配音知識精選(九篇)
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第1篇：配音知識范文
1、陰陽師犬神是很好用的過渡型式神,還是值得培養(yǎng)的。
2、陰陽師作為一款上線兩年多的手游,游戲中的版本更迭更是多到數(shù)不勝數(shù)。在刷本方面,犬神既有清掃收割也有防守反擊,因為怪物AI的原因,犬神守護(hù)技能多次發(fā)動的幾率更高了。
3、所以也是一個以高帶低的不錯式神選擇。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：配音知識范文
關(guān)鍵詞：高效課堂；情智培養(yǎng)；價值引領(lǐng)
中圖分類號：G423文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-040-1一、營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中歷史教學(xué)相對比較枯燥，對于事件的講解主要側(cè)重于理解及對社會的影響，這與小學(xué)的故事講解、初中時的通史教學(xué)完全不同。所以教師在教學(xué)過程中如果用自己飽滿的教學(xué)激情，富有感染力的語言來吸引學(xué)生，就能大大吸引學(xué)生的注意力，提高我們的課堂效率。我們還可以通過分組，讓學(xué)生們組成小集體，互相討論，大膽質(zhì)疑，提出有價值的問題。也可以開展一些有趣的活動，例如開展辯論賽。老師拋出話題：你認(rèn)為是成功了？還是失敗了？全班分成兩大陣營后，各自尋找材料，自己組織語言。這樣學(xué)生們在相互合作與相互競爭中，深刻地記住了這節(jié)內(nèi)容。知識、能力、情感也會在學(xué)習(xí)的樂趣中進(jìn)一步激化。教師當(dāng)然也要適時地加以引導(dǎo)，評價，既要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，也要對整節(jié)課的節(jié)奏把握好。
二、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受成功的快樂
教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思維激發(fā)創(chuàng)造性的火花時，要給予充分的肯定，教師不要吝嗇自己對學(xué)生的贊賞和鼓勵。例如：“你回答的很到位”、“你的思維非常清晰”、“你有非常強(qiáng)的分析能力”。溫暖的話語會像“興奮劑”一樣，能振奮學(xué)生的精神，會促使信心高漲，滿足學(xué)生的成就感，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣時，對學(xué)習(xí)有困難，想要退縮時，教師要給予及時的點撥和鼓勵。教師如果用尊重期盼的語言，用濃濃的愛，就會給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的勇氣和信心。這樣就會使這部分學(xué)生能用一種積極向上的樂觀精神保持對學(xué)習(xí)的興趣。
教師的鼓勵和肯定是情智教學(xué)中必要的組成元素，會像“心靈的雞湯”一樣滋潤著學(xué)生，這將有利于學(xué)生智力的發(fā)展和健康的心理品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。
三、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生“各抒己見”、“觀察思考”，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一些新穎別致的問題，能喚起學(xué)生的求知欲望，會使學(xué)生想問“為什么？”“那應(yīng)該是什么？”“那該怎么解決？”這樣的認(rèn)知就會慢慢形成學(xué)生“想問”的習(xí)慣，慢慢會形成“會問”的能力，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識、解題意識。課堂所要求的高效就會在無形中得到提升。
例如在高中歷史教學(xué)中我們會涉及到這樣一個知識點：識記四大發(fā)明史實及其對中西方社會分別形成的影響？如果單純這樣問，學(xué)生可能會覺得這個題目有點干巴巴的，會按書本知識以題答題，毫無拓展。那如果換個問法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，那效果就可能完全不同。
“穿越”是現(xiàn)在學(xué)生感興趣的話題之一，那我就會選擇讓學(xué)生分組。一組學(xué)生穿越回到宋代，讓他們自己炫耀一下自己能拿得出手的重大發(fā)明，你的這種發(fā)明能對社會有什么重大作用？讓另一組學(xué)生充當(dāng)阿拉伯人，帶著這些發(fā)明去遙遠(yuǎn)的西方，看看同樣的東西又能發(fā)揮出什么不同的作用呢？最后讓兩組學(xué)生再帶著這些發(fā)明來到18世紀(jì)，看看當(dāng)年的東西現(xiàn)在又有怎樣的作用？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑：為什么我們會有這么大的差距呢？這樣的教學(xué)活動不僅解決了課標(biāo)要求掌握的內(nèi)容，同時也讓學(xué)生在探索中開拓了思維，通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會知識之間的比較、歸納，使教學(xué)內(nèi)容得到深化。
