關于秋天的詞語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于秋天的詞語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于秋天的詞語范文

2、秋風落葉

3、春華秋實

4、春蘭秋菊

5、金風玉露

6、落葉知秋

7、丹楓迎秋

8、春去秋來

9、秋月春花

10、秋風習習

11、橙黃橘綠

12、一日三秋

13、一葉知秋

14、秋收冬藏

15、金秋時節(jié)

16、景色宜人

17、層林盡染

18、疊翠流金

19、天高去淡

20、大雁南飛

21、秋風紅葉

22、丹桂飄香

23、天高云淡

24、金風送爽

25、五谷豐登

第2篇：關于秋天的詞語范文

走進生活，放眼自然，稻海金浪，老樹枯藤，四季更替，物事流轉，這一切都浸潤著語文的氣質(zhì)，飛揚著語文的才情。為何不讓孩子出去走走，聽落葉在腳下淺淺低吟，看大雁在天空款款南飛呢？第五冊第三單元的教學中，我與孩子們一起，進行了以“我們認識的秋天”為主題的語文綜合學習活動。

一、秋詩――古人秋思浸潤語文才情

蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，宋代詩人葉紹翁用詩的形式表達自己思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。“蕭蕭……”； 而唐代詩人王維在重陽佳節(jié)到來時更加思念家鄉(xiāng)的親人，寫出了流傳千古的詩：“獨在……”在老師的引讀下，孩子們充滿感情地背誦了這兩首飽含詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，營造了走進秋詩的濃濃氛圍。

接著，秋詩小組的學生展示了他們在課外搜集到的關于秋天的古詩。古詩意境幽遠，給人以豐富想象。孩子們先把收集到的古詩抄寫在小黑板上，讀通、讀順詩文，再尋找詩文背后的故事，讀懂詩意。如《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫的一首流傳千古的詩，而這首詩后面的故事，更加耐人尋味。秋詩小組的學生講述了這個故事，讓全班同學對秋天更是多了一份感悟。在語文教育中，古詩文一直是蒙學教育的重要內(nèi)容之一，學習古詩文對學生語言材料的積累、情感體驗，以及感受漢語言文字的特點至關重要。

而“詩配畫”的活動是快樂而有收獲的。孩子們把秋天的一處美麗的景色畫下來，做成頭飾，邀請其他小組的成員參與活動，把黑板上描寫秋天的詩句與畫相配。孩子們興趣盎然，爭先恐后，讀詩、想象畫面，參與活動，一氣呵成。一場活動下來，孩子們不僅體會到了參與的快樂，更積累了不少描寫秋天的詩句，感受到了“詩中有畫，畫中有詩”的美麗圖景。

二、秋景――自然之美熏陶語文韻味

大自然是一切知識的起源，是智慧的起點，更是思維的出發(fā)點。在自然中汲取營養(yǎng)，感受自然美的熏陶，是大自然送給語文教學最好的禮物。秋景小組的學生得用課余時間，走出校門，去聞聞花香，聽聽鳥語，放放風箏。他們發(fā)現(xiàn)，秋天就在身邊，觸手可及。

在展示匯報時，孩子們的表現(xiàn)真是讓大家耳目一新。王煒斌同學帶上了他在橘子樹旁照的一張照片，并順口吟出：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！倍愋庞型瑢W展示了他登山時的照片，描述了他在登山時的感受：秋高氣爽，正是登山好時節(jié)！秋景小組的學生還把在查找資料時認識的關于秋天的詞語收集下來，與同學們一起分享。

秋天，如此美麗，秋天的詞語，你能靈活使用嗎？秋景小組的學生還排了一個相聲，名為“秋天之最”，把描寫秋天的詞語用得生動鮮活而又讓人捧腹大笑，更是把課堂氣氛推向了――

問蒼天什么季節(jié)最忙？秋天，多事之秋；什么季節(jié)最公平？秋天，平分秋色；什么季節(jié)最簡單？秋天，一葉知秋；什么季節(jié)最長？秋天，一日不見如隔三秋；什么季節(jié)最爽？秋天，秋高氣爽；什么季節(jié)最險？秋天，秋后算賬；什么季節(jié)最曖昧？秋天，暗送秋波；什么季節(jié)最成功？秋天，春華秋實。祝大家秋天各有收獲、快樂多多！

