一級(jí)教師論文精選(九篇)

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第1篇：一級(jí)教師論文范文

1.1對(duì)象

對(duì)我科25名藥師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。其中男6名，女19名，平均年齡32.6歲，從事藥師職業(yè)平均10.6年；主任藥師2名，主管藥師9名，藥師14名。

1.2方法

1.2.1繼續(xù)教育形式

①由藥劑科主任及主管繼續(xù)教育的主任藥師按每年24次（每月2次）繼續(xù)教育制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容為日常工作中必要的藥學(xué)理論知識(shí)和技能，循序漸進(jìn)地深入講課內(nèi)容，由藥理學(xué)到具體用藥案例的分析，由法律法規(guī)解讀到專(zhuān)題培訓(xùn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能。②自主選擇參加院級(jí)大講課，院感知識(shí)和急救知識(shí)培訓(xùn)。

1.2.2繼續(xù)教育方法

采用集中學(xué)習(xí)與自主選擇相結(jié)合的模式。①集中授課：采用多媒體教學(xué)和紙質(zhì)材料學(xué)習(xí)，對(duì)以往認(rèn)知存在的錯(cuò)誤進(jìn)行修正，對(duì)認(rèn)知正確的達(dá)到溫故知新的目的。多媒體課件以Windows為操作平臺(tái)，要求內(nèi)容完整，重點(diǎn)明確，圖文并茂，形象生動(dòng)，選擇有促進(jìn)記憶的圖文。每次授課時(shí)間為30min。授課結(jié)束后，聽(tīng)課學(xué)員就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，鞏固學(xué)習(xí)成果，由藥劑科主任或主管繼續(xù)教育培訓(xùn)的主任藥師做點(diǎn)評(píng)。②自主選擇：選擇性參加醫(yī)院組織的講座和自學(xué)，由學(xué)員自己選擇聽(tīng)課內(nèi)容，豐富相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)水平。

1.3效果評(píng)價(jià)方法

采用我科自行設(shè)計(jì)的“藥師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度調(diào)查表”對(duì)授課方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別在培訓(xùn)前及培訓(xùn)后（每年末進(jìn)行一次學(xué)習(xí)效果測(cè)定）以閉卷考試的形式測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)效果。自我效能感測(cè)評(píng)采用一般自我效能感量表（GSES）[1]，測(cè)定研究對(duì)象自我效能變化情況，共10個(gè)條目，用綜合得分均值評(píng)定個(gè)人的自我效能感，分值范圍1～4分，分值越高顯示自我效能感越高。

2結(jié)果

2.1繼續(xù)教育前后藥師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自我效能感評(píng)分

2010年1月至2013年12月共經(jīng)過(guò)96次繼續(xù)教育培訓(xùn)，綜合4年內(nèi)各時(shí)段調(diào)查數(shù)據(jù)后取每個(gè)時(shí)段的平均分值進(jìn)行評(píng)價(jià)（見(jiàn)表1）。表1顯示，繼續(xù)教育后各時(shí)段的綜合成績(jī)?cè)u(píng)分均隨著培訓(xùn)時(shí)間延長(zhǎng)得分增高，與繼續(xù)教育前比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；各時(shí)間段之間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2藥師對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式滿(mǎn)意度

為客觀評(píng)價(jià)繼續(xù)教育方式的效果，我們開(kāi)展藥師滿(mǎn)意度調(diào)查，每年1次，共4次，共發(fā)放100份問(wèn)卷，回收100份，均為有效調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果見(jiàn)表2。表2藥師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式滿(mǎn)意度[人（%）]調(diào)查內(nèi)容肯定否定激發(fā)學(xué)習(xí)興趣100（100）0提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性100（100）0提高文獻(xiàn)檢索能力100（100）0提高課件制作及計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力96（96.0）（44.0）提高教學(xué)能力96（96.0）4（4.0）提高溝通能力100（100）03討論傳統(tǒng)繼續(xù)教育多采用說(shuō)教授課形式，難以滿(mǎn)足新時(shí)期藥師求知欲望。而基于成人學(xué)習(xí)理論的繼續(xù)教育采用多媒體集中授課、討論，自主選課等形式，目的是在一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓藥師能深入地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和了解相關(guān)學(xué)科信息，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能，這是繼續(xù)教育產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果的重要原因之一。多媒體授課的形式一方面授課藥師需要查閱大量的文獻(xiàn)資料，在準(zhǔn)備授課資料的同時(shí)提高了檢索文獻(xiàn)的能力、教學(xué)能力、綜合分析能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增加了信息量，達(dá)到溫故而知新的效果。另一方面多媒體技術(shù)具有直觀、實(shí)用、高效率的優(yōu)點(diǎn)，集視聽(tīng)為一體，生動(dòng)形象，有助于提高藥師學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)自主選擇性學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科如臨床，護(hù)理的相關(guān)知識(shí)，有助于擴(kuò)展藥師的知識(shí)面，提高專(zhuān)業(yè)技能。

第2篇：一級(jí)教師論文范文

首先，教師道德素質(zhì)將在教師素質(zhì)構(gòu)成中更重要

新時(shí)期教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、長(zhǎng)期性、示范性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。教師素質(zhì)作為順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的想對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，主要包括教師的機(jī)體素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。而道德素質(zhì)并不是指規(guī)范本身、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。實(shí)際工作中許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化。體罰學(xué)生、心罰學(xué)生的行為并不少見(jiàn)，教學(xué)中言行不一致等等的行為與教師所從事的教育人、塑造人的工作極不相稱(chēng)。生活中我們發(fā)現(xiàn)兒童、青少年接受知識(shí)的過(guò)程正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但教師的作用最大。教師通過(guò)一定的教育內(nèi)容、教育方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的同時(shí)，還通過(guò)本人的人格特征言行舉止等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在兒童眼里，教師是正確的教師的話(huà)都是對(duì)的。教師的言行就潛移默化地影響兒童個(gè)性的形成和品德的發(fā)展。因此被稱(chēng)為“師魂”的教師道德素質(zhì)將比文化素質(zhì)更重要。

其次，師德修養(yǎng)的魅力將主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)

歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。

從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反映出整個(gè)民族的發(fā)展水平。個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成，一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。因?yàn)椋處煹慕逃情L(zhǎng)期的系統(tǒng)的，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法、還是德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師的教育是科學(xué)的，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人得一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。所以，從推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來(lái)看師德修養(yǎng)水平的高低具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

第3篇：一級(jí)教師論文范文

室內(nèi)的基本色調(diào)，是室內(nèi)空間界面、家具、陳設(shè)物以及光源等眾多因素共同產(chǎn)生的色彩傾向，它是形成室內(nèi)環(huán)境氣氛的一個(gè)主要因素。在較為成功的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，一般都有一個(gè)明顯而又美觀的色彩主調(diào)，既符合功能對(duì)色彩的認(rèn)定，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的感染力，能使觀者產(chǎn)生視感上的認(rèn)同和情感上的滿(mǎn)足。室內(nèi)色調(diào)所產(chǎn)生的色彩氣氛具有相對(duì)的穩(wěn)定性，同類(lèi)型色彩的配合會(huì)產(chǎn)生相似的色彩效果。但是，在實(shí)際運(yùn)用中，因其空間造型、家具風(fēng)格、陳設(shè)物等因素的不同，會(huì)產(chǎn)生出千差萬(wàn)別的色彩效果。所以，在室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須掌握最基本的色調(diào)及其產(chǎn)生的效果，將其正確地運(yùn)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中。首先，色相不同的色調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。室內(nèi)空間由于色相的不同，所產(chǎn)生的色調(diào)會(huì)有完全相反的視覺(jué)效果，在不同功能空間的設(shè)計(jì)中，色調(diào)的確定也是以滿(mǎn)足功能要求為前提。紅色調(diào)給人以熱烈的感覺(jué)，綠色調(diào)給人以安祥、充滿(mǎn)生機(jī)的聯(lián)想，而黃色調(diào)使人產(chǎn)生光明、華麗之感等。由于色調(diào)本身所具有的視覺(jué)效果，決定了它在運(yùn)用過(guò)程中有一定的相對(duì)性，例如：紅、黃色調(diào)有利于表現(xiàn)溫暖、熱烈的場(chǎng)面，所以多用于餐廳，隨著其鮮艷程度的加深，會(huì)產(chǎn)生更加熱烈而刺激的環(huán)境氣氛，隨著鮮艷程度的淡化，會(huì)形成溫馨的環(huán)境效果；而以淡藍(lán)色為餐廳色調(diào)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生理智而又安靜的就餐氣氛。又如，在閱讀和辦公空間就多以色相偏冷或中性色為基調(diào)，通常偏冷和中性色會(huì)給人寧?kù)o、靜謐的感覺(jué)，有利于人們靜下心來(lái)思考和分析問(wèn)題；而選用過(guò)分鮮明的色調(diào)，易造成情緒的沖動(dòng)和視覺(jué)疲勞，不利于人的長(zhǎng)時(shí)間工作。其次，明度不同的色調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。在色彩學(xué)中明度被稱(chēng)為“色彩的骨骼”。明度調(diào)子的變化往往呈晝夜變化之感，所以，在運(yùn)用中常以私密性要求為依據(jù)，明度越低其私密性越強(qiáng)，通常用于休息區(qū)、燭光餐廳、舞廳等空間，易使人產(chǎn)生優(yōu)美、朦朧的感覺(jué)。而在透明度、公開(kāi)化程度較高的工作、商業(yè)和閱讀空間里往往采用較高明度的調(diào)子，高明度的調(diào)子易使人感到輕松、光明和充滿(mǎn)活力。綜上所述，設(shè)計(jì)者要根據(jù)室內(nèi)環(huán)境的不同而選擇合理的色彩，從而設(shè)計(jì)出符合功能、個(gè)性要求的千變?nèi)f化的室內(nèi)色調(diào)，滿(mǎn)足人們的視覺(jué)感官要求。