四、情感“滲透”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀
青少年學(xué)生正處于思考人生價值、社會價值的選擇關(guān)鍵期，也是接受價值觀教育的最佳時期。“教書”和“育人”其實在課堂教學(xué)中是密不可分的。我們的歷史課堂不僅對學(xué)生進(jìn)行知識和能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生品格因素的引導(dǎo)和滲透教育。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長的和諧課堂，用自身的人格修養(yǎng)，人格魅力引導(dǎo)著學(xué)生樹立正確的價值觀。
第3篇：配音知識范文
1. 氣候的影響因素
溫度、雨量、光照等主要氣候因素可影響作物對養(yǎng)分的吸收和肥料在土壤中的變化、流失以及肥效發(fā)揮的快慢。溫度升高能促進(jìn)肥料的分解，光照強(qiáng)弱也直接影響光合作用，水分對養(yǎng)分的吸收同樣起著至關(guān)重要的作用。因此，配方制定一定要考慮環(huán)境氣候條件的影響。
2. 作物營養(yǎng)的因素
科學(xué)配方要符合作物的營養(yǎng)需求曲線。由于不同作物品種有不同的營養(yǎng)需求曲線，所以要綜合考慮作物種類，根據(jù)不同品種、不同生育期的需肥特征進(jìn)行推薦施肥配方。
3. 土壤營養(yǎng)含量的因素
科學(xué)測土配肥就是準(zhǔn)確測試具體地塊土壤基礎(chǔ)養(yǎng)分含量，根據(jù)作物目標(biāo)產(chǎn)量所需要的養(yǎng)分含量，估算出作物所需的養(yǎng)分補(bǔ)充量，再結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣N實際影響因素，確定合理有效的施肥比例、施肥量和施肥方法。
4. 施肥方法和手段的因素
配方制定要考慮當(dāng)?shù)氐氖┓史椒ê褪侄?。即使肥料相同，施肥方法、手段不同，肥料利用率也會不同，所以在推薦施肥配方中應(yīng)根據(jù)不同的作物、不同的肥料，選擇不同的施肥方法。同時，由于不同施肥方法與手段會構(gòu)成不同的肥料利用率，所以應(yīng)采用不同的施肥量（施肥配方）?？茖W(xué)測土配肥應(yīng)該包括施肥方法和手段的具體內(nèi)容，如只給出測土數(shù)據(jù)或是根據(jù)配方生產(chǎn)出復(fù)合肥推廣應(yīng)用，其效益可能較差。
5. 作物營養(yǎng)吸收能力、特征與調(diào)節(jié)技術(shù)因素
作物吸收能力、作物品種和作物生物調(diào)節(jié)技術(shù)與土壤環(huán)境條件有關(guān)。不同的作物品種和生物調(diào)節(jié)技術(shù)可以構(gòu)成不同的作物營養(yǎng)吸收能力。另外，不同作物吸收營養(yǎng)的方式、特征不同，如根的深度、分布不同，對施肥要求也不同。在測土配肥中不能單純地推算出一個數(shù)值，還要綜合考慮植物吸收特性產(chǎn)生的影響。
6. 土壤保肥、釋肥特征的因素
科學(xué)配方要符合作物的土壤保肥、釋肥特征。土壤保肥性是指土壤能夠?qū)︷B(yǎng)分的吸收（包括物理、化學(xué)和生物吸收）和保蓄能力。肥料要發(fā)揮作用，首先要求土壤對其有保存作用，然后是要有一個好的釋放性能，這樣才能保證作物的吸收量。然而，不同的土壤有不同的保肥釋肥性。因此，在配方施肥中一定要認(rèn)真考察分析改善土壤保肥釋肥性能，以提高肥效。
7. 肥料的釋放、吸收特征的因素
科學(xué)配方要考慮不同肥料在環(huán)境、土壤中的不同釋放曲線和同一作物對不同肥料的吸收效率。養(yǎng)分含量相同的不同肥料可以有不同的肥料釋放和作物吸收曲線，從而構(gòu)成不同肥料的利用率和利用方式。
8. 肥料流失特征的因素
科學(xué)配方要考慮肥料在環(huán)境、土壤中的自然流失曲線以及和不同肥料摻混后的化學(xué)反應(yīng)流失。不同肥料的化學(xué)穩(wěn)定性不同，例如化學(xué)氮肥施入土壤后，植物對氮的吸收率一般僅為30%~50%。不同作物甚至同一作物不同品種之間，肥料吸收率都有明顯差異。
8. 肥料的養(yǎng)分含量、質(zhì)量和性價比的因素
第4篇：配音知識范文
青島上瑞網(wǎng)絡(luò)傳播有限公司，顧名思義，原以網(wǎng)絡(luò)媒體推廣為主。2002年開始，上瑞公司總經(jīng)理劉仲舒轉(zhuǎn)投玩具行業(yè)。作為門外漢，看玩具行業(yè)猶如“霧里看花”，于是他們選擇了與玩具巨頭合作，希望通過品牌的力量帶動公司發(fā)展。
劉仲舒表示，公司剛起步，阻力重重。“我們當(dāng)時先主動聯(lián)系外資品牌——美泰旗下的芭比，還多次到其中國中威公司的華北區(qū)公司面談。由于我們沒有玩具銷售方面的經(jīng)驗和知名度，所以談了幾句就被拒之門外。后來經(jīng)過‘三顧茅廬’傳達(dá)誠意，中威公司的負(fù)責(zé)人愿意和我詳談，并且給我們嘗試的機(jī)會。”