三、秋話――文字之美浸潤語文學養(yǎng)

秋天是一個多么美麗的季節(jié)，走進秋天，孩子們看到了它，聽到了它，感受到了它。課堂上的交流與展示，創(chuàng)設了情境，積累了詞語和詩句，也激發(fā)了孩子們的寫作欲望。這時，孩子們對秋天已經(jīng)有了一個感性的認識，正盼著直抒胸臆、一吐為快呢！這時，我拋出了“當堂訓練”：

寫話練習：借助描寫秋天的詞語、詩句、畫面，運用自己的感官看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，想一想，描繪你感受到的秋天。

秋天到了， 。秋天真美啊！

第3篇：關于秋天的詞語范文

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我會組詞（10分）

其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）

奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )

三、我會補充詞語（6分）

（ ）苗（ ）長 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）

四、我會歸類并抄寫（6分）

有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單

反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）

1，誰使秋天這樣美麗（ ）

2,爺爺買的棗兒真甜?。?）

3，聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（ ）

六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）

飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云

兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理

七、我會填空（14）

1，梨樹掛起金黃的­_____________,蘋果露出紅紅的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2，遠上寒山石徑斜，______________________。

停車坐愛楓林晚，______________________。

我知道這首詩的題目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。

八、閱讀短文，回答問題（20分）

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。（4分）

蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ）

乘涼（niang liang） 捉?。▃huo zuo）

2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)

漂亮---- 喜歡----

3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)

4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）

在這個句子中把______________比作______________。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)

第4篇：關于秋天的詞語范文

一、課前開放――觀察、搜集

課前我引導學生通過各種方式廣泛地搜集資料，如果外書籍，報紙雜志，電視、電教材料等。隨著信息技術的發(fā)展，通過網(wǎng)絡能更快捷、更有效地查閱到與課文相關的資料。因此，我還引導學生學習運用搜索引擎上網(wǎng)搜集所要查找的資料。學生自主地查閱的信息更有價值，能使他們從小養(yǎng)成搜集語文資料、自主研究性學習的習慣，這種習慣會使他們終身受益。以小學語文第三冊第一單元為例，第一單元的主題為“金色的秋天”，在學習《識字一》以前，學生在報紙上、課外書上搜集了很多關于秋天的詞語；學習《秋天的圖畫》和《黃山奇石》前，孩子們通過上網(wǎng)找到了一些有關“秋天”和“黃山奇石”的圖片，再用彩色打印機把這些美麗的圖片打印出來；學習《植物媽媽有辦法》時，孩子們通過上網(wǎng)查到很多植物傳播種子的方法；學習《古詩兩首》前，有的孩子查閱了《唐詩三百首》，有的孩子則在家長的指導下上網(wǎng)搜集有關蘇軾和杜牧兩位詩人的背景知識介紹。

課前的觀察與搜集使孩子們的預習得到了很好的落實，不再像以往那樣，僅限于畫出生詞，弄懂課文大意，而是讓孩子們置身于一個廣闊的學習領域，自主選擇語文學習的資源，為“課中開放――展示、交流”做好充分的準備。

二、課中開放――展示交流

學《識字一》時，孩子們在小組內(nèi)分別展示了自己搜集的秋天的詞語，有的孩子還能用自己搜集的詞語描繪秋天的景色；學《秋天的圖畫》時，孩子們紛紛將搜集到的秋天的圖片，用美麗的詞句來描繪，他們還帶著自己制作的頭飾一邊做動作一邊配樂朗讀：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把！”瞧，一個個表演的可投入呢！學習《植物媽媽有辦法》時，當老師問道：“你們還知道哪些植物傳播種子的方法呢？”孩子們爭先恐后地舉起小手，紛紛說出了自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的訊息，他們的發(fā)現(xiàn)之多遠遠超過了教材所提供的訊息。在熟讀背誦的基礎上，我充分發(fā)揮小組的作用，讓組內(nèi)的朋友互相合作，一人當小導演，其他人分別扮演角色，帶上頭飾，繪聲繪色地表演。小朋友們一個個躍躍欲試，勁頭可足了！

