數學之美論文精選(九篇)
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第1篇：數學之美論文范文
提高學生的審美素質，是與新的時代息息相關的重大課題。審美活動是一種融感知、個性、情感、想像等因素為一體的精神活動，其主觀因素極強。美術教育工作者，應為培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學生的情操以及培養(yǎng)學生審美觀念，使他們能在生活中認識美和創(chuàng)造美，也是素質教育的重要組成部分。
1.辨明是非，提高審美理解能力在培養(yǎng)孩子審美素質時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。例如在美術教學中，除了注重學生個人創(chuàng)作能力的培養(yǎng)外，還可以引導學生共同創(chuàng)作一幅作品，培養(yǎng)他們合作的能力，最大限度上激發(fā)出了兒童對于美術的合作能動性，無形中提高了學生的審美意識，培養(yǎng)學生感受美、認識美的興趣。
2.開展活動，提供素材例如《放風箏》一課，我就組織了放風箏競賽活動。在活動中，讓學生盡情地跑、跳、追，教師抓住時機，因勢利導，啟發(fā)學生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析，讓學生用美術語言把放風箏的情景表現出來，大膽進行審美想像，以促進美術之審美教育的健康發(fā)展。
二、創(chuàng)造藝術環(huán)境氛圍，促使學生認識美術的社會作用
美術教育“以美育美”的教學理念，為在美術教育中滲透環(huán)境教育提供了優(yōu)勢。設計藝術環(huán)境既要有情趣性，又要讓學生感受到藝術美，不僅讓學生認識到美術的社會性，還可以讓學生在藝術環(huán)境中認識物質世界的基本特征。
1.轉換訓練法，提高學生的空間創(chuàng)想能力例如教學《畫小雞》一課時，筆者可以先出示范圖，讓學生對圖形進行轉換練習：有利于學生增加接受和掌握知識的主動性，把向左的小雞改為向右的，向右的小雞改畫為向左的，畫面左邊的背景改畫在右邊，右邊的背景改畫在左邊，很快將這種意識轉化為行動，促進學生知識、智力的發(fā)展，使美術課堂教學既生動活潑又趣味十足，給學生的藝術表現提供一個有利的條件。
2.開展競技比賽，活躍堂教學氛圍營造一個愉快、寬松、合作、共振的課堂氣氛，這一點是成功美術教育的基本條件。小學生有著強烈的好勝心，組織開展各種競賽，使美術有適當的競賽因素，能夠真正實現寓教于樂，激起學生參與學習的主動性、主體性與自主性，進而讓學生在競賽中增長知識，同時又讓學生注入自己對理想生活的審美情感和價值取向，給他們的美術學習帶來一派生機和活力。
三、進行創(chuàng)造能力培養(yǎng)
“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維又主要在于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的品質。”傳統(tǒng)的美術教學模式，只能教出畫匠；而創(chuàng)作性的教學，卻能激發(fā)孩子無窮的想像力。因此我們教師要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現代教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質。
1.尊重個性，發(fā)展學生的創(chuàng)造力藝術貴在創(chuàng)新,切忌將美術教育變?yōu)橐环N機械式的技能訓練，美術課在教學中要尊重學生個性，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力，應該多鼓勵，讓學生展開想像的翅膀。例如在教學《民間竹編工藝欣賞》一課時，先讓學生畫一畫，做一做，讓他們對作品有所領悟，教師要及時地加以正確的引導與鼓勵，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
第2篇：數學之美論文范文
1.提高學生的審美能力
美術與其他學科相比，具有較為特殊的體驗性特點，學生只有真正地投入體驗，才能領悟到知識的真諦和精髓。學生獲得這種直觀體驗的最佳方式，就是參加各類實踐活動。如，在對傳統(tǒng)民間美術進行研究和學習時，可以組織學生參觀優(yōu)秀民間美術作品的發(fā)源地，使學生身臨其境，用心感受民間美術作品的創(chuàng)作過程，然后可以組織學生根據學到的知識自由創(chuàng)作。如此一來，不僅會讓學生產生更加深刻的印象，還為學生提供了創(chuàng)新和發(fā)展的平臺。諸如此類的實踐活動，為學生認識美奠定了基礎，使其在審美能力上得到大幅的提升。
2.提高學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是社會前進的動力，也是時展的要求。因此，高職學校美術教育應該認識到提高學生創(chuàng)新能力的重要性，并將其作為現階段教育工作的重要內容。鼓勵學生參加各式各樣的實踐活動，是提高學生創(chuàng)新能力的最有效的方法。因為實踐過程實際上就是學生不斷對自身知識進行創(chuàng)新和優(yōu)化的過程。另外，從封閉的課堂走向豐富多彩的外界，學生會產生更濃厚的興趣和更強的執(zhí)行力，學生的主觀能動性會得到極大的提升，同時也打破了固化的思維方式，促進更多創(chuàng)造性思想的迸發(fā)。
3.提高學生的就業(yè)能力
目前，大學生就業(yè)成為社會關注度最高的問題之一，因此，解決學生的就業(yè)問題也成為高職院校的重要關注點。對于高職院校畢業(yè)生而言，所選職業(yè)普遍具有較高的實踐性要求，因此學生實踐能力的薄弱勢必會影響到其日后的就業(yè)情況。高職院校美術教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力，實際上也是在培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。因此，高職美術教育實踐能力的培養(yǎng)對于學生就業(yè)這一現實問題具有重要的價值。
二、高職美術教育學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題
1.對實踐能力培養(yǎng)的重視不足
國家培養(yǎng)學生綜合素質的號召得到了各地院校的積極響應，而且很多院校已經付諸行動。但是一些院校在處理新舊教學理念的轉換以及培養(yǎng)學生綜合素質與學校管理體系的融合上還存在一些矛盾和問題，尤其是高職院校，還沒有做好解決問題、化解各個機制之間矛盾的準備。此外，少數高職院校的實踐能力培養(yǎng)工作并沒有得到完善、健全的政策支持，無法為工作的開展提供支持和保證。在工作中，學校并不能制訂完整的計劃執(zhí)行規(guī)則和方法，一方面加大執(zhí)行力度，另一方面卻沒有提供完善的規(guī)劃，給教師和學生帶來困惑，無法發(fā)揮計劃的實際效果。