據(jù)介紹，剛開始時，上瑞公司經(jīng)營芭比產(chǎn)品的規(guī)模很小，只有一家商場兩節(jié)柜臺。經(jīng)過努力，到了第二年發(fā)展到有專柜銷售。再過了兩年，由于看好上瑞的發(fā)展勢頭，中威公司把原來自己在青島的兩家商場的經(jīng)營權(quán)也轉(zhuǎn)給他們。
后來，劉仲舒發(fā)現(xiàn)，單靠一個品牌在一個店里盈利很難支撐公司的運營。所以上瑞逐步加入別的品牌，如銀輝、孩之寶等，拉大銷售網(wǎng)，以達(dá)到更多銷量獲取更多利潤。目前，上瑞公司經(jīng)營的玩具品牌包括外資的美泰旗下的所有品牌、孩之寶、樂高、Tomy、銀輝、偉易達(dá)等，國內(nèi)的星輝、信宇、靈動、驊威、順嘉、三寶等。經(jīng)營網(wǎng)點幾乎覆蓋了膠東半島，大約有20多家重點商超。
根據(jù)商場定位調(diào)整商品結(jié)構(gòu)
在10年的玩具經(jīng)營中，劉仲舒最深刻的認(rèn)識就是玩具產(chǎn)品的平效較低、從業(yè)門檻不高，尤其是近兩年明顯感到商場經(jīng)營玩具的面積呈萎縮之勢。但劉仲舒稱，上瑞公司目前為止還沒有受到很大的影響。
對于玩具行業(yè)的變化，劉仲舒表示應(yīng)適時調(diào)整?！拔覀兪菑哪骋黄放频纳蹋鸩较蛘w的玩具供應(yīng)商發(fā)展。我們會針對不同商場的定位，制訂出不同產(chǎn)品與品牌的配合以達(dá)到商場的要求，甚至做到滿足他們的獨家供應(yīng)。這樣一來，我們能占領(lǐng)的市場份額就比較多了。
劉仲舒特別提到，現(xiàn)在百貨店存在很多不合理的因素?！笆紫仁遣簧侔儇浀甑恼猩探?jīng)理對玩具比較忽視。另外百貨公司的銷售模式也不妥，很多都是以供貨商為單位劃分一塊經(jīng)營位置，這樣易導(dǎo)致產(chǎn)品的重疊性很高。比如一個商場玩具部有3個供貨商，每個供貨商有兩個遙控車品牌，那么就有6個品牌在競爭了。所以希望商場方面能切實整合，減少些供應(yīng)商數(shù)目，那么在商場經(jīng)營面積不變的情況下，由于競爭減少，有利于供應(yīng)商深耕細(xì)作，進(jìn)而拉升銷售總額。當(dāng)然，解決這些問題需要積極與商場方面溝通?！?/p>
同一城市經(jīng)營差異化
此外，對于在一地?fù)碛卸鄠€商場賣場的經(jīng)銷商而言，各個商場各有側(cè)重顯得很重要。就上瑞公司的經(jīng)驗而言，劉仲舒介紹稱，他們在一個城市經(jīng)營了A、B、C的3家商場，各有不同的側(cè)重：A店主以高端品牌為主，二線品牌為輔；B店把高端品牌的比例調(diào)低，而中檔價位的品牌產(chǎn)品比例調(diào)高；C店則主要經(jīng)營一些中檔價位具有成長性的品牌，以讓消費者有不同的體驗與選擇，不會因為產(chǎn)品的雷同而導(dǎo)致他們減低消費欲望。
劉仲舒透露，公司現(xiàn)在的利潤大都來自A類和B類商場，C店屬于不溫不火的成長期，還需要扶持與培育。
從容應(yīng)對超市追擊
對于玩具零售未來發(fā)展重在超市的觀點，劉仲舒認(rèn)為有此可能。就目前看，超市的蓬勃發(fā)展對商場的份額，對商所的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)都已產(chǎn)生了一些影響。但劉仲舒稱并不懼怕，要突圍最關(guān)鍵還是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極尋找一些優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品迎合消費者的需求。
目前在上瑞公司經(jīng)營的渠道中，3/4是商場，1/4是超市，而在超市渠道中上瑞也是盡量選擇一些有品牌價值的、有內(nèi)涵的產(chǎn)品去做。“因為不管是從商人角度還是公民的角度來看，都應(yīng)選擇安全和品質(zhì)保證的產(chǎn)品。能給兒童帶來快樂，這是我們一直追求的經(jīng)營理念?！?/p>
做內(nèi)銷需有整體營銷方案
對于越來越多的品牌與產(chǎn)品進(jìn)入中國市場，劉仲舒表示這可推動整個玩具市場的發(fā)展，但現(xiàn)在供大于求現(xiàn)象，惡性競爭非常嚴(yán)重。對于一些準(zhǔn)備出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷的廠家，他建議要有一套整體的營銷方案，對產(chǎn)品做好渠道定位。還有，廠家要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，提升售后服務(wù)能力，做到誠信經(jīng)營。
劉仲舒強(qiáng)調(diào)，國內(nèi)市場需要認(rèn)真經(jīng)營，也需要投入。它不是外貿(mào)不景時的避風(fēng)港，當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)景氣廠家就“走出去”，不景氣時就“涌進(jìn)來”。內(nèi)銷市場是項長期投資，不是短期的功利行為。生產(chǎn)商與經(jīng)銷商之間應(yīng)該保持一種相互理解的良性關(guān)系，多些行業(yè)內(nèi)的交流，這樣更能推進(jìn)行業(yè)的整體提高與發(fā)展。