二、光照在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

光是設(shè)計(jì)師有力的表現(xiàn)工具，也是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中重要的構(gòu)成要素之一。良好的光環(huán)境設(shè)計(jì)能起到意想不到的效果，不僅能夠影響室內(nèi)環(huán)境的氛圍，還能產(chǎn)生不同的光線(xiàn)效果，從而給人帶來(lái)不一樣的視覺(jué)效應(yīng)。比如說(shuō)，陰影與暗部是光的組成部分，亮部、陰影、暗部共同構(gòu)成了光的韻律感，這種韻律感仿佛給空間賦予了生命，并烘托出建筑及環(huán)境的氣氛。首先，根據(jù)環(huán)境的不同選擇光照。光照具有十分明顯的實(shí)用功能。一般而言，設(shè)計(jì)師會(huì)將建筑室內(nèi)環(huán)境中的光線(xiàn)區(qū)劃分為兩部分，一是環(huán)境照明，二是局部照明。在設(shè)計(jì)時(shí)，環(huán)境照明區(qū)可以暗一些，而局部照明要結(jié)合具體的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，環(huán)境照明與局部照明的差距不能太大，否則會(huì)分散使用者的注意力，產(chǎn)生混亂的視覺(jué)效果。除了實(shí)用功能，建筑室內(nèi)環(huán)境中的光還具有明顯的美學(xué)功能以及精神功能。眾所周知，室內(nèi)視覺(jué)環(huán)境的質(zhì)量好壞與室內(nèi)的空間環(huán)境、材料質(zhì)感以及色彩等有密不可分的關(guān)系，只有相互配合，一起協(xié)調(diào)，才能相得益彰。在現(xiàn)代建筑室內(nèi)環(huán)境內(nèi)，光的美學(xué)功能可以在一定程度上改變視覺(jué)環(huán)境的空間感、色彩感以及材料質(zhì)感，這是光照的獨(dú)特功能。比如直接光的光影可以凸顯室內(nèi)環(huán)境空間的層次感，使室內(nèi)環(huán)境變得更加豐富，給人以充實(shí)感和滿(mǎn)足感。側(cè)墻面或天花板通過(guò)反射光的照射，可以產(chǎn)生向發(fā)光的墻面一側(cè)擴(kuò)展的趨勢(shì)，或者產(chǎn)生向上的空間感。總之，合理適度的光線(xiàn)照射可以成為室內(nèi)環(huán)境中的視覺(jué)中心，也可以表達(dá)室內(nèi)環(huán)境的導(dǎo)向感。由光線(xiàn)明暗所造成的視覺(jué)效果差，可以強(qiáng)調(diào)室內(nèi)環(huán)境的體面轉(zhuǎn)折關(guān)系。反之，如果光線(xiàn)夠亮，就會(huì)使室內(nèi)環(huán)境的空間限定邊界消失，使空間形體發(fā)生相應(yīng)的變化。要通過(guò)光線(xiàn)強(qiáng)弱來(lái)體現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的材料質(zhì)感美，就要依托于光線(xiàn)的投射方向。光線(xiàn)的投射角度不正確，或者光線(xiàn)過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱，都會(huì)對(duì)表現(xiàn)空間材料的質(zhì)感美產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)獠牧腺|(zhì)感的真正意思。視覺(jué)環(huán)境中的色彩效果與光線(xiàn)的光源色的色性和冷熱傾向密切相關(guān)，不同色溫的冷暖光源，照在同一固有色的物體上，會(huì)有明顯的差別和不同的色彩效果。所以，在建筑環(huán)境視覺(jué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分發(fā)揮光的美學(xué)功能，通過(guò)光照營(yíng)造適合不同使用空間的環(huán)境氣氛，以符合各種環(huán)境中人們的行為特點(diǎn)和心理需求（如人際交往的心理需求，私密性的心理需求等等），以達(dá)到提高視覺(jué)環(huán)境質(zhì)量和具有整體統(tǒng)一及賞心悅目視覺(jué)效果的目的。其次，選擇合適的人工裝飾照明。由于照明的實(shí)用功能及在光照設(shè)計(jì)中所特有的表達(dá)功能，它已經(jīng)同空間環(huán)境的形態(tài)、色彩、采光、形式、通風(fēng)等因素一起，成為室內(nèi)環(huán)境整體設(shè)計(jì)中的基本要素。正確選擇照明方式、光源種類(lèi)、燈泡功率、燈具數(shù)量、形式、光色與燈光控制器，使光照氛圍能體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)造良好的光環(huán)境，達(dá)到良好的環(huán)境藝術(shù)氛圍。人工裝飾照明設(shè)計(jì)的基本原則包括安全、經(jīng)濟(jì)、美觀。安全是指裝飾照明設(shè)計(jì)必須首先考慮裝飾照明設(shè)施安裝、維護(hù)和檢修的方便，以及安全運(yùn)行的可靠性，防止火災(zāi)和電器事故的發(fā)生。經(jīng)濟(jì)是指在確定設(shè)施時(shí)，權(quán)衡價(jià)值取向，盡量采用先進(jìn)技術(shù)，充分發(fā)揮照明設(shè)施的實(shí)際效益，盡量以較少的費(fèi)用獲得較好的照明效果。美觀是照明的重要因素，是指照明裝飾的空間層次，既要具有美化環(huán)境的作用，又要充分顯示被照明物體的輪廓美與材質(zhì)美。

三、材質(zhì)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

材質(zhì)是構(gòu)成空間形式美必不可少的要素，充分發(fā)揮材質(zhì)美感屬性，對(duì)材質(zhì)進(jìn)行有規(guī)律的構(gòu)圖及重組，不僅能為空間氛圍增添獨(dú)特的色彩和情趣，進(jìn)而完善空間形式美的內(nèi)容，而且可以提高室內(nèi)環(huán)境的心理感受價(jià)值。首先，材質(zhì)要與空間形態(tài)相結(jié)合。材質(zhì)作為室內(nèi)空間藝術(shù)的載體，同色彩和燈光等元素一道共同參與著室內(nèi)空間環(huán)境氣氛的塑造過(guò)程，不僅能夠借助其視覺(jué)表面的剛?cè)?、精?xì)、深淺、明暗或其以線(xiàn)、面、體構(gòu)成變化的美感聯(lián)系來(lái)刺激人們心靈的感動(dòng)，而且在空間環(huán)境設(shè)計(jì)中材質(zhì)也具有重要作用，一方面能保護(hù)圍合空間的承重構(gòu)架系統(tǒng)，充分發(fā)揮圍護(hù)體界面的保溫、隔熱等物理性能，另一方面也可利用新材料、新工藝來(lái)拓展空間的使用功能，強(qiáng)化空間的審美功能。材質(zhì)不僅要建構(gòu)室內(nèi)空間的實(shí)體，其內(nèi)部空間的再劃分也需要材質(zhì)的支持。為表現(xiàn)輕盈、自然、通透、現(xiàn)代的氛圍，許多展覽中心、大型會(huì)館、商業(yè)中心和大型建筑的中庭空間經(jīng)常運(yùn)用玻璃和金屬構(gòu)架來(lái)界定與烘托。而傳統(tǒng)的木材、素材、纖維等卻常常是電影院、歌劇院等觀演空間的主要材質(zhì)，具有改進(jìn)空間音響效果和美觀的作用。這些材質(zhì)獨(dú)有的特性，及其帶給人的真實(shí)感受和無(wú)盡的藝術(shù)魅力，是來(lái)源于生活、體驗(yàn)于空間又歸屬于生命本體的。其次，借助材質(zhì)烘托環(huán)境氣氛。在空間的功能和流線(xiàn)的組織過(guò)程中，空間的主題通常以空間形體變化來(lái)實(shí)現(xiàn)，但大多時(shí)候還要借助材質(zhì)，即充分運(yùn)用肌理、色彩、質(zhì)感差別較大的材質(zhì)，可以獲得空間跳躍性的生動(dòng)感，使組成空間形態(tài)的各界面之間表現(xiàn)出不同特征，讓觀者產(chǎn)生視覺(jué)動(dòng)感，也可以利用材質(zhì)的曲直、剛?cè)帷捳?、銳鈍、虛實(shí)、明暗、方向、大小等來(lái)強(qiáng)調(diào)空間各界面的對(duì)比。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：一級(jí)教師論文范文