2.教學模式相對落后
目前，我國一些高職院校的美術教育仍采用陳舊的教學模式，這種教學模式注重的是對理論知識的理解和課后的練習，往往忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，無法為學生提供實踐的契機和平臺。多數指導教師過于注重以往的教學理念，不能將培養(yǎng)學生的實踐能力融入教學，無法對學生起到引導作用。以往的教學模式已經無法滿足時代的發(fā)展需要，尤其在美術學科的教學上，學生要想提高自身的專業(yè)水平，必須在練習的過程中積極探索。但是以往的教學模式限制了學生的自主練習和探索，約束學生將時間和精力放在對理論知識的理解上，這對學生專業(yè)水平和實踐能力的提升都產生了一定的影響。還有一些高職院校過分追求學生的卷面成績，并沒有意識到美術學科的藝術性、創(chuàng)造性，將成績作為衡量學生優(yōu)秀與否的唯一標準，使得那些學習美術比較吃力的學生完全喪失了信心和積極性，導致了教學效果的降低，培養(yǎng)學生實踐能力的工作無從下手。
3.安排實踐活動的時間不完善
我國大多數高職院校將美術實踐活動安排在學生臨近畢業(yè)的時期，在基礎課程的教學過程中很少穿插實踐活動，進而造成了理論和實踐的脫節(jié)，教學效果不明顯。學生即使掌握了理論知識，但是不經過實踐過程的鞏固和體會，仍然無法領會知識的真正含義，對學習效果造成了影響。
4.學生對實踐能力的培養(yǎng)沒有引起重視
一些高職院校藝術系美術專業(yè)的學生沒有對自身的實踐能力引起足夠的重視，反而將大部分時間和精力投入課外社團，往往忽視了美術實踐活動。長此以往，學生在即將離開學校面向社會的時候才發(fā)覺自身毫無實踐經驗，但為時已晚，對自己的就業(yè)和發(fā)展造成了不良的影響。
三、高職美術教育學生實踐能力培養(yǎng)的改進措施
1.營造良好的學習氛圍
傳統(tǒng)的教學模式能夠被高職院校秉承這么多年，肯定存在一些可取之處和優(yōu)點，但是它已經無法完全適應時代和教育的發(fā)展。因此，高職院校美術專業(yè)的教師應該運用合理有效的教學方式培養(yǎng)學生對美術學科的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，鼓勵學生勇敢地參與多種多樣的美術實踐活動，以此提高學生的學習效率和實踐能力。教師在教學過程中應堅持立足于學生實際的宗旨，全身心地為學生營造一種溫馨、輕松的學習氛圍，讓自己充分地融入學生集體，以此增強師生之間的情感交流，減少師生之間的距離，為開展更多的實踐活動、教學活動提供先決條件。如，教師應多鼓勵學生參加當地一些美術展覽、筆會等活動，邀請地方美術家舉辦講座，多鼓勵學生參加各類賽事，幫助學生舉辦作品展，等等，用多種形式營造良好的學習氛圍。教師在鍛煉學生正確欣賞優(yōu)秀美術作品時，可以通過使用多媒體等輔助教學手段向學生展示國內外知名畫家的優(yōu)秀作品，在做簡單的介紹后，最有效的辦法就是運用小組合作學習的方式進行教學。教師可以將學生分成若干小組，針對美術作品進行賞析，按照思考、交流、分享三個環(huán)節(jié)進行。教師可以通過學生的分享了解學生掌握該知識的基本情況，從而確定下一步的教學方向。不僅如此，學生在此過程中還鍛煉了溝通、協(xié)調、表達能力，并能樹立責任意識和團隊意識。
2.為學生創(chuàng)造更多的實踐機會
目前，大多數高職院校在向學生講授美術基本理論知識的過程中，往往會把實踐內容放到最后或者只是簡單地提及，并沒有在課上、課外為學生創(chuàng)造實踐的機會。因此，要想全面提高學生的實踐能力，教師在教學過程中還需要進行大的改革和創(chuàng)新。在實際中，美術教師需要重新審視教材的基本內容，盡量使枯燥的內容貼近實際生活，讓學生在學習過程中感受到美術與實際生活的緊密聯系，從而讓學生產生一種想要實踐的意愿。另外，教師還可以利用學生的課余時間組織一些實踐活動，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。如，在對學生進行素描方面的教學時，教師在按照計劃完成教學任務時，可以在課下組織學生進行素描寫生比賽，寫生對象可以自行選擇，比賽結束后可以通過讓所有學生投票的方式選取獲勝的作品，并給予獲勝學生適當的獎勵。這樣不僅開拓了學生的實踐平臺，還為學生提供了充分展示自我的渠道。
3.提高教師群體的綜合素質
第3篇：數學之美論文范文
關鍵詞：中職學校；學前教育；美術；教學；人才培養(yǎng)
近年來，我國職業(yè)教育正步入一個飛速發(fā)展的新階段，中職學校是為社會培養(yǎng)高素質專業(yè)型人才的場所，其教育目標的核心就是要使學生具備職業(yè)所必需的實際能力。中職學前教育美術專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴大，中職學前美術專業(yè)學生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術專業(yè)待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學校都在推進“以學生為本”的辦學思想，在美術教學中實踐，培養(yǎng)學生綜合能力，發(fā)揮地方經濟資源與特色，進一步完善中職學前美術專業(yè)學生培養(yǎng)策略，拓寬學生就業(yè)渠道，提高美術學生的就業(yè)能力，讓中職美術學生在日益競爭激烈的社會里立于不敗之地。
一、中職學校學前教育專業(yè)美術教學的現狀及問題
1、產教結合的教學模式在我國發(fā)展不平衡
當前，校企合作已經成為我國中職學校學前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經成為中職學校重要辦學模式。但我國具有地域經濟發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學校學前教育專業(yè)學生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當前產教結合還不平衡，部分中職學校缺乏主動性。[1]在課程設置上，中職學校學前教育專業(yè)忽略了美術職業(yè)崗位對學生能力的要求，使美術學生遠離生產第一線，不利于學生將所學理論同實踐相結合，培養(yǎng)出來的中職學前教育專業(yè)美術學生綜合能力還有待探究。
2、我國對美術行業(yè)認識的不夠