另外，他建議，內(nèi)銷廠家不光要賣產(chǎn)品，更多的是要打造品牌，提升品牌的形象，那么產(chǎn)品才有更高的附加值，利潤空間才更大。單純的低價競爭并不是長遠(yuǎn)之計。
訂閱8年鐘情專業(yè)雜志
不說不知道，劉仲舒與《中外玩具制造》還有著很深厚的淵源。他是本刊自更名創(chuàng)刊后的第一批訂戶讀者。自2004年創(chuàng)刊起一直訂閱，8年來從未中斷過。較之國內(nèi)其他的同類雜志，劉仲舒表示，《中外玩具制造》一貫以來的“專業(yè)性”深深吸引了他。
劉仲舒回憶稱，因為2004年時他參加廣州玩具展，搜集到一本《中外玩具制造》，這本專業(yè)雜志對剛進(jìn)入玩具行業(yè)的他無疑是“寶典”，雜志豐富的內(nèi)容，具有實用性的文章對他了解行業(yè)都很有幫助。劉仲舒特別喜歡“市場分析”、“經(jīng)營之道”、“新品視窗”等深度分析和實用型的欄目，更希望雜志社這個優(yōu)質(zhì)的行業(yè)平臺，能多舉辦廠商對接的交流活動，更好地發(fā)揮橋梁作用。
嘉賓點評
學(xué)無先后
達(dá)者為師
王壬冰
汕頭點擊營銷工作室
雖與劉總素昧平生，但看完他的經(jīng)驗介紹報道后，很為劉總精準(zhǔn)的市場定位與鍥而不舍的敬業(yè)精神叫好！俗話說：女怕嫁錯郎，男怕入錯行，可劉總偏轉(zhuǎn)投不熟悉的玩具行業(yè)，楞是闖出一條屬于自己的路。
一切從零開始，經(jīng)營從無到有，的品牌從單一到眾多，這看起來容易，操作起來可是相當(dāng)之難；特別是在終端市場和品牌上靠精誠去感動對方，最終拿到經(jīng)營場所與資格，可見“磨功”非同尋常。
第5篇：配音知識范文
科學(xué)領(lǐng)域最不可或缺的是問題意識和質(zhì)疑能力,它們是攀登科學(xué)頂峰的必備素養(yǎng)。中國科學(xué)院院長路甬祥院士指出,問題的解決對科學(xué)發(fā)的展中起重要作用,而提出重要的科學(xué)問題則更為關(guān)鍵。近年來初中數(shù)學(xué)“新課程改革”中,進(jìn)一步凸顯對學(xué)生問題意識和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),這對開展學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育有重大作用和現(xiàn)實意義。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與特點
目前我國初中生學(xué)習(xí)主要是靠被動的接受。教師向?qū)W生講授和回答學(xué)生的僅僅“是什么”的問題,而很少回答“為什么是這樣、應(yīng)該是這樣”的問題。學(xué)生課余時間作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,一些問題反反復(fù)復(fù)出現(xiàn),反反復(fù)復(fù)做,學(xué)生能力既得不到提高,又易產(chǎn)生厭學(xué)心理,還浪費課外時間。正是這種應(yīng)試教育,使得學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如缺乏主動思考的習(xí)慣,缺少質(zhì)疑能力,缺少問題意識,這樣對學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科課程相比較,有著自身的特色,有較強(qiáng)的邏輯性、思維性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。近些年也不斷出現(xiàn)了各種課程改革舉措,以糾正以往數(shù)學(xué)教和學(xué)的弊端。但無論如何改革,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力永遠(yuǎn)是第一要務(wù),脫離這個目標(biāo)的“改革”永遠(yuǎn)不是成功的改革。同時,教師角色轉(zhuǎn)變的好壞也關(guān)系到這個目標(biāo)能否實現(xiàn)和實現(xiàn)的有效程度,如何將獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題,啟發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,這些艱巨的任務(wù)擺在了我們每一個教育工作者的身上。
三、問題意識的內(nèi)涵與作用
問題意識,指人們在認(rèn)識活動中,經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題,并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)使學(xué)生不斷提出問題,產(chǎn)生積極思維并解決問題,形成自己的見解。初中數(shù)學(xué)新課程的基本理念第三條明確指出要“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”。[1]《走進(jìn)新課程――與課程實施者對話》將現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征概括為:主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。[2]因此數(shù)學(xué)教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,就顯得愈發(fā)重要。