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就是這么一門(mén)抽象化的課程，抽象概念很多，有些定義學(xué)生讀起來(lái)簡(jiǎn)直就像繞口令，即使學(xué)生能像繞口令那樣背的滾瓜爛熟，卻不一定理解透了其中的含義。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該好好思考思考。大部分人容易接受并且易于理解的都是那些形象的東西，對(duì)于抽象概念，腦海中形成不了圖像，很快便會(huì)忘記。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)形象思維教學(xué)，這樣即能讓課堂生動(dòng)有趣，又能提高教學(xué)效率。當(dāng)然，這并不是說(shuō)一味追求形象化教學(xué)，理論知識(shí)固然有他的重要性。就好比一門(mén)武功，有心法，有招式，必須兩者兼?zhèn)涠f(wàn)萬(wàn)不可取其一。

2會(huì)計(jì)理實(shí)一體化

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的入門(mén)，是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的部分，以后會(huì)計(jì)學(xué)的好不好，完全取決于入門(mén)學(xué)的好不好。但學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的人大都有個(gè)共同的體會(huì)，里面的概念太抽象化了，有些老師直接跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)說(shuō)，把這里背下來(lái)，把那里背下來(lái)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，仿佛在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但是其中的概念定義感覺(jué)又好像是在看文言文，讓學(xué)生摸不清頭腦，學(xué)習(xí)效率必然是無(wú)法提高的。如果學(xué)生怎么也理解不了一個(gè)概念，或者是學(xué)不好的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)這么學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，覺(jué)得自己并不適合學(xué)這么課程。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就格外重要。經(jīng)過(guò)多年的探索發(fā)現(xiàn)，理實(shí)一體化教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，并且在今后的實(shí)踐過(guò)程中能靈活運(yùn)用。那么，該如何做好理實(shí)一體化教學(xué)，需要哪些硬件設(shè)施等這都值得我們探討。傳統(tǒng)的理論教學(xué)都是在平時(shí)大家熟知的教室里進(jìn)行的，前面是黑板，一張講臺(tái)，然后老師在黑板上書(shū)寫(xiě)各種理論知識(shí)，偶爾聯(lián)系一些看似讓人很容易理解的事例，臺(tái)下的學(xué)生早已被這些抽象的概念“折磨”的昏昏欲睡，特別是在炎熱午后，這時(shí)候臺(tái)下估計(jì)已經(jīng)趴下一大片。因?yàn)檫@些場(chǎng)景在學(xué)生看來(lái)已經(jīng)熟悉的不能在熟悉了。那么，究竟該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？不如換個(gè)場(chǎng)景，不在傳統(tǒng)教室，而是在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生從眼，耳，口甚至鼻全方位去體會(huì)，去學(xué)習(xí)。就好比看3D電影，全方位接收，同時(shí)又能把自己融入其中，自己也在其中扮演角色。這樣，既能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能教會(huì)學(xué)生該如何在實(shí)際工作中運(yùn)用到這些知識(shí)。簡(jiǎn)單靈活，而且過(guò)目不忘。因此，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室是個(gè)不可或缺的場(chǎng)所。當(dāng)有了這個(gè)環(huán)境之后，又該準(zhǔn)備哪些東西來(lái)豐富這個(gè)實(shí)訓(xùn)室呢？這就需要用到多媒體教學(xué)設(shè)備。

既然是理實(shí)一體化，那么當(dāng)然不能脫離理論知識(shí)的講解，但是按照傳統(tǒng)方式講解這些抽象的理論知識(shí)，又令學(xué)生難以消化，文字性的知識(shí)想象空間太大，也許同一句概念，不同的學(xué)生有不同的理解，而這些不同的理解卻又都與正確的概念不相符。這時(shí)就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把抽象的概念形象化，具體化，圖片化的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)圖片或者視頻的演示，讓學(xué)生能更加直觀的了解吸收這些抽象的概念。比如課本上講的憑證，賬本，報(bào)表該如何完成，光憑文字描述很難描述清楚而且還要讓學(xué)生理解透徹，這時(shí)候把這些會(huì)計(jì)中常用的元素簡(jiǎn)單明了的用圖片表現(xiàn)出來(lái)即省時(shí)又省力，老師不需要再費(fèi)很多口舌去講解會(huì)計(jì)賬本是怎樣的，又有哪些賬本類(lèi)型，一張圖片或者是一段視頻讓學(xué)生很清晰的了解到這些會(huì)計(jì)基本元素。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)都是為了將來(lái)在社會(huì)上能夠?qū)W有所用。那么，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就到公司企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，了解公司的業(yè)務(wù)流程，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)在會(huì)計(jì)核算中的處理方式。而且這種直觀的方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些硬件設(shè)施和方法都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量也很重要。當(dāng)學(xué)生面對(duì)無(wú)法解答的難題是，教師能夠用靈活易懂的方式做出解答對(duì)理實(shí)一體化來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要。

3基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的理實(shí)一體化教學(xué)該如何應(yīng)用

各所高校做了很多方法與實(shí)踐，如多媒體教學(xué)，企業(yè)公司實(shí)地學(xué)習(xí)，場(chǎng)景重現(xiàn)等等。通過(guò)這些方式，都使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，并且從中體會(huì)出自己的感受，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式與步驟。在初學(xué)會(huì)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)一無(wú)所知，會(huì)計(jì)的定義，會(huì)計(jì)的內(nèi)容，會(huì)計(jì)在企業(yè)中的位置以及發(fā)揮的作用如何都不知道。那么，老師在教學(xué)過(guò)程中可以采用情景模擬的方式，讓學(xué)生了解到會(huì)計(jì)在一個(gè)公司里面的職責(zé)。模擬一個(gè)企業(yè)的成立，從成立之處到企業(yè)的發(fā)展壯大，會(huì)計(jì)在其中扮演的角色和所處地位。當(dāng)學(xué)生了解到會(huì)計(jì)對(duì)于一個(gè)企業(yè)甚至是一個(gè)國(guó)家的重要性，并能看到會(huì)計(jì)的發(fā)展前景的時(shí)候，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)這些“抽象而復(fù)雜”的理論知識(shí)，因?yàn)樗麄兞私獾綍?huì)計(jì)的重要性，并且由此重視自己。在條件允許的情況下，可以與企業(yè)配合，帶學(xué)生去參觀，通過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)人員介紹工作流程，崗位設(shè)置，會(huì)計(jì)責(zé)任。這些都能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和積極性，使得他們學(xué)好這么課程為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

第5篇：一級(jí)教師論文范文

論文摘要：近年來(lái)，以信息技術(shù)為主導(dǎo)、高科技產(chǎn)業(yè)為支柱的“新經(jīng)濟(jì)”發(fā)展迅猛，對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)生活帶來(lái)了巨大影響，正處于發(fā)展成長(zhǎng)期的我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)，綜合能力的提升和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)成為新背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新的目標(biāo)和重點(diǎn)，但遺憾的是，目前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還相當(dāng)落后，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在教育實(shí)施中重技術(shù)輕創(chuàng)造力培養(yǎng)、培養(yǎng)內(nèi)容目標(biāo)與新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求相脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容陳舊方法落后和對(duì)素質(zhì)教育重視不夠四個(gè)方面，面對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)新領(lǐng)域的開(kāi)拓、教育新目標(biāo)的確立、新思維的培養(yǎng)和正確理性的市場(chǎng)化革新四個(gè)方面對(duì)整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系做初步調(diào)整。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有跨越學(xué)科的邊緣性、跨越時(shí)空的前瞻性、跨越行業(yè)技術(shù)的系統(tǒng)性等時(shí)代特征。作為人與人、人與社會(huì)、人與環(huán)境相互溝通、交流與諧調(diào)的媒介和載體，推動(dòng)著科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)繁榮，深刻地滲透到人類(lèi)生產(chǎn)和生活的所有層面。改革開(kāi)放以后我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展迅速，經(jīng)歷了由建國(guó)后計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的工藝美術(shù)教育體系向改革開(kāi)放后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系的急速轉(zhuǎn)軌過(guò)程，特別是最近二十年以來(lái)，新經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展更是給我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了巨大的沖擊，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代所帶來(lái)的高新技術(shù)，特別是電腦技術(shù)和數(shù)字化處理系統(tǒng)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育體系和方法受到了前所未有的沖擊，也對(duì)我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了新的課題，如何培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才以及如何開(kāi)拓新的教育教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，已成為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域不可回避的問(wèn)題。

一、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的挑戰(zhàn)