開放的課堂使孩子們充分運用所搜集的學習資源自主合作學習，它打破了學科間的界限，讓學生的學習空間得到進一步的擴展。

三、課后開放――活動、開放

課后開放即引導學生把課內(nèi)學到的知識運用于語文實踐活動中。學完小學語文第三冊《識字一》后，我對孩子們說：“秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語?！焙⒆觽冊谖业膯l(fā)下分小組整理了搜集到的秋天的詞語，在班上辦了一期?？?，主題是“慶豐收”，這與“語文園地一”中“日積月累”的要求也是一致的。學完《秋天的圖畫》后，有些學生用自己喜歡的落葉制成了書簽，很可愛；還有些學生親手制作了秋天的賀卡……我把孩子們的這些作品收集起來，等到教《語文園地一》的“展示臺”時，就讓他們上來介紹自己的作品，并辦了一個展覽。學完《黃山奇石》后，孩子模仿課文，在自己找到黃山奇石的圖片旁寫上一段介紹奇石的話，并繼續(xù)上網(wǎng)搜索還有哪些風景名勝，和小伙伴們商量一下這次秋游到哪里去，做哪些準備，從而為“語文園地”“口語交際”做好準備。學完《古詩兩首》后，我們利用班會時間開了一個古詩朗誦會，孩子們也都非常興奮。

課后的活動與創(chuàng)新把課堂與生活連接在一起，打破了課堂校園的圍墻，給學生提供了良好的自主發(fā)展空間。

教學上的這一大膽嘗試使我和學生受益匪淺，我深深體會到要擴展語文學習空間，進行開放式教學還必須注意以下幾點：

1.要在堅持注重教學內(nèi)容整合的基礎上，緊緊圍繞單元主題來進行開放式教學。

2.要拓展語文學習空間，必須引導學生學會多渠道搜集資料。

3.要引導學生養(yǎng)成在生活中留心觀察，主動積累語言、運用語言的習慣。

4.開放式教學要注意學科間溝通，幫助學生獲得綜合性的知識和能力。

5.要注意基礎與擴展的關系。在進行擴展之前，要完成好基礎知識的學習。

第5篇：關于秋天的詞語范文

這次習作要求選一幅或畫一幅秋天的圖畫,先跟同學說一說圖畫的內(nèi)容,再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽和同桌交流交流,再把習作和圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞。

學情分析

真正的作文是從三年級開始的。萬事開頭難,難就難在學生不知道寫什么,如何寫。三年級學生生活閱歷淺,積累也較少,對習作沒有興趣,這就給學生習作帶來一定的難度。但學生在第一學段已經(jīng)進行過說話和寫話訓練,說一句完整的話,寫一句完整的話,這也為第二學段的習作打下或多或少的基礎。本單元教學內(nèi)容都是涉及秋天的課文,課下已經(jīng)讓學生把描寫秋天的好詞佳句積累下來,為這次習作作必要的知識儲備。

設計理念

三年級是起步作文的開始,為此本次習作教學設計體現(xiàn)以下理念:首先培養(yǎng)學生說的興趣和能力,由詞到句,由句到段地說,在展示觀察畫面中說,按一定順序說,在老師的引導下說,在“說”中提高學生習作興趣,增強學生習作的自信心;其次以說促寫,“說”是前提,“寫”才是真正的目的。為了能把習作寫好,要求學生“我手”寫“我口”,再加上老師的“授之以漁”,使學生知道如何去寫。由于學生畫的是身邊的秋天,寫的也是身邊的秋天,學生便有內(nèi)容可寫。整個習作過程,充分遵循學生的認知規(guī)律,注重學生能力的培養(yǎng)和良好習慣的養(yǎng)成,并從中感受習作的輕松和快樂。

