孩子不自信精選(九篇)

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第1篇：孩子不自信范文

在正常飲食和沒有疾病的情況下，每天從膳食中攝取的鋅基本能達到身體所需標(biāo)準(zhǔn)。但多汗的兒童必須增加一些富含鋅的食物，如牡蠣、瘦肉、魚蝦及動物內(nèi)臟等，也可適當(dāng)補充一些鋅劑，如葡萄糖酸鋅。此外，還可服用一些中藥，如黃芪、大棗等，有補氣斂汗的功效。

根據(jù)寶寶年齡來補鋅

中國營養(yǎng)學(xué)會推薦鋅的日需量為：初生6個月嬰兒3毫克；7~12個月嬰兒5毫克；1~3歲幼兒10毫克；正常成人10~15毫克。

嬰兒補鋅靠母乳，應(yīng)至少用母乳喂養(yǎng)嬰兒3個月，然后再逐漸改用牛乳或其他代乳品喂養(yǎng)。

是否缺鋅須做血鋅化驗

對于不缺鋅的人來說，額外補充有可能造成體內(nèi)鋅過量，從而引發(fā)代謝紊亂，甚至對大腦造成損害。據(jù)專家介紹，服用鋅過量會導(dǎo)致嘔吐、頭痛、腹瀉、抽搐等癥狀，并可能損傷大腦神經(jīng)元，導(dǎo)致記憶力下降。

此外，體內(nèi)鋅含量過高，可能會抑制機體對鐵和銅的吸收，并引起缺鐵性貧血。尤其需要注意的是，過量的鋅很難被排出體外。

那么，如何才能確認自己是否缺鋅呢？專家提醒，社會上一些關(guān)于兒童頭發(fā)黃、有多動癥傾向就是缺鋅的說法，其實很片面。要明確是否缺鋅，最明智的做法是到醫(yī)院做個血鋅化驗，聽從醫(yī)生的診斷。

三款食療方讓寶寶補鋅更安全

三豆粥

做法： 1．綠豆、黑豆、紅小豆、大米分別洗凈，放入清水中浸泡2小時。

2．鍋置火上，放入綠豆、黑豆、紅小豆、大米和適量清水，大火煮沸，再轉(zhuǎn)小火煮至豆?fàn)€粥熟，加入適量白糖調(diào)味即可。

淡菜瘦肉粥

做法：1．淡菜、干貝分別洗凈，用水浸泡12小時，撈出；豬瘦肉洗凈，切末；大米淘洗干凈，放入清水中浸泡1小時。

2．將蔥末、姜末拌入瘦肉中攪勻。

3．鍋置火上，加入適量清水煮沸，放入大米、淡菜、干貝、豬瘦肉末同煮，等大米煮爛后，加入鹽調(diào)味即可。

豬肉青菜粥

做法：1．大米洗凈；豬肉洗凈，剁成末；青菜擇好，洗凈，切成末。

第2篇：孩子不自信范文

但是孩子確實是需要承認和正面認可的。如果不能表揚他們，我們能做什么呢？

關(guān)注孩子獲得成就的喜悅感

孩子們天生渴望成功，熱衷接受新鮮事物。他們對于掌握新知識有著巨大的熱誠，任何新知新得都會讓他們歡欣不已——這就是自我愉悅，它可以給孩子提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)你看到孩子正沉迷于一件新事物，你可以鼓勵他說：“你好像很喜歡這個。”或者“感覺如何？”“我很高興你做了這個。你看上去很開心。”

幫助孩子進行自我評估

比如：你覺得你的畫怎么樣？你看那塊拼圖是不是正適合放進這里？

關(guān)心他們內(nèi)心的感受

比如，你剛剛讀完孩子寫的故事，在說出你的感受后，你可以問問他：“你自己怎么認為你寫的故事呢？”“你怎么想到寫這個故事的？”沒有什么能比你如此關(guān)注他的內(nèi)心感受更能培養(yǎng)孩子的自信和增進你們之間的感情了。

用“我”稱謂的句子。而不是貼標(biāo)簽似地夸獎

你的欣賞更能讓孩子高興。比如，“我喜歡你用的顏色?！薄拔液芟矚g你這樣唱歌?！倍皇牵澳惝嫷谜婧?。”“哇，你真是個小歌唱家?！辈灰晃兜貥?biāo)簽式地夸贊，比如，不要說“真是個好孩子，懂得分享玩具了。”你應(yīng)該說，“謝謝你可以和你的朋友分享玩具，這讓你的朋友和我都很開心?！币粋€“我”，可以不讓你的孩子覺得你高高在上。