所謂“新經(jīng)濟(jì)”就是指以信息技術(shù)為主導(dǎo)，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、組織、體制和運(yùn)行上帶有新特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)?！靶陆?jīng)濟(jì)”時(shí)代所帶來(lái)的信息技術(shù)的飛速發(fā)展、高新技術(shù)的廣泛運(yùn)用以及新的審美價(jià)值和思維模式，無(wú)一不對(duì)尤其強(qiáng)調(diào)技術(shù)運(yùn)用和審美思維模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了巨大的新的挑戰(zhàn)，也為藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)設(shè)定了新的目標(biāo)和重點(diǎn)：

首先，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合能力。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是具有更寬廣視野的通才型人才，必須具備對(duì)問(wèn)題的觀察力、分析能力、綜合比較能力、系統(tǒng)處理能力和創(chuàng)造評(píng)價(jià)的能力，而這種能力的獲得離不開(kāi)對(duì)自然科學(xué)及社會(huì)人文科學(xué)、物質(zhì)領(lǐng)域與精神領(lǐng)域、社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)生活、藝術(shù)與工藝等多學(xué)科交叉帶來(lái)的重新審視。也就是說(shuō)他們兼通多個(gè)學(xué)科，具備創(chuàng)新精神和能力，尤其是實(shí)現(xiàn)大腦的合作，這是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的標(biāo)志。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只有注重多種學(xué)科交叉，形成有機(jī)的整體，才能激發(fā)學(xué)生的潛能和天賦，使學(xué)生設(shè)計(jì)觀、創(chuàng)新觀得以完善，才能培養(yǎng)出多元化的、具有高度的綜合能力和創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才多元化的要求。

其次，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)造性的培養(yǎng)。創(chuàng)造性是設(shè)計(jì)的靈魂和核心，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的靈魂和核心。對(duì)于任何一件藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新總是第一位的評(píng)價(jià)要素。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有設(shè)計(jì)的價(jià)值。同時(shí)，創(chuàng)新又是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心內(nèi)涵和要求，沒(méi)有創(chuàng)新新經(jīng)濟(jì)時(shí)代就沒(méi)有進(jìn)步，因此，設(shè)計(jì)教育必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作為最重要的目標(biāo)之一，將人的創(chuàng)造力作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的主線(xiàn)，這就要求在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的意識(shí)，勇于探索和自我否定，對(duì)新觀念、新技術(shù)、新材料有高度的敏感。此外，教學(xué)中還必須尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立思考的精神。為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)教育體系本身也應(yīng)該具有高度的創(chuàng)造性。

總之，新的時(shí)代為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育方式和思維模式已不適應(yīng)時(shí)展的要求，然而遺憾的是，目前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還很落后，與新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求還有較大差距，這種差距主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)教育實(shí)施中的重技術(shù)輕創(chuàng)造力培養(yǎng)

長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的課程在內(nèi)容選擇與課程實(shí)施方面過(guò)分重視技術(shù)的訓(xùn)練，不能將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于這一設(shè)計(jì)素質(zhì)塑造的初始階段。教育實(shí)施過(guò)程中的嚴(yán)重缺陷，是過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)而輕視創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。德國(guó)卡塞爾大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授馬蒂亞斯，在比較中德藝術(shù)設(shè)計(jì)教育時(shí)說(shuō)，中國(guó)學(xué)生往往是先學(xué)了技術(shù)，再發(fā)現(xiàn)自己的想象力，而德國(guó)學(xué)生往往先有創(chuàng)意目標(biāo)再去為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而學(xué)技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前最重要的似乎是技術(shù)，但對(duì)德國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是設(shè)計(jì)思想，即創(chuàng)意…。如在課程練習(xí)中，常常片面強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，而對(duì)再現(xiàn)以外的要素重視不夠；色彩課程往往將技法表現(xiàn)提到一個(gè)不恰當(dāng)?shù)母叨?，而?duì)主觀感受的表達(dá)則不作要求；在構(gòu)成課程中著重?cái)?shù)理邏輯的計(jì)算，忽略形式的發(fā)現(xiàn)與趣味的表達(dá)等等。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生形成了一種“聚合思維”的習(xí)慣，即將視點(diǎn)集中于技術(shù)目標(biāo)與深入到技術(shù)細(xì)節(jié)之中，按步驟在程序中完成制作。這種重視技術(shù)而忽略多方面基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)的教育傾向，實(shí)質(zhì)上是大大削減了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所應(yīng)承擔(dān)的多方面責(zé)任與功能，特別是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。

(二)培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)與新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求相脫節(jié)

就我國(guó)目前設(shè)計(jì)藝術(shù)各學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)與社會(huì)各行業(yè)的需求特別是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的新興行業(yè)的需求脫節(jié)太嚴(yán)重，沒(méi)有和市場(chǎng)直接掛鉤。主要表現(xiàn)在：過(guò)分的重視藝術(shù)表現(xiàn)，而輕視專(zhuān)業(yè)理論、技能操作和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；專(zhuān)業(yè)課與社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)不銜接，缺少實(shí)際的項(xiàng)目課程；缺少實(shí)習(xí)基地，沒(méi)有把產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來(lái)，雖有虛擬的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，但安排的時(shí)間較短，敷衍了事。大多不遵循市場(chǎng)化、商業(yè)化和工業(yè)技術(shù)的要求和規(guī)律，學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)脫離太遠(yuǎn)，沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地把設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)實(shí)際需求連接起來(lái)。應(yīng)屆畢業(yè)生空有書(shū)本知識(shí)沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。所以我們近年來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生有的改行從事了其它行業(yè)，有的既是從事了本專(zhuān)業(yè)也是邊干邊學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)值得深刻反思的現(xiàn)象。

(三)教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后

教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)校培養(yǎng)層次的基本因素，社會(huì)在前進(jìn)、科技在發(fā)展，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容卻仍以不變應(yīng)萬(wàn)變。不同院校根據(jù)自己不同的定位來(lái)決定其教學(xué)內(nèi)容，但無(wú)論何種教學(xué)內(nèi)容都必須以整個(gè)社會(huì)為背景，以新時(shí)期對(duì)人才的需求為前提，有針對(duì)性地加以改革和完善。而且，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法也一直處于保守狀態(tài)。一是對(duì)學(xué)生缺乏啟發(fā)，相互間缺少對(duì)話(huà)，多以灌輸式為主，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；二是移所采取的手段落后，使學(xué)生不能充分領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式顯然不能培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)展要求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

(四)對(duì)素質(zhì)教育重視不夠

素質(zhì)教育是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的中心特征。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育要從完整的人的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，除了提高專(zhuān)業(yè)技巧、探索形式規(guī)律之外，更應(yīng)磨練道德品質(zhì)，提高文化品位，深入人生體驗(yàn)。陳師曾把“人品、學(xué)問(wèn)、才情、思想”列為藝術(shù)創(chuàng)作的四要素，傅抱石把文學(xué)的修養(yǎng)、高尚的人格和畫(huà)家的技巧定為文人畫(huà)的三原則，潘天壽要求“畫(huà)事須有高尚之品德，宏遠(yuǎn)之報(bào)負(fù)，超越之見(jiàn)識(shí)，厚重淵博之學(xué)問(wèn)，廣闊深入之生活”作為衡量藝術(shù)工作者的標(biāo)準(zhǔn)。作為當(dāng)今的大學(xué)生及設(shè)計(jì)師，若缺乏豐富的文化知識(shí)背景，深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，就很難順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主流。低劣的設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響產(chǎn)生反面、消極的一面，雷同的風(fēng)格、低劣的品位會(huì)對(duì)社會(huì)造成極壞的影響，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)整體水平的下降。近些年，國(guó)內(nèi)許多院校都建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，有些學(xué)校不顧師資力量有限和教學(xué)條件不足而盲目擴(kuò)招，造成學(xué)生素質(zhì)下降。不少院校還普遍存在專(zhuān)業(yè)求全，各專(zhuān)業(yè)之間缺乏交叉融合等現(xiàn)象。教學(xué)方法仍以課堂傳授和技能傳授為主，缺乏啟發(fā)式的對(duì)話(huà)研討，疏于學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程而過(guò)于偏重設(shè)計(jì)結(jié)果；忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力。這些問(wèn)題都影響了學(xué)生良好設(shè)計(jì)素質(zhì)的形成。

二、新背景下的探索與創(chuàng)新

面對(duì)上述新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)，必須要對(duì)我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育做出全面系統(tǒng)的調(diào)整與改革，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)新領(lǐng)域的開(kāi)拓、教育新目標(biāo)的確立、新思維的培養(yǎng)和正確理性的市場(chǎng)化革新四個(gè)方面做初步的調(diào)整。