首先，從社會角度來看，現在社會及家長對美術教育雖然引起注意，但這種注意使擴招后的中職學校都開設了學前教育美術設計課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會使師資力量缺乏，造成學生成才率下降。加上中職學生越來越多，而幼兒園數量有限，可容納的人數有限，學生居多而教學條件不足，教育資源越來越危機。還有，中職學校學前教育專業(yè)美術的學生文化素質不高，美術設計基本功很不扎實。其次，從學校角度來看，在我國中職學校開設學前教育專業(yè)美術課程的職業(yè)技術學校很少，很多中職學校對美術相關的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術設計教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3、中職教育的急功近利
我國很多職業(yè)中等專業(yè)學校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對實訓基地和設施的投入也非常有限。中職學校學前教育專業(yè)美術學生很難在實訓情境中得到鍛煉，實施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當前，中職教育為更好地適應市場的需要，對專業(yè)課程的設置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學校竟然大規(guī)模削減基礎文化課的學習，極大地影響了學生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學習，影響到學生綜合能力的培養(yǎng)。
二、中職學校學前教育專業(yè)美術教學培養(yǎng)策略的探究
1、更新中職學生全面發(fā)展的能力觀
職業(yè)教育是就業(yè)導向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來適應社會的發(fā)展的能力，為將來步入社會，融入社會打下堅實基礎。首先，要培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生綜合能力的意識觀念。要樹立培養(yǎng)學生綜合能力的意識觀，增強培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生綜合能力的意識觀。其次，要提高美術專業(yè)教師的教學能力。中職學前教育學生美術綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術教師來實現，教師對培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學校要大力提高教師的專業(yè)素質，落實真正的以人為本的教學觀，實現“雙師型”教師隊伍建設。[2]
2、轉換中職學校學前教育專業(yè)美術教學課程設置的適應性
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)在社會職業(yè)崗位第一線從事操作、服務或管理的實用型人才為主。筆者通過對職業(yè)教育學的學習，認為進一步完善“寬專多能型”學生的培養(yǎng)，整合學科資源，實施模塊教學，實現中職學校學前教育專業(yè)美術教學學生綜合能力的全面發(fā)展。課程設置要進行以下幾點改革：首先，要鞏固基礎理論課程設置，使學前教育專業(yè)學生就業(yè)能夠最大限度的適應社會的發(fā)展，為終身學習打下良好文化基礎。其中，基礎論課課程設置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導、法律基礎知識、政治經濟學、公關與應用文寫作、數學、應用英語、計算機應用基礎、體育等等。其次，要對基礎知識課程進行合理科學的課時分配。對技能知識模塊與實訓知識模塊進行合理配置。
3、努力提升中職學校學前教育專業(yè)美術教學的實效性
中職學校學前教育專業(yè)美術教學必須強調課堂的實效性，課堂教學的教學方法充分體現了和教師與學生雙主體性，注重啟發(fā)誘導，使學生成為學習的主體，自我地發(fā)現學習，努力讓學生形成良好的學習習慣，為社會培養(yǎng)實用型人才。中職美術教師必須使學生理論聯系實際，參與實踐，為學生提供了一個創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造性，開發(fā)學生思維，鍛煉學生的分析能力、解決問題能力與團結協(xié)作的能力。
4、多渠道開發(fā)美術學生綜合能力培養(yǎng)的資源
中等職業(yè)學校強調學生專業(yè)技能的熟練，強調人才能夠快速適應某一具體工作崗位。新時期職業(yè)學校要努力加強校企結合，學校積極和幼兒園聯系，和多家幼兒園建立了合作關系。結合學校各專業(yè)優(yōu)勢和各具體幼兒園的特點，開展了多種形式的社會實踐，學校本著面向市場的需要，創(chuàng)造性地開展了訂單式人才培養(yǎng)實踐。
作者:趙琳琳 單位:大連計算機學校
參考文獻：
第4篇：數學之美論文范文
第一，激發(fā)學生興趣，引導觀察。興趣是最好的老師，在職中學生這種特殊的群體下，激發(fā)學習興趣是最關鍵的。因此，在常規(guī)的教學中，我會把我們這科所需的各種學具及教具備齊，讓學生直觀的看到我們所學內容的用品；讓學生充滿好奇，有興趣要學下去。接著把以前學生的優(yōu)秀作品展示給新生看，激發(fā)學生的學習欲望。最后把我們這科所要學的內容、目標告訴學生，讓學生在頭腦中建立起學習的體系。接著指導學生進行常規(guī)的觀察訓練。引導學生科學全面地去觀察物體的結構，學會從整體到局部再回到整體的觀察方法。
第二，訓練學生手、眼、腦相結合，正確掌握學習方法。為了成功地掌握素描造型基礎知識和表現技能，在訓練中，要十分注重學生手、眼、腦的結合。手、眼和腦的訓練是相輔相成的，畫畫不僅要用手、眼，更要動腦。手的訓練是偏重于技能技巧的實踐訓練；眼的訓練是對物體造型的直觀表現；腦的訓練是偏重于對物體認識和理解的思維訓練。因此，素描中造型能力的形成與發(fā)展，正是在手、腦和眼之間相互作用中實現的。學習中把理性的分析與感性的表現結合起來，更好地領悟和掌握素描的基本要領和表現技巧，把觀察的形象進行歸納、分析，對形體結構關系進行概括處理，這些都需要手、眼、腦的有機結合。因此，在教學中，每一課的學習伊始，我都讓學生先進行觀察、思考，在觀察、思考的基礎上再動手操作，每一次的動筆都做到心中有數，掌握正確的學習方法。
第三，注重速寫、默寫、臨摹和想象相結合的教學。在素描學習中，除了進行寫生訓練外，適當地進行一些作品臨摹，也是學習的一個重要方面。對于未接受過素描訓練的初學者來說，臨摹學習尤其重要。通過臨摹，可以使初學者增加對素描繪畫的感性認識，也可以學習一些基本的繪畫方法；對于素描基礎較好的學生，適當地、有針對性地臨摹一些優(yōu)秀素描作品，也能吸取到他人的經驗和表現技巧，解決自己繪畫中遇到的問題。速寫也是素描訓練中一大特點，帶領學生長時期畫大量的速寫，并且嘗試學習吸取不同速寫風格的特點，在速寫中找到屬于學生自己的繪畫語言，積累豐富的形象素材。默寫和速寫有密切的聯系，憑記憶作畫，可以提高學生對形象的理解力、記憶力和想象力。因此，在素描教學中采用速寫、默寫、臨摹和想象相結合的方法進行，技能技巧的訓練是非常必要的，也是我們教學素描造型的根本。把這幾方面有機的結合起來，相信學生的進步一定會非常迅速。