四、設(shè)疑激趣,以問引入
與傳統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者相比,問題教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。教師帶著問題到課堂,用有趣的設(shè)疑激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生積極思考問題的答案,注意力更加集中,學(xué)習(xí)效率更高。這樣既營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。學(xué)生對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥、乏味、神秘、難懂的印象,原因之一便是脫離了實際。因此,教師要善于從學(xué)生熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),接觸數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講解直線的性質(zhì)公理“兩點決定一條直線”時,我先將一根木條釘在墻上,木條可以繞著釘子轉(zhuǎn)動形成無數(shù)個不同的直線;當(dāng)用二個釘子把木條釘在墻上時,木條被固定了,只有一條直線。這樣問題融入實際,讓學(xué)生在直觀中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的推理能力。
五、啟迪思維,以問代答
在教學(xué)過程中,探究教學(xué)主張盡量不要直接將答案告訴學(xué)生,這樣無形中會將教師的觀點強(qiáng)加于學(xué)生,因而限制了學(xué)生的思維。教師的職責(zé)不僅僅只限于傳授知識而應(yīng)該激勵學(xué)生思考?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教師在很多場合應(yīng)成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。對學(xué)生質(zhì)疑中遇到的問題適當(dāng)提示,更能激發(fā)學(xué)生自主探究的意識和能力。比如我給出如下方程組:x+y=2xy-z=1。這是一個由三個未知數(shù)、兩個方程所組成的方程組,顯然用常規(guī)方法難以解答,即使可以也往往使人陷于進(jìn)退維谷的尷尬處境,仔細(xì)觀察方程組中x,y這兩個未知數(shù)是以和與積的形式出現(xiàn)。由此我啟發(fā)學(xué)生,聯(lián)想到根與系數(shù)的關(guān)系定理,從而構(gòu)成一元二次方程,由原方程組得x+y=2,xy=1+z;于是可設(shè)x,y為關(guān)于m的方程m-2m+1+z=0的兩個根,這樣撥云見日,學(xué)生茅塞頓開。
六、拓展思維,以答引問
一個問題的解答的完成可能帶來另一個問題的開始,我們可以在總結(jié)前一個問題的結(jié)論時創(chuàng)設(shè)下另一個問題,從而推動問題意識培養(yǎng)的連續(xù)進(jìn)行。這樣啟發(fā)學(xué)生,可讓學(xué)生得到一般性的結(jié)論,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和知識空間的拓展。如在講球的體積一課時,我首先出示玻璃球、乒乓球、足球等,問:“你能算出它的體積嗎?”學(xué)生解決的方法很多,有將球放入盛滿水的容器里,測出球所排開液體的體積,即為球的體積。也有將空心球注滿水,在忽略球厚度情況下,水的體積即為球的體積。這些方法簡單易行,我在給予肯定的同時提出:如果要計算體積很大的球,比如把地球看成球,還能用上面的方法計算嗎?近似計算、分割思想、極限思想,在學(xué)生探究過程中得到了自然滲透,問題意識取得了實效。學(xué)生帶著這樣一個富有挑戰(zhàn)性的問題,探求出新的結(jié)論,既鞏固了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了解決問題的能力和歸納思維能力。這對學(xué)生未來的發(fā)展是極其有利的。
七、結(jié)語
問題意識是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素,善于發(fā)現(xiàn)和敢于提問,是現(xiàn)代教育的一種價值取向,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,有利于課堂教學(xué)真正走向素質(zhì)化。我們本著以人為本的精神,尊重科學(xué)的認(rèn)識規(guī)律,就一定能夠探索出更好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]盛維林.新課程背景下提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009,(6):79.
