值取向的教學評價難以給初中美術課程人文素養(yǎng)教育提供較為準確的指導意見，所以難以提升學生的學習質量。

二、初中美術課程中人文素養(yǎng)教育策略

1.初中美術教師注重自我人文素養(yǎng)積累初中美術教師要想在教學過程中實施人文素養(yǎng)教育，首先要提升自身的人文修養(yǎng)，只有這樣才能夠提高教學質量。初中美術教師可以通過多種途徑提升自身的人文修養(yǎng)。初中美術教師在追求更高的人文素養(yǎng)的時候，應該實現(xiàn)自身與社會的和諧相處，理解人類生存的價值和意義，只有這樣才能學習多種學科知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。初中美術教師不僅要學習美術學科知識，還應該學習文學、舞蹈和音樂等其他學科的知識。除此之外，美術教師為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，還需要提高自身的思維能力和教學熱情，在日常生活中不斷積累教學素材，只有這樣，美術教師在教學過程中才能夠從多種角度激發(fā)學生對人文思想等的追求。2.改變教學理念，發(fā)揮學生的主體性現(xiàn)階段，一些初中美術教師采用的教學方法難以滿足教學需要。因此，初中美術教師應該創(chuàng)新教學方法和教學理念，在課堂上充分體現(xiàn)學生的教學主體地位，充分地調動學生的課堂參與積極性。初中美術教師所采用的課堂教學模式應該能夠將學生的美術個性挖掘出來，將學生的主體作用充分發(fā)揮出來。在美術課堂上，教師應該注重其他學科知識在美術教學中的滲透，引導學生鑒賞不同社會文化背景下創(chuàng)作的美術作品，這樣才能從根本上培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。如，在指導學生欣賞雕塑作品的時候，美術教師可以先讓學生了解作品的創(chuàng)作背景，這樣學生在賞析作品的時候對作品的理解才會更加深入，從而更有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

前言

憂患意識作為我國文化中特有文化現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟發(fā)展以及歷史進程中扮演著關鍵性的角色，同時憂患意識作為一種情感體驗與心理活動，其對于人的日常行為產(chǎn)生了極為深遠的影響。初中生受到知識水平以及生活閱歷的影響，其雖然能夠在生活與學習過程中，與時俱進的接受各類新的知識與技能，但是由于其對于我國歷史發(fā)展進程缺乏必要的了解，因此使其缺乏必要的憂患意識[1]。在這一背景下，為了實現(xiàn)初中生憂患意識的有效培養(yǎng)，需要將歷史教學與憂患意識教育結合起來，通過歷史知識的學習，提升初中學生的憂患意識，促進其健康發(fā)展，滿足時代背景下，社會經(jīng)濟發(fā)展對于人才培養(yǎng)工作以及歷史教學的客觀要求。

1.初中歷史教育中憂患意識教育的現(xiàn)狀

對于現(xiàn)階段初中歷史教育中憂患意識教育現(xiàn)狀的全面分析，能夠幫助教育部門與老師進一步明晰憂患意識教育在初中歷史教育過程中存在的不足與缺陷，以及憂患意識教育的核心要求與重點環(huán)節(jié)，進而為后續(xù)教育工作的開展提供必要的參考。

1.1初中歷史教學目標與憂患意識教育偏離

在新課改的教育背景下，我國初中歷史教學的教學內容、教學方式、評價模式等做出了必要的調整與優(yōu)化，實現(xiàn)了初中階段歷史教學的科學性。但是從憂患意識教育的角度來看，其仍舊存在一些不足與缺陷。其在進行情感教學目標設置的過程中，雖然涉及到愛國主義教育的相關內容，對我國傳統(tǒng)文化進行了必要的解讀與傳授，使得學生在學習的過程中形成了對傳統(tǒng)文化的歷史認知，逐步培養(yǎng)起學生的歷史感與責任感[2]。同時通過對歐美以及亞非國家政治、經(jīng)濟以及文化等知識的講解，使得學生在學習的過程中，形成了較為全面的歷史觀念，能夠以一個更為良好、更為開放的心態(tài)，進行相關學習活動。無論是愛國主義教育、歷史責任感教育以及國家意志的培養(yǎng)，初中歷史教學都沒有將憂患意識教育進行突出，這種教學目標的偏離以及界限劃定的模糊性，在很大程度上影響著憂患意識教育在初中歷史課堂開展的質量與水平。