第四，培養(yǎng)學生形成自己獨特的素描語言。素描教學的過程不是一個生產復制的過程，而是一個研究創(chuàng)新的過程，那么幾十年前的經驗好的可以繼承，但一成不變并不可取。素描教學要發(fā)展，就是要在教學中培養(yǎng)學生獨特的教學語言。在傳統(tǒng)教學的基礎上，借鑒大師的作品的啟示，結合自己對素描實驗的理解，形成自己獨特的素描語言。因此，素描作為基礎教學是具有相對穩(wěn)定性的，但是，作為藝術教學，創(chuàng)造意識才是教學的主要目的。沒有實驗精神就不會有所突破，墨守成規(guī)的技術訓練談何創(chuàng)造？因此，培養(yǎng)學生獨特的素描語言是素描教學的必要。在教師的開發(fā)引導下，結合學生獨特的個性和自己對繪畫獨有的情感，形成屬于自己的藝術特色。
第5篇：數學之美論文范文
繪制一套好的投影片，首先要全面設計，認真研究教材和學生的情況，根據教學目標和學生的情況，根據 教學目標和教學內容構思投影片框數，形式是靜片、動片，還是復合片，把握投影與教學的聯系，遵循適時、 適量、適體、省時、省材、易于演示的原則，力求突出重點，突破難點，增大容量，達到事半功倍的效果。
一、材料和工具
畫投影片的畫筆是日本進口的（12色的）油性彩色筆，筆的兩頭分別可畫出極細和較粗的線條，色彩明 朗，粘性強，水不溶解，經久不退色，用酒精和松節(jié)油可洗掉，是繪制投影片最理想的彩色筆。
畫投影片的透明膠片，有成卷出售，用時根據需要剪裁。投影片畫面規(guī)格是18×15cm，外加寬1c m做邊框。畫好膠片后，用白色硬片紙制一個雙層外框，橫邊框4．5cm，豎邊框寬2．5cm，把膠片嵌 在紙框中間，涂上白乳膠粘牢壓實，以方便操作和保護畫面。
二、投影片的繪制過程
由于油性彩色粘性強和快干的特性，不易在膠片上修改，因此首先應在畫紙上起稿，確定后再轉稿到膠片 上，用黑色或深色勾輪廓線，然后在畫面背后大膽放手著色，色彩稍微畫出線外，也不會破壞輪廓線，這種勾 線填色方法，普遍運用畫投影片，畫面艷麗，效果良好，能引起學生的興趣和注意。
三、各類課業(yè)繪制投影片方法舉例
1．《郊游去》記憶畫抽拉片
片底膠片畫一部公共汽車，坐滿少先隊員，車窗外飄揚著紅旗。收錄機播放著《這是祖國給的》歡樂歌曲 。這時移動抽拉片，銀幕上出現藍天、白云、綠樹、鮮花……汽車像在前進。學生在構思，紅艷艷的英雄樹， 橫跨珠江的海印大橋，川流不息的大小汽車，郁郁蔥蔥的白云山……學生彩筆在飛舞，從不同角度畫出廣州的 美景，表現出他們對祖國的無限熱愛。
2．《上學去》添畫組合片
根據學生回憶上學路上所見到的各種景物，用膠片分別畫成單幅，諸如樓房、小汽車、鮮花、小鳥等，每 種景物用一張膠片繪出。上課時，供學生邊回憶上學路上所看到的景物，邊在投影器上添加，擺成上學路上的 畫面。學生邊擺邊討論，從中認識到畫面的均衡，景物的大小前后關系，擺放的合理性。用十多張膠片各繪制 一種景物，組合起來供一個課例使用，這種投影片的設計，能更好體現電化教學優(yōu)越性，學生看到這種逐漸添 加投影片，感到生動有趣，而不會像看掛圖一樣，產生厭煩情緒。在擺畫的過程中，促進他們的思維能力，使 他們有一種參與意識，通過這樣的教學活動，教師就能深入淺出地對學生滲入美術基礎知識和思想品德的教育 。
3．三原色調色原理教學器旋轉片
用三張直徑15cm的圓形透明膠片，把一二張膠片平均分成4份，分別涂上紅、黃、藍三種顏色，留下 1／4透明部分，第三張透明部分同前兩張大小相同，剩下3／4涂上不透明色彩，平時透明部分重疊，圓片 中間用一顆按鈕固定。
使用時只要在投影器上轉動色片，能認識紅黃藍各種原色，繼續(xù)轉動上下調色片，當兩種原色重疊時，就 能在銀幕上清楚看到圖片邊緣的紅色和藍色、藍色和黃色等原色，在扇形部分出現間色之間的變化，例如紅＋ 黃＝橙；黃＋藍＝綠；藍＋紅＝紫。
這個原理也可把三間色調成三復色，制作方法相同。
這種調色器簡單，操作方便，解決了以往用顏色直接調配看不到原色的不足。
4．古詩欣賞與繪畫風景片
古詩《小池》——“泉眼無聲借細流，樹陰照水愛晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！币龑W生 欣賞這首古詩時，我使用“情景教學”手段，畫了一組活動投影片，畫面上陽光燦爛，垂柳輕拂水面，池中荷 立，充滿生機。然后用抽拉片移動幾只蜻蜓飛來，一群小魚游過。此時又播放一首輕音樂曲《小河淌水》 。音美、形美、意美，把學生的思維引到了學校門口的小水池，使他們的聽覺、視覺、感覺一齊活動，受到了 美的薰陶，激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，畫出了一幅學校門口熟悉的“美麗的小水池”風景畫。
5．《大家來植樹》創(chuàng)作畫的構思片
這個課題往年學生交來的作業(yè)是千人一面，沒有新意，大家以教材范畫臨過來，名曰創(chuàng)作實為臨摹。我改 變程序式的教法，選擇了“構圖與立意”的重點，創(chuàng)作三幅簡單的膠片構圖讓學生去觀察、思考、討論和創(chuàng)作 。
圖片（1），一座學校，當空懸著一輪紅太陽。
圖片（2），一片荒山曠野，一條小路通向天邊。
圖片（3），一棵大樹濃萌蓋地，寂然獨立。
學生圍繞三幅構圖，經過思考討論，各自構思理想畫面，交來的作業(yè)有三種類型；情景交融、場景壯觀、 理想藍圖。構思新穎、寓意深遠，與往年相比，有了明顯的差異，較少找到臨摹痕跡。
6．人物表情復合片
小學生掌握人物表情喜怒哀樂的畫法比較困難，我畫了幾張人物表情變化復合投影片，進行直觀教學。
第一張利用重疊片，出示一幅頭像，讓學生觀察其表情與特征，然后喜、怒、哀、樂四幅同時出現，讓學 生欣賞、分析，比較其不同表情、特點與特征。面部表情，以眼部和口部的變化最明顯。同時要求背誦口訣： 畫人笑眉開眼彎嘴上翹；畫人愁嘴向下彎眉頭皺；畫人怒瞪眼咬牙眉上豎。
第二張利用分解復合片（簡筆畫），在一張片子上畫出頭部輪廓，再分別在四張片子上畫上不同的五官表 情，只需移動五官表情片，出現了表情各異的頭像。要求邊看邊默記五官變化特征，然后再默畫出來。
7．五官位置復合片
人物畫教學五官位置。在制片中，先映出一個正面人物頭像，然后將五官全部拉走，留一個臉形，講“三 ?！?，將復合片三停線合上，再拉動“眉”、“鼻”片，分別放在三等分的1／3，2／3線上，就映出了“ 發(fā)際線至眉線＝眉線至鼻底線＝鼻底線至頦底線，”這樣給學生清楚地講明什么叫三停，并掌握眉與鼻的位置 。
然后將復合片“五眼”線合上，拉動“兩眼”片講解什么叫“五眼”。再拉動“嘴”片，放在鼻底至頜底 1／3處，拉動“兩耳”片，放在眉線與鼻底線之間。這樣，學生對正面頭像五官位置就弄清楚了。人的顏面 五官位置有嚴格的規(guī)律性，在繪制“五官”的大小比例與在使用投影片時都必須準確，才能達到教學目的。
8．運動人物（速寫）活動拼板人體片
小學人體畫教學歷來最難，學生也最怕畫人物畫。為了上好這堂課，要求學生制作一個紙板活動人體，人 體每個關節(jié)用按鈕釘牢。