第6篇：配音知識范文
關(guān)鍵詞：音樂素質(zhì) 文化素質(zhì) 音樂教育 長期性
觀看2008全國青年歌手大獎賽，整體感覺很好，很多歌手對于音樂作品的表現(xiàn)都不錯，唱出了自己的水平。大多數(shù)歌手在文化素質(zhì)和視唱練耳的測試中表現(xiàn)也都很好。然而還有一些歌手的表現(xiàn)不盡如人意。主要表現(xiàn)在音樂素養(yǎng)中的視唱部分，出現(xiàn)了讀譜速度太慢，音與節(jié)奏不夠準(zhǔn)確的問題。由此可以看出有的歌手的基本音樂素質(zhì)并未達(dá)到應(yīng)有的水平。然而，快速的視唱能力、聽辨模唱能力是專業(yè)歌手必備的基本音樂素質(zhì)，沒有這一扎實的基本功，如何大量地瀏覽和演唱音樂作品并完美再現(xiàn)音樂？雖然音樂院校為他們提供了完整的音樂素質(zhì)教育課程訓(xùn)練，但還不夠。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要靠長期的積累與修煉，只有這樣，才能在表演中游刃有余。筆者只是就此問題談?wù)勔魳方逃幸魳匪刭|(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)對于音樂人才的音樂藝術(shù)實踐的影響。
一、學(xué)校音樂教育為音樂素質(zhì)培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)
培養(yǎng)高素質(zhì)音樂專業(yè)人才是專業(yè)音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。從我國現(xiàn)有的專業(yè)音樂教育與教學(xué)大綱來看，音樂素質(zhì)教育體現(xiàn)在音樂理論與音樂專業(yè)表演技能的結(jié)合及對音樂的理解和完美再現(xiàn)等方面。除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)外，音樂高等教育還設(shè)置了相關(guān)的音樂基礎(chǔ)課，如視唱練耳、基本樂理、和聲、作品分析、音樂史等，為音樂人才培養(yǎng)提供科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
筆者認(rèn)為，我國幾十年的音樂教育教學(xué)實踐，各專業(yè)音樂院校的基礎(chǔ)音樂教育是相對合理完善的，是隨著知識的不斷更新與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而協(xié)調(diào)發(fā)展的，并能夠提供系統(tǒng)的高質(zhì)量的音樂素質(zhì)教育。音樂教育強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)、用結(jié)合，練習(xí)與演出結(jié)合，音樂理論與實踐結(jié)合。只有這樣，培養(yǎng)出的音樂人才才能活躍在音樂創(chuàng)作與音樂表演的舞臺上。然而，學(xué)校的教育是在有限的時間內(nèi)提供有限的知識。學(xué)校傳授給學(xué)生的知識遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日后工作的需要。在今天這個信息社會，學(xué)生必須要具備自學(xué)的能力與不斷進(jìn)取的求知欲，不斷地充實知識結(jié)構(gòu)，開拓視野，才能適應(yīng)迅速變化所提出的新要求。學(xué)生不可能在學(xué)校里學(xué)到未來專業(yè)上所需的每一種知識和技能，要想提高能力，就一定要有終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的精神。音樂表演專業(yè)更是如此。冰凍三尺，非一日之寒，要瀏覽大量的音樂作品需要能力和時間，同時，因為音樂藝術(shù)性和技術(shù)性要求極高，每個音樂人必須要不間斷、長久地進(jìn)行音樂素質(zhì)與技能的練習(xí)才能保持最佳的表演狀態(tài)。只有優(yōu)秀的藝術(shù)家才能以爐火純青的技巧透徹地詮釋和再現(xiàn)音樂。這主要體現(xiàn)在對音樂風(fēng)格的整體把握及對音準(zhǔn)節(jié)奏等基本音樂要素的把握上。二、重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高
專業(yè)音樂人才自身要具備良好的音樂素質(zhì)與修養(yǎng)，只有不斷長期地鉆研和進(jìn)取才能保證音樂藝術(shù)實踐活動的高質(zhì)量與高標(biāo)準(zhǔn)。重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，體現(xiàn)在藝術(shù)實踐活動的方方面面，甚至具體到每一個音符，一旦忽視了就會出問題。專業(yè)歌手大賽中出現(xiàn)的一些問題就是最好的例子。有些選手在音樂素養(yǎng)視唱與模唱的測試中出現(xiàn)錯誤，筆者認(rèn)為主要原因是能力和修養(yǎng)的問題。由于他們平時忽視了基本功的練習(xí)，對自身素質(zhì)培養(yǎng)的必要性重視不夠，平時練習(xí)功夫不到，對音樂技能的訓(xùn)練要求不嚴(yán)格、不扎實，才導(dǎo)致音準(zhǔn)與節(jié)奏不正確。他們往往沒有認(rèn)識到音樂的基本功與音樂表現(xiàn)之間是不可分割的整體，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)提高音樂文化修養(yǎng)的長期性必要性，所以，平時只注重把自己的幾首歌曲唱得完整，而對于視唱新作品或歌曲缺乏必要的快速與準(zhǔn)確識別音準(zhǔn)的視唱能力。這應(yīng)該引起足夠的重視。有些歌手從學(xué)校畢業(yè)后，由于放松了對音樂能力的培養(yǎng)和音樂修養(yǎng)的提高，所以導(dǎo)致他們在比賽時,在讀譜視唱聽辨測試中出現(xiàn)一系列問題。這種情況提醒我們，無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生還是已畢業(yè)的學(xué)生，只要在從事音樂的表演，就要重視對視唱練耳課程及其他專業(yè)基礎(chǔ)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要認(rèn)識到音樂基本素質(zhì)提高是長期的任務(wù)。高超的音樂技能是需要長期、嚴(yán)格、認(rèn)真、科學(xué)的訓(xùn)練。只有重視音樂素質(zhì)這一基本功訓(xùn)練，才能保證正確快速地讀譜，以自己敏銳的內(nèi)心聽覺及時糾錯。這樣，在練習(xí)和藝術(shù)實踐中才會少出或不出現(xiàn)問題，保證音樂作品的完整再現(xiàn)。
三、對專業(yè)歌手應(yīng)有較高的音樂素質(zhì)要求
為了體現(xiàn)高雅音樂藝術(shù)的魅力，對專業(yè)歌唱比賽提出高標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。參賽歌手只有具備較高超專業(yè)技巧、較深厚的音樂理論基礎(chǔ)知識，才能較完美地表現(xiàn)音樂作品，才能把聲樂歌唱藝術(shù)提到一個嶄新的高度。真正的專業(yè)比賽應(yīng)該是高水平、高質(zhì)量的競爭。
第7篇：配音知識范文
關(guān)鍵詞：非智力因素增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)人才
現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)，教學(xué)中若只重視智力的開發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識、運用知識和創(chuàng)造知識過程中的促進(jìn)和制約作用，就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀(jì)人才競爭，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)。
非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起直接制約的作用的心理因素，它包括動機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。我們對學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。對教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們獨立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨立性格，就必然會削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待。這就足以說明非智力因素，在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師對非智力因素有目的、有計劃提出要求；學(xué)生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動，就會培養(yǎng)良好的性格。