對事不對人

第3篇：孩子不自信范文

一般幼兒園教師都這樣不成文的共識：第一天上幼兒園，孩子總會大哭大鬧，讓他哭上幾天適應(yīng)后就好了；也有教師認為孩子入園，一開始就要抓好常規(guī)，讓孩子有板有限地在園生活。所以種種情況導(dǎo)致了入園第一周，孩子在哭聲中無奈地適應(yīng)了幼兒園，教師也會感嘆一聲：“孩子，終于適應(yīng)了幼兒園”。其實，如果教師改變一下做法與態(tài)度，孩子的第一天入園，會變得相對輕松一些。

一不宜“關(guān)”

現(xiàn)象：在幼兒入園的第一天早晨，教師從家長的手中接過孩子后，往往把教室的前后門都關(guān)上，甚至有的連窗簾也給拉上。因為孩子不熟悉幼兒園的環(huán)境，教師擔(dān)心孩子走失，總是把孩子關(guān)在一個封閉的空間里。如果教師仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)：在關(guān)門的一剎那，孩子的哭聲會更大。因為在三到四歲孩子的直覺行動思維中，關(guān)門了，就意味著爸爸媽媽不能進來了。孩子也會將封閉的空間與許多可怕的事聯(lián)想在一起一一“被關(guān)起來”，是一個很可怕的懲罰概念，孩子看見門被關(guān)起來之后，他們就產(chǎn)生自己被關(guān)起來的聯(lián)想。

對策一：孩子入園第一天，教師不要把活動室的門都關(guān)起來，可以留一小扇門開著，一個帶班老師專門多留意這扇門，防止孩子溜走。

對策二：幼兒園的大門一定要關(guān)好，其他班級的人員時刻幫助多注意觀察幼兒園的角角落落里有沒有躲藏的小孩，防止孩子走失。這樣孩子生活的小空間開放，大空間封閉，既不給幼兒造成壓迫感，又不會造成安全隱患。

對策三　允許寶寶帶一件家中喜愛的玩具來幼兒園。一件熟悉的物品對于在陌生環(huán)境中的寶寶來說，可以說是暫時找到了依戀的對象，可以緩解寶寶的焦慮。

二不宜“閑”

現(xiàn)象：新入園的孩子中有一部分是哭鬧的，一部分是不哭鬧的。一般教師的注意力都不自覺地集中在哭鬧的孩子身上，安慰他們、哄他們，其他不哭鬧的孩子教師會過一段時間關(guān)注一下，這些孩子因為無所事事，或得不到教師及時的關(guān)愛，會出現(xiàn)分別時不哭后來哭、第一天不哭第二天哭的回爐現(xiàn)象，這是因為這些孩子比較閑，得不到充分的活動和關(guān)愛引起的。

對策一在入園幼兒與家長分別后，三個教師做好分工合作，保證一個教師帶好這些不哭的孩子，組織好他們的活動，還有兩個教師安置好哭鬧的孩子。

對策二：從小生活在成人溫暖的懷抱里的小不點兒，來到幼兒園后，想家人在所難免，但是孩子有易好奇、易激動的心理特點，所以教師就要準(zhǔn)備很多孩子喜歡的玩具和游戲吸引孩子參加，讓孩子不閑著，把幼兒的生活日程安排得有趣豐富一些，讓孩子沒有空去想家。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的游戲活動，利用這些游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學(xué)習(xí)。

對策三：教師將幼兒帶至室外，玩中小型的玩具，看中大班的哥哥姐姐做操、游戲活動，組織簡單有趣的游戲，如開火車……

三不宜“嚇”

現(xiàn)象：對整天眼淚汪汪、自言自語“我想回家，我要媽媽”哭鬧行為的孩子，有的教師無所適從，喜歡用這樣的語言來恐嚇孩子“再哭，爸爸媽媽不接你了”；“再哭，把你一個人鎖到一間屋子里去”。這樣做或許一時也能奏效，但起不到長期的效果，而且會導(dǎo)致幼兒第二天不愿意來上幼兒園。要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當(dāng)長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。