教學目標

1、能認真觀察圖畫,按一定順序說說畫面的內(nèi)容。

2、用上平時積累的詞句,把一句話說完整,說通順。

3、寫好后,修改自己的習作,并和同桌交流交流。

教學重難點

重點:觀察圖畫,介紹圖畫。

難點:修改習作,交流習作。

教學準備

教師準備:小黑板、圖畫。

學生準備:圖畫。

教學過程

一、激情導入,激發(fā)興趣

同學們,現(xiàn)在正是金秋時節(jié),我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音。今天這堂課就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,寫一寫自己身邊的秋天。

(老師入情入境地導入,能激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生參與學習的積極性,為繼續(xù)上好課打下基礎。)

二、檢查學情,由易到難

1、師:通過本單元的學習,相信同學們一定積累了不少關于秋天的好詞好句。請大家拿出來,美美地讀一讀。

(本單元學習的都是描寫秋天的課文,課下已經(jīng)讓學生對課內(nèi)和有關課外的好詞好句進行了積累。此教學環(huán)節(jié)的目的是強化記憶,做好知識的遷移,為下一步習作作準備。)

2、師:老師也積累了不少好詞語,同學們愿意讀讀嗎?

(出示小黑板)

落葉天空鮮果 大雁蟋蟀

飄香 飛舞碧藍 彈琴南飛

3、師:請大家把這些詞語進行連線,再讀一讀,

落葉飛舞 鮮果飄香大雁南飛 天空碧藍蟋蟀彈琴

4、師:能否用以上每個詞語說句話,并且說通順,說完整。

5、師:如果能把剛才說的話,連成一段話,那就更好了,誰來試試?

(由詞到句,由句到段,充分遵循兒童的認知規(guī)律,降低說話難度,讓學生感受到習作是輕松的。同時對學生說話提出要求,養(yǎng)成把一句話說完整、說通順的好習慣。)

6、同桌合作,交流說話。

7、師指名說話。

三、欣賞圖畫,介紹畫面

1、師:秋天的景色就是美,為了表達對秋天的贊美,老師畫了三幅圖畫,請同學們邊欣賞,邊選其中的一幅進行觀察。(出示圖畫)

(個性化的選擇,不固定學生的思維,充分體現(xiàn)學生的興趣和喜好。在學生欣賞圖畫的同時,注重培養(yǎng)學生的觀察力。)

2、師要求學生說說觀察到了什么,看到什么就說什么,想怎么說就怎么說。

(“提倡自由表達,不拘形式地表達”,讓學生嘴巴“大”起來。)

3、師指導學生按照一定順序來介紹,比如:由遠及近,從上到下,由整體到部分等。

遠處,樹木_________________,一條小河____________;近處,河水________________,高大的____________,河左邊是 ___________________,右邊是_______________________。

(學生經(jīng)過認真觀察,他們眼中已經(jīng)變得豐滿,再加上老師把“說話”設計成填空的形式,難度一下子降低,學生由“怕說”變成“想說”,教師的“導”和“授之以漁”恰到好處。)

4、師:請大家再用上自己積累的詞句,說說圖畫上的景色。

(“運用自己平時積累的語言材料,讓知識得到運用和深化”,學生的語言表達會更加生動形象。)

四、展示圖畫,以說促寫

1、師:剛才老師展示了自己的畫的畫,下面請大家把自己畫的畫拿出來,相互展示展示,看看誰畫的美。

2、師:能說說自己心目中的秋天是怎樣美的嗎?

(學生的畫是習作之前就布置下來的,目的是讓學生實地觀察,畫出身邊的秋天。課堂上通過展示和表白,激發(fā)學生熱愛秋天,贊美秋天的感情。)

3、師:同學們畫的都是自己身邊的秋天,都是自己熟悉的景色,如果能用語言文字把自己的畫介紹給大家,那就更美了。

4、師指名上臺介紹自己的畫,要求按一定的順序,句子說通順,說完整。

5、師:剛才大家都介紹了自己的作品,有條理,有的同學還能抓住景物的特點,現(xiàn)在請同學們把自己剛才介紹的內(nèi)容寫下來,用上自己平時積累的詞句。

(以說促寫,學生有了“說”的前提,“寫”便有了儲蓄和準備。)