體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
我們知道火車沒有動力不能奔馳，機(jī)器沒有動力不能運轉(zhuǎn)。一個人如果沒有動力，那他將一事無成。人的一切活動都是由動機(jī)支配的，動機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中，剛開始有部分學(xué)生對體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒有意識到體育課的重要性。因此，就沒有學(xué)習(xí)的“動機(jī)”，缺乏了動機(jī)，課堂上就不會認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？
1.1明確目的激勵學(xué)習(xí)動機(jī)
體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運動技術(shù)，對廣大學(xué)生來說不是最終目的，而是運用運動的手段來增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運動能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手，而套路特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。這就是學(xué)生不懂的太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價值，就會認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。
1.2鍛煉促進(jìn)人體的美
愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運動，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面，讓學(xué)生帶來一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動性和積極性。
1.3運用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們在活動中去認(rèn)識一個人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛表現(xiàn)自己的特點。例如：傳球技術(shù)是一項枯燥無味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項很重要的技術(shù)。因此，我們在教學(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要動作到位，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就會盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，假如個別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會認(rèn)真地練習(xí)。
2、意志的培養(yǎng)
在一個人的成長過程中，要歷盡坎坷，一帆風(fēng)順是不可能的。一個人只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過程都要培養(yǎng)意志，而體育教育過程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學(xué)生在不知不覺中得到了鍛煉。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志呢？
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。
長跑是一項不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運動。而長跑對于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動員，并介紹長跑的重要作用，以及在練習(xí)的過程中會出現(xiàn)的問題，如“極點”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時能知難而進(jìn)。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測試時使學(xué)生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能力的測驗，另一方面又是對學(xué)生堅強(qiáng)意志的測試。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。
2.2培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力
培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。
例如在自由泳教學(xué)中，首先必須打消學(xué)生“畏水”的情緒。對“畏水”的學(xué)生開始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習(xí)，讓他們了解水、水并不可怕。接著可安排一些水中拾石子練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水性后再開始教學(xué)。針對他們在學(xué)自由泳動作中怕嗆水、怕練習(xí)時站不住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護(hù)與幫助等練習(xí)，克服學(xué)生心理障礙，同時給他們一些鼓勵性語言，如“好些”、“很好”等，提高他們的自信心。換氣是游泳教學(xué)的難點，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習(xí)，然后過渡到打腿加單劃臂換氣練習(xí)，進(jìn)而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。通過教學(xué)，使學(xué)生技術(shù)、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生遇到困難時解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。
2.3運用鼓勵法培養(yǎng)意志品質(zhì)
要做好一件事情，自信心是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中如果對學(xué)生的點滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵、，就會使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。例如，在短跑的教學(xué)中，對一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，在訓(xùn)練時，假如學(xué)生都認(rèn)真投入地訓(xùn)練，哪怕沒有進(jìn)步，我們也要加以鼓勵，然后再進(jìn)行動作技術(shù)上的改正，測驗時，我們區(qū)別對待，鼓勵那些經(jīng)過努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。區(qū)別對待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進(jìn)步，就會產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下就逐漸形成。
3、結(jié)束語
第8篇：配音知識范文
1、電影《哪吒之魔童降世》中主要是由餃子執(zhí)導(dǎo)兼編劇，呂艷婷、囧森瑟夫、瀚墨、陳浩、綠綺、張珈銘、楊衛(wèi)擔(dān)任主要配音，霍爾果斯彩條屋影業(yè)有限公司出品的動畫電影。
2、該片改編自中國神話故事，講述了哪吒雖“生而為魔”卻“逆天而行斗到底”的成長經(jīng)歷的故事。該片于2019年7月26日在中國內(nèi)地上映。
3、2019年9月6日，第十二屆中國國際漫畫節(jié)開幕式暨第16屆中國動漫金龍獎頒獎大會于廣州舉行。《哪吒之魔童降世》獲得最佳動畫長片獎金獎、最佳動畫導(dǎo)演獎、最佳動畫編劇獎、最佳動畫配音獎。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第9篇：配音知識范文