（1）開始用投影片映出走路、跑步、坐地的姿態(tài)，讓學生分析各部關節(jié)轉動，并用紙板活動人體拼出三 種姿態(tài)。
（2）要求學生憑經驗記憶拼出一個足球運動員踢足球姿勢，并拿到投影器前放映，全班同學觀看評價， 總結出一個動態(tài)優(yōu)美且有力量的運動員必須符合下列三要點：肢體變化要協(xié)調，身體角度要恰當，器械位置要 合理。
經過一系列紙板活動人體“操練”，在激昂的“運動員進行曲”音樂聲中，要求學生用記號筆畫出一個運 動員，做到先拼后畫。在15分鐘內人均畫出3個運動員，個個動態(tài)栩栩如生，全班沒有一個雷同。
9．構圖基本知識——變化與均衡活動片
片（1）映出4張學生平時作業(yè)構圖通病——太小、太散、太滿、太偏。讓學生當小醫(yī)生，指出毛病，提 出治方，讓學生初步認識構圖的重要性。
片（2）畫出碼頭輪船既高大又多。第一張只畫出輪船的多；第二張只畫出輪船的高大。通過比較讓學生 理解構圖要根據繪畫目的和需要而畫。
片（3）映出三個排列一致的蘋果，學生看后說：“構圖呆板沒變化”。指名三個同學在投影器前，用事 前制好的蘋果排出有變化的構圖，達到變化有大小、前后、掩露、聚散等效果。
片（4）映出兩個同樣蘋果，講解說：“這兩個蘋果中間的中心，兩邊‘重量’相等，叫做均衡”?！斑@ 個構圖只均衡沒變化，顯得呆板”，學生提出問題，接著又由他們在投影前排出一幅幅有變化又均衡的構圖。 學生經過看、擺、評的鍛煉，較快掌握“變化與均衡”的構圖基本法則。
四、繪制投影片的一些特技方法
1．白色圖形和文字的繪制。用白乳膠涂在膠片上，加入透明顏色，制成透明底版，待干后用圓珠筆（沒 色的）刻出圖形和文字。
2．木刻效果的繪制。用廣告顏色直接在膠片上寫畫，可以收到黑白木刻效果。若在畫畫的膠片上貼上彩 色玻璃紙或彩色明膠片，可以得到套色版畫效果。
3．素描效果繪制。用硬一點的（HB）鉛筆在用橡膠擦毛的透明膠片上作畫，然后涂上一層透明膠水， 可以得到很好素描的效果，也可以著一點色，則成為鉛筆淡彩教學投影片。
4．明亮雪白效果的繪制。如明亮的星星和雪白蠟梅，將其形體用小刀挖空，旁邊涂上深暗底色，映出效 果特別明亮雪白。
第6篇：數學之美論文范文
【關鍵詞】美術教學;中等職業(yè);教學定位
中職院校作為向社會供給人才資源的重要機構，自然也應當對美術課程在自身教學體制當中的定位與美術教學的改革進行深入思考，才能確保自身的穩(wěn)定發(fā)展，滿足社會對人才的需求，因此下文將進行詳細分析。
一、明確美術教學在中職院校中的定位
美術教學是因我國藝術領域發(fā)展需要而存在的科目，目標在于培養(yǎng)出更多在藝術領域能夠有所造詣的人才。在各國文化交流不斷加深的時代背景下，中職院校對于內部美術科目的定位及教學策略更應進行深入思考，為美術教學奠定更好的基礎，才能保證學生藝術造詣的提升，讓學生在專業(yè)領域中有更好的發(fā)展前景。就目前我國多數中職院校對美術教學的定位來看，美術教學目前并沒有得到應有的重視。作為藝術領域中的一個重要構成，美術教學對于藝術領域發(fā)展有著不可忽視的重要影響，特別是在美術體系中我國古代積累下來的繪畫風格，更是我國藝術實力的體現，所以重要性自然可見一斑。但就發(fā)展概況來看，我國多數中職院校為確保學生就業(yè)，通常都是以社會主流行業(yè)為方向來規(guī)劃教學的，而對藝術科目則并不作為主要科目來看待，這對于學生藝術專業(yè)領域的發(fā)展十分不利，是教學定位的偏差。所以為確保美術教學對于我國藝術領域發(fā)展的作用真正發(fā)揮出來，校方與教師首先應當將美術科目與其他科目進行區(qū)分思考，以專注藝術領域發(fā)展的角度，去定位美術教學，將美術教學提到與其他科目同等重要的地位，才能使這一科目的教學真正具有意義，發(fā)揮出作用。
二、規(guī)劃核心課程
要確保美術教學有準確的定位，發(fā)揮出作用，教學領域、校方及教師自身對課程的重視與針對性的規(guī)劃，是十分重要的，在開始規(guī)劃前，教學領域需要先意識到當前藝術發(fā)展的趨勢，以及對藝術人才的迫切需求。教學領域在思考藝術教學規(guī)劃時，應當對經濟發(fā)展與藝術發(fā)展同等看待，并注重對這種思想的傳達。而各大中職院校在領會精神后，應當有針對性地開設美術相關專業(yè)，并將美術課程作為核心科目貫穿于每個相關專業(yè)當中，以美術基礎的奠定，促進相關領域人才專業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能確保學生未來的目標無論是美術教師、平面設計人員或是動漫行業(yè)從業(yè)人員等，都能夠具備相應的美術專業(yè)素養(yǎng)，在相關領域得到更好的發(fā)展。這便是準確定位、細致規(guī)劃的意義所在。也只有這樣，美術教學改革的工作才能有更明確的方向。
三、充實教學內容
美術是一門注重學生個人潛力體現以及個人理念表達的科目，在我國教學領域長期被陳舊教學思想所影響的情況下，美術教學的靈活性顯然是無法發(fā)揮出來的。要確保美術教學作用的發(fā)揮，校方與教師首先都要充分理解美術教學的精髓，美術科目是一門注重藝術理解的科目，而要確保學生藝術理解能力的提升，就要讓學生的思想先解除限制，教師要對教學內容進行拓展與針對性規(guī)劃，讓繪畫內容與對象跳脫教材，讓繪畫形式不拘一格，拓展學生的眼界，才能強化學生的藝術理解能力，讓學生的美術學習進入到新的境界。例如在素描環(huán)節(jié)中，按照陳舊的模式去思考，教師通常都會使用靜物或石膏像作為參照物，而為了確保學生藝術理解能力的提升，教師則應當排除這些不變化的思想，讓素描環(huán)節(jié)出現一些新鮮元素，讓學生的素描繪畫過程更有多元性。例如教師可以讓學生走出教室，甚至帶領學生走出校園，更多以寫生形式進行教學，讓學生對素描對象進行選擇，對一些存在于生活中各處的細節(jié)進行描繪。例如在樹蔭下讀書的學生，坐在路邊休息的人，只要是學生能夠捕捉到的片段，學生所在意的每個片段，都是其藝術理解的體現，而且素描的顏色也應當不拘一格，自然界是多姿多彩的，讓學生根據自身的理解，為素描作品添加顏色，才是教學靈活性的體現。而且在新時代背景下，運用信息化元素來改革教學也是十分重要的，例如針對美術教學中涉及三維描述的環(huán)節(jié)，只利用二維化的描述是無法確切展現出來的。利用Blender、ArtofIllusion、K-3D等建模軟件，教師可以將3D結構更直觀的展現在學生面前，為學生3D學習奠定更好的基礎。
美術科目的作用發(fā)揮，取決于教育領域、校方以及教師對其準確的認知與定位，而其定位是否準確，取決于對其重要性的了解，在當前藝術交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下，美術科目更應當得到精準定位以及適時改革，才能體現出其作用，促進我國藝術領域實力的提升，為我國在國際藝術領域中奠定地位。
作者:張懷文 單位:信陽職業(yè)技術學院
【參考文獻】
[1]楊一波.中等職業(yè)學校公共美術課程的實踐研究[D].廣西師范大學，2013.