6、師:寫好后,請同學們讀一讀,自己試看修改,把句子寫通順。

7、師現(xiàn)場指導:讀習作,評習作,改習作。

(學生試著修改自己的習作,一是為了修改有明顯錯誤的詞句,把句子寫通順,二是為了養(yǎng)成修改習作的好習慣。但初次修改習作,學生不知道如何修改,老師及時的評改,使學生有例子可循,有方法可鑒。)

8、學生再次修改習作,并整理習作。

9、師:把自己的習作讀給同桌聽,和同桌交流交流,也可以讀給老師聽,讓老師也欣賞欣賞你的習作。

(“把自己的習作讀給他人聽,讓他們也分享習作的快樂?！?

10、師:從大家的習作中老師也感受到了秋天的美麗,感興趣的同學可以給自己的習作擬個題目,寫在圖畫上。

(“擬個題目”是畫龍點睛之筆,也是學生對自己作品內(nèi)容的概括和提煉,學生可能會有難度,但這是一個有彈性的教學環(huán)節(jié),只對“感興趣”的同學而已,同時老師不必要求過高,因為畢竟是三年級學生。)

五、完整習作,張貼展示

1、師:現(xiàn)在請你把內(nèi)容附在圖畫下面交給老師。

第6篇：關于秋天的詞語范文

1. 課前搭乘“語言快車”。上課鈴聲一響，學生們“唰”地一下抬頭，忽閃著眼睛望著老師。因為稍一“走神”，這趟“快車”就坐不上了。這項訓練類似數(shù)學的口算訓練，是利用課前的兩分鐘聽老師講一句話，然后一組小朋友開小火車說。具體有兩種形式：第一種，傳話游戲。例如，“墻上掛面鼓，鼓上畫老虎”。每組的第一個小朋友從老師這里聽了這句話后，往后傳話，到最末尾一個小朋友把這句話說出來，看是否跟第一個小朋友一樣。這個游戲告訴同學們，聽別人說話要聽仔細，自己在傳話時要正確、清楚。同學們在游戲中思想高度集中，唯恐聽漏一個字。一段時間下來，同學們已經(jīng)知道了聽話、傳話的基本要求，也能照著去做。第二種，學說句子。也就是老師說一句話，同桌小朋友學說或一組開小火車學說。秋天，樹木落葉了，就讓學生學說一些寫落葉的句子。如：“秋天，××樹的身體不如以前健壯了。它們的小樹葉為了給媽媽減輕負擔，紛紛離開了樹媽媽。”“瞧，它們飄啊飄啊，像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞?！薄皨寢屘量嗔?，我們該慰勞慰勞她。”“小樹葉們又紛紛回到了××樹的腳下，化作肥料，給媽媽補充營養(yǎng)?！边@些句子是獨立的，又是有聯(lián)系的，連起來就是一段話。這樣，學生在看到落葉時，就情不自禁地運用這些語言或其中的一些詞語抒發(fā)自己的感情。

2. 課間自編“皮筋童謠”。初入學的兒童，無意注意占優(yōu)勢，我們可以利用這一點來訓練。在午間，教師允許同學們跳皮筋、跳繩子，但要求小朋友能自編一些順口溜、趣味性兒歌。如：“編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫某某”等等，學生覺得非常有趣，一邊唱一邊玩。就這樣，在輕松愉快中，學生吸收了一份語言的營養(yǎng)。

二、 勤于挖掘，讓語言富有生命

1. 從課文的對話入手。低年級課文生動有趣、語言優(yōu)美，非常適合學生閱讀。課文中常有不少的對話段落出現(xiàn)，讓學生在模擬對話的過程中，受到典范語言潛移默化的影響，久而久之，就能形成良好的口語交際習慣。比如，一下《蘑菇該獎給誰》一課是以對話的形式展開的，我讓學生演一演，表演完，還讓學生評價誰表演得好，怎么好？這樣不僅使學生理解了課文，通過表演復現(xiàn)了課文內(nèi)容，進行了再創(chuàng)造，而且還在組織排練演出的過程中，進行了交際與合作，培養(yǎng)了學生的合作意識，提升了學生的口語交際能力。