(一)利用新技術(shù)，開(kāi)拓新領(lǐng)域

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以數(shù)字信息技術(shù)的大發(fā)展為主要標(biāo)志的，數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，也影響到了視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的數(shù)字圖形、圖像藝術(shù)已成為視覺(jué)藝術(shù)的主流之一，以數(shù)字藝術(shù)為例，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，已從無(wú)到有已邁人了一個(gè)快速發(fā)展的新時(shí)代，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得對(duì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才需求，在一定程度上已超過(guò)了對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。同時(shí)，數(shù)字藝術(shù)所涉及的領(lǐng)域會(huì)越來(lái)越廣泛。目前看來(lái)，數(shù)字藝術(shù)所涉及的領(lǐng)域較多的表現(xiàn)在視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域，但是從科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的邊緣學(xué)科的角度來(lái)看，它實(shí)際上已涉及了從文化到藝術(shù)、從科學(xué)到教育、從工程到軍事等諸多領(lǐng)域。如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程研究、、軍事計(jì)算機(jī)仿真、計(jì)算機(jī)模式識(shí)別、教育、教學(xué)與培訓(xùn)等，并影響到人類(lèi)今后的生產(chǎn)與生活。數(shù)字藝術(shù)的未來(lái)走向仍然是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的領(lǐng)域發(fā)展。另外，數(shù)字藝術(shù)也已成為文化產(chǎn)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。近些年，日本文化產(chǎn)業(yè)儼然成了日本經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。20世80年代的日本曾是超級(jí)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，但此后的20年，特別是最近的10年卻一直在低谷徘徊，也許恰恰是這些因素催生了日本的文化產(chǎn)業(yè)，并成就了它的發(fā)展和傳播，產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的生機(jī)。日本文化的影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它在上世紀(jì)80年代的影響力。而這輛越來(lái)越強(qiáng)大的文化之車(chē)正是憑借文化產(chǎn)業(yè)的傳播來(lái)拉動(dòng)的，我國(guó)數(shù)字電視的普及、數(shù)字頻道的開(kāi)通、多頻道化都需要數(shù)字藝術(shù)作品。我們生產(chǎn)的硬件一數(shù)字電視、VCD、DVD這些硬件也都需要數(shù)字文化產(chǎn)品在其中使用，數(shù)字藝術(shù)將成為當(dāng)今中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。上述事實(shí)使得我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把握住時(shí)代的主流，及時(shí)調(diào)整學(xué)科和體系，合理利用新技術(shù)，適時(shí)開(kāi)拓新領(lǐng)域，使之適應(yīng)當(dāng)代新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求。

(二)確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育的目標(biāo)培養(yǎng)或培養(yǎng)目標(biāo)是教育最根本的方向問(wèn)題。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，應(yīng)確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和人員的需求正向著多元化和創(chuàng)新型的方向發(fā)展，社會(huì)價(jià)值趨向正在擺脫過(guò)去由能源和物質(zhì)所支配的工業(yè)社會(huì)，轉(zhuǎn)向信息知識(shí)、文化環(huán)境社會(huì)，這一趨勢(shì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，應(yīng)超越過(guò)去以工業(yè)與企業(yè)為主的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)和競(jìng)爭(zhēng)邏輯為基點(diǎn)的教育，應(yīng)重視知識(shí)價(jià)值為基礎(chǔ)的精神與物質(zhì)、人性與社會(huì)環(huán)境價(jià)值之間的有機(jī)聯(lián)系，不斷探索并創(chuàng)造出和諧的人類(lèi)生活環(huán)境。即設(shè)計(jì)教育要使設(shè)計(jì)人員明確個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)，讓他們更多地思考如何通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)為社會(huì)取得很好的社會(huì)效益，為所服務(wù)的對(duì)象取得更高的經(jīng)濟(jì)效益。人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)表現(xiàn)在如下方面：創(chuàng)新精神和意識(shí)、觀察力和感覺(jué)、思維與想象能力、審美與修養(yǎng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的掌握、表達(dá)與表現(xiàn)能力、商業(yè)與市場(chǎng)知識(shí)、應(yīng)變與判斷能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、組織與管理能力、團(tuán)隊(duì)精神。除此之外還要具備應(yīng)對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)變化的多方面的能力。設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成了設(shè)計(jì)教育的主要內(nèi)容，社會(huì)的發(fā)展決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是寬口徑的通才型人才，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有思想文化境界，懂得社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，是合乎社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是一種人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)的發(fā)展在很大程度上就是設(shè)計(jì)思維的發(fā)展，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性也就是設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新性。所謂設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新思維實(shí)質(zhì)是指以辯證的邏輯思維為基礎(chǔ)，以敏銳性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性以及批判性為特征來(lái)體現(xiàn)表現(xiàn)對(duì)象形象的一種思維活動(dòng)，其中“敏銳性”是指設(shè)計(jì)師對(duì)事物的發(fā)現(xiàn)具有特有的觀察能力，能用專(zhuān)業(yè)眼光迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和把握事物的主要特征?！蔼?dú)創(chuàng)性”是指設(shè)計(jì)者具有非凡的想象力，新穎的、首創(chuàng)的觀念與成就?！芭行浴笔窃O(shè)計(jì)者能用批判的眼光去質(zhì)疑問(wèn)題，去追尋未知的知識(shí)領(lǐng)域。這種思維活動(dòng)方式可以使我們的設(shè)計(jì)變不可能為可能，以便去改善和創(chuàng)造新的生活方式。在設(shè)計(jì)藝術(shù)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)當(dāng)抓住發(fā)散性思維、批判性思維以及聚合性思維等創(chuàng)新思維的三大元素，在教育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的始終。創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代藝術(shù)教育中顯得尤為重要，這一點(diǎn)已被國(guó)內(nèi)外教育界人士所認(rèn)同。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，比較偏重基礎(chǔ)教育和技能性，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)則顯得力度不夠，某些陳舊的教學(xué)觀念甚至束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)揮。創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的，是一切發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)始，沒(méi)有它就沒(méi)有今天的高科技，沒(méi)有發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸工具和信息的飛速傳遞。創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征創(chuàng)新思維是指打破常規(guī)的創(chuàng)造性思維形式，是各種思維形式的綜合運(yùn)用。

要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新思維，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，因?yàn)榕芯袷莿?chuàng)新思維能力培養(yǎng)的前提。創(chuàng)新思維不同于簡(jiǎn)單的重復(fù)與掌握了基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而是在此之上對(duì)前人及習(xí)慣善于否定。要勇于批判，要敢于打破前人的框框，在批判中成長(zhǎng)，沒(méi)有批判就沒(méi)有創(chuàng)新；其次，要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，因?yàn)樨S富的想象力是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的源泉，是一切發(fā)明創(chuàng)造的前提。創(chuàng)新活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的固定的答案。這就要求創(chuàng)新思維能超越一種障礙，自由地、流暢地在現(xiàn)實(shí)與幻想間不斷往返，用發(fā)散性思維多角度思考，跨越思維次要的中間環(huán)節(jié)加快思維的過(guò)程，提高思維的效率，重新建立新的形象；另外，還要積極培養(yǎng)學(xué)生捕捉創(chuàng)新靈感的能力。因?yàn)檫@是以已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在意識(shí)高度集中之后產(chǎn)生的一種極為活躍的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，人的思維會(huì)產(chǎn)生突發(fā)性的飛躍。因此培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉靈感的能力，是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個(gè)重要課題。

(四)正確促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的市場(chǎng)化

新經(jīng)濟(jì)在本質(zhì)上是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育既要遵循自身的規(guī)律，又要適應(yīng)市場(chǎng)，按照傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育的方法和手段所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人員已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只有在千變?nèi)f化的市場(chǎng)面前，把握自我、不失本性，才能更好地接近市場(chǎng)，為市場(chǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，甚至可以調(diào)動(dòng)市場(chǎng)決定市場(chǎng)走向。在工業(yè)社會(huì)，市場(chǎng)一般不會(huì)遷就高校，而高等設(shè)計(jì)教育卻往往被要求適應(yīng)市場(chǎng)，隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)、技術(shù)與信息對(duì)于新市場(chǎng)的開(kāi)拓越來(lái)越重要，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已日益成為推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要力量。要將人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)的功能與市場(chǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，首先，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、市場(chǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)人才；其次，要在基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的需要，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)運(yùn)用研究和知識(shí)軟件的科技創(chuàng)新；第三，在社會(huì)服務(wù)方面，可以通過(guò)一些較為直接的方式介入市場(chǎng)活動(dòng)，如促使科技成果轉(zhuǎn)讓和投產(chǎn)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展咨詢(xún)、信息服務(wù)，舉辦各種短期培訓(xùn)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。

我們主張藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理性的市場(chǎng)化，而反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)功能、盲目迎合市場(chǎng)需要的傾向，比如近幾年來(lái)，藝術(shù)院校的大量擴(kuò)招逐漸造成了人才過(guò)剩的現(xiàn)象，藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生和市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象相當(dāng)突出，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者不僅要傳授書(shū)本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的技能和對(duì)市場(chǎng)需求敏銳的洞察力在市場(chǎng)機(jī)制條件下，設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)多學(xué)科的交融，探索設(shè)計(jì)資源和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的多樣化，研究藝術(shù)與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與生活、設(shè)計(jì)與社會(huì)、現(xiàn)代科技的關(guān)系，體現(xiàn)沒(méi)計(jì)的新價(jià)值，創(chuàng)造設(shè)計(jì)時(shí)尚的新概念、前沿性及功能的延展性，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性意義，學(xué)會(huì)思考，建立創(chuàng)造性的符合人性化的設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的社會(huì)責(zé)任感。:

第6篇：一級(jí)教師論文范文

1．實(shí)踐培訓(xùn)重視不夠。

新課標(biāo)要求藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力，但在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)劃中往往使專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)偏頗，實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)又深入不夠不到位，使得藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)形式往往拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓各課程間較為分散、銜接不夠;同時(shí)在實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)計(jì)上內(nèi)容較單一，實(shí)踐訓(xùn)練室建設(shè)不足，讓實(shí)踐教學(xué)流于形式，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)單位需求難以貼合。

2．師資條件限制大。

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響高職院校藝術(shù)類(lèi)教學(xué)多以校內(nèi)教師為主導(dǎo)，而且受到各種條件的限制，教師一般具有豐富的理論知識(shí)卻缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且高職院校招聘的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教師良莠不齊，導(dǎo)致校內(nèi)師資隊(duì)伍水平不高，根本無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式應(yīng)用情況

工作室化教學(xué)模式，是指教師通過(guò)工作室將課程安排、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，它以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用為核心內(nèi)容，通過(guò)工作任務(wù)將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式近年的開(kāi)展情況如下:

1．工作室時(shí)間安排。

工作室主要由高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)生可以通過(guò)雙向選擇進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，而工作室實(shí)踐內(nèi)容主要從第二或三個(gè)學(xué)生開(kāi)始、第五個(gè)學(xué)期結(jié)束，主要是通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐去鞏固課堂上的教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2．工作室設(shè)置情況。

我院工作室主要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的方向進(jìn)行設(shè)置，目前主要設(shè)置工作室有:廣告設(shè)計(jì)工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、多媒體設(shè)計(jì)工作室，工業(yè)設(shè)計(jì)工作室及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作室等，工作室數(shù)量基本滿(mǎn)足學(xué)生需求。

3．師資結(jié)構(gòu)情況。

我院負(fù)責(zé)工作室的導(dǎo)師具有較高專(zhuān)業(yè)水平、扎實(shí)綜合知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課題與實(shí)踐課題，因此，我院工作室導(dǎo)師結(jié)構(gòu)主要由本校專(zhuān)業(yè)水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)突出的教師和聘請(qǐng)的校外實(shí)踐豐富的設(shè)計(jì)專(zhuān)家、設(shè)計(jì)總監(jiān)來(lái)組成。

4．工作室基本管理模式。

工作室基本管理模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它幾乎能完全打破課程教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的界限，而我院主要通過(guò)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)組織安排和常規(guī)的管理，作好教學(xué)工作實(shí)踐項(xiàng)目作品的收集和管理工作。

三、學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室化教學(xué)模式的具體改善措施

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用工作室化教學(xué)模式，是為了培養(yǎng)一批又一批具有良好創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的全面復(fù)合型應(yīng)用人才。一方面，可提高學(xué)生的綜合能力;另一方面，也可以提高學(xué)生就業(yè)率，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。一般來(lái)說(shuō)，改善藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室化教學(xué)模式的具體措施有:

1．構(gòu)建完善的工作室化教學(xué)模式課程體系。

事實(shí)上，構(gòu)建完善的學(xué)分制課程體系，不僅是有效運(yùn)用工作室化教學(xué)模式的重要前提，更是實(shí)行工作室化教學(xué)模式的主要內(nèi)容。為此，我院積極組織校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教師和企業(yè)技術(shù)骨干人民，在深入分析目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)崗位需要的技能要求后，以社會(huì)實(shí)際崗位的職業(yè)技能素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，并以學(xué)分制為基礎(chǔ)，不斷開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程教學(xué)模塊，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好在各類(lèi)課程模塊中自行選擇，幫助學(xué)生完成相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的課程教學(xué)，逐步構(gòu)建完善的工作室化教學(xué)模式。

2．建設(shè)高水平的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

高水平的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)是確保工作室化教學(xué)模式有效實(shí)施的關(guān)鍵，為建設(shè)高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，我院積極招聘藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家到校擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，強(qiáng)化對(duì)校外指導(dǎo)教師的管理與聘任，處理好校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)教師的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求的互補(bǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校還積極引進(jìn)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師、專(zhuān)業(yè)骨干教師，大力建設(shè)具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、結(jié)構(gòu)合理的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3．建立與工作室相一致的技能實(shí)訓(xùn)室。

建立與工作室相一致的技能實(shí)訓(xùn)室，既可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更成為工作室化教學(xué)模式的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。建立技能實(shí)訓(xùn)室需要從專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)際出發(fā)，如建立計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、攝影實(shí)訓(xùn)室、模型工藝操作實(shí)訓(xùn)室等，強(qiáng)化工作室的實(shí)際意義，積極為學(xué)生提供更好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。

4．通過(guò)職業(yè)技能鑒定提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

由于職業(yè)技能鑒定和設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)權(quán)威性和實(shí)際意義，因此，教師可以通過(guò)職業(yè)技能鑒定提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。就我校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，常設(shè)有如室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、廣告設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫(huà)制作員、Adobe設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師、陳列展覽設(shè)計(jì)師和景觀設(shè)計(jì)師等職業(yè)技能鑒定，教師大力鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能鑒定。一方面，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能;另一方面，也可以充分接軌學(xué)校教學(xué)與社會(huì)企業(yè)。

5．強(qiáng)化組織建設(shè)，制定有效的管理制度。

強(qiáng)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，是保證工作室化教學(xué)模式順利開(kāi)展的關(guān)鍵，因此，我院統(tǒng)一協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)管理部門(mén)，讓校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)教研室和辦公室各司其職、各盡其責(zé)，構(gòu)建完善的教學(xué)管理制度、完全學(xué)分制度和績(jī)效考核制度，全面調(diào)動(dòng)校內(nèi)各部門(mén)的積極性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室化教學(xué)模式的開(kāi)展質(zhì)量提供有力保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：一級(jí)教師論文范文

關(guān)鍵詞：跨文化交際 意識(shí) 文化障礙 影響因素 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.201

語(yǔ)言與文化是相互依存的，語(yǔ)言不可能脫離文化而存在，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了更好地進(jìn)行文化交流，而傳遞文化同樣需要語(yǔ)言作為工具。以英語(yǔ)教育為例，英語(yǔ)在現(xiàn)階段已經(jīng)成為國(guó)際通用語(yǔ)言，想要與國(guó)際接軌就必須進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中老師要明確英語(yǔ)教學(xué)的目的，注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，克服文化障礙。

1 跨文化交際意識(shí)的重要性

1.1 國(guó)際化發(fā)展的需要

國(guó)際間的聯(lián)系和交往日益密切，地球也被稱(chēng)為地球村，跨文化交際也隨之增多。如加入國(guó)際組織或是參加世界性的比賽，都需要跨文化的交流和溝通。我們需要進(jìn)行交流的不僅是自己的同胞，還有更多的外國(guó)友人。這需要我們思維方式和語(yǔ)言能力的改變和提升，在相互交流時(shí)尊重其他國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，考慮對(duì)方的感受，構(gòu)建起平等、和諧、順暢的跨文化交際，滿(mǎn)足國(guó)際化發(fā)展的需求。

1.2 新課改的要求

對(duì)于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其接受速度快，更應(yīng)該重視培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和交流意識(shí)，因而在英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中就做出了相應(yīng)規(guī)定。要求老師在授課時(shí)提供與異域文化的接觸機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)中外文化的差異有一定了解和鑒別力，明確中外生活習(xí)慣和行為方式的差別，熟知常見(jiàn)成語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，對(duì)中外名人有所了解?？缥幕浑H能否順暢與學(xué)生在這些方面的知識(shí)和能力是分不開(kāi)的。

2 教學(xué)中影響跨文化交際的因素

2.1 漢語(yǔ)和英語(yǔ)的精確性不同

在用漢語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)往往依靠特定的語(yǔ)境，對(duì)所交流的問(wèn)題進(jìn)行綜合把握，而不會(huì)特定地為一個(gè)詞設(shè)置概念。通過(guò)交流的時(shí)間和環(huán)境，對(duì)方就可以明確所指。例如在詢(xún)問(wèn)別人是否吃飯時(shí)，對(duì)方從時(shí)間上就可知道所問(wèn)的哪一餐，而在英語(yǔ)中，為早、中、晚餐都設(shè)置了特定的詞匯：breakfast，lunch，supper。

2.2 邏輯順序有差別

思維方式的不同就帶來(lái)英語(yǔ)和漢語(yǔ)在交流時(shí)邏輯順序的差別。最簡(jiǎn)單的就是名字的設(shè)置順序，中國(guó)人命名是先姓后名，而英文名則是先名后姓。時(shí)間上，漢語(yǔ)的邏輯順序一般為2012年12月21日，英語(yǔ)就會(huì)表達(dá)為December 21 2012。漢語(yǔ)在表達(dá)時(shí)的邏輯順序通常是前因后果、由大到小、由遠(yuǎn)及近、有總體到具體。英語(yǔ)在邏輯上則隨意得多，他們可以借助連詞來(lái)順利地進(jìn)行表達(dá)。