第7篇：數學之美論文范文
中職學校傳統(tǒng)鋼琴課堂模式仍以教師為主導，學生在這種落后的教學模式中思維能力和創(chuàng)造能力受到嚴重束縛，長期采用這種教學模式很難提升中職學生的鋼琴水平。中職鋼琴傳統(tǒng)教學模式的弊端首先表現在教學過程中，以教師為主導的教學模式很難發(fā)揮教師引導和學生自我能動性的作用，教師對學生鋼琴知識的傳授大多來源于鋼琴作品，這種傳統(tǒng)的教學方式與教師自身的素質存在必然聯系；教師在傳授知識的過程中將過多的精力放在了學生對鋼琴知識的了解上，忽視了學生情感意識上的需求。另外，在課外教學過程中，學生很少有機會選擇自由練習，傳統(tǒng)練習方式忽視了學生個性差異的要求，導致學生鋼琴水平難以提升。
2計算機在中職鋼琴教學及演奏中滲透的方法
2.1積極利用多媒體欣賞名家音樂會
受環(huán)境因素的制約，部分中職學校很難滿足學生欣賞音樂會的要求，學生在實際學習過程中也很難感受到音樂會現場的實際氣氛。因此，教師應該綜合使用計算機教學手段，在中職鋼琴教學和演奏過程中積極利用多媒體欣賞名家音樂會，讓學生充分體會到音樂會場的氣氛。例如，教師可以借助多媒體手段播放著名音樂家霍洛維茨的演奏會，引導學生感受霍洛維茨復調作品的魅力；欣賞魯兵斯坦的演奏，感受其演奏時的激情。
2.2利用多媒體音樂軟件進行拓展訓練
利用多媒體音樂軟件進行拓展訓練是計算機在中職鋼琴教學及演奏中應用的重要手段。伴隨著經濟的發(fā)展，電腦已經逐漸普及，大部分中職學生也擁有了私人電腦。目前，音樂領域已經開發(fā)出了一系列與音樂教學相關的軟件，教師應該在實際教學和演奏的過程中充分發(fā)揮音樂軟件的作用，為提高學生的鋼琴水平打下堅實的基礎。例如，在開展節(jié)奏感訓練時，教師可以利用“EarMaster”軟件，該軟件以互問互答的形式，在實際教學和演奏中融入了各種輕松、和諧元素，提高學生鋼琴學習興趣。
2.3充分發(fā)揮多媒體數碼鋼琴教室的作用
伴隨著經濟的發(fā)展，我國各階段院校均采用了數碼鋼琴教室，數碼鋼琴教室在實際教學及演奏中發(fā)揮著至關重要的作用。數碼鋼琴教室的應用能夠從根本上改變傳統(tǒng)鋼琴教學模式存在的弊端，在實際教學及演奏過程中教師不僅更加注重學生在課堂上的主體性地位的發(fā)揮，還十分注重自身綜合能力的提升。鋼琴數碼教室的使用可以進一步提升鋼琴演奏技能訓練的教學效益，在降低中職鋼琴教師工作強度的同時還能優(yōu)化鋼琴教學質量，為提高學生鋼琴學習主動性、啟發(fā)性、直觀性和個性化發(fā)展提供技術保障。
3網絡技術在中職鋼琴教學及演奏中的滲透方法
3.1利用網絡搜索
有經驗的鋼琴教師對音樂作品的理解和作品形象的魅力掌握比較牢固，教師要想在實際教學和演奏中提高學生鋼琴能力，必須結合現代網絡技術的搜索能力，為豐富學生音樂教學教材的內容提供技術保障。眾所周知，互聯網上存在大量豐富的教學資源，教師可以在鋼琴教學結束后要求學生自己去網絡上行搜索相關教學視頻，引導學生主動地了解鋼琴教學的相關知識。網絡搜索還能引導學生了解音樂演奏家的生平事跡，進一步提升學生對音樂作品的認識。
3.2利用網絡論壇交流學習
伴隨著互聯網的發(fā)展，在搜索引擎中輸入“鋼琴”相關的文字既可以出現大量相關知識，這種現代化的學習方法已經在中職鋼琴教學過程中取得了廣泛應用。利用網絡論壇交流學習是現今中職院校學生比較喜歡的學習方法之一，目前，比較權威的音樂論壇有“星夜鋼琴論壇”、“蟲蟲鋼琴論壇”以及“流行鋼琴網”等，中職教師可以鼓勵學生積極參與網絡論壇交流并學習鋼琴知識，為提升學生鋼琴能力打下堅實的基礎。
3.3充分利用網絡資源
在社會主義經濟快速發(fā)展的大環(huán)境下，我國中職院校鋼琴教學及演奏方式正在進行穩(wěn)步改革。要想提高學生鋼琴水平，教師應該結合現代科技手段，充分利用網絡資源，為提高學生鋼琴水平提供動力保障。例如，教師可以引導學生搜索并下載自己需要的音樂作品錄音或者錄像等資料；在“當當網”或者“亞馬遜”上搜索與鋼琴教學相關的資料等。近幾年，數字電視和網絡電視在各家各戶中已經得到普及，教師要想進一步提高學生鋼琴水平，還必須與學生家長保持緊密聯系，讓家長在日常生活中引導學生充分利用電視和網絡資源搜索大量鋼琴教學知識，為進一步提高學生的鋼琴水平作出應有的貢獻。
4結束語
第8篇：數學之美論文范文
中專職業(yè)學校的生源是各所學校經過市級高中、縣級高中等篩選過后的學生，這些學生的素質明顯低于平均水平，再這樣的現實情況下，如何搞好美術教育，就成了一大難題。美術教學比起其他文化課來說難度更高，因為學生幾乎沒有一點美術基礎，與原來所學知識幾乎沒有任何聯系，教師的教學等于從零開始，這相應也會影響學生學習其他專業(yè)課程的效果。
二、我國中職學校學生的思想認識有些偏差，學習缺乏動力
中專學校的學生比起大學生來說年齡相對小一些，但是他們又有著一定的共同點，那就是中專和大學都是直接從學校向社會輸送人才，學生不用面對升學的壓力，但是將來的工作又不會有具體的量化和確切的分配。在這樣的現實情況下，中專學生當中就出現了不思上進、無所事事的現象。再加上中專生比大學生的年齡要小，他們的自制力和心理成長更容易受到外界環(huán)境的影響，形成錯誤的價值觀和世界觀。比如個人家庭的經濟狀況會在很大程度上影響學生以后的生活；很多不正確的網絡負面報道以及很多不良商人的非法經營都可能會影響到學生的心理，成為他們效仿的錯誤榜樣。
三、我國中職學校的美術課程安排時間緊、任務重