2. 從補白課文內(nèi)容入手。課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫，或?qū)懙煤喡?，敘述描寫留有余地的地方。適時地引導學生想象、推測、構思，以說的形式把空白補充出來，這樣，既利于學生深入理解課文內(nèi)容，內(nèi)化吸收課文語言，又有利于激發(fā)學生說的興趣。比如，蘇教版二上《識字1》中，安排了四組關于描寫秋天的詞串：金秋、煙波、水鄉(xiāng)；蘆葦、菱藕、荷塘；夕陽、歸舟、漁歌；楓葉、燈火、月光。每組詞語都描繪出不同的畫面，四組詞語反映了江南水鄉(xiāng)獨有的景色。學完詞串練習說話后，我引導學生觀察課文插圖，運用課文中的詞串進行說話練習。學生插上想象的翅膀，一個個乘上小舟去江南水鄉(xiāng)走了一回：“煙霧彌漫的水鄉(xiāng)，荷塘邊蘆葦隨風搖擺，荷塘里，小魚川流不息。夕陽西下，漁民唱著漁歌滿載而歸，岸邊，火紅的楓葉映紅了漁民們的笑臉。江南水鄉(xiāng)的秋天多迷人呀！”這一練習，使識字和認識事物相結合，發(fā)展語言和發(fā)展思維相結合，又激發(fā)了學生熱愛祖國語言文字的情感，形象地感知了秋天江南水鄉(xiāng)的美麗。

三、 注重傾聽、表達和應對能力的評價

1. 重視激勵性評價。教師不但要耐心聽學生發(fā)言，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點加以扶植和鼓勵，及時恰當激勵、評價學生也是相當重要的。口語交際教學中，教師不要輕易打斷學生的思路，要善于發(fā)現(xiàn)學生微小的進步并及時肯定，從而提高學生的自信。對說得好的更應及時給予鼓勵，對說話欠佳者可用“請再想一想”“你愿意請同學幫助你嗎？”等言語給予引導。富于激勵的評價和熱烈的掌聲，或一點小小的獎品，都能讓學生產(chǎn)生樂趣和愉悅的情感，從而使他們的口語交際的知識、方法、能力得到強化和提升。

第7篇：關于秋天的詞語范文

飽滿，漢語詞語，讀音為bǎo mǎn，一指豐滿、充實;二指充滿感情的。出自《二刻拍案驚奇》卷十：“原來真情如此，實為可恨!若非 莫大有見，此輩人人飽滿了?！边@里給大家分享一些關于詞語飽滿的相關內(nèi)容，供大家參考。

一、飽滿詞語解析充足。 《史記·樂書》：“天子躬於明堂臨觀，而萬民咸蕩滌邪穢，斟酌飽滿，以飾厥性?！?元 劉壎 《隱居通議·文章五》：“ 退之則惟意所指，橫斜曲直，只要自家屋子飽滿，初不問田地四至，或在我與別人也。” 袁鷹《悲歡·不滅的詩魂》：“作者飽滿旺盛的政治熱情和如火的詩心，是我們大家經(jīng)常衷心贊許的?！?吃飽?！栋儆鹘?jīng)·欲食半餅喻》：“譬如有人因其饑故，食七枚煎餅，食六枚半已，便得餘滿?！?/p>

二、飽滿詞語近義詞飽和 [ bǎo hé ]

充實 [ chōng shí ]

充沛 [ chōng pèi ]

三、飽滿詞語造句1、剝開玉米殼，里面呈現(xiàn)出金黃金黃的玉米粒，顆顆飽滿，就像黃寶石一樣晶瑩剔透。

2、如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。

3、黃澄澄的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸地隨風搖曳，飄散出醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波。