1.2憂患意識教育與歷史教學缺乏有效連接

【摘要】近些年來，隨著素質教育的不斷深入，對學生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。作為學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，德育教育是學生成人成才的基礎和重要前提。從學生的成長來看，初中階段是承上啟下的關鍵階段，學生的思維與意識在這個時期迅速的成長。作為初中班主任，我們要加強德育教育，將其滲透在班級管理過程中，從而引導學生形成良好的品行，樹立正確的觀念。下面，我從初中德育教育現(xiàn)狀出發(fā)，提出一些具體的方法。

【關鍵詞】素質教育初中階段班級管理德育教育實踐策略

一、初中階段德育教育現(xiàn)狀分析

整體而言，當前初中階段德育教育遇到的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，教育手段亟待更新。長期以來，受到應試教育大氛圍的影響，部分初中班主任沒有充分認識到德育教育在學生成長發(fā)展中的重要性，而是將更多的精力放在學生的學習成績上，導致德育效果不佳。另外，部分教師認為“嚴師出高徒”，動輒責罰學生，導致學生出現(xiàn)逆反心理，也不利于德育教育的開展。另一方面，社會環(huán)境帶來的不良影響。在我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展的同時，社會也在經(jīng)歷著巨變，一些不良文化、不良風氣逐漸蔓延開來[3]，加上信息網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，學生極易受到影響。初中階段學生的思想理念尚未成熟，自控能力不足，而且缺乏明辨是非的能力，當前社會環(huán)境中的不良誘惑進一步加大了德育教育的難度。

二、初中班級管理中德育教育的實踐策略

1.與學生交朋友，關心每一個學生的思想成長

初中階段是學生思維意識發(fā)展的關鍵時期，一方面，學生們覺得自己年齡上長大了，應該有更多自主的空間；另一方面，他們的心智還沒有成熟，缺乏明辨是非的能力。作為初中班主任，我們要與學生交朋友，正確認識到學生間的差異，從而成為每一個學生思想成長路上的好伙伴。在溝通過程中要注意溝通的方法和技巧，首先，以理服人。德育教育是一個引導學生認同，并且?guī)椭鷮W生樹立良好道德品質的過程。所以，班主任在溝通過程中要做到平等，切不可拿班主任的權威“壓制”。學生存在錯誤的地方要深入有力的剖析，使學生深刻認識到自己的問題，從而更好地幫助學生改正。其次，適當?shù)亟o予鼓勵。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并給予鼓勵。這樣一方面能夠形成示范效應，使更多的學生向榜樣學習，提高學生整體的思想品德素養(yǎng)；另一方面，也能夠形成正向循環(huán)，使學生保持優(yōu)點，從而做得更好。最后，豐富說服引導的方式。立足于學生實際，可以根據(jù)主題、影響范圍等不同，探索多樣化的引導方式。例如，專題講座、小組討論及個別談話等。無論采用哪種形式，事先要進行充分的預設，從而使其實現(xiàn)預期的效果。

摘要：依據(jù)新課標的要求，對初中階段的物理教學應該找到其中的難點和問題并積極的尋找其解決的辦法。在教學的過程中，應該不斷地通過新的方式來完成對其教學的創(chuàng)新并積極地尋找其中最適合初中階段的學生們學習的方式，從而切實去提升學生們的物理學習能力。

關鍵詞：初中物理；教學難點；突破；嘗試

初中物理對學生們來說具有十分重要的作用，因為大部分學校的物理課程的系統(tǒng)開設都是從初中階段開始的，這也就是說已經(jīng)具備自主學習能力的學生們在學習物理的起點上都是一樣的，學生們所產(chǎn)生的差距，都是在教學或者學生們自主學習的過程中所慢慢拉開的。因此筆者認為教育者的教學方式在讓學生們的接受程度上，起到了很大的作用。換句話說，學生們接受教育者的教學方式，并且響應教育者的號召加之教育者本身具備很高的教學素養(yǎng)，在這些條件的互相作用之下學生們才能切實的去提升成績，更好地學習物理；反之，則不然?；诖?，本文對現(xiàn)階段初中物理教學中存在的難點以及該如何通過轉變教學方式來提升學生們對初中物理的學習做系統(tǒng)的探究。