對策一：孩子哭鬧時，教師要始終在幼兒身旁細心照料，直呼孩子的小名，多與幼兒肌膚相親，如摸摸小腦袋、拉拉小手、抱抱他、說說悄悄話等，拉進與寶寶的距離，使得原來陌生的環(huán)境、老師、同伴變得親切了、自然了，更易讓幼兒接近。隨著相互間距離的貼近，幼兒也逐漸消除了緊張恐懼的心理，增強了幼兒對教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。

對策二：教師應(yīng)和顏悅色地加以勸導(dǎo)，可以順著孩子說，爸爸媽媽在下午幾點來接，孩子反復(fù)嘮叨式的焦慮，這樣得到老師的肯定后心情就平靜了。

對策三：孩子的情緒是相互“傳染”的。年齡越小越容易受到影響，因而入園當(dāng)天出現(xiàn)“這方唱罷那方登場”，哭聲此起彼伏的情況也就不足為奇了。這也常常弄得老師筋疲力盡，束手無策。要避免這種情況，教師可使用暫時隔離法。暫時將哭鬧嚴(yán)重的孩子帶離活動室，經(jīng)哄勸，待其情緒稍微平靜后再回來跟其他小朋友一起玩。

對策四：教師應(yīng)給予孩子細心的照顧。許多孩子的哭鬧是因為生活中碰到了困難，如進餐、入廁、穿衣服等。生活自理問題對他們來說是一種挑戰(zhàn)，當(dāng)需要自己來完成，孩子們又感到有困難時，他們就特別想念親人。特別對于生活還不能完全自理的孩子來說，這就更需要老師的細致入微的照顧。

四不宜“急”

現(xiàn)象：剛?cè)雸@的孩子，沒有一日活動的規(guī)則意識。有些教師著急為了建立常規(guī)，第一天就上規(guī)矩，固定座位、排隊洗手、活動。其實用不著，孩子自由坐椅子，一般他們自己選中了自己的椅子后就相對固定下來了，不會有太多得爭執(zhí)。孩子第一天接受新環(huán)境，又要接受新規(guī)則，更加重了焦慮感。

對策一：要給孩子適度的自由。對特殊的孩子，不妨讓他多隨意兩天，允許孩子不參加集體活動，允許孩子自己抱著自己的東西玩，給他一個適應(yīng)的過程。逐步通過游戲、故事、談話等方式漸漸建立常規(guī)意識。同時，利用教師的鼓勵、同伴的影響吸引孩子從觀望到參與，慢慢融入到活動中來。

對策二：對拒絕吃飯的孩子可以讓他少吃一些，下午多準(zhǔn)備一些點心，供孩子取食。對拒絕午睡的孩子，教師可以先讓他先坐在床邊不著急讓他躺下睡覺，可輕輕地講講故事，待疲倦了再讓其躺下睡覺。

第4篇：孩子不自信范文

體格發(fā)育在參考值范圍之下

柯海勁介紹，小兒體格生長發(fā)育指標(biāo)中，身高、體重、頭圍是一個重要的參考因素。一般來說，身高、體重在參考值范圍內(nèi)為正常?！昂⒆拥纳L發(fā)育受多方面因素影響，如遺傳、營養(yǎng)、睡眠、運動等，而在后天的影響因素中，營養(yǎng)的影響是比較大，特別是3歲前，如果營養(yǎng)沒有跟上去，身高、體重就會相對滯后一些?！彼嵝眩?dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在體格生長發(fā)育上落后于同齡人時，就應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下調(diào)整孩子的飲食結(jié)構(gòu)。

信號二：

反應(yīng)遲鈍，腦子不夠用

柯海勁說，早期營養(yǎng)不良可降低腦細胞的分裂率，導(dǎo)致神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失常，運動和語言發(fā)育遲緩。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在最近一段時間總是出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、腦子不夠用、健忘等表現(xiàn)時，也要警惕可能是營養(yǎng)不良所發(fā)出的預(yù)警信號。

信號三：

免疫力下降，體弱多病

某些微量元素（如維生素、鋅、鐵等）缺乏時，可導(dǎo)致細胞和體液免疫功能下降，使孩子容易生病、感染，如經(jīng)常感冒、反復(fù)牙齦發(fā)炎、毛囊性皮膚炎、口角炎、舌炎、角膜炎等。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)免疫力下降的情況時，也要考慮是某些營養(yǎng)跟不上了。