4、一粒粒谷子又碩大又飽滿，像琥珀一樣放著光彩。

5、石榴坐在六月的枝頭，收起五月的芬芳爭妍，在驕陽下用流光溢彩編織膨脹飽滿的夢想。

6、今年大豐收，稻谷籽粒顆顆飽滿。

7、空心的谷穗驕傲地揚著頭，飽滿的谷穗謙虛地將頭垂向大地。

8、今年風調(diào)雨順，莊稼子粒飽滿，豐收在望。

9、飽滿的熱情，持之以恒的精神，是事業(yè)成功的保證。

10、一路上雖然風餐露宿，但戰(zhàn)士們情緒飽滿，斗志昂揚。

11、人們不約而同地贊賞著蓮子的飽滿。

12、我們青少年精神飽滿，朝氣蓬勃，而不應該死氣沉沉。

13、我們覺得自己活力充盈，精神飽滿，可與宇宙并駕齊驅(qū)。

14、今年的小麥顆粒飽滿。

15、陳老師已六十多歲了，但依然精神飽滿，神采奕奕。

16、這片玉米，先天不足，在拔節(jié)時就受了旱，顆粒怎能飽滿。

17、谷穗，越是飽滿，就越謙遜地彎腰低頭。

18、戰(zhàn)士們紀律嚴明，精神飽滿。

19、夢想是繩，升起飽滿的帆。

20、那張漲紅的臉多么飽滿，像一撞會破的薄皮柿子，透明鮮艷。

21、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

22、張海迪坐輪椅上，但精神飽滿，侃侃而談，其精神讓人敬佩。

23、秋天，豐碩的果實飽滿得幾乎要溢出水來。

24、這些番茄是昨天摘下來的，瞧，全都熟透了，長得挺飽滿。

25、今天上午他看上去精神飽滿。

26、他身材筆直，精神飽滿，體魄壯。

27、在口中流向的時間很長，均衡性好，飽滿，略帶酸味。

28、模擬結果表明，齒腔充填飽滿且無塌角缺陷。

29、在結莢期適當?shù)难a充水分，有利于苜蓿籽粒飽滿。

30、這種大米晶瑩飽滿，呈半透明狀，米色微褐。

31、下頜飽滿，輪廓清晰，鼻鏡是黑色的。

32、相當短，馬肩隆至胯骨角度平緩，臀部飽滿，腰部微摺。

第8篇：關于秋天的詞語范文

lú wěi zhuī zhú shén zhōu lín jū

xiāo chú róng yì pán xuán nán wàng

cún yáo tóng zuǐ

生 頭 年 巴

二、仔細回想一下，給字母排排隊。(5分)

H I T W Q D S J F K

三、照樣子開火車，減減加加組成新字并組詞。(8分)

例:爐- 火 +艸 =蘆(蘆葦)

往- 彳 + = ( ) 貓- 犭+ = ( )

筆- + = ( ) 誰- 讠+ = ( )

四、 認真思考在括號里填上合適的詞語。(12分)

( )的故事 ( )的羽毛 ( )的發(fā)現(xiàn)

( )的秋天 ( )的歌曲 ( )的翅膀

一( )樹葉 一( )蒼鷹 一( )桌子

一( )白霜 一( )運動會 一( )野菊

五、讀懂題目按要求填表格。(9分)

要 查 的 字 音節(jié) 應查的

大寫字母 組詞

句

命

登

六、親近成語，請把這些和時間有關的成語收進你的書簽里。(8分)

如梭 似箭

寒 暑 移 換

我還知道許多有關秋天的成語，有 、 、

、和 。

七、開動腦筋，按課文內(nèi)容填空。(27分)

1、歌聲會 走進 ，看到小溪流淌的 。歌聲會把您帶回 ，想起往日 的 。(6分)

2、《靜夜思》是唐代大詩人 寫的。你會默(mò)寫嗎?試試看。 ，疑是 霜。 ，

。(7分)

3、 ， 都 了一句話：“2008，北京!”(3分)

4、在這學期的課文里我們認識了這幾種小動物：我們跟著小鷹學飛行，想到了成語： ， ;我們又和青蛙一起去看海，當大海展現(xiàn)在我們的眼前時，青蛙想：

;(4分)