很多美術設計專業(yè)的學生和家長在思想上存在著一定的誤區(qū)，他們認為到中專院校就是來學技術的，來到學校就應該馬上開始學習專業(yè)課程。這樣的認識其實是對職業(yè)技術教育的錯誤認識，學習美術設計或者平面設計的學生，要先完成美術課程的學習，同時電腦操作也是要學習的科目。沒有堅實的地基建設，哪里來的高樓大廈？所以，美術基礎課是學生學習專業(yè)課的前提條件，基礎課的教學不能拔苗助長，必須踏踏實實、一步一個腳印地認真學習，努力了不一定會成功，但是不努力就一定不會成功。中專院校的學生學習的時效性比較強，國家現在對于中專院校的教育年限大部分都是三年一貫制的，而實際上學生在校的時間多為兩年，因為很多工廠和企業(yè)嚴重缺少工人，學?？紤]到學生的實際操作能力，會在第三年的教學工作安排上讓學生到實習單位進行實習，因此，我們的美術教學工作需要在兩年甚至不足兩年的時間內完成全部的教育計劃，這基本上是不可能實現的。這樣會導致兩種結果：一是很多半懂不懂的學生畢業(yè)進入到了社會的用工單位；二是學校私自做出課程調整，把一些培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的但是不緊迫的、與工作要求沒有直接聯系的美術知識刪除掉，這樣的美術教學功利性太強，很有可能不但達不到預期的教學目的，反而適得其反。教師在開展美術教學的過程中要進行靈活的調整，不能一味死板地按照課本教學。事實上我們現在的美術教學和我們中專院校的教學目標并不完全契合，中專為三年制，學生有兩年的時間在校內學習，第三年到相關企業(yè)單位進行實踐學習，其實也就相當于提前就業(yè)。兩年的時間，對于沒有學習動力、又沒有美術基礎的設計專業(yè)的學生而言，學好美術相關知識其實是很困難的。因為除了美術課之外，我們還有專業(yè)基礎、電腦操作、軟件設計等課程，這么多的內容，如果考慮效果就完不成教學計劃，如果按照教學計劃按部就班，學生就有些囫圇吞棗，這樣的話就會導致學校招生的困難和學生就業(yè)的困難。
四、我國中職學校的美術專業(yè)教師不夠，教學經驗不足
中專教育和高中、大學的應試教育是不同的，因為學生在中專院校學習的目的不是為了升學而是為了更順利地就業(yè)，學校培養(yǎng)的是能夠馬上進入工作狀態(tài)的人才，所以中專教師的工作也要和其他專業(yè)學科一樣，圍繞學生的就業(yè)來設計教學目標和教學內容，這是一個全新的挑戰(zhàn)。事實上，我們所提到的美術專業(yè)師資力量不足，不是說缺少美術教師，而是缺少有中專美術專業(yè)教學經驗的美術教師。
五、我國中職學校的課程安排不夠系統(tǒng)和完善
中專院校的課程設置是以市場需求為導向的，所以課程的設置沒有可以統(tǒng)一遵循的模式。學校有時候還要做出及時調整，機動性比較大，大多數教師在教學過程中還沒有來得及形成系統(tǒng)的教學方法就要隨著市場的變化而做出變化，課程安排的系統(tǒng)性有待完善。
六、我國中職學校就業(yè)安排不集中，學生管理比較混亂
第9篇：數學之美論文范文
伴隨著我國社會主義市場經濟水平的日益提高以及教育改革的深入推進，社會大眾日益認識到以音樂教育為代表的美育教育在青少年健康成長過程中所起到的重要促進作用。音樂教育作為我國中等職業(yè)教育體系中重要的組成部分,其主要任務在于提高學生的藝術素養(yǎng),從而幫助中職學生畢業(yè)之后可以更好地適應社會。隨著以計算機技術和網絡技術為代表的先進教學技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新,越來越多的中職音樂教師開始將多媒體技術應用于中職音樂課堂教學實踐中。與傳統(tǒng)的中職音樂教學模式相比較而言,其更加生動、形象和立體,從而深受廣大中職師生的歡迎。本文將通過介紹何為多媒體技術,并分析其在中職音樂教育中的作用以及應用誤區(qū),在此基礎上提出中職音樂多媒體教學的優(yōu)化策略。
2中職多媒體音樂教學概述
本文所講的中職多媒體音樂教學指的是將多種多媒體技術手段進行優(yōu)化組合的一種全新的教學方式,也是通過以計算機技術為代表的多媒體技術進行輔助教學的一種全新中職音樂教學呈現形式。尤其是將先進的計算機技術集合應用于中職音樂教學實踐中,中職音樂教師可以利用其集成性、多元性和控制性等諸多優(yōu)點,將中職音樂教育的重點、難點結合起來,利用多媒體技術向中職生呈現出跨越時空限制的多元化音樂知識體系。中職多媒體音樂教學可以將傳統(tǒng)音樂教學中的局限性充分消除,并且可以將音樂和文字、視頻和色彩諸元素有機結合起來,從而使相對靜態(tài)的審美對象演變發(fā)展成為較為活躍的動態(tài)審美對象,并且加快音樂信息傳播速度,增加音樂信息容量,幫助學生接受來自優(yōu)秀音樂的美的熏陶,從而獲得最優(yōu)的中職音樂教育效果。
3多媒體技術在中職音樂教育中的重要作用
3.1豐富中職音樂教學內容
音樂作為一門范圍非常廣泛的藝術學科,使得我們的中職音樂課程需要對多種音樂元素進行學習和理解,這就需要中職音樂教師必須盡自己的努力去收集各種音樂素材以及相關教學資料以供課堂使用,無形之中增加了中職音樂教師的教學難度。而多媒體技術則可以改變這一不利問題,幫助中職音樂教師將不同音樂元素通過圖片、視頻等形式制作成多媒體課件,讓中職學生接觸到多種音樂知識,幫助他們開闊音樂視野,同時可以節(jié)約中職音樂教師的備課時間,不斷豐富中職音樂教學內容。
3.2激發(fā)中職學生學習興趣