一、初中物理教學中的難點

初中物理教學難點基于很多方面，需要從學生、教育者以及課本內容等多方面來進行分析。1．學生們剛開始接觸這一點是我們必須首先承認的，初中物理是學生們最開始接觸物理的階段，對學生們來說在此之前完全沒有學習物理的經(jīng)驗也就不能及時而準確地找到學習物理的方法。物理的趣味性縱使是提升學生們學習物理興趣的重要一點，但有興趣還要懂得怎樣將之使用在正確的地方。2．教育者找不到正確的方法很多教育者愿意相信自己多年的教學經(jīng)驗而不愿相信當前階段研究的優(yōu)秀成果，在教學的過程中依舊使用傳統(tǒng)的教學方式，教學效率低下并且不能充分調動學生們的學習興趣。

二、對克服教學難點的幾點嘗試

1．創(chuàng)新情景的引入在初中物理教學的過程中，尤其是在引入新課的階段，我們可以通過使用對其內容與現(xiàn)階段的科技進行延伸的方式來引發(fā)學生們的學習興趣。例如在學習引力這一個知識點的時候就完全可以在課前采用播放一組幻燈片或者短視頻的形式來進行對新課程的引入。然后在放映結束之后對學生們進行提問：為何宇航員能跳這么高？通過這樣的方式一下就能調動學生們思考的積極性，提升了學生們對本節(jié)課學習的欲望。2．讓學生們學會質疑，大膽地猜想和假設現(xiàn)代的物理學也不是物理學的終極階段，可能也會存在我們認為是正確的但其實并不是完全意義上的正確，這些可能都會在社會不斷發(fā)展的過程中被發(fā)現(xiàn)。所以說，我們培養(yǎng)物理人才并不是要求“守舊”的物理人才，而是能夠做到不斷去創(chuàng)新的物理人才。3．創(chuàng)設生活化的情景物理情景的創(chuàng)設對學生們去增強其代入感有著十分重要的意義。學生們在進行情景代入的過程中若是因為其情景的問題而導致其并不能順利的將自己代入情景之中，影響學生們的學習效率。所以在建立情景的時候應該來自學生的日常生活。例如問學生們：冬天窗戶上的“冰花”是怎么來的？夏天自來水管上為什么會常掛著水珠等等。4．增加實驗課程實驗課程對學生們在初中物理教學中有著很大的作用，能夠幫助學生們提升多方面的能力。在實驗的過程中，學生們通過實驗步驟來完成對實驗現(xiàn)象的觀察從而加深對實驗結果的印象；以及若是實驗的過程中出現(xiàn)什么學生們不理解的情況定然也會及時的反映，這正是幫助學生們建立實事求是精神以及提升學生們的質疑性的重要方式。甚至，為更好地提升其趣味性，也可以將實驗過程進行精心的包裝使能夠通過類似游戲的方式來表現(xiàn)出來。提升學習的趣味性的同時，寓教于樂，幫助學生們去完成對新知識的理解能力。5．制造矛盾，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維在教學的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。例如在教學的過程中，可以適當?shù)厝ブ圃煲恍┟軄韼椭鷮W生們對思維進行不斷地創(chuàng)新以及幫助學生們不斷地提升自己的邏輯思維能力。例如在教學的過程中完全可以通過對是教學案例進行延伸的方式來激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維能力。例如在學習電流這一個單元時，可以將已經(jīng)接好的電路斷開一處直接問：什么情況下電路在開關斷開一處時能夠讓電路繼續(xù)流通。6．充分利用學生們的業(yè)余時間學生們課上的時間畢竟還是少數(shù)，一周的課程加上實驗課總體的數(shù)量也是有限。而如何提升學生們的課余時間就成為很重要的問題。針對此，我們可以通過布置任務的形式對學生們的課后生活或者回家之后的時間合理利用。例如：通過身邊的物理現(xiàn)象來解釋我們課上所學習的物理知識。