信號四：

便秘、口臭

柯海勁表示，孩子如果出現(xiàn)便秘、口臭等情況，要考慮他們是否有偏食的問題。當(dāng)孩子偏愛葷食、甜食、油炸等食物，而纖維素又?jǐn)z入不足時，容易使腸道蠕動變慢而產(chǎn)生便秘的問題，糞便在腸道內(nèi)停留時間過長時，又會進一步產(chǎn)生有害毒素而出現(xiàn)口臭的現(xiàn)象。

信號五：

情緒變化無常

第5篇：孩子不自信范文

吳崢昕

做個孩子不容易呀！母親的嘮叨，老師的責(zé)罵，同學(xué)的不信任使我覺得做個孩子不容易。

當(dāng)好成績下來時，當(dāng)受到老師表揚時，做個小孩是再簡單不過的了?？墒沁@些好事對我來說是再少不過了。

記得那是一個星期六的下午，我急急忙忙得把作業(yè)寫完，對媽媽說了一聲：“媽媽我出去玩了，再見！”就走出了家門。當(dāng)我回來時已經(jīng)是晚飯時間了。

我高興地跑回家，“鈴鈴鈴……”我按了門鈴，是媽媽開的門，“你這么晚回來，直接別回來了吧！住在外面吧！”媽媽生氣地吼道。我的心一下子涼了。我回到家中，媽媽又發(fā)話了：“你看看你，數(shù)學(xué)錯了那么多，就跑出去，錯了多少道題呀！”

母親為什么不關(guān)心一下我去了哪里和誰玩的，或者我渴不渴呀？……卻這么冷淡的責(zé)罵我。我非常想得到母親的安慰。這時我感受做一個小孩子真是難上加難呀！

我筆尖一動，傾瀉下一時的感受。

做個孩子真不容易。

第6篇：孩子不自信范文

情緒變化

大量研究資料顯示，當(dāng)孩子情緒不佳、精神狀態(tài)差時，應(yīng)懷疑其體內(nèi)某些營養(yǎng)素已告缺乏。

1、孩子對任何時都提不起興趣、反應(yīng)遲鈍、表情麻木，說明體內(nèi)缺乏蛋白質(zhì)與鐵質(zhì)，應(yīng)多食用水產(chǎn)品、肉類、奶制品、畜禽血、蛋黃等高蛋白、高鐵食品。

2、孩子總是憂心忡忡、驚恐不安、失眠健忘，表示體內(nèi)b族維生素不足，此時補充一些豆類、動物肝、核桃仁等b族維生素豐富的食品大有裨益。

3、孩子固執(zhí)任性、膽小怕事，多因維生素a、b、c與鈣質(zhì)攝取不足而造成，故動物肝、魚、蝦、奶類、果蔬等食物應(yīng)予以補足。

行為反常

1、孩子不愛交往、行為孤僻、動作笨拙，多為體內(nèi)缺乏維生素c的結(jié)果，可多吃番茄、橘子、蘋果、白菜與萵苣等食物。奧妙在于這些食物中所含的甲基水楊酸鹽和維生素c可增強神經(jīng)的信息傳遞功能，從而緩解或消除上述癥狀。

2、孩子行為與年齡不相稱，較同齡孩子反應(yīng)慢、或行為幼稚，表明氨基酸攝入不足，應(yīng)多吃瘦肉、豆類、奶類、蛋類等食物。

3、孩子夜間磨牙、手腳抽動、易驚醒，常是缺乏鈣質(zhì)的信號，應(yīng)及時添加綠色蔬菜、奶制品、魚松、蝦皮等食品。

4、孩子喜吃紙屑、煤渣、泥土，此種行為稱為“異食癖”，多與體內(nèi)缺乏鐵、鋅、錳等礦物元素有關(guān)。海帶、木耳、蘑菇等含鋅較多，禽肉及牡蠣等海產(chǎn)品中鋅、錳含量高，應(yīng)是此類孩子最理想的盤中餐。

面部“蟲斑”

面部“蟲斑”是指出現(xiàn)在孩子臉上的一片或幾片色素減退性、圓形或橢圓形斑片，初為淡紅，后轉(zhuǎn)淡白，邊緣清楚，上面覆蓋少量細小鱗屑，并有輕度瘙癢感。除臉部外，上臂、頸部或肩部等處也可見到。

所以當(dāng)你的孩子長有“蟲斑”后，再也不要單憑這一點就給孩子服用打蟲藥，正確之舉是調(diào)整食譜，增加食物的品種，補足維生素，必要時應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下服用維生素藥片。

孩子營養(yǎng)不良的原因

喂養(yǎng)不當(dāng)

孩子長期攝食不足，母乳不足又未能及早添加輔；.