2.3 音形及功能的關(guān)注點(diǎn)不同

漢語(yǔ)通過(guò)整體關(guān)系來(lái)進(jìn)行詞、短語(yǔ)和句子的組合，總體上是形散意合的，用句子的具體意義來(lái)修補(bǔ)形式的差漏。例如：我沒(méi)去過(guò)。結(jié)合對(duì)話(huà)可以將“我”去掉，“沒(méi)去過(guò)”也完全可以表達(dá)意思。而在英語(yǔ)中，比較重視語(yǔ)法的形態(tài)，例如表達(dá)過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞要進(jìn)行相應(yīng)的變形，go就要變?yōu)閣ent；有will或shall的將來(lái)時(shí)動(dòng)詞就要保持原形。英語(yǔ)語(yǔ)法的總體特征就是注重形合，以形統(tǒng)意。

3 解決跨文化教育中存在障礙的措施

3.1 發(fā)揮老師在跨文化教育中的主導(dǎo)地位

老師在教育中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)上扮演著重要角色。老師要在實(shí)際教學(xué)中做好學(xué)生跨文化交際意識(shí)的塑造者和領(lǐng)路人，向?qū)W生傳達(dá)跨文化交際的必要性和對(duì)學(xué)生以后生活工作的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生克服掉文化交流中民族感、價(jià)值觀、認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)模式等障礙。發(fā)揮好教師在語(yǔ)言教學(xué)的主導(dǎo)地位和導(dǎo)向作用。

3.2 充分挖掘教材資源，拓展學(xué)生視野

英語(yǔ)教材是根據(jù)不同階段的學(xué)生具有的不同的接受能力、學(xué)習(xí)能力來(lái)編寫(xiě)的，其中有學(xué)生必須熟知的基礎(chǔ)知識(shí)，還有很多關(guān)于英美國(guó)家的文化知識(shí)，這就需要老師對(duì)教材的全方位、深層次挖掘。例如教材中會(huì)出現(xiàn)一些國(guó)家的名稱(chēng)，老師就可以向?qū)W生介紹這個(gè)國(guó)家的首都、地理位置、地區(qū)風(fēng)俗、人種分布等；提到Christmas、Spring Festival這樣的節(jié)日時(shí)，老師就可相應(yīng)地帶入節(jié)日由來(lái)、慶祝方式、中西節(jié)日的異同以及現(xiàn)在中外節(jié)日的相互滲透等等。使教學(xué)不僅僅停留在詞匯、語(yǔ)法上，更要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)外國(guó)文化的理解，廣泛地開(kāi)拓，不做井底之蛙。

3.3 培養(yǎng)文化差異敏感度，激發(fā)跨文化交際興趣

不同國(guó)家間的文化差異往往可以引起學(xué)生探求的興趣，老師在授課時(shí)可以利用學(xué)生的好奇心理培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。例如常見(jiàn)的OK這個(gè)手勢(shì)，在日本是代表錢(qián)，在巴西卻被當(dāng)成是粗魯?shù)谋憩F(xiàn)；點(diǎn)頭這個(gè)動(dòng)作在一般國(guó)家都是表示肯定，搖頭則表示否定，但在印度、尼泊爾等國(guó)家卻恰恰相反，搖頭才是肯定的表現(xiàn)。這些都會(huì)激發(fā)其學(xué)生跨文化交際的興趣。

3.4 設(shè)置跨文化交際的模擬舞臺(tái)，增加體驗(yàn)感

老師在組織教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)置出英語(yǔ)交際的模擬情景，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行角色扮演。例如問(wèn)路、致歉、買(mǎi)東西、電話(huà)咨詢(xún)等情景，增加課堂趣味性的同時(shí)也增加了學(xué)生的交際體驗(yàn)感，克服掉與外國(guó)人交流的恐懼感。

4 結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)際化不斷發(fā)展的大背景下，跨文化交際的重要性不言而喻。英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索方法，幫助學(xué)生克服文化交流障礙，在不斷滲透中培養(yǎng)起學(xué)生的跨文化交際意識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]余中和.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性――談?wù)勎以诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].

[2]張本慎.緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓基本訓(xùn)練――談?wù)剮煂?zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（7）.

第8篇：一級(jí)教師論文范文

(一)有效課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣

一是布置學(xué)生的任務(wù)(包括學(xué)生的預(yù)習(xí))

在課前，要提前對(duì)學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。比如《鮮花與星星》教學(xué)中，老師在前一節(jié)課下課的時(shí)候可以給學(xué)生布置任務(wù)，叫同學(xué)們收集知道的花的名字，知道的星星的名字，還有知道的顏色。此時(shí)，同學(xué)們便會(huì)十分好奇，在課后會(huì)比賽著進(jìn)行這些任務(wù)。當(dāng)然老師可以有一些鼓勵(lì)的言語(yǔ)，比如“比比同學(xué)們誰(shuí)知道的花的名字最多，誰(shuí)知道的星星的名字最多”。新課標(biāo)里面明確的要求便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些簡(jiǎn)單的有意義的事情，最能夠激發(fā)他們的興趣，這種做法值得大家效仿。

二是教師做好充分課前準(zhǔn)備

老師應(yīng)該做好課堂的準(zhǔn)備，在低年級(jí)的學(xué)生的課堂中，老師的準(zhǔn)備工作更傾向于收集圖片或者有趣的事物。以《鮮花與星星》的教學(xué)為例，老師提前做了的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了紙質(zhì)的，可以在同學(xué)們中傳看的圖片資料，有星星，鮮花，其次，準(zhǔn)備了視頻資料，也是圍繞鮮花與星星的，這樣在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)充分地引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中精力。

(二)有效教學(xué)課堂，引導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，因?yàn)橐磺械臏?zhǔn)備都在這個(gè)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，如果實(shí)踐得不好，便一切都是白費(fèi)。第一課時(shí)的教學(xué)主要注重感性的，直觀的教學(xué)。所以需要老師自己有自己的特色。在《鮮花與星星》的教學(xué)中：

1、課始激起閱讀興趣

興趣是最好的老師。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，特別是第一課時(shí)。兒童剛剛接觸新的課文，對(duì)課文還沒(méi)有多少了解，甚至是沒(méi)有了解，如果我們能在這個(gè)時(shí)候鏈接合適的教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，無(wú)疑可以事半功倍，取得實(shí)效。教學(xué)資源無(wú)處不在，它隱藏在課題里，它隱身于文本中……只要我們善于巧妙地鏈接教學(xué)資源，為我所用，就可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)課文的興趣，讓兒童在愉悅積極的狀態(tài)中走進(jìn)文本，拉開(kāi)課文學(xué)習(xí)的序幕。在《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)中，在本節(jié)課的一開(kāi)始，徐老師就設(shè)置了一個(gè)“回音壁”的語(yǔ)文小游戲，讓大家聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)能完整地重復(fù)。學(xué)生的注意力一下子就集中起來(lái)了。都豎起了小耳朵仔細(xì)地聽(tīng)。老師說(shuō)了兩遍“一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香?！币幌伦泳鸵I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了美麗如童話(huà)般的課文情境中。同時(shí)這個(gè)游戲也培養(yǎng)了孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)?！皶?huì)聽(tīng)的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?！闭怯捎谶@個(gè)小游戲的滲透，整節(jié)課的效率提高了不少。

2、有效初讀文本

在預(yù)習(xí)了的基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生朗誦課文的時(shí)候就讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在讀的同時(shí)也在動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、課中落實(shí)字詞教學(xué)

對(duì)于生字的識(shí)習(xí)，不應(yīng)該死板，老師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以在隨文識(shí)字時(shí)編造一個(gè)可愛(ài)的故事或者用生字的形狀的特點(diǎn)來(lái)使學(xué)生快速記得。比如在《鮮花與星星》的生字練習(xí)中，老師道“朵：上面像一個(gè)花骨朵，下面的木像根樹(shù)枝，橫要寫(xiě)長(zhǎng)托住花骨朵，并且寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。顆：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)果，右邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁頁(yè)字旁?！边@是一種很好的方法，可以使學(xué)生快速地記住生字，而且印象深刻。

4、課尾巧設(shè)探究疑點(diǎn)

課堂教學(xué)的結(jié)束是整個(gè)課堂過(guò)程的有機(jī)組成部分，它對(duì)于學(xué)生興趣的發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)的完成具有重要意義。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課尾，充分利用課尾的教學(xué)活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生思維的。如在《鮮花與星星》的課尾設(shè)計(jì)上，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象，再結(jié)合該堂課學(xué)習(xí)的鮮花和星星來(lái)畫(huà)出一幅初夏夜晚鮮花和星星共存的美麗圖畫(huà)，由此來(lái)加深學(xué)生對(duì)該堂課的印象。

5、課后落實(shí)字詞教學(xué)