《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》的故事我們最喜歡了，這兩個故事中給我們印象最深的是 ，我想對它說：

。(3分)

5、蠶吐絲，蜂釀蜜。 ， 。(2分)

這是《三字經(jīng)》中的兩句話，我還知道的《三字經(jīng)》有 ，

。 ， 。(不會的字可以用拼音替代)(2分)

八、我會說我會寫。(8分)

教師節(jié)到了，我打算自己動手做一張賀卡送給 老師，在賀

卡上我會畫上 的 ，畫上 的 ，

還會畫上 。

在賀卡上我會寫上祝賀的話：

第9篇：關于秋天的詞語范文

關鍵詞：多媒體 運用 興趣 情感 滲透 內(nèi)容美

多媒體現(xiàn)代教育技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，增強藝術教育感染力、說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。恰當運用多媒體輔助教學，優(yōu)化了教學環(huán)境，活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學生的學習興趣，能夠開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。結合自己多年來多媒體教學的實踐，談幾點收獲與體會。

一、多媒體的應用，有利于提高學生學習興趣

“興趣是求知的源泉，學習的動力”。小學生活潑好動，對具體形象、生動鮮明的事物最感興趣。教學《留住秋天》時，用多媒體制作美術課件。 師：秋天不僅是收獲的季節(jié)，更是一個非常迷人的季節(jié)，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進秋天，來領略一下秋的魅力！（課件欣賞秋景作品）

如畫的秋景，展現(xiàn)在大屏幕上，攝影作品的真實感，再配上音樂，現(xiàn)代信息技術的視聽的美好結合，讓學生欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨特的關于秋天的作品，引發(fā)了學生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)作欲望。

師：誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天美景？

生：多姿多彩、五彩斑斕、賞心悅目、秋天真美啊，我真想把秋天留住……

師：我們可以用什么方法留住秋天呢？

生：相機拍下來、畫下來、拓印樹葉、用樹葉貼畫……

老師出示自己的范作，引出并板書課題：留住秋天――樹葉拼貼畫

二、多媒體技術將音樂融入課堂，有利于喚起學生美好的情感

多媒體技術可以將音樂融入美術教學課堂，引起情感共鳴。音樂是流動的，它與美術具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。音樂具有情感性，具有感染力，更容易打動人。把音樂與視頻貫穿在一起，讓學生通過視覺與聽覺有機結合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。

用Powerpion制作《留住秋天》教學課件，以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。隨著音樂時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師的旁白語言，那種秋天高遠，豐收的意境，很好地表現(xiàn)了出來，使學生容易體會到作者所表達的思想情感。

三、多媒體技術的應用，有利于加強德育在美術教學中的滲透

思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一，在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業(yè)化”的傾向，造成了諸多“只重視技能，忽視了思想品德教育”的現(xiàn)象。多媒體技術的應用，為美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。把他人和學生自己的作品圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。再通過教師的對比講解，使學生產(chǎn)生尊重他人、崇尚高尚、欣賞美的情感。選擇的那些紋路清晰的葉子，拓出印痕，拓葉產(chǎn)生的葉脈自然紋理，能讓學生觀察領會到天然之美。秋景欣賞能讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對祖國大好河山、大自然的無限敬仰熱愛之情，增強了學生對自然生態(tài)資源的保護意識。

四、多媒體技術的應用，有利于提高學生理解美術作品內(nèi)容美的能力

師課件出示幾種樹葉，請學生觀察外形，說說你覺得像什么？

生：卵形、掌形、心形、圓形、扇形……

師：你知道這些葉子能做成什么圖案嗎？

師出示范畫。想知道怎么做的嗎？課件演示制作過程，老師示范做魚。（根據(jù)葉子外形聯(lián)想，分析樹葉顏色搭配，找合適的葉子，輕點鼠標，選定的葉子可以隨意移動與旋轉，反復嘗試組合，最后拼擺成自己滿意的形狀，利用剩余樹葉進行修剪和環(huán)境添加）

師：除了金魚你還想做什么？

生：小雞、小狗……