人工喂養(yǎng)孩子時，食物的質(zhì)和量未能滿足需要，如乳類稀釋過度，或單純用淀粉類食品喂哺；

突然斷奶，使孩子不能適應(yīng)新的食品等。

飲食習(xí)慣不良

孩子飲食不定時、并有挑食、偏食、厭食或神經(jīng)嘔吐等現(xiàn)象。

疾病因素

有些疾病會影響孩子食欲，妨礙食物的消化、吸收和利用，并增加機體的消耗。例如：遷延性嬰兒腹瀉、慢性腸炎或痢疾、各種酶缺乏所致的吸收不良綜合征、腸寄生蟲病、結(jié)核病、麻疹、反復(fù)呼吸道感染、慢性尿路感染等；某些消化道先天畸形（如唇裂、腭裂、先天性肥大性幽門狹窄或賁門松弛等）和嚴(yán)重的先天性心臟病均可致喂養(yǎng)困難；某些遺傳性代謝障礙和免疫缺陷病可影響食物的消化、吸收和利用。

早產(chǎn)或雙胎；宮內(nèi)感染，孕母有疾病或營養(yǎng)低下；胎盤和臍帶結(jié)構(gòu)與功能異常，均為嬰兒營養(yǎng)不良的先決條件。

心理因素

孩子的長期焦慮緊張，如孩子家庭關(guān)系緊張、入園后情緒變化沒有及時緩解等，都會影響孩子進食的多少及營養(yǎng)攝入能夠均衡。

孩子營養(yǎng)不良怎么辦？

方法①、主要是從食物開始改善。要給孩子適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，當(dāng)然也要注意方法，不能一次性給予過多營養(yǎng)，補充營養(yǎng)應(yīng)不急不躁，這需要長期耐心的做。

第7篇：孩子不自信范文

家長們?？赡芪覀兒⒆觽兲詺饬艘稽c，頑皮了一點，不聽話了一點，可你們能給我們一個自由發(fā)揮的天地嗎？你們總是說這說那，我知道，你們是為了孩子們好，可孩子們也是人?。『⒆觽円膊幌矚g被拘束在家里讀書讀書?。∥覀円蚕胍黄杂傻奶斓?！

你們總是說什么一寸光陰一寸金，可你們又有以身作則嗎？你們家長，能不能不要小瞧我們孩子們的力量好嗎？我們不是不懂事，可我們認為的是學(xué)的踏實，玩的痛快！你們累了，就讓我們自己發(fā)揮好嗎？我們不會出亂子的。我希望我們孩子做什么的時候，你們家長能在一旁觀看，如果發(fā)現(xiàn)孩子們即將做錯時，再來幫他一把。家長們，你們覺得我這個要求過分嗎？我不是不讓你們管自己的孩子，我只是反感那種只會讓孩子悶著腦袋做作業(yè)的家長。

最后我在說一句，家長們，體諒一下你的孩子！

四川廣元開封小學(xué)五年級:baby琳k

第8篇：孩子不自信范文

對于幼兒而言，探索活動是主動經(jīng)歷世界，從自己的周圍生活和教師提供的環(huán)境中主動觀察、嘗試探索、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。《綱要》指出：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。”在這一過程中幼兒獲得了主動性、創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展，愿意并知道如何去獲取知識、認識事物和解決問題。所以，幼兒園的孩子喜歡問“為什么”，更喜歡不由自主地“動動手”。

一、正確對待孩子的“為什么”

幼兒喜歡問為什么，而且問題特別多，整天纏著大人問個沒完沒了，這些情況是幼兒這個年齡階段的正常表現(xiàn)，他們對新鮮事物感到好奇，但是他們的知識經(jīng)驗又無法解答這一切。

1.有耐心。首先，耐心地聽完幼兒的提問。雖然孩子有的提問是無意義的，但不要嫌孩子纏人，這樣會扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性;其次，耐心地回答幼兒的問題，不要只丟給他們一個模糊的答案，幼兒是不會自己思考、想象的?；卮饡r可引發(fā)其創(chuàng)作力與想象力，與他們天馬行空地討論：如畫圖時，孩子可能會問：“為什么大樹要畫成綠色的？”可反問：“你覺得畫什么顏色好呢？”用這種方法刺激孩子的想象力，也可以讓你輕松面對孩子的問題。