在課后，要求每位學(xué)生做好聽(tīng)寫(xiě)本課字詞的準(zhǔn)備，對(duì)于課文中教學(xué)的生字詞要求人人過(guò)關(guān)，這樣才真正達(dá)到了有效課堂教學(xué)的目的。

第9篇：一級(jí)教師論文范文

論應(yīng)用型高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的各類(lèi)人才，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，其中的大部分就屬于應(yīng)用型人才。對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校，應(yīng)該本著基礎(chǔ)理論適度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)牢固、應(yīng)用能力突出的理念，加大力度強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

一、實(shí)踐教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的重要性

1、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案到教學(xué)計(jì)劃的制定，都紛紛向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。但是許多高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置仍然過(guò)多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實(shí)務(wù)，課程設(shè)置的調(diào)整還很不到位，沒(méi)有突出實(shí)踐教學(xué)的地位，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)在整個(gè)教學(xué)課時(shí)中所占比例過(guò)低。有的高校即使在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在具體的執(zhí)行過(guò)程中也沒(méi)有嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的民辦高校起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展較滯后，競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。

2、培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

高校是以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)又是操作技能很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，與生俱來(lái)地具備應(yīng)用型的特點(diǎn)。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易方面的基本理論以外，更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易的基本理論，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投融資規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)和基本技能，具備熟練進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投融資業(yè)務(wù)的能力，成為基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)高級(jí)人才。而要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，僅有理論教學(xué)是不夠的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力最有效的途徑是教學(xué)、研究與關(guān)注真實(shí)世界問(wèn)題的結(jié)合。

3、社會(huì)的需求決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入大眾化階段，社會(huì)產(chǎn)生了對(duì)人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領(lǐng)導(dǎo)才能的精英群體，也需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一線(xiàn)高素質(zhì)員工。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入世貿(mào)組織，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)層次的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。但是，畢業(yè)生中真正從事國(guó)際貿(mào)易工作的卻寥寥無(wú)幾，出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國(guó)貿(mào)人才，而國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻無(wú)法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才，不僅要懂得外貿(mào)知識(shí)，更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢(xún)公司對(duì)83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才，是我國(guó)高等教育改革面臨的一項(xiàng)新課題。

二、應(yīng)用型高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本途徑，是學(xué)生理解、消化課堂知識(shí)的重要過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊開(kāi)放的空間、身臨其境的感觸和發(fā)展變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，能有效激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新活力。

1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練

可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如制單、報(bào)關(guān)、網(wǎng)頁(yè)制作等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，也可以進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，亦即貨物出口整個(gè)流程，從洽談簽約到貨、證、船、匯，直到核銷(xiāo)、退稅等環(huán)節(jié)逐一地操作，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平。

2、課內(nèi)仿真案例討論

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)中，可以精選真實(shí)案例組織討論。案例核心事實(shí)應(yīng)接近事實(shí)，對(duì)采用的處理方式和結(jié)果可以拓展討論。

3、組織專(zhuān)業(yè)講座

請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生講授工作實(shí)例、常見(jiàn)問(wèn)題以及新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)等，增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加社會(huì)實(shí)踐

假期社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)道德。近年來(lái)中國(guó)貿(mào)促會(huì)商業(yè)行業(yè)分會(huì)主辦的全國(guó)商科教育學(xué)科競(jìng)賽，是結(jié)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)很有實(shí)踐意義的行業(yè)社會(huì)活動(dòng)，高校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與。

5、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

安排學(xué)生到商貿(mào)流通領(lǐng)域進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，從而讓學(xué)生了解商貿(mào)活動(dòng)的一般規(guī)則和基本要求，參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程及各部門(mén)之間的聯(lián)系，并了解行業(yè)人才的素質(zhì)要求。

6、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前的練兵，能為就業(yè)做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和制作，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平。

三、目前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1、校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問(wèn)題

在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件方面，首先需要投入相當(dāng)大的財(cái)力，建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買(mǎi)適合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟件、硬件，配套的教學(xué)設(shè)備。其次對(duì)教師的教學(xué)水平要有較高的要求。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)確實(shí)有所優(yōu)化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)與科研能力迅速提升，但真正能夠勝任實(shí)踐類(lèi)教學(xué)課程的師資顯然不足。從實(shí)踐教學(xué)考慮，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師必須有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)還要有嫻熟的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的外語(yǔ)說(shuō)聽(tīng)能力，能理論聯(lián)系實(shí)踐地將知識(shí)與業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生。而事實(shí)上，許多專(zhuān)業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接到高校任教的，理論功底沒(méi)有問(wèn)題，但在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、運(yùn)輸保險(xiǎn)、商檢報(bào)關(guān)、國(guó)際結(jié)算、商務(wù)外語(yǔ)溝通等領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)顯然薄弱。教科書(shū)上的有些內(nèi)容在文意上空洞艱澀，但只要有實(shí)踐經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單的解釋就能讓學(xué)生理解掌握。

2、校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問(wèn)題 要使國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)用能力突出，必須建立健全良好的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。對(duì)這類(lèi)基地來(lái)說(shuō)，既要能配合教學(xué)需要安排生產(chǎn)作業(yè)周期、配備經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)人士傳授和指導(dǎo)實(shí)踐操作，又要完成企業(yè)的工作任務(wù)和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，對(duì)公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)形成一定的沖擊，因而有些公司不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理需要嚴(yán)密的制度安排，需要學(xué)校、指導(dǎo)老師和企業(yè)的潛心合作。往往因?yàn)楣芾淼娜笔?，使得?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到較好的效果，甚至有些內(nèi)容根本無(wú)法落實(shí)。

以通常教學(xué)安排來(lái)說(shuō)，大學(xué)一年級(jí)要組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)建立基本認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。而進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯等多個(gè)環(huán)節(jié)，這一過(guò)程不可能由一次參觀而達(dá)到深入全面的效果，也不可能給學(xué)生帶來(lái)深刻影響。

實(shí)習(xí)階段是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)最為關(guān)鍵的階段。但是外貿(mào)企業(yè)除了前面分析的不太歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)的一般原因以外，還有其特殊原因：首先，在洽談簽約環(huán)節(jié)，貿(mào)易談判及營(yíng)銷(xiāo)策略涉及到進(jìn)出口雙方的商業(yè)機(jī)密，而且在談判中也需要營(yíng)造特殊的談判氛圍，一般不會(huì)讓實(shí)習(xí)生親臨其境，當(dāng)然談不上實(shí)習(xí)效果。其次，進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)習(xí)單位很難有一單完整的交易過(guò)程讓學(xué)生觀其首尾。最后，進(jìn)出口貿(mào)易涉及很多部門(mén)，業(yè)務(wù)工作量大面廣，所需的人力、物力較多，實(shí)習(xí)過(guò)程的組織頗費(fèi)周章，如果安排不好，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不見(jiàn)效果。因此，大多數(shù)情況下，實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)單位后，也只能感受一下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍，要想達(dá)到真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力的效果比較困難。

四、對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革建議

1、配備高水平的教師隊(duì)伍

為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，配備一支高水平的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍是必不可少的。從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。要使教師達(dá)到相應(yīng)的要求，需要不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，引導(dǎo)教師樹(shù)立基礎(chǔ)理論適度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)牢固、應(yīng)用能力突出的培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育理念;其次，通過(guò)培訓(xùn)使教師改進(jìn)教學(xué)能力和方法;再次，通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師自身的實(shí)踐能力。與企業(yè)共建師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行的選擇。所謂共建，就是在校內(nèi)教師走出去的同時(shí)，還可以以請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式聘請(qǐng)既懂理論又有實(shí)際操作能力的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)界人員做教師，可以在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段請(qǐng)他們授課，也可以不定期請(qǐng)他們來(lái)校面向師生進(jìn)行業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座。

2、對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源加大投入，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)整合，開(kāi)設(shè)特色課程，設(shè)立學(xué)用密切結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。考慮到電子商務(wù)作為一種全新的商業(yè)運(yùn)作模式，已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際商務(wù)往來(lái)的主流，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的實(shí)踐教學(xué)完全可以和電子商務(wù)課程整合，讓學(xué)生在校期間掌握國(guó)際電子商務(wù)的常見(jiàn)處理方式及運(yùn)作手段。在軟件環(huán)境建設(shè)方面，配備世格外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件、外貿(mào)單證模擬軟件、國(guó)際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件、信息管理系統(tǒng)軟件等形成軟件平臺(tái)和知識(shí)連鎖，創(chuàng)造一個(gè)完全仿真的國(guó)際經(jīng)貿(mào)環(huán)境，讓學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)在電子商務(wù)環(huán)境下的操作技能，增強(qiáng)涉外商務(wù)實(shí)踐能力。

3、建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所

穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基本保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)建立長(zhǎng)期固定的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同，落實(shí)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)安排，并保持密切的溝通聯(lián)絡(luò)。實(shí)習(xí)結(jié)束以后，由實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定。這樣緊密合作的方式，便于高校和企業(yè)的及時(shí)溝通和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段，可以保證學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的跟蹤了解。