中職學生大都具備較為敏銳的音樂感受力,對當代音樂尤其是流行音樂有一定的了解,并且各有自己喜愛的音樂領域。然而,傳統(tǒng)中職音樂教學方式卻使他們難以學習最為喜愛的音樂知識,使得他們喜歡音樂卻不喜歡上音樂課。而多媒體技術在中職音樂教學中的應用,可以將傳統(tǒng)音樂教學模式所不能傳遞的現代音樂素材全面方便地向學生進行展示,充分調動中職學生的感觀,使其全身心融入歡樂的音樂課堂學習中。另外,多媒體技術不僅可以滿足中職學生的多樣化音樂需求,而且可以有效激發(fā)他們親自參加音樂實踐的愿望,使音樂學習不再成為他們的負擔,而成為一個表達自我的重要途徑。
3.3豐富中職音樂教學手段
在中職音樂課堂上應用先進的網絡多媒體技術,將中職音樂教學內容與各種相關音樂資源通過圖文聲像的教學手段有機結合在一起,讓這些不同音樂教學元素產生一定的內在聯系,進而降低中職音樂教學內容的難度,將音樂知識變得更加容易理解,從而提高中職音樂教育效果,提高中職學生的課堂學習效率。另一方面,多媒體技術可以突破傳統(tǒng)中職音樂教學方式的限制,使中職音樂課堂教學不再是教師唱一句學生跟一句的落后形式,使中職音樂教學形式日益多樣化,進而有效激發(fā)中職學生學習音樂的興趣。
4當前中職音樂教育應用多媒體技術的誤區(qū)
4.1過于依賴多媒體課件
雖然,多媒體音樂教學課件具有許多天然優(yōu)勢,但并不能夠完全替代中職音樂教師在課堂上的主觀能動性。部分中職音樂教師對多媒體課件過于依賴,使得他們在中職音樂課堂上只能按照事先制作好的多媒體課件進行機械式教學,完全拋棄了自身主觀能動性的積極作用。另一方面,學生的思維只能跟著屏幕的變化而變化,難以引導學生積極融入到相應的教學情境中,難以激發(fā)學生的學習興趣。
4.2過分追求表面的熱鬧
在制作多媒體音樂課件時,中職音樂教師為了充分發(fā)揮其形象化的教學優(yōu)勢千方百計地尋找與教學內容相關的圖片和視頻資料,想以視覺完全代聽覺,讓教學課件“好看一點”,使得立體的文字、彩色的背景以及漂亮影視錄像在中職多媒體音樂課件中應有盡有。這樣的音樂課堂表面看起來熱熱鬧鬧,然而一堂課下來,學生只留下“課件真漂亮”的感覺,對音樂內容卻知之甚少。
4.3掩蓋中職音樂教學目標
在一些中職音樂課中音樂教學內容絕大多數都使用多媒體課件,導致許多中職音樂教師將重點放在使用多媒體課件上,反而忽略了中職音樂真正的教學意義,其目的在于發(fā)揮其優(yōu)勢從而吸引中職學生。但是,如果在多媒體利用上過于追求新穎、新鮮和動感的外在效果,從而忘記中職音樂教學內在規(guī)律,最后只會導致學生的學習興趣下降,適得其反,反而會在一定程度上掩蓋中職音樂教學目標。
5新形勢下中職音樂教育應用多媒體技術的優(yōu)化策略
5.1創(chuàng)設良好的音樂教學情境,提高學生的積極性
中職音樂教學有著其內在規(guī)律性和鮮明的特點,需要一個循序漸進的學習過程,中職音樂教師應該在理解把握這些內在規(guī)律特點的基礎之上,創(chuàng)設出一個別具雅趣的音樂教學情境,從而增添中職音樂課堂的藝術魅力。一方面,中職音樂教師在進行多媒體課件內容設計時應重點關注學生的全面發(fā)展,應該以增加中職學生審美體驗為核心,從而形成師生良性互動的教學情境。另一方面,中職音樂教師應該根據學生的認知狀況有針對性地設計相應的音樂教學情境,在提高他們學習興趣的基礎之上,進一步培養(yǎng)他們的自主學習能力。
5.2精心設計多媒體音樂課件,提高音樂課件質量
中職音樂教師在進行多媒體音樂課件制作時,必須根據不同的教學內容和課題性質,將各種音樂表現元素和多媒體課件完美地結合起來,在合理的教學時間以恰當的多媒體形成加以表現。而且應該正確理解教學內容與教學形式的科學辯證關系,堅持形式服務于內容的原則,在設計過程中應該根據要表現的音樂教學內容科學選擇最合理的多媒體形式,以中職學生最易于接受的多媒體方式來表現。但要防止形成為多媒體而多媒體,導致形式掩蓋內容的喧賓奪主的誤區(qū),唯有正確認識各種多媒體的特點,發(fā)揮其優(yōu)勢,結合音樂教學內容精心設計高品質的中職多媒體音樂教學課件,才可以將多媒體教學手段的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。
5.3重視發(fā)揮教師的主導作用,增加師生情感互動
教育部印發(fā)《基礎教育課程改革綱要》中明確指出,課堂教學過程實質是“師生交往、共同發(fā)展的情感互動過程”。而音樂作為一種情感表達的藝術學科更需要在教學過程中進行情感互動。中職音樂教師應該清醒地認識到:多媒體技術只是為優(yōu)化中職音樂教育過程而使用的一種輔教學手段,其不可能也不應該完全代替音樂教師生動的即興表演、充滿激情的范唱、滲透情感的彈奏以及隨機應變的駕馭的基本技能。因此,我們應該重視發(fā)揮中職音樂教師在音樂教學中的主導作用,通過音樂教師啟發(fā)和引導來激發(fā)學生的學習興趣,同時通過增加師生的情感交流和雙向互動,推動中職音樂教育目標的順利實現。
5.4加強音樂教師的培訓教育,提高教師信息素質
不管是傳統(tǒng)的音樂教學模式或者是采用先進的多媒體教學模式,中職音樂教師都是實施中職音樂教育活動的主體。因此,在新形勢下中職學校必須重視利用現代教育技術對中職音樂師資隊伍加強培訓和教育,否則,就難以順利實施新的中職音樂課程標準和提高音樂教學質量。首先,相關教育主管部門應該將中職音樂教師的日常培訓工作納入教育發(fā)展日程并落實到位。其次,中職學校應該制定好中職音樂教師日常培訓計劃,組織和引導在職教師加強理論學習,提高中職音樂教師的多媒體制作水平。只有加強中職音樂教師的培訓力度,建立一支理論水平高、教學經驗豐富的中職音樂師資隊伍,才有可能充分發(fā)揮多媒體技術在中職音樂教育中的重要作用。