2.有明心。明察動機，莫落“圈套”。孩子的提問有時僅僅是表達一種愿望而不是真的要你解答。如：“為什么要睡覺？為什么不能看電視？”你若順著這個思路去回答“因為寶寶不睡覺就會……”那就錯了，最聰明的回答是“寶寶到了應(yīng)該睡覺的時間了，應(yīng)該上床睡覺了”。對于類似的提問，作為了解孩子的老師，應(yīng)該特別注意，因為其中往往反映了孩子深層次的心理需求。

3.有智心。舉一反三，引發(fā)聯(lián)想。孩子的思維簡單，很難觸類旁通。因此，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會聯(lián)想，以減少同類問題的反復(fù)提出。例如孩子提問：“天冷了，貓為什么不穿衣服？”我們不僅要回答他的“為什么”，還要告訴他“狗、羊、牛等同類動物也是一樣的”。這樣既開闊了孩子的思路，又加深了孩子對問題的理解。

4.有虛心。教師有時可能不贊同幼兒的想法，但并不應(yīng)把自己的想法強加于幼兒。幼兒可能把同伴的看法只作為另一種意見加以考慮，但教師的看法對于幼兒來說卻大不相同了，他們十分看重并敬畏，他們可能沒有真正理解就把它當(dāng)作事實接受下來。當(dāng)不能正確回答孩子的問題時，要向孩子說清楚“這個問題我現(xiàn)在不會回答，等我看過書后就告訴你”。或者，針對所提的問題對幼兒加以引導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒自己找到答案，當(dāng)幼兒找到答案時，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，使幼兒產(chǎn)生新的求知欲。

二、有效調(diào)動孩子的“探索欲”

《綱要》指出：“關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。當(dāng)按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時，應(yīng)主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)。”孩子生來就有一種學(xué)習(xí)和探究的欲望，好奇心驅(qū)使他們一次又一次地嘗試每一件事。他們的玩耍不是隨意的，而是獲得信息、發(fā)展智力的過程。鼓勵幼兒用手和身體其他器官去感知周圍環(huán)境，充分滿足他們的探索欲，給他們把每個活動做到底的機會，以自己的步調(diào)、方式進行，直到孩子滿意為止。

1.提供安全美觀的環(huán)境，讓孩子自由探索

老師不要因為擔(dān)心發(fā)生意外就限制孩子，而應(yīng)該花時間和精力，布置一個安全、美觀的環(huán)境。無論在何種情況下，幼兒的生命安全都是第一位的。各項設(shè)施與設(shè)備應(yīng)堅實耐用，其裝置應(yīng)牢固穩(wěn)妥，構(gòu)造應(yīng)表面平整、光滑，無尖銳棱角，設(shè)備安放應(yīng)便于幼兒活動，還應(yīng)符合幼兒生理、心理衛(wèi)生要求，便于定期清洗、消毒、檢查與維修。由于幼兒在戶外空間活動時，追、趕、跑、跳的機會較多，活動量較大，因此戶外空間應(yīng)相對封閉、地面應(yīng)平坦且軟硬適度、大型玩具設(shè)備應(yīng)牢固安全。另外，幼兒園內(nèi)種植的自然物應(yīng)是無毒的，飼養(yǎng)的動物應(yīng)是對幼兒沒有威脅、傷害性的。物質(zhì)環(huán)境應(yīng)具有美觀性，幼兒園的設(shè)備結(jié)構(gòu)、色彩、樣式要新穎，圖案富于幼兒特點，具有趣味性，給幼兒以美的享受，讓幼兒在與其“對話”的過程中獲得美的享受，提高幼兒的審美能力和審美情趣。

2.提供豐富、有趣的材料，讓孩子自由操作

對幼兒來說，生活中到處都有可以玩、可以動手?jǐn)[弄的操作材料，老師必須為幼兒提供充足有趣的活動材料，滿足幼兒自由選擇的需要，使幼兒動手操作，大大提高參與活動的積極性。幼兒的興趣來自于對材料的操作，幼兒的發(fā)展更依賴于對材料的操作。讓幼兒在區(qū)域活動中融合語言講述、繪畫、手工操作等為一體，不但讓幼兒在玩玩、剪剪、拼拼、講講中發(fā)展思維、想象、語言和繪畫能力，也讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)揮。如在情境表演區(qū)，在老師投放廢舊物品做成的道具時，可以在孩子情境表演時有意識地遞減一些道具，孩子表演道具不到位時，老師可以發(fā)動孩子自己開動腦筋，利用廢舊物制做出更多更好的道具等等。