關(guān)鍵詞：高職院校；音樂教育；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0141-01
作為高職院校所培養(yǎng)出來的音樂教師還應(yīng)該具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的社會責(zé)任感，每一個高職院校培養(yǎng)出來的中小學(xué)音樂教師的一言一行都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的榜樣。
一、采用教、學(xué)、做、聽、唱為一體的教學(xué)模式
高職音樂人才培養(yǎng)必須注重教學(xué)觀念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，不能再固守傳統(tǒng)的理論、教學(xué)模式，而應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，構(gòu)建教、學(xué)、做、聽、唱五位一體的新型的高職人才培養(yǎng)模式。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的認(rèn)知能力僅僅停留在一般的理論認(rèn)知階段，學(xué)校教育對學(xué)生的知識面不能夠很好地拓展，不能培養(yǎng)學(xué)生的動手和動口能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生重理論輕實踐，綜合素養(yǎng)不夠高。五位一體的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生既注重理論知識的學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力，讓學(xué)生的知識素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、能力技巧和綜合技能得到全面提升。在教學(xué)過程中，不斷更新教學(xué)方法，對課程進(jìn)行重新的思考和認(rèn)識，不斷在實踐當(dāng)中進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)該采取富有創(chuàng)造性的方法，把課本的理論知識有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生的差異化、個性化教育，提高學(xué)生的音樂審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，把知識學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體。
二、加快建設(shè)職業(yè)化的課程教學(xué)模式
高職音樂教學(xué)培養(yǎng)的是比較注重實際操作技能的中小學(xué)音樂教師，因此，在高職英語教學(xué)模式的構(gòu)建上，必須注重學(xué)生的未來就業(yè)和發(fā)展趨勢，不但要強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，同時還要注重市場化的特點，讓學(xué)生既能夠掌握豐富的音樂知識、過硬的音樂演奏技能，還應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠勝任未來的中小學(xué)音樂教學(xué)。采取以需定教的方式，立足于社會發(fā)展對中小學(xué)音樂人才的需求，培養(yǎng)專業(yè)化的中小學(xué)音樂教師。比如，可以采取校企合作的方式，或者采取校校合作的方式，構(gòu)建人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職院校的音樂人才培養(yǎng)，與用人單位建立密切的聯(lián)系，把學(xué)校的專業(yè)教育于用人單位的職業(yè)需求有機(jī)統(tǒng)一起來，使高職音樂教育與社會需求相結(jié)合。
三、注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式
高職院校的人才培養(yǎng)更加注重實際操作能力，音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的音樂人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的工作實踐能力，能夠勝任未來的各種中小學(xué)音樂教育。為此在人才培養(yǎng)上一定要注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供更多的應(yīng)用機(jī)會，在實踐中更好地感知未來的職業(yè)發(fā)展需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，構(gòu)建高職人才創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地為學(xué)生的實踐教學(xué)提供較好的理論知識和實踐基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生能夠?qū)W有所思，在實踐中感知理論知識，指導(dǎo)學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力。把學(xué)校教育與社會實踐教育相統(tǒng)一，為高等院校的學(xué)生提供更多的教育實踐基地，為學(xué)生搭建好進(jìn)行實習(xí)和實踐的平臺，讓他們更好的更直接的去了解未來的職業(yè)特點、工作性質(zhì)和工作環(huán)境，提高學(xué)生的實踐能力。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。作為未來的音樂教師要具有各方面的綜合素養(yǎng)，不但具有勝任中小學(xué)音樂教師的豐富的音樂知識，具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)技能，還應(yīng)該具備較為豐富的教育和教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)組織、教學(xué)管理能力。為此，高職音樂專業(yè)教學(xué)需要增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，讓學(xué)生立足于未來中小學(xué)學(xué)生的發(fā)展需要，更好的服務(wù)于中小學(xué)音樂教育。
四、重視音樂資源的開發(fā)，建立富有特色的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
音樂教育本質(zhì)上就是一種審美教育，在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上一定要注重審美價值，把高中音樂教學(xué)的內(nèi)容與美術(shù)、文學(xué)融為一體，充分考慮學(xué)生的審美心理和音樂教學(xué)自身的特點，努力使音樂藝術(shù)、繪畫藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)有機(jī)融合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。比如可以利用一定的空間為學(xué)生設(shè)計的音樂單元主題或情景主題，營造較為濃厚的文化藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生受到更好的感染；還可以讓音樂學(xué)院的學(xué)生與文學(xué)院的學(xué)生以及國畫專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)交流，培養(yǎng)他們學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，多渠道、多方位挖掘和利用各種音樂資源，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。
我國當(dāng)前更加注重職業(yè)教育，使我國的高職教育得到了一個非常大的發(fā)展機(jī)會，在教學(xué)過程中一定要結(jié)合自身的專業(yè)特點、辦學(xué)特色，圍繞未來的就業(yè)和發(fā)展，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為我國中小學(xué)培養(yǎng)更多更好更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育人才。
參考文獻(xiàn)：