3.提供更多的指導(dǎo)，滿足幼兒的好奇心

幼兒的思維方式很奇怪，很多時候都不按常理出牌，而正是這樣的游戲方式，才能讓他的好奇心得到最好的發(fā)揮。比如搭積木，幼兒好不容易把積木搭成房子，一分鐘不到他可能會把剛搭建成功的房子推到。匪夷所思的行為背后，幼兒只是想看看積木房子倒塌后是什么樣子？倒塌時會有聲音嗎……再比如，有次我在正常地進行集體教學(xué)活動時，突然一只小鳥飛進了我們的活動室，孩子們歡騰起來，小鳥吸引了他們?nèi)康淖⒁饬?。后來我抓住孩子們對這只小鳥的好奇心，很自然地過渡到認識這只小鳥，談?wù)勑▲B怎么到了我們這里，幫助小鳥回家等等一系列的活動，活動效果非常好。所以，老師不僅沒必要壓制幼兒這種因為好奇心引起的行為，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物深層次的奧秘，讓他們的探索更深入。

第9篇：孩子不自信范文

很多姐們兒都說我是天生當(dāng)媽的料，不過她們單指我生物學(xué)意義上的優(yōu)勢――很“冷”的優(yōu)勢――腚大!不過也是，7斤9兩我還順產(chǎn)呢。雖然，其實，我也涕淚橫流跪求醫(yī)生把我拉出去剖了。

第二天就下奶了。本來這挺正常，但架不住同屋另

產(chǎn)婦她婆婆抄著手“哇啦哇啦”地羨慕，原本氣若游絲的我像打了雞血般心情大好。你看，不管娃哭得多厲害，只要給她喂上奶就OK：養(yǎng)娃挺簡單的嘛!

可是，誰有我點兒背?剛出院，本已拆線的側(cè)切傷口竟然開了，且嚴(yán)重感染。

好心情下子跌到地下。飯沒心思吃了，湯也沒心思喝了，娃，更沒心思喂了(估計最后句肯定遭眾人鄙視)。

媽不停地勸我：“你要心情不好，孩子的心情也不好，孩子心情不好，她就要鬧騰……”

孩子的心情?剛來到這世上幾天的孩子除了吃喝拉撒睡，真有心情?

只是覺得傷口疼，只是覺得倒霉透頂。娃哭，嗷嗷待哺，不再路高喊著“寶貝兒”撲向她，只是眉頭緊鎖，權(quán)當(dāng)自己是頭“奶牛”。

“報應(yīng)”未了。吃飽不到半個小時，孩子就醒了：硬著頭皮繼續(xù)喂，二十分鐘后又醒了。哭，喊，鬧，一晚上折騰下來，我快瘋掉。

要不說世上只有媽媽好，我媽除了一心意照顧我的飲食起居，為我和孩子洗洗涮涮，還“意外”地兼任了我的心理輔導(dǎo)師。她不停地開導(dǎo)我，雖然她也說不出個子丑寅卯，但是，看在她如此不易的份上，我得聽她句吧――請原諒我這時還沒有當(dāng)母親的感覺，“偉大”二字更是跟我不沾邊，我自私地只想我自己了，根本沒想我這樣直接傷害的是孩子。

我手上的生命線又深又長，不會栽在這么個傷口上。會好的，只不過需要時間，只要堅持吃藥每天清創(chuàng)。心情平復(fù)，給孩子喂奶，并沒指望她睡，只是隨意把她丟在邊，可她竟然酣睡了兩個小時!我娘奇怪地問我這孩子今天怎么了，顯然，她已經(jīng)忘了她對我的勸告。

我不好意思地笑：“我今天心情放松了，好了唄?！蔽覌尲拥匾慌拇笸龋s緊去廚房煨豬蹄子湯去了。

后來，我無意間在書上找到了解釋――媽媽哺乳時心情不好，容易肝郁氣滯導(dǎo)致奶水變少甚至變色，孩子喝了這樣的奶自然煩跺不安。